第六节 巴西
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学反思1
《巴西》教学反思
巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
在教学设计中我尝试引入了动画片的一些环节，再配以白板教学，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。
在新课引入中，我以谈话式的方式，以2014巴西世界杯作为切入点，引导学生从兴趣出发进入到学校状态。
初一学生求知欲强，通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对巴西的概况有了一定的认识，但缺乏深入系统的了解。
在学习巴西时，多用一些激趣的方法，多举例，多活动，增强学生的印象。
从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：
1、课堂引入冲学生感兴趣的内容切入，很好的调动了学生的积极性。
2、对于本节课的重点内容强调不到位，运用白板教学，学生能够积极配合，但是技术水平不到位，偶尔出点小状态，影响课堂流程。
3、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。
4、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想。
5、时间安排不够合理，所设计的检测内容完成得有些匆忙。
在以后的教学过程中，我会继续运用白板技术水平，把课堂教学中呈现出来的优点继续发扬光大，而对于这节课出现的一些不足之处，我将采取有效措施，积极改进。
只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学能力和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。
第六节 巴西
一、位置
大
巴西大部分地区位 于赤道和南回归线 之间，属于热带。
西 洋东临大西洋。源自巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积854.7万 平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半。
二、地形与河流
1.在上图中找到亚马
孙平原、巴西高原、
亚马孙河。
巴西的地形主要是平原和高原，亚马孙平原部分约占全
大量出口。
2.工业 巴西矿产丰富，尤其
是铁矿储量大，质量 高。 巴西发展钢铁、机械、 化学、食品、纺织等
伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和
巴拉圭合资修建。
伊泰普水电站
四、人口和城市
世界上面积大于巴西的有哪些国家？人口多于 巴西的又有哪些国家？
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巴西狂欢节
1.人口组成 土著居民：印第安人
课堂小结
一、位置 二、地形和河流
亚马孙平原与亚马孙河
三、发展迅速的经济 工业、农业、资源 四、人口与城市 民族的大熔炉、集中在东南部
练习
1．世界最大的热带雨林区分布在（ D ）
A．非洲
B．亚洲
C．北美洲
D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( A ) A．亚马孙河 B．尼罗河 C．刚果河 D．长江
白种人占一半稍多
混血种人40% 黑种人 2.人口分布在东南沿海
民族的大熔炉
2.人口分布在东南沿海
首都——巴西利亚
巴西利亚------------世界上最年轻的人类遗产
巴西第一大城市圣保罗市内的保利斯大街上高耸的金融机 构大楼。圣保罗是巴西的金融、商业和制造业中心
里约热内卢——第二大城市和最大海港
地球之肺生病了
热 带 雨 林 原 始 的 迁 移 农 业
初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计
七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。
我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
湘教版第八章第六节巴西
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工业是巴西的重要产 业，主要涉及汽车、 钢铁、石油化工等领 域。
外贸与投资
巴西的外贸规模较大，主要出口产品为原材料和农产品，进口产品主要 包括工业制成品和能源产品。
巴西吸引外资的能力较强，许多跨国公司在巴西设立生产基地或研发中 心。
巴西政府也积极推动对外投资，加强与世界各地的经贸合作。
04 巴西的社会生活
印第安人的建筑风格和工艺品制作也独具特色，如用木材和石头建造的房屋、精美 的陶器和石雕等。
欧洲殖民地时期
16世纪初，葡萄牙人来到巴西， 开始了长达300多年的殖民统治。
