涉外礼仪教案
涉外礼仪教案设计模板范文
一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的涉外礼仪知识，包括礼仪的基本原则、礼仪在商务活动中的应用等。
2. 培养学生在涉外场合中运用礼仪的能力，提高自身的国际形象和交往能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提升国际视野。
二、教学内容1. 涉外礼仪的基本原则2. 涉外礼仪在商务活动中的应用3. 跨文化交际中的礼仪差异4. 涉外礼仪案例分析三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、案例资料、模拟场景等。
2. 学生准备：预习涉外礼仪知识，准备相关问题。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍涉外礼仪的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的涉外礼仪知识。
（二）基本原理1. 教师讲解涉外礼仪的基本原则，如尊重、真诚、礼貌、得体等。
2. 学生结合自身实际，讨论在涉外场合中如何运用这些原则。
（三）商务活动中的应用1. 教师结合实际案例，讲解涉外礼仪在商务活动中的应用，如会议礼仪、商务宴请、商务谈判等。
2. 学生分组讨论，分析案例中涉及到的礼仪问题，并提出解决方案。
（四）跨文化交际中的礼仪差异1. 教师介绍不同国家和地区的礼仪差异，如时间观念、空间观念、交流方式等。
2. 学生分组讨论，分享自己在跨文化交际中遇到的礼仪问题及解决方法。
（五）案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中涉及到的礼仪问题。
2. 学生结合所学知识，提出改进建议。
（六）模拟场景1. 教师设计模拟场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学礼仪知识。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。
（七）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调涉外礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在涉外场合中需要注意的礼仪问题。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等表现。
2. 知识掌握程度：评价学生对涉外礼仪知识的掌握程度。
3. 实践能力：评价学生在模拟场景中的实际运用能力。
六、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用所学礼仪知识，提高自身素质。
涉外礼仪教案
涉外礼仪教案教案标题：涉外礼仪教案教案目标：1. 了解涉外礼仪的重要性和作用；2. 掌握涉外礼仪的基本原则和常用技巧；3. 培养学生在国际交往中的跨文化沟通能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍涉外礼仪的概念和重要性；2. 引发学生对涉外礼仪的兴趣，讨论他们对涉外礼仪的认识和体验。
教学内容：1. 涉外礼仪的基本原则：a. 尊重和包容不同文化的差异；b. 注意言行举止的得体性；c. 注重形象和仪容仪表的管理；d. 重视礼貌和谦虚的态度。
2. 涉外礼仪的常用技巧：a. 问候礼仪：学习不同国家的问候方式和习惯；b. 餐桌礼仪：介绍餐桌礼仪的基本规范和注意事项；c. 礼品赠送：探讨不同国家对于礼品的文化差异和礼品赠送的技巧；d. 会议礼仪：讲解在国际会议中的礼仪规范和沟通技巧。
教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行涉外场景的角色扮演，如商务会谈、国际会议等，以提升实际操作能力；2. 文化交流：组织学生分享和介绍自己国家的传统礼仪和文化，增进跨文化的理解和尊重；3. 情景模拟：设计不同的情景模拟活动，让学生运用所学礼仪知识进行实践。
教学评估：1. 情景表演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估其涉外礼仪的运用情况；2. 书面测试：设置选择题、填空题等形式的测试，考察学生对于涉外礼仪的理解和应用能力。
教学延伸：1. 邀请外籍教师或专业人士进行涉外礼仪讲座或示范；2. 组织学生参加国际交流活动或实地考察，提升实践能力和跨文化沟通技巧。
