人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿-精选文档
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：
〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：
〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：
本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。
最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
三、说教学过程：
在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：谈话引入课题
第二环节：学习课文
第三环节：巩固练习
第四环节：玩游戏
第五环节：总结
第六环节：布置课外作业
这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
（一）谈话引入课题。
师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们
去看看他们的课余生活是怎样的。
现在请同学们打开书P22
识字二（板课题）。
（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。
）
（二）学习课文。
1、出示自学提纲，让学生自学。
在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。
（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知
课文的内容。
）
2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。
在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。
（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。
）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。
读时采用多种形式来读。
如：个人、全班、同桌互读。
读后教师又把卡片张贴在黑板上。
（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。
）
3、分析字形
在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。
在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。
（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。
4、学习词语。
在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。
在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。
）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。
接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准
确运用。
又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。
（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。
）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。
这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。
5、小结、质疑。
在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。
（这样让学生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。
）
四、巩固练习
为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。
在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。
（通过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。
）在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让学生可以得到知识延伸）。
这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。
五、游戏
在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。
在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。
（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的
学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
六、总结
教师总结时问：“今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。
接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。
七、课外作业
为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。
（这样让学生回家后有目的地复习功课。
）
八、说板书
因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。
人教版小学二年级语文上册《识字2》教案-经典教学教辅文档
人教版小学二年级语文上册《识字2》教案《识字2》要教先生识字，领会词语的节奏，下方是人教版小学二年级语文上册《识字2》教案，为大家提供参考。
学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语领会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，领会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：积累词语领会词语的节奏，留心观察校园生活，领会校园生活的多彩多姿。
第一课时一、看图引入：1、先生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了甚么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、先生在独立考虑的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展现：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指点书写1、先生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，先生临写：胡：左高右低，摆布宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。
3、检查先生认读词语的情况。
二、朗读词语1、教师范读。
2、先生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、先生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最初齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作领会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，先生读后可发问；你仿佛看到了甚么？你为甚么喜欢这个词语？为甚么要这样读？5、男女生比赛读。
三、指点写字。
1、先生观察描红。
2、教师范写先生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左侧又字捺变点，右侧见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
部编人教版二年级上册语文 识字2课 树之歌 说课稿
识字2 树之歌说课稿一、说教材本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。
其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
学生初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。
所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、说教学目标1.通过归类识字等方法认识生字，运用形声字自主识字。
2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、说教法和学法:1.讲授法。
学生对树木种类了解不多，对树木的习性了解得更是少之又少。
所以需要教师丰富资料。
2.学法。
(1）圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
(2）讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
五、说教学流程:(一）谈话引入师:孩子们，你们都认识哪些树木呢?(生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解它们的生活习性。
板书课题《树之歌》。
(二）整体感知1.教师范读课文。
这首儿歌介绍了哪些树木呢?用笔把它们圈出来，读一读吧!(松柏不是一种树，是两种树。
人教版小学语文二年级上《识字2》公开课教案
人教版小学语文二年级上《识字2》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。
第一课时一、看图引入：1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、竞赛读，看谁读得最好。
四、指导书写1、同学观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，同学临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超越第二横。
第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查同学认读词语的情况。
二、诵读词语1、教师范读。
2、同学评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、同学有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。
三、指导写字。
1、同学观察描红。
2、教师范写同学临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
二年级小学语文上册识字2《树之歌》说课稿(部编版)含2个课时
二年级小学语文上册识字2《树之歌》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。
儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。
二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。
文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。
二、说教学目标1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
三、说教学重难点教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。
四、说学情二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。
但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
二年级上册语文识字二教案模板