欧洲移民大量涌入，带来了不同 的文化和传统，与印第安文化相 互融合，形成了独特的巴西文化。
这一时期，巴西的农业、采矿业 和贸易得到了迅速发展，成为葡
“失业保险计划”，以保障人民 的基本生活权益。
社会保障问题
尽管巴西社会保障体系在不断完 善，但仍存在一些问题，如社保 资金缺口、社保覆盖面较窄以及
社保待遇不公等问题。
05 巴西的旅游资源
著名景点
01
02
03
伊瓜苏瀑布
位于巴西和阿根廷边境， 是世界上最宽的瀑布，被 列为世界自然遗产。
里约热内卢
拥有美丽的海滩、山脉和 城市景观，是巴西最著名 的旅游胜地之一。
亚热带季风性湿润气候
主要分布在东南沿海地区，夏季高温多雨， 冬季温和少雨。
热带草原气候
主要分布在巴西高原地区，全年高温，干湿 季分明。
温带大陆性气候
主要分布在巴西南部和西部地区，全年温和 干燥。
02 巴西的历史文化
印第安文化
印第安人是巴西最早的居民，他们在这片土地上留下了丰富的文化遗产。
巴西课件
1、在图上指出： （1）巴西最北、最 南的纬度大约是多少？ 属于五带中的哪一带？ 最东、最西的经度大 约是多少？属于哪个 半球？ （2）巴西濒临的海 洋 （3）亚马孙平原、 巴西高原、亚马孙河、 伊泰普水电站、巴西 利亚、里约热内卢。 2、读图分析：巴西 的主要地形和名称是 什么？大约各占几分 之几？
看图分析： 1、亚马孙平原东、 西、南、北各到哪 里？它是由哪条河 冲积而成的？ 2、观察图示回答： 亚马孙河发源于哪 条山脉、注入哪个 大洋，它周围的地 形各是什么？
看表回答：亚马孙河的水量、流域面积、 长度各占第几位？
长度 （千米）
流域面积 河口平均流量 （万平方千 （立方米／秒） 米）
705 288 220000 2300
桑巴舞
2、看课本94页，回答：巴西人 口主要分布在哪里？你能说出 原因吗？ 3、巴西第一大城市——； 第二大城市及最大的海港— —其首都是——。
狂欢节
思考：巴西迁都的原因
巴西人种
巴西人种复杂，——种人占一半稍 多，——种人约占40％
一、位置、面积、人口、城市和人 种等概况
巴 西
二、两大地形区和两种气候类型 三、发展迅速的经济
1、巴西北部是——平 原，南部是-——高原。 2、亚马孙河是世界 上——最大、——最广 的河流，长度居世界— —位。
3、你能结合地形和气 候特点，说一说为什么 亚马孙河的水量特别丰 富吗？
课后探讨
作为一名旅游者，假如 你在亚马孙平原的热带 雨林中迷路了，你该怎 样辨别方向或自救。
保持水土 提供良好生态环境 维护生物多样性 ……
亚马孙农民放火烧荒结 果火势失控引起了森林 大火
后果：
气温增高 气候调节作用减弱 引起全球自然环 境恶化 野生动物遭劫 水土流失 河流含沙量增多 ……
初中地理_《巴西》教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴西》教学设计3、激情互动4、魅力精讲科代表展示：1、巴西的位置和主要的地形区2、巴西这两大地形区的气候类型和特征3、世界上面积大于巴西的有哪些国家？人口多于巴西的又有哪些国家？4、算一算亚马孙河的流域面积是尼罗河的多少倍。
1、填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
2、亚马孙热带雨林面积缩小的原因是什么？这片热带雨林有什么重要作用？3、结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。
1、A点位于高原B点位于平原2、C点是洋D点是洋3、河流E是4、纬线F是G是观看巴西热带雨林的视频资料，讨论热带雨林的作用和破坏之后的危害板书设计：第六节巴西一、位置二、世界上热带面积最大的国家三、南美洲面积最大的国家四、地形、河流《巴西》学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
通过前五个国家的学习学生掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。
《巴西》效果分析本节课教材内容图文并茂，一共涉及三方面的知识，都是重点内容，其中难点内容是巴西工农业分布于自然环境的关系以及热带雨林的开发与保护。
对自然环境进行分析时，从位置、地形、气候、河流等方面进行分析，有利于学生从整体上认识巴西的自然环境特征。
对巴西以混血种人为主的地域文化的认识，采用读图表、看图片、赏视频、小组讨论等方式进行解析，学生能够很好地理解巴西文化的形成过程。
对于工农业分布与自然环境的关系，采用读图分析法、对比法等学习方法，让学生学会提取信息、整合信息。
七年级湘教版地理下册第八章第六节《巴西》复习课(庄刘花)
洋？
国土广大的国家
巴西是拉丁美洲面积最大的国家
二、巴西的自然环境
1、地形：以平原和高原为主。
A 亚马孙平原
A
B巴西高原 图中 巴西以什么 B 是什 图中 A 是什么 地形为主？ 地形区？ 么地形？
B
2、气候：
以热带雨林气候与热带草原气候为主。
热带雨林气候
分布：亚马孙平原 特点：终年高温多雨
