2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件：第七章 古诗鉴赏 微专题
鉴赏
梅 意象，描绘出对________ 听笛 一事的感受。 (1)两首诗都选用了______
(2)这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现了作者怎样的情感？
答案 这两首诗都运用了虚实结合的手法。高诗由战士听曲而联想到
故乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗因被贬而远离长安，听黄鹤楼
上吹奏《梅花落》的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满
江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，有迷茫的感
觉，给人无尽的想象。
(示例二)“阔”字更好。它含有开阔之意，它是对实际的描写，直抒胸
臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，
给人的感觉更加真实；而且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
答案
点拨关键
词语比较赏析题本质上同一般的词语赏析题一样，看该词是否造境、 写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，一定要选好比较点，如 联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上进行比 较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较，看谁 更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体、更能 起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
对象描写优劣的比较；不同诗歌中同一 “ 炼字 ” 的比较和同一诗歌不 同版本用语的比较；不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；同 一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等等。因此，古代诗歌 的比较鉴赏应遵循的基本原则是 “ 整体把握，知同辨异 ” 。 “ 知同 ” 就是发现两首诗歌中相同、相似的东西， “ 辨异 ” 就是分辨两首诗歌 中不同乃至相对的东西。 “ 知同 ” 也好， “ 辨异 ” 也好，重点都要落 实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。
三、表达技巧异同比较 4.阅读下面两首诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李 白 一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
塞上听吹笛 高 适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 注 ①迁客：被贬谪之人。②去长沙：汉代贾谊因受到权臣馋毁，被 贬为长沙王太傅，曾写《吊屈原赋》以自伤。③梅花：假借笛曲名 《梅花落》中的梅花。
一、形象异同比较鉴赏 1.(2017· 北京)阅读下面这首诗，然后回答问题。 晓行巴峡
王 维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪[注]行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
注 树杪：树梢。
鉴赏
同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发 情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。
解析 答案
2.阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 春日郊外 唐 庚 城中未省有春光，城外榆槐已半黄。 山好更宜馀积雪，水生看欲倒垂杨。 莺边日暖如人语，草际风来作药香。 疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。
新城道中二首(其一) 苏 轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
第七章
古诗鉴赏——基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读
微专题 从比较角度鉴赏古诗
[专题微语] 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有 两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是 比较鉴赏多了一道 “ 作比较 ” 的程序。命题者往往选取两首在主题、 风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比 较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看， 不外乎以下几个方面：不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) 答案 《 晓 行 巴 峡 》 ： 所 用 的 “ 晴 江 ”“ 浣 女 ”“ 朝 日 ”“ 鸡 鸣 ”“ 水国 ”“ 万井 ” 等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽， 诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的 “ 猿鸣 ”“ 玉露 ”“ 枫树 ” 等意象，显示了巫峡的 萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
二、词语比较鉴赏 3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
鉴赏
此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”
与“失”哪个字更好？为什么？
答案Leabharlann (示例一)“失”字更好。它含有消失之意，因为它生动地描摹了
鉴赏
唐诗的 “ 莺边日暖如人语 ” 和苏诗的 “ 西崦人家应最乐 ” 两句诗中都 写到“人”，各有什么作用？请简要分析。 答案 唐诗写到的人是广义上的人，是比喻(比拟)的对象，诗人用比喻 (比拟)、听觉等手法，表现郊外景色的美丽，抒发内心的喜爱和赞美之 情。苏诗提到的 “ 人 ” 是特定环境中的山间农人，他们在春天忙着耕 种，表现出山村生活的生机勃勃，寄托着诗人向往农人生活的情感。
了寒冬时的梅花。另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比
喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；
高诗则运用设问，一问一答，以虚景衬实情。
答案
5.阅读下面两首元曲，然后回答问题。
[仙吕]后庭花
赵孟
清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。乱云愁，
答案
点拨关键
形象异同比较有两个层面，一是形象内涵、特点异同比较，二是形
象作用异同比较。
形象内涵、特点异同较集中在两方面，一方面是意象(主要指景象和
物象)内涵比较，一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看
意象选取上有何不同，如上面第1题关于意象方面的比较，再主要是看意 象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同； 对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身 份的比较。 形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方。 形象作用异同主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。
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2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件：第七章 古诗鉴赏 专题三 核心突破三
