河南省地理优质课一等奖《巴西》教案
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
七年级地理巴西优质课教案公开课教案获奖
七年级下册《巴西》教学过程1. 【导】情景导入，明确目标①播放介绍巴西风光的视频，给学生视觉与听觉的冲击，迅速把学生引入学习巴西的情境当中。
②出示学习目标a．运用地图和数据，说出巴西的地理位置，知道巴西的基本概况。
b．根据地图和资料，说出巴西的地形特点、主要是气候类型及特点。
c.通过读图找出巴西主要的农产、矿产和工业分布，以及与自然环境、自然资源的关系。
d.根据相关资料，了解巴西种族的复杂性及巴西的多元文化。
e.根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点。
f．举例说明巴西在开发资源和保护环境方面的经验和教训。
2. 【学】问题导航，自主学习基础知识设计成自主学习题目，学生以《教材》和《学案》为载体，自主学习。
①巴西的种族构成复杂；②巴西迅速发展中的工农业；③热带雨林的保护；自主学习过程需要学生参照《学案》要求，认真阅读教材内容，查找相关知识，自主完成《学案》上的内容。
自学时要求学生在课本上标注疑点，并记录学习过程中疑惑的问题。
要求学生尽量多的发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。
小组交流时纠错、补充完整并进行巩固和检查。
学生通过独立思考和自我反思，搞清知识点之间的前因后果关系，从而掌握基础知识。
设计意图：通过学生自学，学会主动思考。
目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、荣誉感等。
3. 【论】合作交流，排疑解难①同桌之间互对答案，解答同桌之间不会的问题，②小组交流解答本组疑难，解决不了的问题小组长写下来。
设计意图：充分调动学生的积极性、参与性，充分发挥学习小组的作用，使人人有发言的机会，淋漓尽致地发挥“兵教兵”的优势，使学生在交流中学会合作、学会思考、学会提出问题、分析问题、解决问题。
在此过程中，老师要巡回检查。
搜集学生交流过程中组内不能解决的疑难点，适时进行点拨。
4. 【展】展示汇报，点拨提升在充分讨论后，进行小组展示，教师及时参与、评价，对暴露出的问题进行精讲点拨。
初一地理《巴西》的教案设计(精选)(2024)
学生可以评价自己在课堂表现、作业 完成情况以及小组合作等方面的表现 ，并提出改进意见。
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拓展延伸：其他南美洲国家简介
阿根廷
位于南美洲南部，拥有肥沃的 潘帕斯草原和丰富的矿产资源 ，经济以农业和畜牧业为主。
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秘鲁
位于南美洲西部，拥有安第斯 山脉和亚马逊雨林等自然景观 ，经济以矿业、渔业和旅游业 为主。
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音乐舞蹈艺术欣赏
桑巴舞
桑巴舞是巴西最具代表性的舞蹈 之一，起源于非洲，融合了欧洲 和印第安元素，以其热情奔放的 舞姿和节奏感强烈的音乐而著称
。
波萨诺瓦
波萨诺瓦是巴西的一种流行音乐 风格，以其轻柔优美的旋律和浪 漫抒情的歌词而深受人们喜爱。
卡波耶拉
卡波耶拉是一种源于非洲的巴西 武术和舞蹈艺术，结合了武术技 巧、音乐节奏和舞蹈动作，是巴
巴西经济过于依赖少数几个产业 ，如石油、矿产等，经济结构单 一，容易受到国际市场价格波动
的影响。
科技创新潜力
巴西社会问题严重，如贫困、教 育落后、医疗条件差等，这些问
题制约了经济的持续发展。
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社会问题严重
巴西积极参与国际合作和交流， 加强与周边国家和世界其他地区 的经贸联系，为经济发展提供了 更多的机遇。
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工业发展现状与特点
工业基础雄厚
巴西工业基础雄厚，拥有 完整的工业体系和较高的 工业化水平。
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制造业发展迅速
巴西制造业发展迅速，汽 车、钢铁、石油化工、电 子等产业在国民经济中占 有重要地位。
外向型经济
巴西工业以外向型经济为 主，积极参与国际分工和 合作，对外贸易依存度高 。
9.2《巴西》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册
3.学生可能遇到的困难和挑战：对于巴西这样一个具有复杂地理环境、多元文化交融的国家，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对地理位置、地形地貌的理解和记忆；二是分析巴西的经济、文化特点及其与地理环境的关系；三是将所学知识应用于实际问题的解决。此外，部分学生可能在语言表达、合作交流方面存在一定的挑战。
核心素养目标分析
1.提升地理学科素养：通过学习巴西的自然地理特征，培养学生对地理环境、地理位置的认知和分析能力。
2.增强国际视野：了解巴西的人文地理、经济发展和文化特色，提高学生对国际事务的关注和理解。
3.培养综合思维：分析巴西的地理环境与经济、文化的关系，提升学生综合分析问题的能力。
4.强化区域认知：通过对巴西的学习，使学生能够认识和把握南美洲的区域特征，提高区域认知能力。
-服务业，特别是旅游业，在巴西经济中也占有重要地位。
6.文化特色
-巴西文化融合了欧洲、非洲和土著文化元素，具有多样性和包容性。
-巴西狂欢节是世界闻名的文化节日，展现了巴西的热情与活力。
-足球是巴西的国球，巴西国家队在国际足坛有着辉煌的成就。
7.环境问题与可持续发展
-巴西面临的主要环境问题包括亚马逊雨林的破坏、城市污染和水资源管理。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。
2.辅助材料：准备巴西地图、亚马逊雨林图片、巴西城市和农业景观图片、巴西文化元素相关视频等，以多媒体形式辅助教学。
(最新)部编人教版地理七年级下册《巴西》省优质课一等奖教案
第九章《西半球的国家》第二节《巴西》教学设计【教学目标】1.说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2.运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。
