教师创新教育论文
教育教学创新实践论文
摘要：随着社会的发展，教育教学改革成为我国教育领域的重要议题。
本文从教育教学创新实践的角度出发，分析了当前教育教学创新实践的现状，探讨了教育教学创新实践的原则和策略，并提出了具体的创新实践案例，以期为我国教育教学改革提供有益的借鉴。
关键词：教育教学；创新实践；现状；原则；策略；案例一、引言教育教学创新实践是推动教育事业发展的重要动力。
在新时代背景下，我国教育教学改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了提高教育教学质量，推动教育事业发展，我们需要不断探索教育教学创新实践的新路径。
本文旨在分析教育教学创新实践的现状，探讨教育教学创新实践的原则和策略，并提出具体的创新实践案例。
二、教育教学创新实践现状1. 教育教学理念创新：近年来，我国教育教学改革不断深入，教育教学理念逐渐从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
教师开始关注学生的个性化需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法创新：随着教育技术的快速发展，教育教学方法不断创新。
多媒体教学、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式逐渐应用于教学实践中。
3. 评价方式创新：传统的评价方式以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质。
近年来，我国教育评价改革不断推进，倡导多元化、过程性评价，关注学生的全面发展。
4. 教育资源创新：网络教育资源、移动学习资源等新型教育资源的涌现，为教育教学创新提供了有力支持。
三、教育教学创新实践原则1. 以学生为中心：教育教学创新实践应以满足学生个性化需求为出发点，关注学生的全面发展。
2. 注重实践性：教育教学创新实践应注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习和成长。
3. 强调创新性：教育教学创新实践应鼓励教师和学生勇于创新，不断探索新的教学方法和模式。
4. 实事求是：教育教学创新实践应结合实际情况，遵循教育教学规律，避免盲目跟风。
四、教育教学创新实践策略1. 加强教师培训：提高教师的教育教学创新意识和能力，使其具备创新实践的基本素质。
创新教育教学论文2500字-创新教育教学毕业论文范文模板
创新教育教学论文2500字_创新教育教学毕业论文范文模板导读：创新教育教学论文2500字很多人在写作的时候总是犯难，不知道自己应该怎么写比较好，其实想要写好论文，我们可以参考一下他人的写作方式，本论文分类为创新教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于创新教育教学论文2500字范文供大家参考。
创新教育教学论文2500字(一)：浅谈在高中化学教学中如何进行创新教育论文摘要：在当今科学技术日新月异的社会中，如果没有知识的积累和传播，社会将很难长期发展，缺乏前进的动力。
知识可以改变一个人的命运。
古代韩愈曾经说过：“教师也可以通过讲道和获得知识来解决难题。
”教师教育的目标不仅仅是向学生传授知识，而是要不断地培养学生的创新意识并提高学生的创新能力。
讲授生活原则的创造力对学生的发展有持久的影响。
随着时代的发展，新时代的教育也发生了一些调整。
在“知识和技能”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”方面，对教师教育的内容和方法提出了新的要求。
关键词：高中；化学教学；创新教育；对策在高中化学教学中，重点是提高学生的创新意识，帮他们建立根深蒂固的创新精神，并指导学生在理论和实践学习过程中体现创新精神。
在学习时，我们不应完全由教科书指导，而应提高学生对学习的理解。
让他们能够从生活，学习中发现新知识，并保持充足的好奇心。
在教学过程中，高中化学教师应注意更新教学观念，践行素质教育，鼓励根据实际教学需要开展创新教育，培养创新人才。
一、加强标准学习为了设计高中必修的化学课程，我们需要对化学课程标准和功能有很好的理解。
必修高中化学课程是基于必修化学教学课程的面向所有高中学生的课程。
其目标是促进学生的知识和技能，情感态度和价值观的发展，并进一步引导学生未来的发展需求。
在新的中学化学课程中，必修化学课程无疑是学生化学学习链中的主要和关键环节。
它不仅是新高中化学课程的螺旋式发展和推广，还是学生学习相关学科和其他化学课程模块并促进学生个性发展的核心课程。
教育创新论文【范本模板】
教育创新的核心是教师队伍的优良素质.通过教育创新，培养一代素质全面的专门人才是教师的义不容辞的天职。
一、教育创新既然是教育思想、教育制度乃至教育教学方法等方面的变革，势必涉及现时甚至一个历史时期以来教育工作的整体内涵
从这个意义上来说，实施素质教育和推行教育创新无疑是弃旧图新。当然,这种弃旧和图新必须是在深化教育改革进程中，通过教育、教学的课题研究实践,在获取教育、教学成效的基础上进行的。所谓弃旧也并非对传统的教育思想、教育、教学方法一概弃之，而应在继承和发扬传统的教育理论、实践、成果层面上弃旧图新.