二年级上册语文识字二教案模板二年级上册语文识字二教案优秀5篇教案的设计应该简洁明了、有趣生动，能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
下面是为大家整理的二年级上册语文识字二教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文识字二教案（精选篇1）教学目的：知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学课时：2课时教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的`长短。
2. 一分钟很短，但对每个人却很重要。
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1. 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。
2. 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？3. 学生画出带有生字的词语，自主认读。
4. 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5. 全班汇报：教师重点指导。
6.巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。
7. “找找说说”，比一比，看谁组得快。
8. 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。
三、教师范读，学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时一、导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。
他后悔什么？二、小组合作学习。
自学提示，自由读第2至4自然段。
说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？三、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？四、自由读、指名读、全班读这句话。
要求读出着急、自责的语气。
五、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
识字2说课稿范例
识字2说课稿范例宋晓娟一.说设计理念：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
二、说教材：1、教材分析：《识字》是人教版实验教材一年级下册第二单元的识字课。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内容。
2、教学目标：（1）认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、真、父、母”2个生字。
（2）正确、流利地朗读三字歌。
（3）引导学生运用多种方法自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。
（4）初步感受语言的韵律美。
（5）有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
3、教学重、难点：教学重点：识字、写字。
教学难点：正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
通过读文，让学生初步感受语言的韵律美，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
三、说教法。
1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。
2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。
”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳汉字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。
3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。
”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。
四、说学法。
根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读——多种形式读——练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力和表达能力。
《识字二》说课稿
《识字二》说课稿一、说教材本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。
内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸早餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。
课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：1、学会写“鸟”字，认读其他生字。
理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。
二、说教法、学法教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。
在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。
指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
三、说课前准备：教师：制作多媒体课件。
学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。
（这个课前作业尊重学生的差异，学生根据自身实际情况，有了选择的余地。
）四、说教学程序（第一课时）(一)、借助音画,激情导入1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。
2、你为什么要来上学？3、小组交流绘画：当上小学生以后一天的生活并读一读写的句子。
(直观具体形象的画面展示，伴随激情的对话和优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课、评课稿稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课、评课稿
稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿
各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》
下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
……
人教版小学语文二年级上册《识字2》评课稿
各位领导、各位老师，早上好！低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。
今天，我听了二年级《识字2》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。
下面是我对这节课的评价：
一、教学目标明确。
这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标：1、认识字词；2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感；3、留心观察校园，体验课余生活的多彩与乐趣。
教者通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰，教学过程完整。
二年级语文上册识字二教案范文
二年级语文上册识字二教案范文备课是教学的条件，是教学的基础，教案是备课的具体情势。
教师在全部教学进程中的整体设计，是衡量教师教学水平，特别是教学态度是否严肃的重要尺度。
今天作者在这里给大家分享有关于二年级语文上册识字二教案，期望可以帮助到大家。
202X二年级语文上册识字二教案范文1教学目标1、会认本课生字，会写田字格中的字。
2、能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝愿”等词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
4、感悟大自然的奇妙美丽和人与自然的和谐美，产生酷爱自然，酷爱生活的感情。
教学重点学会本课生字、新词，知道课文内容，能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己爱好的不同种类的树叶若干片。
教学时间1~2课时教学进程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么?归纳学生的问题。
(木叶真的会唱歌吗?木叶为何会唱歌?唱什么歌?等等。
) 让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
2、请学生在文中圈诞生字，自由拼读。
3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5、生字扩词练习。
6、各学习小组讨论识记生字字形。
7、全班交换个别生字的识字方法。
区分：滴——摘。
8、全班通读全文，要求读得正确、流利。
9、出示本课要求会写的字，让学生先视察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10、重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11、练习书写。
三、细读课文1、请学生用自己爱好的方式自由读课文，边读边摸索：木叶为何会唱歌呢?2、学习第9、10段。
(1)教师：课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿一、说教材1、本节课的教材剖析。
本课的十二个词语，描画出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
先生经过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟习、亲切、幽默。
2、教学目的：〈1〉看法本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗诵课文，积聚词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：〈1〉教学重点：看法生字词，正确流利地朗诵课文。
〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具预备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：自己这节课以〝自主、协作、探求〞式的教学形式为主线，为表达这一形式，教员在教学中先让先生自学、接着布置小组讨论。
最后布置稳固练习。
目的是培育先生的识字才干，和感悟词句的意思。
三、说教学进程：在本节课的教学中布置了六个教学环节。
第一环节：说话引入课题第二环节：学习课文第三环节：稳固练习第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学进程的布置，目的是让先生在课堂上有更多的时机参与课堂教学活动，突出〝以教员为主导，先生为主体〞的教学构思，把时间、课堂还给先生，让先生在教员的引导下在活动中学习，提高先生的识字才干。
下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学想象。
〔一〕说话引入课题。
师：同窗们，教员知道你们的课余生活是丰厚多彩的，哪些同窗可以通知教员，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同窗的课余生活吗？如今教员就带同窗们去看看他们的课余生活是怎样的。
如今请同窗们翻开书P22识字二〔板课题〕。
〔这样经过说话导入，来激起先生的学习兴味。
〕〔二〕学习课文。
1、出示自学提纲，让先生自学。
在学习课文时，教员先出示自学提纲，让先生自学课文。
〔这样既可以培育先生的自学才干，又可以让先生初步感知课文的内容。
〕2、反省自学状况。
自学完后教员再来一个检测。
在检测时先让先生说出每幅图的意思〔谁在干什么〕，教员随后在图片下出示相应的词语。