3.了解巴西工业发展的现状，能够结合资料说出巴西发展经济的有利条件。
4.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。
明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。
在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。
设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1 对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。
（2）纬度位置（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。
最显著的人口特征是混血种人数量多。
巴西混血种人的形成原因你知道吗？总结：巴西国土面积约852万平方千米，人口1.91亿（2010年），是南美洲面积最大、人口最多的国家。
活动：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。
每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。
（欧洲）巴西人喜欢跳桑巴舞。
葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。
巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。
（葡萄牙、非洲）在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。
英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。
掌握巴西的主要地形区、气候类型及其分布。
了解巴西的自然资源、经济发展状况及其主要产业。
知道巴西的人种构成、语言、宗教等文化特点。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
采用比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。
运用案例分析法，探讨巴西的可持续发展问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
增强学生对地理环境与人类活动的相互影响的认识。
培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、经济发展状况。
巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教。
2. 教学难点：巴西的地形区划分及其对气候、经济发展的影响。
巴西的可持续发展问题及其对策。
三、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等教学资源。
2. 投影仪、白板等教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍巴西的地理位置，引发学生兴趣。
提问：你们对巴西有哪些了解？引导学生思考。
2. 知识讲解：利用地图、图片等资料，详细讲解巴西的地形、气候、自然资源、经济发展状况。
通过比较法，让学生了解巴西与其他国家的差异。
3. 案例分析：选取巴西的可持续发展案例，如巴西雨林保护、水资源利用等，进行分析讨论。
引导学生思考：巴西的可持续发展面临哪些问题？如何解决？4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调巴西的地形、气候、经济发展等特点。
提醒学生关注巴西的可持续发展问题。
五、课后作业：1. 查阅资料，了解巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教等。
2. 结合所学知识，分析巴西的可持续发展问题及其对策。
3. 完成练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对巴西地理位置、地形、气候、经济发展状况等知识的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在分析巴西可持续发展问题时的思维过程和解决问题的能力。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况；（4）认识巴西的人文地理特点，如人口分布、城市化水平、种族构成等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异；（3）采用案例分析法，探讨巴西的地理问题及其解决办法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对巴西地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理意识，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 巴西的基本概况：地理位置、面积、人口等；2. 巴西的地形区：亚马孙平原、巴西高原、海岸山脉等；3. 巴西的气候类型及特点：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等；4. 巴西的自然资源：铁矿、石油、煤炭、水力资源等；5. 巴西的经济发展：农业、工业、服务业等产业结构；6. 巴西的人文地理特点：人口分布、城市化水平、种族构成等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的基本概况、地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；2. 教学难点：巴西的地形区分布、气候类型转换、自然资源的开发与保护、经济发展中的问题及解决办法。
四、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：展示巴西的图片，引导学生关注巴西的地理环境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本概况；3. 课堂讲解：讲解巴西的地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；4. 案例分析：分析巴西的地理问题，如森林砍伐、城市化问题等，探讨解决办法；5. 小组讨论：让学生分组讨论巴西的地理特点及其对经济发展的影响；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结巴西的地理特征；7. 课后作业：布置相关的地理练习题，巩固所学知识。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三章走进国家第六节巴西