7.用典 用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典 种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对 中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒 是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境， 想而寻意于言外。另外，根据用典的目的，可分为正用典(表 意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典的形式，可分 与暗用典(多指语典)。使用典故，可以使表情达意委婉含蓄， 充实内容，美化词句。 赏析时应熟悉常见的历史文化典故，要准确点明运用的是 用典的真正意图是什么。
解析 A项运用了谢安的典故。 B项“燕然未勒”运用了霍去病的典故。 D项运用了楚霸王项羽的典故。
教材助解4
回忆一下苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕，说说它是如何运用 合手法的。 答案 下阕先写虚景虚境，通过想象，展现周瑜风流倜傥、指 立下不朽功业的英雄形象；再写实景实境，作者由想象转入现 多情，感慨人生如梦。虚实结合，用回忆中的周瑜反衬了现实 壮志难酬。
4.对比 对比是指为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本 加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立 安排在一起，进行对照比较的表现手法。其作用是突出强调， 更加鲜明。 赏析时应指出对比的双方及对比的目的，可用“把……与 比，突出了……”的句式。
5.对偶 对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组 表达相反、相似或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是 间两联必须对仗(对偶)。其作用从形式看，语言简练，整齐对 容看，意义集中含蓄。 赏析时，应注意对律诗中间两联一般不宜判断为对偶， 只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什 明其在表达作用上的好处。
(2)与李白同时代的诗评家殷璠称《蜀道难》“奇之又奇”，试 为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)讲义：第七章 古诗鉴赏 专题三 核心突破二 Word版含答案
核心突破二从语言角度鉴赏——因言得意，得意赏言诗歌是语言的艺术。
诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。
诗歌的语言与其他文学样式的语言相比，更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。
古诗词语言从语音上分析，有音乐美、节奏美；从语义上分析，具体有语境表层义和特殊的深层义，有形象、情感、精练美；从语法上分析，有语序颠倒、语句跳跃、词语错位、词性活用、成分省略等，常常造成特别的艺术效果。
语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、沉郁顿挫、委婉含蓄等等。
一、炼字炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
1．炼动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗词就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面。
动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。
试品味下面句子中加点词语的韵味。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(《念奴娇·赤壁怀古》)答：________________________________________________________________________答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。
这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。
2．炼形容词诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (70)
2.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感 取向。 深刻意蕴 角度一：驮队 _____________________________________________ 角度二：动物 _____________________________________________ 角度三：“我” ___________________________________________ 情感取向 角度一：对自然环境 _______________________________________ 角度二：邻队及驮队 _______________________________________ 角度三：①牛 _____________________________________________ ②飞渡峡谷 _______________________________________________
配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。
⑫ 桑吉说： “ 今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元寄给 姐姐，一千元给奶奶看医生！” ⑬所以，他就打定主意逃学了。
⑭ 奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中
的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡 作响。
⑮桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。
⑤他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃，再过几天，
它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。 ⑥挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下
破碎了。然后，天空在眼前旋转，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒
下，听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来，学着同学们的 声音，说：“老师，桑吉逃学了。” ⑦老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的 学生。 ⑧老师说：“他是不是病了？” ⑨“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。”
高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)讲义：第七章 古诗鉴赏 入门知识 含答案
对下列句子按不同角度分类。
(只填序号)①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
②久在樊笼里，复得返自然。
③星垂平野阔，月涌大江流。
④西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
⑤同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
⑥竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
⑦日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
⑧莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
⑨此情可待成追忆，只是当时已惘然。
⑩欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。