五、在实施素质教育和推行教育创新实践的层面上，亟需重视和实践的几个教育、教学问题
（1)以人为本的“尊重的教育”
尊重教育揭示以人为本的理念,即在营造利于青少年全面发展的教育、教学环境中,尊重青少年的人格，尊重青少年的个性发展及其创造性.须知,被人尊重是任何一个人高层次的心理需要，以尊重为切入点开展教育活动，无疑是事半功倍。
同时，某些教师热衷于功利，有悖于教师的人格。
但是，我们必须看到，教师群体是一个“位卑未敢忘忧国”的优秀社会群体.随着社会的发展和教育创新的开展，着人际关系的改善和教师本身心理上的自我平衡,一些不良倾向将会逐渐消失.
四、在实施素质教育、推行教育创新的过程中，教师仍然是学生全面发展的“主导者”
在全方位开放的社会里,创新被赋予了时代的内蕴,同时创新的时代又赋予了教师创新的时机.社会的发展，事业的需求、学生的成长需要教师去开拓，去创新直面素质教育、教育创新和改革实践的层面,置身知识经济时代和信息社会，一个不容回避的现实——素质教育和教育创新所赋予的时代使命与教师群体的综合素质形成强烈的反差.面对这一现实,这个群体的成员，理应以不同地发展自身的精神，以志在必得的决心，殚精竭虑地提升自身的知识和能力，完善自身的综合素质，只有这样才能适应教育创新的变革需要,才能成为一个真正创新的教师.从这个意义来说，教师就必须成为自觉的终身学习者.
关于教育应该怎样创新的论文
关于教育应该怎样创新的论文教育创新不仅是历史发展的必然与新时代的抉择，教育创新还是是全球教育发展的大趋势，同时也是我国教育发展的必然要求。
下面是店铺带来的关于教育创新的论文的内容，欢迎阅读参考!教育创新的论文篇1浅析创新教育及教育创新所谓创新教育,就是指运用教育技术,优化组合教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育。
创新教育已成为教育改革的核心。
而教育创新是指在教育上第一次推行新的观念、体制或方法,促进教育发生进步性的结果的过程。
教育创新是国家发展的基础。
一、创新教育呼唤教育创新《学会生存》中明确指出:“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。
好的教育能够充分施展培育创新的力量,提升受教育者的创新素质,而不应该是对创新意识的打压和抑制,因此,加强创新教育必先审视教育自身,进一步更新教育理念,改革现有的滞后的课程教材、教学方法及评价方式等,确立学生自主学习的地位,保障创新教育健康发展。
但十分可惜的是,我们一直忽略对教育进行经常性的反思和调节,而一味追求狭隘意义上的质量上升。
由于长期以来“创新”未得到应有的重视,整个教育模式向应试能力倾斜,出现一些注入式、打压抑制式、教条主义式等不利倾向,严重影响了学生主动自由的全面发展,严重阻碍了创新教育的实施。
1.注入式徐特立老人曾经说过:“‘注入式’就是不跟学生商量,强迫学生接受,把学生已知道了的东西,也照着书去灌输;不管学生听不听,也照样念下去,这是片面的东西,是封建的旧式的教学方式。
”尽管对满堂灌和填鸭式的反对声不绝于耳,但注入式教学在现实中仍占主要地位。
老师讲、学生听仍是最普遍的课堂状态,教师在前面滔滔不绝、津津乐道、独占课堂,学生在后面被动接受、枯燥乏味,导致学习效率低、效果差,学生的探究热情被彻底打压,本应愉快的探究课堂沉闷枯燥,课堂研究变成了单向输出、被动输入,课堂失去了活力,学生失去了朝气!长此以往,学生的主体精神和主动性退化,问题意识和探究能力萎缩,严重影响创新精神的培养,创新型人才的造就!2.打压抑制式传统教育强调“师道尊严”、“棍棒底下出人才”,教育者摆出一副居高临下的习惯姿态,成为课堂的主宰者、统治者,学生成为被管束的木头人。
教师创新教学论文
教师创新教学论文教师创新教学论文在教师在教学中需要不断的进行创新，那么相关的创新教学论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的教师创新教学论文，欢迎阅读。
