编写童话故事课件
主人写作业时，他们又做了些什么？（互 不帮助）
主人被批评后，文具盒爷爷说了些什么？
要做好一件事，只有大家齐心协力、 和睦相处、团结互助、取长补短，才 能把事情做好。
铅笔、橡皮和转笔刀的故事
小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔 刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。
有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了 。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了 第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆 刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股 无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的， 你有什么本？”铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我 没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可 是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公 平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”……正当 它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“ 你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者 断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”
一家人拿着钓鱼杆，向小河流出发啦。咪咪一家
人走啊走啊，走到小河边，放下鱼杆的线，开始钓鱼。 咪咪钓了好长时间，也没有钓上一条鱼。咪咪想这里 一定没有鱼，我还是换个地盘吧。
于是咪咪就换了个地盘。咪咪围着小河转了一大
圈，一条鱼也没有钓到。咪咪想好吧，那我就坐在这 里，咪咪安静地坐在小河旁，眼球也不敢动，突然飞 出来一只蜻蜓，绕着咪咪飞，咪咪就跑来跑去捉蜻蜓， 可是没有捉到。后来又飞来一只蝴蝶，咪咪又跑去捉 蝴蝶，也没有捉到。等他回来的时候，妈妈已经钓了 满满一桶鱼了。咪咪一看鱼杆沉到水里去了，以为钓 到大鱼了。咪咪很开心，使劲一提鱼杆，哟，鱼杆都 弯了，结果钓上来的居然是一双破草鞋，咪咪羞红了 脸。
又过了一会，一只蜻蜓飞来了，小猫没理蜻蜓，
专心致志地钓鱼，蜻蜓一会落到鱼竿上，一会儿落到 小猫的头上，小猫好几次都想丢下鱼竿，跟蜻蜓玩耍， 但是他硬忍住了，最后，小猫钓上了一条大鱼。妈妈 夸他进步了，他们高高兴兴地回家了。
小猫钓鱼 小猫咪咪他在屋子里睡觉，妈妈走过来说：“快
起床小懒虫，今天我们去钓鱼。”咪咪一听，今天要 去钓鱼，高兴地从床上跳了下来，快速穿好衣服。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都 不理他们，继续造房子。 有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷” 直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大 灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追 过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。 聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被 烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
“你们这群愚昧的家伙！懂不懂！我们的 功劳最大！”尺子兄弟异口同声地说。
“呵？你不就帮主人画线？没有我看你弄 出什么来！”铅笔妹妹大喊说。
“你？你们写错画错是谁把它擦掉的？是 我啊！我的功劳才最大！”橡皮擦弟弟不服气 地说。
“喂，你们这群画画的，小主人的作业是谁写的？！ 是我和钢笔哥哥！”圆珠笔姐姐也喊道。
咪咪又一次钓起鱼来，这次，咪咪坐在这里，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
不动，一心一意，蜻蜓飞过来也没有动一下，忽然鱼 杆往下沉了一点，咪咪终于钓到一条大鱼了。