热带草原气候 巴西的热带雨林气候 热带雨林气候有什 巴西高原属什么 主要分布在哪里？ 么特点？ 气候类型？
巴西在世界中的地理位置
巴西
巴西的经纬度位置 纬度最北？最南？
赤道 穿过巴西北部。 南回归 线穿过巴西南部， 巴西主要位于 热 带， 主要位于 南半球（南、北） 西（东、西）半球。 和__
60° 50° 40°
2、海陆位置：
会看图
南美洲 东部和中部，
东临大西洋
在右图中找出巴西
巴西濒临什么海 巴西是属于岛国、
伊泰普水电站
巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所 占比例较大。伊泰普水电站位于巴拉那河上，由 巴西和巴拉圭两国合建。
巴西的人口与城市
人口1.94亿，南美洲人口最多的国家
人种：白色人 种占50%，混 血人约占40%
主要分布在 东部沿海
首都——巴西利亚
巴西利亚——世界上最年轻的人类遗产
圣保罗是巴西第一大城市。金融、商业和制造业中心。
巴西工业主要分布在东南部沿海。 巴西是南美洲 经济最发达的国家
1.巴西农业
农业集中在东 南部沿海 广大地区
巴西农作物大 量出口（仅 次于美国，居 世界第二位）
2. 巴西工业 铁矿储量650亿吨，产量和
①自然资源 出口量均居世界第二。铝矾 丰富
《第八章 第六节 巴西》作业设计方案-初中地理湘教七下
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解巴西的地理位置、国土面积和人口数量。
2. 掌握巴西的自然环境，包括气候、地形、河流等。
3. 理解巴西的资源丰富和多元化的经济发展特点。
二、作业内容1. 基础知识复习：通过填写知识卡片或在线测试等形式，复习地理课本上关于巴西的基本知识。
包括地理位置、气候类型、主要城市、资源等。
2. 地理信息收集：要求学生通过网络、书籍或相关报道等方式，收集关于巴西经济发展的数据，如工业、农业、服务业等的产值和比例。
3. 观察与描述：学生需要绘制一幅巴西的地形图，并描述巴西的主要地形特征和主要河流。
同时，要求学生通过图片或视频观察巴西的气候特征，并描述其特点。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论巴西的经济发展与自然资源的关系，以及巴西在环境保护方面的挑战和应对措施。
三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭或他人代写。
2. 认真对待：学生应认真对待作业，确保信息的准确性，并注意语言的规范性。
3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期不候。
四、作业评价1. 批改方式：教师将对学生的作业进行批改，并给出相应的分数或评价。
2. 评价标准：评价将基于学生对基础知识的掌握程度、收集的信息是否准确、描述是否清晰、小组讨论的成果等方面进行。
3. 反馈指导：对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导；对于个别问题，教师将给予针对性的反馈和建议。
五、作业反馈1. 学生自我反思：学生应认真对待作业反馈，并针对存在的问题进行自我反思和改进。
2. 小组交流：小组内部可进行交流和讨论，共同寻找解决方案，提高小组的整体学习效果。
3. 班级分享：学生可以将自己的学习心得和作业成果与班级其他同学分享，促进班级整体的进步和提高。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过自主学习和合作探究的方式，全面了解和掌握巴西的相关地理知识，同时培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在反馈过程中，我们将鼓励学生对自己的学习过程进行反思，促进小组之间的交流和合作，营造良好的学习氛围，进一步提高班级整体的学习效果。
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第八章走近国家
第六节巴西第1课时
1．教学分析
【教学目标】
知识与能力了解巴西的民族融合；
认识巴西的位置范围和自然环境；了解巴西工农业发展的状况
过程与方法利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境；
通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况
情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法
教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：
1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2．探讨解决巴西能源不足的问题。
2.教学过程
新课导入：
出示巴西足球队的图片引出巴西
学习新课
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。