（教案）
湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》
河南大学附属中学韩俊强
一、教学目标
1、在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
2、学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
3、通过对巴西风情和自然环境的认知，了解巴西的人口和经济状况。
二、教材分析
巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。
三、重点难点
1、教学重点：巴西自然地理环境，亚马孙河以及亚马孙平原的特征
2、教学难点：亚马孙河水量大的原因
四、教学提纲
一、亚马孙平原与亚马孙河
1、巴西的地理位置
2、巴西的地形与气候
3、亚马孙河与热带雨林
二、发展迅速的经济
1、矿产资源
2、主要农产品
3、丰富的水力资源
三、人口与城市
1、人口状况
2、人口分布
3、主要城市
四、说教法和教学过程
导入：创设情境
播放视频：金砖之国巴西
请同学们根据视频内容和知识来说一说你们都知道巴西的那些事物呢？
学生回答，老师总结，展示幻灯片：足球王国，咖啡王国，冲出亚马孙，桑巴舞，狂欢节。
为了更贴近巴西，我们将在寒假期间跟随国际旅行社的导游开始一次真正的巴西风情之旅。
教学过程一：巴西，走起
老师展示幻灯片，介绍以下内容：
欢迎大家乘坐阿联酋航空的KE307航班，我是本次航班的机长，很高兴为大家服务。
首先，请允许我为大家介绍本次航班的航程，我们刚刚从北京首都国际机场起飞，中间将在阿联酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此机会欣赏一下迪拜风光，然后我们将飞往本次的目的地：巴西首都巴西利亚。
本次航行时间比较长，我们所有机组成员会尽最大可能为大家提供服务，希望大家能够度过一个愉快的旅程。
我们刚刚飞越了北回归线，朋友们你们的羽绒服暂时可以收起来了，以后的时间将由热带的阳光为你们服务。
我们下面是广阔的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我们将飞越赤道，南半球欢迎你，我们现在是夏天了。
请同学们参考航班展示的世界地图和课本97页图8—51思考以下问题：
总结巴西的地理位置（海陆位置和纬度位置）？
教学过程二：我是导游
老师播放幻灯片，学生担当导游角色，解说旅游过程中所经过的城市，介绍每个城市的特色。
大家好，我是本次旅行团的巴西导游，欢迎来到第30届奥运会的举办国，巴西欢迎你们的到来。
首先给大家介绍下我们的行程：现在大家所在的地方是巴西利亚，是我国的新首都，我们将再次停留两天时间。
第三天将会去往玛瑙斯，感受神秘的热带雨林风光，在哪里请一定控制好你的下巴，因为它们可能会因为你的惊奇而掉下来的哦。
第五天我们会去往里约热内卢，请准备好狂欢吧，你会见识到全世界最盛大的狂欢节，感受到我们巴西人的热情！另外，我们会为大家预留一定的购物时间。
第七天我们将去圣保罗，在哪里你会有什么样的感受呢？请允许我先给大家留下想象的空间吧，请自己去感受吧，那可说我们巴西最大的城市哦。
老师过渡：下面我们将跟随导游开始我们的旅游。
展示巴西利亚和玛瑙斯的景观图片以及视频。
问题：
请参考课本P97图8—51中巴西利亚和玛瑙斯所在位置，思考：（1）为什么巴西利亚凉爽而玛瑙斯闷热呢？两者所在的地形有何差异？（2）通过视频，我们能了解有关亚马孙河的那些信息？
过渡：同学们已经总结出亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋和在世界河流中的地位，下面有请两位同学给大家总结一下亚马孙河和尼罗河之间的差异吧。
教学过程三：猜猜我们是谁？
甲：我旁边这位又瘦又长的伙计看上去怎么这么面生呢？！
乙：说谁呢？我又瘦又长？你看起来也不低啊！
甲：没想到长的其貌不扬，嘴巴倒挺伶俐，你从哪里来的？
乙：我是从东非高原来的，你又是哪里的？
甲：东非高原？好像没听过。
我的家在美洲安第斯山脉，那可是世界第一的山脉。
乙：那是你的家，又不是你。
不一定非得老子英雄儿好汉吧？！我本人是绝对货真价实的世界第一！
甲：你那是第一长，我可是第一壮，拥有使不完的力气和能量。
乙：真壮！就是不知道是不是头脑简单四肢发达？
甲：怎么可能？我很有头脑的，我领导下的热带雨林被称为“地球之肺”，说不定你现在的呼吸都有我的功劳呢。
乙：你领导的？埃及被称为“我的赠礼”，他们称我为“母亲”呢！
甲：母亲？那你太伟大了，我认输！不过你到底是谁？
乙：这个还是由大家来回答吧。
同学们，你们知道我们分别是谁吗？
提出问题：结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。
展示幻灯片。
学生讨论，老师总结。
教学过程四：里约欢迎你！狂欢和购物时间作为热带范围最广的国家，优越的热带自然条非常适宜热带经济作物的生长与生产。
欢迎大家来购物，巴西的土特产可是非常有名和实惠的！你们会买什么呢？
教学过程五：写篇游记吧
我们的旅游今天暂时告一段落，请每位同学写一篇游记，看看大家的游记能不能把以下内容描述清楚吧！
1、我们的行程路线
2、亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋
3、巴西的人种状况
4、巴西的土特产
教学过程六：课后问题六
请同学们阅读课本图8—59和图8—61，完成课本102页的活动。
1、对比巴西利亚和里约热内卢所在的位置及所在地区的经济发展状况，思考巴西政府迁都的原因是什么呢？
2、参考不同角色下对巴西热带雨林的开发和保护的意见，你认为应该怎么做呢？
反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可以到处旅行的课程。
这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，就会枯燥。
因此，在教学设计中让学生自己结合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。