大声清楚地讲是对自己的鼓励 用心安静地听是对别人的赞扬
眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴(主人公）都很有 灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，（时间）站在最底下的嘴巴 不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子 ，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子 说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不 可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。鼻子 又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起 的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说： “我站得高，能了望四方，看到哪里有食物 好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻 到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻 子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：眉毛 ，你有什么本领？凭什么你站得最高？”
可当他们走出大门的时候，原本晴空万里的天突然乌云密 布，紧接着，豆大的雨滴从天而降。猫姐姐见下了那么大的雨， 赶紧返回家找了把雨伞给大家。可是，雨伞太小了，只够一个 人撑。
看到猫姐姐只有一把伞，小青蛙就开口了：“我平时在水 里游泳，是不怕雨水的，你把雨伞借给别人吧！”接着，猫姐 姐把伞递给了小乌龟，小乌龟一看说：“看我的龟壳那么大， 那么硬，不就是天然雨伞嘛，伞还是给别人用吧。”
“我今天刚穿了一件漂亮的新衣服，被雨一淋湿， 那多可惜呀！”小狗大声嚷着，“不行，我需要雨伞， 我可要保护好我的新衣服。”小狗还迫不及待地想接
过鸡大婶手上的雨伞。
小乌龟慢慢地爬过来，对鸡大婶说：“谢谢你， 我不需要伞，我识水性，而且我背上还有一把大大的 伞，不怕被雨淋，我看最需要伞的应该是小公鸡。” “我能够在池塘里欢快地游泳，下点雨怕什么？我也 不需要伞。”小鸭子也嘎嘎地说。
一会儿，一只美丽的蝴蝶飞来了，小猫看见了，心 里想：“现在一条大鱼都没上钩。我先跟蝴蝶玩一会 儿吧。”于是，他就跑着捉蝴蝶，蝴蝶一会儿飞到东， 一会飞到西，最后飞到了草丛中，小猫向前一扑，被 一块石头绊倒了，摔了一个大跟头，蝴蝶也飞走了。 小猫很伤心，又没捉到蝴蝶，又没钓着鱼，于是小猫 决定一心一意地钓鱼，再也不三心二意了。
猫对妈妈说：“妈妈，今天天气这么好，咱们干脆去 河边钓鱼吧！”于是，小猫跟着妈妈，带着鱼竿和小 桶就出发了。不一会儿，他们就来到了小河边，小河 的水哗啦啦地流着，水面上不时有小鱼跳起来又落下。 小猫一看，连忙拿起鱼竿，在鱼钩上放上鱼饵，使劲 儿一甩，鱼钩远远地落在水中，小猫坐在岸边的一块 儿大石头上，等着大鱼上钩。妈妈在他身旁也放好鱼 钩，静静地等着。
于是，猫姐姐把伞给了小鸭子，小鸭子笑着说：“我的羽 毛上有一层油，是不怕雨水的，最需要伞的是小公鸡。”小鸡 接过伞，连声感谢说：“真的要谢谢你的雨伞，不然的话我非 变成落汤鸡不可。” 虽然外面下着大雨，但是好朋友之间 的友谊却像春天的阳光般温暖。
借伞
那是一个阳光明媚的大晴天，小狗、小鸭子、小公 鸡、小乌龟高高兴兴地到鸡大婶家做客。
• 写老鼠：应突出它的胆小怕事，但 是又很聪明。
要求：
1.请任选一种或 几种动物小组内编 一个童话故事。
2.编完后请坐端 正，举手。
借伞
今天是猫姐姐的生日。猫姐姐邀请了她在森林里的好朋友小 青蛙、小乌龟、小鸭和小公鸡来参加她的生日聚会。他们在生 日会上又唱又跳，玩得高兴无比。吃过午饭后，大家依依不舍 地和猫姐姐告别后，就结伴返回森林的家。
眉毛说：“我也不知道我有什么本领， 站在各位的上面了，不过呀，你要是把我 放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将 把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不 要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛 好象明白了什么，再也没话可说了。
写作解析
主人公：铅笔、橡皮、铅笔刀 文具盒
主人得奖以后，他们吵什么，会说些什么 ？（各自说自己的功劳大）