摘要：物理是具有抽象性与综合性的一门学科，对于初中生来说，学习难度较大，原有教学方法相对落后，教师仅关注学生理论成绩的提升，却忽视了对学生物理素养与实践操作能力的培养。
为了深刻践行素质教育理念，教师应当对物理教学开展必要的改革，实施创新教育。
文中将对初中物理教学开展创新教育的途径进行全面的分析。
关键词：初中；物理教学；创新教育素质教育要求初中物理教学开展必要的改革，教学工作应当围绕学生的全面发展与综合发展展开，努力提升学生的物理素养，使学生形成探究意识以及创新意识，具备较强的实验探究能力。
总的来说，物理学习就是不断创新的过程，为了推进物理教学的顺利展开，努力提高物理教学的实际效果，应当积极开展创新教育。
１营造良好的教学氛围良好的教学氛围能够对学生的成长起到潜移默化的促进作用，因此在物理学科的创新教育中，教师应当关注对教学氛围的营造。
教师可以利用多媒体手段，为学生播放关于物理现象或物理实验的`视频、音频或动画，通过对学生感官的刺激，有效激发学生在课堂上的兴趣与积极性，并使学生对物理知识产生浓厚的好奇心。
初中生自身具有较强的求知欲，通过合理的引导，教师能够激发学生的思维，使其产生新的想法与观念，并积极主动的与教师进行交流以及探索。
因此在氛围的营造上，教师还可以采取创设情境的手段，让学生在具有生活化特征的情境中感受物理知识、认识到物理知识在生活中存在的广泛性，良好的生活情境能够引发学生的情感共鸣，提高其在课堂中的参与度。
２构建和谐的师生关系师生关系的好坏将会对学生的学习质量造成较为直接的影响，在传统的物理教学中，教师在课堂上单方面展开教学，学生相对被动，复杂性与抽象性较强的理论知识使得很多学生对物理课堂产生厌恶与排斥的心理，这对学生的发展来说是极为不利的。
教育创新实践鼓励教师积极探索和尝试教育创新三篇
教育创新实践鼓励教师积极探索和尝试教育创新三篇《篇一》在教育领域，创新实践一直是推动教育改革和发展的关键因素。
作为一名教师，我深知教育创新的重要性，因此我计划积极探索和尝试教育创新，以提高学生的学习兴趣和效果。
根据学生的需求和特点，设计创新的教学活动和课程内容。
我还将尝试使用新的教育技术和工具，以提高教学效果和学生的参与度。
我还计划与同行合作，分享经验并共同探索教育创新的最佳实践。
首先进行市场调研，了解当前教育创新的最佳实践和趋势。
然后，制定一个详细的教育创新计划，包括目标、策略和时间表。
接下来，开始实施计划，并进行持续的监测和评估，以确保达到预期的效果。
工作的设想：我希望通过教育创新实践，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和能力。
我还希望能够与其他教师分享经验，共同推动教育创新的发展。
我计划在接下来的三个月内，每周安排一次教育创新实践的活动或实验。
我还计划每月与一位同行进行交流和分享，以获取更多的灵感和建议。
• 设计创新的教学活动和课程内容• 尝试使用新的教育技术和工具• 与同行合作，分享经验并共同探索教育创新的最佳实践首先进行市场调研，了解当前教育创新的最佳实践和趋势。
然后，制定一个详细的教育创新计划，包括目标、策略和时间表。
接下来，开始实施计划，并进行持续的监测和评估，以确保达到预期的效果。
每周安排一次教育创新实践的活动或实验，并每月与一位同行进行交流和分享。
我还将定期评估和反思我的实践，以不断改进和优化我的教学方法。
通过积极探索和尝试教育创新，我相信我能够提高学生的学习兴趣和效果。
与同行合作并分享经验，能够不断学习和成长，并为推动教育创新的发展做出贡献。
这是一项富有挑战性和意义的任务，我期待着它的实施和成果。
《篇二》作为一名教育工作者，我深知教育创新的重要性。
为了提高学生的学习兴趣和效果，我决定积极探索和尝试教育创新。
在这个计划中，详细阐述我的工作内容，重点阐述工作目标任务及实现目标的方案途径，工作措施与办法，监督，并做出总结突出重点，强调有关事项。