(1)古体诗：_____________________________________________________________ ___(2)近体诗：_____________________________________________________________ _(3)词：_____________________________________________________________ ________词起源于唐。
晚唐五代，文人词有了长足发展，产生了以温庭筠、韦庄等为代表的花间词人；南唐时期有冯延巳、李璟、李煜等代表词家。
北宋前期，以晏殊、欧阳修为代表的词人承五代余绪，至柳永、苏轼登上词坛，宋词始盛。
柳永大力发展慢词，扩大了词的容量。
苏轼“以诗为词”，冲破词的音律束缚，达到了“无言不可入，无事不可言”的境地。
后有周邦彦妙解声律，李清照词情景交融。
尤其是辛弃疾以文为词，词风豪放。
5．元明清时期——继续发展元代出现了一种新的诗歌样式——小令。
小令也叫“叶儿”，是元散曲中的一种，即单支曲子。
前期以关汉卿、马致远、张养浩为代表，后期以张可久、乔吉、睢景臣等为代表。
明初高启诗才最高，风格豪迈。
以后虽有以李梦阳为首的“前七子”和以李攀龙为首的“后七子”，但成就不大。
清词素有“中兴”之誉。
纳兰性德尤以清新自然的小令著称。
请把下列句子按时代先后排列起来。
(只填序号)①人生若只如初见，何事秋风悲画扇？②兴，百姓苦；亡，百姓苦。
③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件：第七章 古诗鉴赏 专题一
往透露出作者的感情 观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。如 天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 了本诗的主旨。
边练边悟
3.阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花 云斜。 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ 答案 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
2.从标题探寻诗歌的感情倾向 像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农 家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃 公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。我们要找准凝聚着诗 那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。 3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图 2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末 九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字 白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全 “戏言”中有“真言”。如果能抓住标题中像这样点明写作目 词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。
偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河 中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出 北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好 诗的内容。
另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还 助我们理解诗句的意思。
4.抓住尾句尾联，把握题旨。 古诗大都有“卒章显志”的结构特点，通常在结尾点明题 善于品读尾句尾联。
(2)“承” 在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论 句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、 顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：①承上启 垫下文。 (3)“转” 在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈 中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情， 由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住 特点对解读诗意也很关键。
边练边悟
3.阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花 云斜。 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ 答案 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
2.从标题探寻诗歌的感情倾向 像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农 家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃 公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。我们要找准凝聚着诗 那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。 3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图 2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末 九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字 白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全 “戏言”中有“真言”。如果能抓住标题中像这样点明写作目 词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。
偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河 中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出 北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好 诗的内容。
另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还 助我们理解诗句的意思。
4.抓住尾句尾联，把握题旨。 古诗大都有“卒章显志”的结构特点，通常在结尾点明题 善于品读尾句尾联。
(2)“承” 在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论 句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、 顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：①承上启 垫下文。 (3)“转” 在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈 中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情， 由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住 特点对解读诗意也很关键。
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件：第七章 古诗鉴赏 微专题
形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方 形象作用异同主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展