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
童话有什么特点？
1、明确主人公
这个主人公可以是人、动物或植物。 例如：《巨人的花园》的主人公是…… 《幸福是什么》的主人公是…… 《去年的树》的主人公是…… 《小木偶的故事》的主人公是…… 你还能想出别的有意思的童话故事主人公来吗？
2、大胆想象
编童话故事秘诀歌
编写故事，请注意； 条理清晰，要牢记； 把物当人，拟人化； 想象大胆，又合理； 故事情节，要传神； 语言对话，要流畅； 心理活动，一定有； 告诉道理，很重要； 整个故事，要完整，要完整！
• 如写狮子：应表现它的凶猛、威 (wēi)武，欺负弱小；
• 写狐狸：则反应它的狡猾(huá)，要 用奸诈狡猾的语言来塑造它；
主人公之间遇到了什么问题？ 他们是怎么说，怎么做的？ 他们用什么办法解决了问题？ 最后的结果是什么？
童话特点： 1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人 公形象。 3.童话是通过将这些事物运用拟人、夸张 和想象等手法编成的故事。 4、每个童话故事都蕴含着一个道理。
它们互相道了歉。从此以后，它们齐心协力、团 结一心，一起为着小主人尽心尽力地好好做事。小主 人就更加喜欢它们，对它们很是疼爱，很爱护它们。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
编故事要求：
自己选择几种动物，或者几件物品 ，以它们为主人公，想象一下，它们 之间可能会发生一些什么事，编成一 个故事写下来。然后读一读并表演一 下。
夜深了，大家都睡了。夜静静的，只有知了 在叫。“我的功劳最大！”咦？这是谁的声音？ 让我们随着声音去寻找……
怎么是从文具盒里传来的？这个文具盒住 着钢笔哥哥、圆珠笔姐姐、尺子兄弟、铅笔妹 妹还有橡皮擦弟弟。
铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵 起来，越说越气。最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照 样能替主人做事！”
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
主人被批评后，文具盒爷爷说了些什么？
要做好一件事，只有大家齐心协力、 和睦相处、团结互助、取长补短，才 能把事情做好。
铅笔、橡皮和转笔刀的故事
小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔 刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。
有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了 。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了 第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆 刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股 无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的， 你有什么本？”铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我 没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可 是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公 平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”……正当 它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“ 你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者 断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”
一家人拿着钓鱼杆，向小河流出发啦。咪咪一家
人走啊走啊，走到小河边，放下鱼杆的线，开始钓鱼。 咪咪钓了好长时间，也没有钓上一条鱼。咪咪想这里 一定没有鱼，我还是换个地盘吧。
于是咪咪就换了个地盘。咪咪围着小河转了一大