教案总结：通过本教案的学习和实践活动，学生将了解到涉外礼仪的重要性和作用，掌握涉外礼仪的基本原则和常用技巧，并培养跨文化沟通能力。
这将有助于他们在国际交往中更加自信和得体地表现自己，提升国际竞争力。
涉外礼仪教案设计方案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解涉外礼仪的基本原则和规范，提高学生的国际交往能力。
2. 培养学生尊重不同文化背景下的礼仪习惯，增强跨文化沟通能力。
3. 帮助学生掌握在不同场合下的礼仪行为，提升个人形象和团队协作能力。
教学重点：1. 涉外礼仪的基本原则和规范。
2. 不同场合下的礼仪行为。
教学难点：1. 跨文化背景下的礼仪差异。
2. 如何在不同场合下灵活运用礼仪规范。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、案例材料、模拟场景道具等。
2. 学生准备：预习涉外礼仪的基本原则和规范。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍涉外礼仪的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是涉外礼仪？它在我们的生活中有什么作用？二、讲授新课1. 涉外礼仪的基本原则：a. 尊重：尊重他人，尊重文化差异。
b. 诚信：诚实守信，言行一致。
c. 礼貌：礼貌待人，谦虚有礼。
d. 整洁：注重个人形象，保持环境卫生。
2. 涉外礼仪的规范：a. 语言规范：使用礼貌用语，避免使用不文明语言。
b. 仪容仪表规范：着装得体，保持个人卫生。
c. 交往规范：注意眼神交流，倾听对方意见。
d. 礼仪行为规范：遵守当地风俗习惯，尊重他人。
三、案例分析1. 教师展示典型案例，引导学生分析其中的礼仪问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调涉外礼仪的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于涉外礼仪的短文。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些涉外礼仪规范？2. 学生回答，教师点评。
二、模拟演练1. 教师组织学生进行模拟场景演练，如商务谈判、文化交流等。
2. 学生分组，每组选取一个场景，按照所学礼仪规范进行表演。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：在模拟场景中，哪些行为体现了良好的涉外礼仪？2. 学生讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调在实际生活中如何运用涉外礼仪。
涉外礼仪讲课教案
• (三)餐饮礼仪：油大味厚、伏特加、 “格瓦斯”
俄 罗 斯
八、美国
• (一)社交礼仪
一般而言，美国人以
பைடு நூலகம்
不拘礼节、自由自在著称
• (二)服饰礼仪 美国人衣着随意
• (三)餐饮礼仪
美国的特色小吃不少，快餐业发展很快
(四)习俗禁忌：崇尚年轻的文化
美国
• 案例
问候的学问
• 中方某公司代表与荚方某公司代表就业
务合作问题进行洽谈，张先生见美方代表 史密斯先生脸色不大好，像是生病了，于 是在休息期间，张先生非常关切地问候史 密斯先生“您怎么脸色不太好?”史密斯先 生回答最近比较累，晚上经常熬夜。“您 是不是胃不行?吸收不好胃一般不好，脸色 就不好。”史密斯先生回答我胃还行，比 较能吃。“那您的肝呢?……”
二、韩国
• (一)社交礼仪：尊重长辈，尊重男子 • (二)服饰礼仪：韩服 • (三)餐饮礼仪：吃辣和酸，肉类 • (四)习俗禁忌：
韩国传统服装
• 韩国人珍爱白色，国花是木槿花，松树 为国树，喜鹊为国鸟，老虎为国兽，忌 讳数字是“4”和“13”．
• 反对崇洋媚外，倡导使用国货
三、马来西亚
• (一)社交礼仪：“摸手礼”。 • (二)服饰礼仪：“巴汝”、“巴迪”、
• 案例题
• 某年，国内的一家企业前往日本寻找合作伙伴。到了日 本之后，通过多方的努力，这家企业终于寻觅到了自己 的“意中人”——一家享有国际声望的日本大公司。经过 长时间的讨价还价，双方商定，首先草签一个有关双边 实行合作的协议。当时，在中方人士看来，基本上可以 算是大功告咸了。到了正式草签中日双方合作协议的那 一天，由于种种原因，中方人员阴差阳错，抵达签字地 点的时间比双方预先的正式约定晚了一刻钟。当他们气 喘吁吁地跑进签字厅时，日方人员早巳衣冠楚楚地排列 咸一行，正在恭候他们的到来。不过，在中方人员跑进 来之后，还没容他们做出任何有关自己迟到的原固的解 释，日方的全体人员便整整齐齐、规规矩矩地向他们鞠 了一个大躬，随后便集体退出了签字厅。