创新教育中教师角色论文
创新教育中教师角色论文创新教育中教师角色论文随着时代的进步和教育改革的不断深入，创新教育成为了当今的热点话题。
创新教育着重于培养学生的创新能力、应对未来的能力和终身学习能力。
在这个过程中，教师的角色十分重要。
本文将探讨在创新教育中教师的角色，并分析教师应如何扮演好这个角色。
一、创新教育中教师的角色在传统教育中，学生是被动的知识接受者，而教师起到了传授知识的作用。
但在创新教育中，教师的角色发生了重大变化。
传授知识仍然是教师的职责之一，但更重要的是引导学生去学习，探索、发现和创造。
教师不再是学生的“灯塔”，而应该成为学生的“指南针”，帮助他们在发现知识领域中找到正确的方向。
在创新教育中，教师的角色应该变得更加多元化。
第一，教师应该成为学生的设计者和组织者。
这意味着教师应该设计出更具吸引力的学习方式和活动，并且组织学生进行更加自主、批判和创新的活动。
第二，教师应该成为学生的指导者和导师。
教师应该向学生提供有针对性的支持和建议，帮助学生更好地解决困难和问题。
第三，教师应该成为学生的协作伙伴。
教师和学生应该组成团队，一起探讨和解决问题，取得共同的成功和进步。
二、教师应如何扮演好自己的角色为了扮演好自己在创新教育中的角色，教师需要具备一下几个方面的素养。
第一，教师应该具备良好的沟通能力。
在创新教育中，教师需要与学生充分沟通和交流，听取他们的建议和意见，并及时地反馈自己的观点和建议。
只有在良好的沟通环境下，学生才能更好地接受和理解自己的学习任务和目标。
第二，教师应该具备开放的思维能力。
在创新教育中，教师应该鼓励学生思考和质疑传统观念，并促进他们将经验和知识应用到实践中。
教师也应该时刻保持自我更新和研究的习惯，以便及时了解最新和前沿的教学理念和方法。
第三，教师应该具备鼓励创造性思维的能力。
在创新教育中，教师应该为学生提供一种价值导向的学习环境，鼓励他们在创造性思维和行为中发展自己的才能和个性。
教师应该在学习过程中贯彻创新的精神，帮助学生发展自己的创造性思维和行为。
浅谈课堂创新的教学策略论文
浅谈课堂创新的教学策略论文浅谈课堂创新的教学策略论文（通用9篇）在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的浅谈课堂创新的教学策略论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈课堂创新的教学策略论文篇1以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育需要教育思想理念和具体教学行为的创新，而教育创新的核心是课堂教育教学的创新。
因此，启发教师具备创新意识，形成和提高创新能力，在课堂教学中不仅仅拘泥于传统知识的传授，而是在教师的有意识引导下，通过自主合作探究的方式，运用好发散思维，优化教育教学过程，就成为农村小学当前教学改革的战略重点。
在农村小学中有相当一部分老教师是由民办转为公办的，由于其知识结构缺陷、继续学习能力有限，加上受长期固有的教学模式桎梏，难脱僵化的教学方式限制，使语文课堂教学高耗低效的弊端一直得不到改正，必须下猛药才能见效。
那么，怎样做才能在课堂教学中更好地培养学生创新精神和实践能力呢？近几年来，我是这样尝试的。
一、给学生创设一个宽松和谐的学习环境宽松和谐的学习环境需要教师激励学生，宽容理解信任学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验到成功的乐趣，自信乐观，积极进取实现自强。
因此，宽容是一种美德，也是学生创造的星火得以燎原的助推器。
也许，学生的一个想法，一个做法不符合逻辑，有些荒唐，甚至是错误的，但是我不急于去怀疑他们的动机，我清楚地知道，这是由学生所以作为学生的身心特点，认知水平决定的，没有谁不是天生的普通人，但也没有谁注定是平庸之辈，信任每一个学生，不断地鼓励他们去尝试，去努力争取，都会使他们树立自信，在原有的基础上得到提高和发展，产生“攻无不克”的效果。