圈，一条鱼也没有钓到。咪咪想好吧，那我就坐在这 里，咪咪安静地坐在小河旁，眼球也不敢动，突然飞 出来一只蜻蜓，绕着咪咪飞，咪咪就跑来跑去捉蜻蜓， 可是没有捉到。后来又飞来一只蝴蝶，咪咪又跑去捉 蝴蝶，也没有捉到。等他回来的时候，妈妈已经钓了 满满一桶鱼了。咪咪一看鱼杆沉到水里去了，以为钓 到大鱼了。咪咪很开心，使劲一提鱼杆，哟，鱼杆都 弯了，结果钓上来的居然是一双破草鞋，咪咪羞红了 脸。
又过了一会，一只蜻蜓飞来了，小猫没理蜻蜓，
专心致志地钓鱼，蜻蜓一会落到鱼竿上，一会儿落到 小猫的头上，小猫好几次都想丢下鱼竿，跟蜻蜓玩耍， 但是他硬忍住了，最后，小猫钓上了一条大鱼。妈妈 夸他进步了，他们高高兴兴地回家了。
小猫钓鱼 小猫咪咪他在屋子里睡觉，妈妈走过来说：“快
起床小懒虫，今天我们去钓鱼。”咪咪一听，今天要 去钓鱼，高兴地从床上跳了下来，快速穿好衣服。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都 不理他们，继续造房子。 有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷” 直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大 灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追 过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。 聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被 烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
“你们这群愚昧的家伙！懂不懂！我们的 功劳最大！”尺子兄弟异口同声地说。
“呵？你不就帮主人画线？没有我看你弄 出什么来！”铅笔妹妹大喊说。
“你？你们写错画错是谁把它擦掉的？是 我啊！我的功劳才最大！”橡皮擦弟弟不服气 地说。
“喂，你们这群画画的，小主人的作业是谁写的？！ 是我和钢笔哥哥！”圆珠笔姐姐也喊道。
咪咪又一次钓起鱼来，这次，咪咪坐在这里，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
不动，一心一意，蜻蜓飞过来也没有动一下，忽然鱼 杆往下沉了一点，咪咪终于钓到一条大鱼了。
大声清楚地讲是对自己的鼓励 用心安静地听是对别人的赞扬
眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴(主人公）都很有 灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，（时间）站在最底下的嘴巴 不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子 ，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子 说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不 可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。鼻子 又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起 的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说： “我站得高，能了望四方，看到哪里有食物 好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻 到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻 子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：眉毛 ，你有什么本领？凭什么你站得最高？”
可当他们走出大门的时候，原本晴空万里的天突然乌云密 布，紧接着，豆大的雨滴从天而降。猫姐姐见下了那么大的雨， 赶紧返回家找了把雨伞给大家。可是，雨伞太小了，只够一个 人撑。
看到猫姐姐只有一把伞，小青蛙就开口了：“我平时在水 里游泳，是不怕雨水的，你把雨伞借给别人吧！”接着，猫姐 姐把伞递给了小乌龟，小乌龟一看说：“看我的龟壳那么大， 那么硬，不就是天然雨伞嘛，伞还是给别人用吧。”
“我今天刚穿了一件漂亮的新衣服，被雨一淋湿， 那多可惜呀！”小狗大声嚷着，“不行，我需要雨伞， 我可要保护好我的新衣服。”小狗还迫不及待地想接
过鸡大婶手上的雨伞。
小乌龟慢慢地爬过来，对鸡大婶说：“谢谢你， 我不需要伞，我识水性，而且我背上还有一把大大的 伞，不怕被雨淋，我看最需要伞的应该是小公鸡。” “我能够在池塘里欢快地游泳，下点雨怕什么？我也 不需要伞。”小鸭子也嘎嘎地说。