二、词语比较鉴赏 3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉 与“失”哪个字更好？为什么？ 答案 (示例一)“失”字更好。它含有消失之意，因为它生动地 江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，有 觉，给人无尽的想象。 (示例二)“阔”字更好。它含有开阔之意，它是对实际的描写， 臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强 给人的感觉更加真实；而且读起来与“悬”字对应，声调似也更
(2)这两首曲分别用不同的抒情手法表达了何种相似的志趣？请 分析。 答案 都表达了归隐之志。赵曲全篇写景，描绘幽美如画的水乡 尾句通过描述采菱女摘荷叶戴在头上，互相呼唤归去的情景，寓 间接抒情(含蓄)，表达了归隐之志。滕曲前四句写景，表达人生 感，后四句直写人事，预想归隐后的田园生活，直抒胸臆，表达 陶渊明，急于归隐的志向。
(1)两首诗都选用了___梅___意象，描绘出对__听__笛____一事的感受 (2)这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现了作者怎样的 答案 这两首诗都运用了虚实结合的手法。高诗由战士听曲而联 乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗因被贬而远离长安，听黄鹤 奏《梅花落》的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满 时的梅花。另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比喻 遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；高诗 设问，一问一答，以虚景衬实情。
点拨关键
词语比较赏析题本质上同一般的词语赏析题一样，看该词是 写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，一定要选好比 联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上 较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较 更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一 起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
二、词语比较鉴赏 3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉 与“失”哪个字更好？为什么？ 答案 (示例一)“失”字更好。它含有消失之意，因为它生动地 江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，有 觉，给人无尽的想象。 (示例二)“阔”字更好。它含有开阔之意，它是对实际的描写， 臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强 给人的感觉更加真实；而且读起来与“悬”字对应，声调似也更
(2)这两首曲分别用不同的抒情手法表达了何种相似的志趣？请 分析。 答案 都表达了归隐之志。赵曲全篇写景，描绘幽美如画的水乡 尾句通过描述采菱女摘荷叶戴在头上，互相呼唤归去的情景，寓 间接抒情(含蓄)，表达了归隐之志。滕曲前四句写景，表达人生 感，后四句直写人事，预想归隐后的田园生活，直抒胸臆，表达 陶渊明，急于归隐的志向。
(1)两首诗都选用了___梅___意象，描绘出对__听__笛____一事的感受 (2)这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现了作者怎样的 答案 这两首诗都运用了虚实结合的手法。高诗由战士听曲而联 乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗因被贬而远离长安，听黄鹤 奏《梅花落》的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满 时的梅花。另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比喻 遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；高诗 设问，一问一答，以虚景衬实情。
点拨关键
词语比较赏析题本质上同一般的词语赏析题一样，看该词是 写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，一定要选好比 联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上 较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较 更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一 起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
浙江省杭州求是高级中学2019届高考语文复习课件：诗歌鉴赏大梳理(共22张PPT)
三、怀古咏史诗 怀古咏史诗一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为 题材，借以抒发情怀，讽刺时事。诗题中往往含有“咏 史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以被歌咏的历史 人物、历史事件为题。从表达方式看，怀古咏史是手段， 抒怀讽今是目的。 赏读这一类诗歌，可以按照以下步骤： 第一，了解作者所处的时代。不同时代的咏史怀古诗 在题材、主题上是有区别的。
(3)中唐咏史怀古诗：中唐是咏史怀古诗的繁荣期，不但出 现了大量的作家作品，而且总体水平较高。此时的诗歌多吊古 伤今，借对历史事件和历史人物的怀咏，或对历史古迹的凭吊， 针砭时弊，寄托怀抱。刘禹锡是此时咏史诗人之冠，《乌衣巷》 《西塞山怀古》都堪称传世名作。
(4)晚唐咏史怀古诗：晚唐咏史怀古诗尤为发达，由于政治 危机的加剧和末世的逐渐到来，追忆与感伤成为此时咏史怀古 诗的主要内容。李商隐与杜牧是晚唐成就最高的两位诗人，李 诗主要有《咏史》《楚吟》《过楚宫》《吴宫》《汉宫》《隋 宫》《马嵬》等；杜牧的《过华清宫绝句三首》《题乌江亭》 《题木兰庙》《赤壁》等亦是此时名作。
其次，领悟诗人融于景物的情感。山水田园诗表达的常见的思
想情感有：热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得 的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷等。另有抒写自己遗世独 立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中 与农民的深情厚谊等。
最后，了解写景方法。山水田园诗写景的方法有很多，常见的
园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝诗人 谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派， 代表诗人有王维、孟浩然等。山水田园诗属于写景诗的范畴，解读 时一定要抓住情景关系加以品析。
首先，把握景物(意象)特征。常见的意象有溪水、山石、松林、 野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
浙江省杭州市塘栖中学2019高考语文复习课件：高考诗歌鉴赏专题复习——读懂诗歌(共46张PPT)
这首元曲抒发了诗人怎样的情感？结合全曲简要分析。
答案：①借描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒芜、草木丛
生的凄凉之景，抒发盛衰无常的感慨；②想象空翠飞来、天
淡云闲的优美画面，直抒胸臆，表达了超脱闲逸的情怀。
（二）咏物诗 ——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
对接教材：对接教材：《咏柳》(贺知章)、《石灰吟》(于谦)
[ 注] 刘克庄(1187—1269)，南宋诗人，在诗词中曾有“男儿 西北有神州，莫滴水西桥畔泪”“问长缨，何时入手，缚将戎主？” 等豪壮之句。 落梅一诗，因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合 尾联分析诗中包含的讽喻之意。
答案：尾联看似指责“东风”乱用对百花生杀予夺的权力，嫉恨梅 花孤高，其实用比喻手法，把“东风”比作历史上和现实中的执掌 权柄者，抨击历史和现实中的嫉贤妒能、打击人才的当权者，表达 自己仕途不遇的强烈不满。