我任教的教学点一年级班上有个学生学拼音时翘舌音总是发不准，我没有批评呵斥他。
正好，前一天晚上，我参加亲戚的婚礼喝酒后散的喜糖还在兜里，就顺手掏出了一颗草莓糖温和地递给他，并且说只要吃了这颗草莓糖，再照着老师教的发音方法练练，就会读准翘舌音了。
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小学数学创新教育论文
马星
培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
教师必须努力培养学生的创新思维，深入挖掘教材的多解因素，要勤于钻研，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题。
这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且还可以发展学生的创新思维，提高课堂教学效率。
一、营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新
培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。
我在教学中非常注重教学情景，在教学上做到由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。
例如，在教学《长度单位》一课，我转变了自己的角色，与学生融为一体，将自己和学生分成几个小组，和学生一起比身高、度量身高，将所有人的身高记录起来，然后每个小组进行，看看谁最高，高多少，当时的课堂气氛十分活跃。
我就抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入课文内容、讲解课文内容、练习课文内容，学生也就在轻松愉快的课堂氛围中学习接受了新知识。
二、充分发挥主体作用，让学生主动创新
创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，它是思维过程中的最高境界。
在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。
引导学生开展多角度、多方位的思维
训练，使他们在处理问题时能随机应变，触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。
基础知识与智力发展是相互促进、相辅相成的。
要发展学生的思维能力，抓好学生思维训练，小学数学教师应立足课堂，更新教育观念，从下面几个方面引导学生把课本中的基本概念、法则、性质、定律等内容学懂、学实、学好、学活。
1.动手操作过程中进行思维训练
兴趣是最好的老师。
教师要善于将抽象的内容具体化、形象化，将乏味的内容生动化、趣味化，使学生在实践活动中愉快地探索数学的认识规律。
在教学中，要精心设计操作过程，让学生在操作过程中建立表象，丰富学生的直接经验和感性认识。
把感性认识上升为理性认识，使学生比较全面、比较深刻地理解知识。
如小学六年级学完圆柱体、圆锥体的计算后，为进一步细致探究圆柱、圆锥在不等底而等高等体及不等高而等底等体的几种情况下二者的关系，可以布置学生课前做圆柱、圆锥的学具，并设置如下习题：（1）一个圆锥的体积是18立方厘米，底面积是9平方厘米，求高?（2）把一个圆柱体削成一个最大的圆锥体，削去部分的体积是圆锥体体积的多少倍?（3）一个圆柱体和一个圆锥体底面积相等且体积也相等，已知圆柱的高是4分米，圆锥的高是多少?（4）一个圆柱体与一个圆锥体高和体积分别相等，已知圆锥底面积是18平方厘米，圆柱的底面积是多少?好奇好胜的学生会用渴求知识而又疑惑的目光审题。
教师就可抓住时机给予点拔，通过学生自带的学具：圆锥、圆柱、沙子、大米、大豆等演示
