最新北师大版三年级上册数学《长方形周长》精品说课稿
三年级上册《长方形的周长》一等奖说课稿
三年级上册《长方形的周长》一等奖说课稿1、三年级上册《长方形的周长》一等奖说课稿今天我说课的题目是《长方形的周长》。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。
在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：你有办法知道这些图形的周长吗？让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的计算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目标：1、知识目标：① 使学生知道周长的含义。
② 正确计算长方形的周长2、能力目标：培养学生的观察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。
3、情感目标：让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
本课的重点是：理解周长的含义，探索长方形周长的计算方法。
教学难点是：理解周长的含义，能正确计算长方形的周长。
而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握长方形有关的几何初步知识则是本节课的关键。
长方形周长 (说课稿) 三年级上册数学北师大版
长方形周长一、教学目标1.了解长方形的定义和性质；2.掌握如何计算长方形的周长；3.提高学生思维逻辑和计算能力。
二、教学重点难点1.教学重点：长方形周长的计算方法；2.教学难点：学生对周长的理解和计算方法的掌握。
三、教学内容1. 长方形的定义和性质长方形是一个四边形，其中的两对相邻边长度相等，且对角线长度相等。
长方形的两个相邻边分别叫做长和宽，长方形的周长等于长和宽的两倍之和，即：周长= 2 × (长 + 宽)2. 长方形周长的计算方法1.通过长和宽的数值计算周长：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，用公式表示为：周长= 2 × (长 + 宽)例如，长为6cm，宽为4cm的长方形的周长为：周长= 2 × (6cm + 4cm) = 20cm2.通过已知周长和长或宽的数值计算另一个参数的数值：若长方形的周长为P，长为L，宽为W，可得如下公式：P = 2 × (L + W)，则 L = (P - 2W) ÷ 2 或 W = (P - 2L) ÷ 2例如，长方形的周长为20cm，长为6cm，可得宽的数值为：W = (20cm - 2 ×6cm) ÷ 2 = 4cm3. 练习题1.长方形的长为7cm，宽为5cm，周长为多少？2.一个长方形的周长为36cm，长为9cm，宽为多少？3.一个长方形的周长为30cm，长和宽的比为3:2，长和宽的数值分别为多少？四、教学过程1. 导入新知向学生展示一张长方形图片，要求学生讲出长方形的定义和性质。
然后向学生提问：“长方形的周长如何计算？请学生思考后回答。
”2. 讲授知识向学生展示长方形周长的计算公式，通过几个例子讲解计算方法。
让学生掌握根据已知参数计算另一个参数的方法。
3. 练习让学生在教师的指导下完成几个练习题，巩固掌握长方形周长的计算方法。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，加深对长方形周长的理解和记忆。
三年级上册数学说课稿《5.2长方形周长(8)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《5.2 长方形周长（8）-》-北师大版一. 教材分析《5.2 长方形周长（8）-》这一节的内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及它们的周长公式。
本节课的内容是在此基础上，进一步让学生理解和掌握长方形周长的计算方法，以及能够运用周长公式解决实际问题。
教材通过图片和实例的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察和思考中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对长方形和正方形有了初步的认识。
但是，对于长方形周长的计算方法，他们可能还不太理解，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的数学基础参差不齐，对于一些稍微复杂的问题，可能需要个别辅导和指导。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握长方形周长的计算方法。
2.培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形周长的计算方法，以及运用周长公式解决实际问题。
2.教学难点：对于长方形周长公式的理解和运用，以及解决实际问题时的逻辑思维。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和引导，让学生主动思考和探索。
2.使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解长方形周长的计算方法。
3.小组讨论和合作，让学生在交流和分享中学习，提高合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方形物体，如长方形桌子、长方形门等，让学生观察和思考这些物体的周长应该如何计算。
2.新课讲解：讲解长方形周长的计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
3.练习环节：让学生进行一些有关长方形周长的练习题，巩固所学知识。
4.应用环节：让学生运用周长公式解决实际问题，如计算教室门的周长、计算围成一个长方形花园的篱笆长度等。
5.总结环节：通过学生总结和教师点评，巩固所学知识，并对学生的学习情况进行评估。
三年级上册数学说课稿《5.2_长方形周长(6)-》-北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版三年级上册数学第六节《长方形周长（6）》。
在说课之前，我想先简单介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能够运用周长公式计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是长方形周长的计算方法。
在学习了长方形的基本概念和特征后，学生已经掌握了长方形的长和宽的概念。
本节课将进一步引导学生探究长方形周长的计算方法，并能够运用周长公式计算长方形的周长。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教学方法；六、教学过程；七、板书设计；八、教学反思。