标志
常用技法
①从对象上来看，咏物诗的
对象是单纯的某物。着重对
所咏之物的特征、功能进行 (1) 描写方法：正面描写
刻画，或者着重对所咏之物 (绘形绘色)与侧面烘托。
的某一内韵、精神进行吟咏。(2) 修辞手法：比喻、象
②从题目上来看，或以所咏 征、拟人和对比。
之物为诗名或以“咏某
(3) 抒情方式：托物言志。
对接教材：苏轼《念奴娇.赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》
识别标志
标题
常见意象
以“古迹名”“古人
名”或“登某古迹有 感 ” “ XX 览 古 ”“XX 怀古”“XX咏史”等为 标题。
以历史事件、历史人物、历 史陈迹等为题材，借咏叹史 实、描写古迹、古人来抒发 诗人兴衰之感，以寄托哀思、 借古讽今，或抒发个人命运 的坎坷
答案：①借描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒芜、草木丛
生的凄凉之景，抒发盛衰无常的感慨；②想象空翠飞来、天
淡云闲的优美画面，直抒胸臆，表达了超脱闲逸的情怀。
（二）咏物诗 ——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
对接教材：对接教材：《咏柳》(贺知章)、《石灰吟》(于谦)
[ 注] 刘克庄(1187—1269)，南宋诗人，在诗词中曾有“男儿 西北有神州，莫滴水西桥畔泪”“问长缨，何时入手，缚将戎主？” 等豪壮之句。 落梅一诗，因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合 尾联分析诗中包含的讽喻之意。
答案：尾联看似指责“东风”乱用对百花生杀予夺的权力，嫉恨梅 花孤高，其实用比喻手法，把“东风”比作历史上和现实中的执掌 权柄者，抨击历史和现实中的嫉贤妒能、打击人才的当权者，表达 自己仕途不遇的强烈不满。
标志
常用技法
①从对象上来看，咏物诗的
对象是单纯的某物。着重对
所咏之物的特征、功能进行 (1) 描写方法：正面描写
刻画，或者着重对所咏之物 (绘形绘色)与侧面烘托。
的某一内韵、精神进行吟咏。(2) 修辞手法：比喻、象
②从题目上来看，或以所咏 征、拟人和对比。
之物为诗名或以“咏某
(3) 抒情方式：托物言志。
对接教材：苏轼《念奴娇.赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》
识别标志
标题
常见意象
以“古迹名”“古人
名”或“登某古迹有 感 ” “ XX 览 古 ”“XX 怀古”“XX咏史”等为 标题。
以历史事件、历史人物、历 史陈迹等为题材，借咏叹史 实、描写古迹、古人来抒发 诗人兴衰之感，以寄托哀思、 借古讽今，或抒发个人命运 的坎坷
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(65张)
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[针对训练] (2015· 广东高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。
[注]
画家浓淡意，斟酌在荆关②。 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者
乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅 长山水画。
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3．抓关键 “旷然”点明作者的心情，诗人驱车赶路，登上盘绕的 五盘岭，见青山葱茏，天高地远，风清气爽，境象开阔，心 中为之一荡。“不觉蜀道难”，此行乃因知己杜鸿渐的推荐 提拔，既报了杜的知遇之恩，又能实现平乱安国的高志，蜀 道虽有上青天之难，也如履平地。诗人登上峰顶后，心旷神 怡，面对奇险又富有情趣的所观之景，更不觉蜀道艰险。
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考点(二)
炼 句
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炼句题综合性强，自由度大，可以从内容、形象、语言、 表达技巧、情感等角度赏析，赏析角度灵活。
链教材——认知考点
常考类型 特色解读 教材典例
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弄懂所给句子的 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 基本意思，进而 古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚 内容、情 把握其内容、情 能饭否？”借廉颇自比，表达出 感句 感的内涵，这是 词人报效国家的强烈愿望和对宋 赏析句子的前提。室不能选用人才的慨叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： 有的句子倒装， “故国神游，多情应笑我，早生 语言特点 有错位之美；有 华发”。全为倒装句，按现代汉 句 的句子对仗，有 语语法顺序应调整为“神游故国， 整饬之美。 应笑我多情，华发早生”。
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[注]
①唐代宗大历元年(766)春， 岑参作为僚属随剑南西
川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、 蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘 山道登上山巅。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4 分)
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (15)
象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种
氛围。如马致远的《天净沙· 秋思》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)更是 采用多个意象来描绘图景的典范之作。总之，意象和意境是互相依存的， 但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者关系，还需 要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。
4. 联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有 着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高 考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境 兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的 “大同小异”。“大同”指 的是上面说的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人 物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还 要借助诗人生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
合污的悲壮感情。
答案
点拨关键
赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人 一体的角度把握其特点。 1.抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤
其注意其外在特征和内在神韵。
2.根据物人一体的原则，联系诗作背景感悟“物”中情志。 3.答题时应特别注意把“物”与“志”结合起来。
②借助背景知识。诗歌的背景知识包括作者情况、时代背景以及注释 内容。运用这些背景知识有助于我们分析与揭示意象特点及其涵义、情思。
③参照意象固定涵义。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及
民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆” 等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其
娇· 赤壁怀古》，词中的周瑜，风流倜傥，指挥若定，是词中的人物
形象，而那中年失意、壮志未酬而又略显旷达的苏轼，就是主观形 象。