一会儿，一只美丽的蝴蝶飞来了，小猫看见了，心 里想：“现在一条大鱼都没上钩。我先跟蝴蝶玩一会 儿吧。”于是，他就跑着捉蝴蝶，蝴蝶一会儿飞到东， 一会飞到西，最后飞到了草丛中，小猫向前一扑，被 一块石头绊倒了，摔了一个大跟头，蝴蝶也飞走了。 小猫很伤心，又没捉到蝴蝶，又没钓着鱼，于是小猫 决定一心一意地钓鱼，再也不三心二意了。
猫对妈妈说：“妈妈，今天天气这么好，咱们干脆去 河边钓鱼吧！”于是，小猫跟着妈妈，带着鱼竿和小 桶就出发了。不一会儿，他们就来到了小河边，小河 的水哗啦啦地流着，水面上不时有小鱼跳起来又落下。 小猫一看，连忙拿起鱼竿，在鱼钩上放上鱼饵，使劲 儿一甩，鱼钩远远地落在水中，小猫坐在岸边的一块 儿大石头上，等着大鱼上钩。妈妈在他身旁也放好鱼 钩，静静地等着。
于是，猫姐姐把伞给了小鸭子，小鸭子笑着说：“我的羽 毛上有一层油，是不怕雨水的，最需要伞的是小公鸡。”小鸡 接过伞，连声感谢说：“真的要谢谢你的雨伞，不然的话我非 变成落汤鸡不可。” 虽然外面下着大雨，但是好朋友之间 的友谊却像春天的阳光般温暖。
借伞
那是一个阳光明媚的大晴天，小狗、小鸭子、小公 鸡、小乌龟高高兴兴地到鸡大婶家做客。
• 写老鼠：应突出它的胆小怕事，但 是又很聪明。
要求：
1.请任选一种或 几种动物小组内编 一个童话故事。
2.编完后请坐端 正，举手。
借伞
今天是猫姐姐的生日。猫姐姐邀请了她在森林里的好朋友小 青蛙、小乌龟、小鸭和小公鸡来参加她的生日聚会。他们在生 日会上又唱又跳，玩得高兴无比。吃过午饭后，大家依依不舍 地和猫姐姐告别后，就结伴返回森林的家。
眉毛说：“我也不知道我有什么本领， 站在各位的上面了，不过呀，你要是把我 放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将 把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不 要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛 好象明白了什么，再也没话可说了。
写作解析
主人公：铅笔、橡皮、铅笔刀 文具盒
主人得奖以后，他们吵什么，会说些什么 ？（各自说自己的功劳大）
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
童话有什么特点？
1、明确主人公
这个主人公可以是人、动物或植物。 例如：《巨人的花园》的主人公是…… 《幸福是什么》的主人公是…… 《去年的树》的主人公是…… 《小木偶的故事》的主人公是…… 你还能想出别的有意思的童话故事主人公来吗？
2、大胆想象
编童话故事秘诀歌
编写故事，请注意； 条理清晰，要牢记； 把物当人，拟人化； 想象大胆，又合理； 故事情节，要传神； 语言对话，要流畅； 心理活动，一定有； 告诉道理，很重要； 整个故事，要完整，要完整！
• 如写狮子：应表现它的凶猛、威 (wēi)武，欺负弱小；
• 写狐狸：则反应它的狡猾(huá)，要 用奸诈狡猾的语言来塑造它；
主人公之间遇到了什么问题？ 他们是怎么说，怎么做的？ 他们用什么办法解决了问题？ 最后的结果是什么？
童话特点： 1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人 公形象。 3.童话是通过将这些事物运用拟人、夸张 和想象等手法编成的故事。 4、每个童话故事都蕴含着一个道理。
它们互相道了歉。从此以后，它们齐心协力、团 结一心，一起为着小主人尽心尽力地好好做事。小主 人就更加喜欢它们，对它们很是疼爱，很爱护它们。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
编故事要求：
自己选择几种动物，或者几件物品 ，以它们为主人公，想象一下，它们 之间可能会发生一些什么事，编成一 个故事写下来。然后读一读并表演一 下。
夜深了，大家都睡了。夜静静的，只有知了 在叫。“我的功劳最大！”咦？这是谁的声音？ 让我们随着声音去寻找……
怎么是从文具盒里传来的？这个文具盒住 着钢笔哥哥、圆珠笔姐姐、尺子兄弟、铅笔妹 妹还有橡皮擦弟弟。
铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵 起来，越说越气。最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照 样能替主人做事！”
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
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《编写童话故事》说课稿课件
CHAPTER 05