护士涉外礼仪教案模板范文
课程名称：护士涉外礼仪课时：2课时教学目标：1. 了解涉外护理的基本原则和规范。
2. 掌握与不同文化背景患者沟通的技巧。
3. 培养护士良好的职业形象，提升国际服务水平。
教学重点：1. 涉外护理的基本原则和规范。
2. 文化差异对护理工作的影响及应对策略。
3. 护士涉外礼仪的具体表现。
教学难点：1. 不同文化背景下的护理沟通技巧。
2. 如何在跨文化环境中保持护士的职业素养。
教学内容：第一课时一、导入1. 讲解涉外护理的重要性。
2. 分析护士在涉外护理中可能遇到的文化差异。
二、基本概念与原则1. 涉外护理的定义及特点。
2. 涉外护理的基本原则：尊重、诚信、关爱、专业。
3. 涉外护理的规范要求。
三、文化差异与应对策略1. 分析不同文化背景下的患者需求。
2. 探讨文化差异对护理工作的影响。
3. 介绍跨文化护理沟通的技巧。
第二课时一、护士涉外礼仪的具体表现1. 仪容仪表：端庄、整洁、大方。
2. 举止礼仪：站姿、坐姿、走姿、手势等。
3. 语言沟通：礼貌、尊重、清晰、简洁。
4. 情绪管理：保持平和、耐心、同理心。
二、案例分析1. 分析实际涉外护理案例，探讨护士在跨文化环境中的表现。
2. 学生分组讨论，提出应对策略。
三、总结与反思1. 总结涉外护理的基本原则和规范。
2. 学生分享学习心得，反思自身在涉外护理中的不足。
教学过程：一、导入1. 引导学生思考涉外护理的重要性，激发学习兴趣。
2. 通过实际案例，让学生认识到文化差异对护理工作的影响。
二、基本概念与原则1. 讲解涉外护理的定义及特点，使学生明确学习目标。
2. 介绍涉外护理的基本原则和规范，强调尊重、诚信、关爱、专业的重要性。
三、文化差异与应对策略1. 分析不同文化背景下的患者需求，引导学生关注文化差异。
2. 介绍跨文化护理沟通的技巧，帮助学生提高跨文化护理能力。
四、护士涉外礼仪的具体表现1. 讲解护士涉外礼仪的具体要求，包括仪容仪表、举止礼仪、语言沟通、情绪管理等。
涉外礼仪教案设计模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解涉外礼仪的基本原则和具体规范，掌握在不同场合下的礼仪行为。
2. 能力目标：培养学生运用涉外礼仪解决实际问题的能力，提高跨文化交流的素养。
3. 情感目标：增强学生的国际视野，树立良好的国家形象，培养尊重他人、文明礼貌的品格。
教学重点：1. 涉外礼仪的基本原则。
2. 不同场合下的礼仪规范。
教学难点：1. 中外礼仪差异的理解和应用。
2. 涉外礼仪在跨文化交流中的实际运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为在国际交往中，礼仪的重要性体现在哪些方面？2. 引导学生思考：礼仪在人际交往中的作用，以及涉外礼仪的特殊性。
二、讲授新课1. 涉外礼仪的基本原则：- 尊重他人：尊重对方的文化、习俗和价值观。
- 礼貌待人：用礼貌的语言和行为展现自己的教养。
- 诚信为本：诚实守信，遵守承诺。
- 适度得体：根据场合和对象，适当调整自己的言行。
2. 不同场合下的礼仪规范：- 社交场合：握手、称呼、问候、名片交换等。
- 商务场合：商务宴请、会议、谈判等。
- 宴会场合：着装、座位安排、敬酒等。
- 旅游场合：参观游览、住宿、购物等。
三、课堂练习1. 角色扮演：模拟不同场合下的礼仪行为，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
2. 小组讨论：针对涉外礼仪的难点，如中外礼仪差异，进行讨论和交流。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调涉外礼仪的重要性。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于涉外礼仪的感悟文章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对涉外礼仪知识的掌握程度。
2. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用涉外礼仪？二、讲授新课1. 涉外礼仪在跨文化交流中的实际运用：- 语言沟通：注意语言的选择，避免文化冲突。
- 非语言沟通：注意肢体语言、面部表情等，展现自己的友好态度。