一、教材分析《长方形周长（6）》是在学生已经掌握了长方形的基本概念和特征的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形周长的计算方法，进一步培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形的基本概念和特征有一定的了解。
但是，学生在计算长方形周长时，还需要引导和培养他们的空间观念和动手操作能力。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能够运用周长公式计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式计算长方形的周长。
五、教学方法本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、动手操作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
三年级上册数学说课稿-《5.2长方形的周长》北师大版(1)
三年级上册数学说课稿-《5.2 长方形的周长》北师大版（1）一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节的内容，主要让学生掌握长方形周长的计算方法，以及能够运用这个方法解决实际问题。
这是学生在学习了平面图形的周长之后，进一步对长方形特征和周长的认识。
教材通过生活实例引入长方形周长的概念，让学生在探究中掌握计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的周长有了初步的认识。
但是，对于长方形周长的计算方法，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要在教学中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.难点：学生能够理解长方形周长的计算方法背后的原理，以及如何运用这个方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，运用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的长方形物体，让学生感受长方形周长的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组进行讨论，观察长方形的特点，尝试计算长方形周长，并分享计算方法。
3.总结提升：教师引导学生总结长方形周长的计算方法，并解释背后的原理。
4.应用拓展：学生分组解决实际问题，如计算教室的长方形周长，培养学生的应用能力和团队协作能力。
长方形的周长(说课稿)-三年级上册数学北师大版
长方形的周长（说课稿）-三年级上册数学北师大版1. 教学目标•理解长方形是由两组对边长成的四边形。
•理解周长的概念，掌握求长方形周长的方法。
•能够准确地计算长方形的周长。
2. 教学重点•理解长方形的周长的概念。
•掌握求长方形周长的方法。
3. 教学难点•可能需要一些小学生能力以及抽象思维能力的提高。
4. 教学内容4.1 长方形的概念•对于小学生来说，需要先引导他们理解长方形是由两组对边长成的四边形。
•让学生自己画出一些长方形，并寻找其中的性质与规律，让学生能够自己能够理解和归纳出长方形的形状特征。
4.2 周长的概念与计算•引导学生理解周长的概念。
周长是一个几何形状所有边长的总和。
•通过举例，让学生学会如何计算周长。
4.3 求长方形的周长•引导学生理解长方形周长的概念，即两个长度和两个宽度的和。
•通过数学公式，让学生学会如何计算长方形的周长。
5. 教学方法•本课程采用手把手教学，布置练习题等多种方式教授，方便学生掌握知识点。
6. 教学步骤6.1 导入•通过课前练习等方式，调动学生学习兴趣，引导学生进入本次课程。
(给学生出一个找出周长的游戏)6.2 讲解•首先，讲解长方形的概念，性质等相关的知识点。
•然后，讲解周长的概念，公式以及计算方法。
•最后，重点讲解如何求长方形的周长。
6.3 练习•在讲解完成之后，教师可以给学生布置一些练习题，确保学生掌握了知识点。
•练习题可以根据难度分级，让学生逐渐深入掌握知识点。
6.4 总结•在练习之后，在班级共同梳理一遍本次课程所学习的知识点，确保学生能够完整记忆领会。
7. 教学评价•通过本次教学，教师可以评估学生对于知识点的理解，巩固，掌握以及运用能力。
•在评估之后，教师可以更好地去了解学生在学习上的状况。
8. 教学反思•通过本次教学，教师需要反思自己的教学方式，方法，以及语言的表达方式，以达到更好的教学效果。
•需要总结学生们需要进一步巩固的知识点，并在下次课程中加以重点强化。
三年级上册数学说课稿《5.2长方形周长(2)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《5.2 长方形周长（2）-》-北师大版一. 教材分析《5.2 长方形周长（2）》这一节的内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及它们的周长公式。
本节课的目标是让学生进一步理解长方形周长的计算方法，并能灵活运用周长公式解决实际问题。
教材通过两个实践活动，让学生在实际操作中探究长方形周长的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在前期的学习中，已经基本掌握了长方形和正方形的特征，对周长公式也有一定的认识。
但学生在应用周长公式解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生进一步理解长方形周长的计算方法，并能灵活运用周长公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长方形周长的计算方法，并能运用到实际问题中。
2.难点：灵活运用周长公式，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解长方形周长的计算方法。
2.实践活动法：让学生动手操作，探究长方形周长的计算方法。
3.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高解决问题的能力。
4.引导发现法：引导学生发现问题，自主寻找解决问题的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形周长的计算方法：让学生分组进行实践活动，观察、记录、分析长方形周长的计算方法。
3.讲解与演示：根据学生的探究结果，讲解长方形周长的计算方法，并进行演示。
北师大版三年级上册数学说课稿-第5单元第2课时 长方形周长