和动手操作，装一装、量一量、比一比、看一看、试一试、议一议，找出二者之间的规律以及解这种题的方法。
学生通过实践就可以对圆柱体和圆锥体的认识已从感性升华到理性，并从形象思维发展到抽象思维，进而培养其创新思维。
2.知识迁移时进行思维训练
结构对新的学习内容的影响。
小学数学内容是一个前后有序，又不断
识的基础上引出新知识，并使新知识相互沟通，从而达到促进迁移，发展智力，形成能力的作用。
如：在分数乘法意义的教学中，“一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少”时，学生原有认识结构中已具有“一个数乘整数，就是求这个数的几倍是多少?”的概念。
这两个概念具有相关的联系，教学时，可以从复习整数乘法引进，并指出:一个数乘整数是求这个数的整数倍，一个数乘分数实质上是求这个数的几分之几倍，把“倍”字略去，这样使分数乘法意义在学生原有认识结构中“落脚”，使乘法的意义得到扩展深化，形成新概念。
3.讲算理时，不忘思维训练
新课程标准强调获取知识技能的过程。
教学时，要重视学生获取知识的思维过程。
在课堂教学中，要时刻注意给学生创造的机会，让学生讲操作方法和过程，让学生讲概念、讲法则，让学生讲算理、讲思路，讲发现规律的过程。
解应用题时，学生列出了算式，让学生说说：“为什么这样列?不可以那样列?还可以怎样列?”通过“说”来促
进学生的思维，发展学生的语言表达能力。
三、开展积极评价，让学生善于创新
的个体差异，在教学中必将学生创造能力、创造性人格的显著差异。
”因此，教师调控教学内容时，必须在知识的深度和广度上分层次教学，在教学评价上，要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求，具体到教学课堂教学中，教师应避免在提出问题一问一答的互动评价中一连让几个学生回答均不理想，于是怕完不成教学进度，就急于说出正确答案，应及时对提出的问题进行反思，若一连几名学生均未答出，表明问题可能难了，或者几个学生均是一个层面水平。
那就应采取调控措施，如果问题有难度，就应把问题分解或换个角度，降低难度；如果不是问题有难度，那就应该让不同类型的学生回答，并讲究一下回答顺序。
比如，一个中等难易程度的问题，不妨让程度稍差一点的学生回答，请中等或中上等学生补充，再请优生完整、简洁的归纳回答，后请较差或回答不上来的听完后重复回答。
这样，在同一个问题的答问中，不同差异的学生都能受益，同时，教师在实验分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与这些活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解，对他们的点滴进步，及时肯定，对出现的错误，耐心地引导，并分析其产生原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
总之，在小学数学教学中，培养学生创新精神的关键就是教师要放手让学生大胆去想、去尝试。
要把学生当成学习的主人，引导学生自己跳起来摘果子，而不是教师摘果子喂学生。
同时，教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。
在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开辟。
教育创新之路靠自己用双手去开拓。
教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。
谈天说地话创新，促进问题意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。
教师深入钻研业务是应该的，但不能固步自封。
要超越固有经验乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。