- 适应不同文化背景：尊重对方的文化习俗，学会包容和理解。
2. 案例分析：- 分析实际案例，让学生了解涉外礼仪在跨文化交流中的具体应用。
涉外交往礼仪教案
涉外交往礼仪教案
教学目标：让学生了解涉外交往的基本原则、纪律、通则和礼宾次序与国旗悬挂。
教学重点：涉外礼仪通则
教学过程：
一、故事导入
《迟到十分钟》思考：日本人为什么会集体退场？
二、新授
（一）涉外交往的基本原则和纪律
涉外礼仪是只在对外交往或涉外工作中，用以维护自身和本国形象，并向外宾表示尊重、友好、礼貌的各种礼节、仪式。
1、基本原则
（1）尊重国格、人格的原则
（2）尊重外事纪律的原则
（3）尊重礼仪的原则
2、纪律
（1）尊重各国的传统习俗和宗教信仰，不以任何理由干涉他人正常的宗教活动
（2）尊重外宾的生活习惯及宗教信仰，不随意模仿，以防弄巧成拙
（二）礼宾次序和国旗悬挂
1、礼宾次序
（1）按参加国国名的字母顺序排列
（2）按宾客的身份或职务的高低顺序排列
（3）按通知代表团组成的日期先后排列
2、国旗悬挂
（1）国旗悬挂的场合
（2）国旗悬挂的方法
（三）涉外礼仪通则
1、维护形象
2、不卑不亢
3、求同存异
4、入乡随俗
5、信守约定
6、热情有度
7、不必过谦
8、尊重隐私
9、女士优先
10、不宜先为
11、爱护环境
12、以右为尊
三、小知识
所谓主客，不是以活动举办所在国为依据，而以活动举办的主人
为依据。
涉外礼仪教案模板及范文
#### 教学目标1. 让学生了解涉外礼仪的基本原则和规范。
2. 培养学生在国际交往中遵守礼仪、尊重他人的良好习惯。
3. 提高学生的沟通能力，增强在国际场合中的自信心。
#### 教学重点- 涉外礼仪的基本原则- 国际交往中的常见礼仪规范#### 教学难点- 在不同文化背景下，如何灵活运用涉外礼仪#### 教学准备- 多媒体课件- 涉外礼仪相关案例视频或图片- 小组讨论材料#### 教学过程##### 第一部分：导入1. 课堂提问：让学生列举自己了解的涉外礼仪。
2. 展示图片或视频：展示一些在涉外场合中不恰当的行为，引发学生思考。
##### 第二部分：基本概念1. 讲解涉外礼仪的定义：涉外礼仪是指在国际交往中，遵循国际惯例和各国文化差异，所表现出的礼貌、尊重和规范行为。
2. 阐述涉外礼仪的基本原则：- 尊重为本- 适度得体- 公正公平- 开放包容##### 第三部分：具体规范1. 仪容仪表：- 讲解服装选择、个人卫生、仪态等方面的规范。
- 展示不同场合的着装要求。
2. 行为举止：- 讲解握手、拥抱、递送名片等基本礼节。
- 分析在不同文化背景下，如何恰当运用这些礼节。
3. 沟通技巧：- 讲解如何用恰当的语言表达自己的观点。
- 强调倾听他人意见的重要性。
##### 第四部分：案例分析1. 小组讨论：让学生分组讨论一些涉外礼仪案例，分析其得与失。
2. 展示讨论结果：每组选代表分享讨论成果。
##### 第五部分：总结与反思1. 总结：回顾本节课所学内容，强调涉外礼仪的重要性。
2. 反思：引导学生思考如何将所学礼仪应用到实际生活中。
#### 教学评价- 学生对涉外礼仪知识的掌握程度。
- 学生在模拟国际交往场景中的表现。
#### 教学范文课题：涉外礼仪教学目标：1. 让学生了解涉外礼仪的基本原则和规范。
2. 培养学生在国际交往中遵守礼仪、尊重他人的良好习惯。
3. 提高学生的沟通能力，增强在国际场合中的自信心。
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第一节礼仪由来
课题礼仪由来课型复习＋新授课
教学目标知识目标了解礼仪的含义,掌握礼仪的原则。
能力目标能运用所学知识分析日常交往现象
情感目标培养学习和运用涉外礼仪的积极性，树立尊重他人、关注细节的意识。
教材分析重点礼仪的由来
难点礼仪与日常生活的结合
教学环节教学内容
教师调控
学生活动
时间
分配
组织教学复习巩固新课导入新课讲授新课讲授课堂小结一、礼仪的起源
１、礼仪起源于祭祀
东汉。
许慎《说文解字》中的“礼”:
礼是实践约定的事情，用来给神灵看,
以求得赐福。
郭沫若。
《十批判书》中指出：“礼之起,起于
祀神,其后扩展而为人,更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪
制。
”
2、礼仪起源于法庭的规定
在西方，礼仪源于法语“Etｉgutte”，原意是“法庭上的通行
证”，后来“Eｔiguｔｔe",一词进入古代法国为了保证法庭中活
动的秩序,将印有法庭纪律的通告证发给进入法庭的每个人,作为
遵守的规矩和行为准则。
英文,演变为“礼仪”的含义，成为人们
交往中应遵循的规矩和准则.