北师大版三年级上册数学说课稿-第5单元第2课时长方形周长一、教学目标1.知道长方形的定义，能够认识出身边的长方形物体；2.会通过测量长方形的两个相邻边来计算周长、面积。
二、教学重点能够测量长方形的两个相邻边来计算周长。
三、教学难点能够灵活地应用周长的计算方法。
四、教学准备1.班级计算器；2.长方形纸片、校园内长方形的物品。
五、课前准备1.教师可以通过校内环境中的长方形物品来激发学生对长方形的认知；2.学生可以尝试观察自己周围的环境，找出身边有没有长方形的物品。
六、教学过程1. 导入环节（5分钟）自然引导学生思考和关注自己身边长方形物品，让学生尝试找出自己身边的长方形，鼓励学生积极发言。
2. 概念定义及认知（10分钟）教师通过PPT展示一张长方形图片，给出长方形的定义并与学生一起用手指着模型边框念一遍长×宽=面积。
3. 单独复习和整合知识（10分钟）教师和学生一起用纸片或板条制作长方形模型，并用班级计算器问答的方式让学生计算模型的周长。
4. 学生操作的互动环节（15分钟）教师为学生布置任务，让学生分组后，在班级内测量某一个长方形物品的周长，学生通过合作教学解决大小的判断问题。
5. 小组汇报（15分钟）学生进行小组讨论和合作展示，让学生在活动中尽量完成各种数据的测量和记录，讨论各小组的测量结果，并发现不同的解决方法和思维习惯。
6. 教师引导性的总结课（5分钟）教师引导学生总结这节课学习的内容，让学生总结长方形周长的计算规律。
七、家庭作业1.让学生自己围一些长方形，测量出周长并在家中验证答案；2.让学生为家中的长方形东西做周长的计算，并用掌握的知识进行验证。
八、板书设计1.长方形的定义；2.周长的公式；3.计算周长的过程。
九、教学反思这节课通过让学生在互动和小组讨论中学习计算周长的方法和规律，让学生能够在思维和表达方面都有所提高。
通过实践来激发学习兴趣，能够让学生在课堂上更加积极地参与课堂教学和活动。
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《长方形周长》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是北师大版三年级上册第五单元《长方形周长》。
下面我从教材、学情、理念、目标、过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元的内容，隶属于“空间与图形”范畴。
之前学生已经认识了长方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。
二、学情分析
1、学习经验：对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计算经验。
2、情感基础：对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高。
3、存在困难：知识点灵活运用有难度。
三、设计理念
1、充分关注学生的已有知识、经验，注重方法迁移。
2、以问题驱动，不断完善认知。
引导学生在操作活动中不断发现问题，分析问题、解决问题。
四、学习目标
1、经历探索长方形周长计算方法的过程，理解、掌握计算方法，能正确地进行计算并解决生活中的简单问题。
2、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。
3、通过量一量、算一算等活动，培养学生的动手操作能力和计算能力，感受数学知识在日常生活中的应用。
五、教学重难点
重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
六、教法学法
在数学课堂教学中，一定要注重知识与日常生活的的联系，让学生亲历“做数学”的过程，通过量一量、算一算等活动，引导学生在自主探究、合作交流的过程中理解并掌握周长的计算方法。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点。
基于“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，结合本节课知识内容特点，我采用的教法是：引导发现法；学法是：探究学习法。
七、教学过程
教法和学法贯穿在教学中的四个环节。
1、旧知铺垫谈话导入；
2、合作交流探索新知；
3、分层训练实践应用；
4、回顾整理互评激励
下面我就每个教学环节做具体阐述。
第一环节：旧知铺垫谈话导入
我以给芭比娃娃添置新衣服为切入口（两件上衣和两条裤子），以学生熟悉的生活问题引入，快速抓住学生的注意力。
探究的数学问题又紧扣教学目标，在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知。
让学习成为每一个学生的自我需要。
第二环节：合作交流，探索新知。
这是本课的中心环节，我以两个活动展开教学
活动一：合作探索，的长方形周长算法
在小组合作动手实践计算后，全班交流不同算法，可能得出三种算法，分别是长加宽加长再加宽，两长加两宽，长加宽的和乘二。
根据学生回答的不同方法，课件依次呈现长和宽的对应闪烁。
以此让孩子体会到这三种方法的可行性与区别。
教师通过提问：三种方法最喜欢哪一种？为什么？在学生的回答与教师的引导中优化：长方形的周长=（长+宽）×2
在每个学生动手实践，组内交流的前提下，全班汇报交流，既展现了学生的思维，又培养了学生分析问题解决问题的能力，而在交流时的课件演示，相信优化算法水到渠成。
活动二：自主探索，得正方形周长算法。
本次计算由学生小组内独立完成，以两至三个小组汇报，得出正方形的周长=边长×4。
由于有了长方形周长的知识基础进行迁移，学生很容易就能总结出正方形的周长的计算方法，从活动一到活动二，也体现了由扶到放的教学。
第三环节：分层训练，实践应用。
依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，我设计以下的练习题。
第一题：基本图形计算（公式基本应用）
第二题：篮球场周长（告知长与宽，感受生活中的数学）
第三题：篱笆周长（一面靠墙，知识的灵活运用）
这样的练习既有层次性，又不失趣味，还可达到良好的思维训练的效果。
第四环节：回顾整理，互评激励。
这是教学过程的最后一个环节，先让学生畅谈自己都有哪些收获再让学生评价一下自己或同学在本节课中的表现。
这既是引导学生回忆学习过程，提炼学习方法。
虽然整堂课不乏评价，但课尾以学生自评、生生互评和师生互评的方式，可以达到让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。
激发学生的学习兴趣的效果。
八、板书设计
本课的板书设计包括只是平面图和相对应的计算公式，这样的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习能起到一定的帮助作用。
结束语：各位老师，您的认真聆听是对我最大的鼓励！谢谢大家！！
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。