3、礼仪起源于风俗习惯
人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中,
渐渐地产生了一些约定俗成的习惯,久而久之这些习惯成为了人与
人交际的规范,当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们
自觉地遵守后,就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。
总之
☺从礼仪的起源可以看出,礼仪是在人们的社会活动中，为了
维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生
的。
一直到今天,礼仪依然体现着这种本质特点与独特的功
能。
☺礼仪修养,不仅是人们必备的基本素质,而且是社会交往、商
务活动和其他各项事业成功的一个重要条件。
二、中华礼仪的渊源
1、华夏
“中国有礼仪之大,故称夏,有服章之美，故称华。
”
2、中国古代思想家的礼仪观
孔子——我国历史上第一位礼仪学专家
“为国以礼”“克己复礼"
以学生提问和
现场模拟的形
式复习所学。
学生总结国际
交往更需礼仪,
教师阐明含义.
明确本堂课的
学习任务.
通过各种形式
抛出问题，引起
学生思考、归
纳，教师引导、
总结.
检验学生的学
习效果.
师生共同总结，
教师指明重点
和学习方法。
１
4
5
2０
8
2
孟子把仁义礼智作为基本道德规范
荀子“礼者,人道之极也．" “人无礼则不生，
事无礼则不成,国无礼则不宁。
”
管仲“礼义廉耻，国之四维,四维不张,国乃灭亡。
"
礼仪是适应调节人际关系的需要而产生和发展的.
三、西方礼仪的起源
1、为了维持与发展血缘亲情以外的各种人际关系,避免“格斗＂或“战争”
举手,为了表示自己手里没有武器,让对方感觉到自己没有恶意而创造了举手礼,后来演进为握手．
脱帽礼,为了表示自己的友好与尊重，愿在对方面前“丢盔卸甲” ,于是创造了脱帽礼 .
２、随着时代的不断发展,礼仪也在发展变化。
如:国家礼制,名族礼仪习俗,行业礼仪等等
☺从上述礼仪的起源可以看出：
第一,礼仪在中国作为社会秩序的一部分而受到中华民族历代贤良的广泛重视和提倡。
第二，礼仪是为维系和发展人际关系而产生的、并随着人际关系和其他社会关系的发展变化而发展变化的.它不仅是社会交往的产物，也是国际文化交流的产物。
第三,礼仪是施礼者与受礼者的情感互动过程。
“礼尚往来，往而不来非礼也;来而不往,亦非礼也．”
第四,遵行礼仪是现代人文明的重要组成部分,是人际交往的重要手段和途径．
布置作业阅读教材关于俄罗斯、日本、泰国礼仪的内容，在查阅相关资料、分组讨论后按照要求填写表格。
课后
小结
中西礼仪的结合
第二节常用涉外礼仪
课题常用礼仪课型复习+新授课
教学目标知识目标了解涉外礼仪的含义,掌握涉外礼仪的原则,熟悉常见国家的礼仪喜好和禁忌。
能力目标
能运用所学知识分析日常国际交往现象,在国际交往中把握原则，回避忌讳，
增强国际交往能力。
情感目标
充分认识涉外礼仪的重要性和各国礼仪的差异性，培养学习和运用涉外礼仪的
积极性，树立尊重他人、关注细节的意识。
教材分析重点涉外礼仪的原则
难点涉外礼仪的原则
关键引导学生掌握和灵活运用五大原则进行国际交往
第三节常用衣着礼仪
第四节常用西餐礼仪
第五节西餐礼仪。