课程总结与展望
课程收获与反思
掌握童话故事的基本要素和 创作技巧
培养了学生的想象力和创造 力
02
01
提高了学生的语言表达能力
03
增强了学生的团队合作意识
04
05
部分学生在创作过程中表现 出畏难情绪，需要加强引导
和鼓励
下一步学习计划
01
02
03
04
引导学生阅读更多优秀的童话 作品，拓宽视野
CHAPTER 04
学生作品展示与点评
学生作品展示
作品一
《小熊的森林冒险》
描述
小熊在森林中的一系列冒险，与各种动物互动 ，展现出友爱、勇敢和智慧。
特点
故事情节紧凑，角色设定生动，富有想象力。
《星星的孩子》
作品二
描述
一个孩子与天上的星星建立友谊，共同度过快乐 时光。
特点
情感真挚，语言优美，给人温暖的感觉。
发展
在欧洲文艺复兴时期，童话故事开始受到重视和推崇。随着印刷技术的发展， 童话故事逐渐传播到世界各地，并成为世界儿童文学的重要组成部分。
童话故事的分类与代表作品
分类
根据不同的标准，可以将童话故事分 为不同的类型，如民间童话、文学童 话、动物童话等。
代表作品
《安徒生童话》、《格林童话》、《 一千零一夜》等。这些作品在世界文 学史上具有重要地位，深受广大读者 喜爱。
掌握程度。
CHAPTER 02
童话故事概述
童话故事的定义与特点
定义
童话故事是一种以儿童为主要受 众的虚构故事，通常具有奇幻、 冒险、夸张等元素，旨在传递道 德、智慧和人生哲理。
特点
想象力丰富、情节曲折、语言生 动、人物形象鲜明、寓意深刻。
写童话故事ppt课件
选择配乐
挑选与故事主题和情节相 符的背景音乐，增强故事 的感染力和吸引力。
整合音画效果
将插图和配乐与故事内容 相结合，营造出沉浸式的 阅读体验。
完成故事创作和分享
整理故事稿
将设计好的故事情节、角色、插 图和配乐整合成完整的故事稿。
修订和完善
对故事稿进行仔细检查和修订， 确保内容准确、语言流畅。
分享和传播
艺术特色
分析故事中的环境描写、人物心理刻 画和象征意义等艺术特点。
《丑小鸭》故事背景情节梳理介绍丑小鸭的出生背景、家庭环境和它的外 貌特点。
详细讲述丑小鸭在成长过程中遭受嘲笑、离 家出走、遇到危险以及最终变成白天鹅的整 个过程。
主题思想
艺术特色
探讨故事所传达的自信、勇气和坚持梦想的 重要性。
分析故事中的人物形象、情节安排和语言描 写等艺术特点。
3
创造意想不到的结局 给读者留下深刻印象和思考空间。
角色塑造与描写
塑造鲜活的人物形象 通过外貌、性格、行为等方面的描写，使角色栩栩如生。
刻画角色的内心世界
展示角色的情感、欲望和成长过程，增强故事感染力。
角色之间的互动与关系 构建角色之间的冲突与合作，推动故事情节发展。
语言运用与表达
使用生动形象的词汇
鼓励孩子们互相分享自己的童话故事和创作经验，促进彼此的成长和进
步。
03
不断学习和探索
鼓励孩子们保持对童话故事的热爱和兴趣，不断学习和探索新的创作技
巧和思路。
THANKS
感谢观看
代表作品：《格林童话》、《安徒生 童话》等。
童话故事的价值与意义
01
02
03
04
心理价值
满足儿童的好奇心，激发他们 的想象力和创造力。
《童话故事我来编》ppt课件(2024)
2024/1/30
20
自编童话故事一：《勇敢的小裁缝》
故事背景
介绍小裁缝的生活环境和勇敢性格的 形成。
故事寓意
通过小裁缝的故事，传达出勇敢、智 慧和坚持的重要性。
故事情节
详细讲述小裁缝如何战胜困难，最终 成为国王的御用裁缝。
2024/1/30
21
自编童话故事二：《魔法森林的奇遇》
故事背景
描绘一个充满神秘和魔法的森林 ，以及主人公小女孩的奇遇。
2024/1/30
故事情节
详细讲述小红帽去看望奶奶的路上遇 到狼的经历，以及最终如何被猎人解 救的情节。
故事主题
分析故事中的主要角色，如小红帽、 狼、奶奶和猎人，探讨他们的性格特 点和象征意义。
12
《灰姑娘》
故事背景
01
介绍《灰姑娘》的故事来源和背景，包括不同 文化中的版本和流传情况。
2024/1/30
解能力。
2024/1/30
6
02
童话故事创作基础
2024/1/30
7
创作灵感来源
2024/1/30
日常生活观察
从生活中的点滴细节中寻找灵感，如人物行为 、自然景象等。
传统文化与民俗
深入挖掘传统文化和民俗故事，进行再创作。
其他文学作品
借鉴其他文学作品的创意和情节，进行改编和 融合。
8
角色设定与塑造
2024/1/30
5
童话故事的教育意义
培养想象力
童话故事通过奇幻的情 节和夸张的人物形象， 激发儿童的想象力，培 养他们的创造性思维能
力。
传递价值观
童话故事往往蕴含着深 刻的道德和人生哲理， 通过故事情节和人物形 象传递正确的价值观， 引导儿童形成健全的人
统编版语文三年级上册习作《我来编童话》课件(共16张PPT)
5. 故事情节构建 情节是故事的骨架，它决定了故事的 进展和高潮。在我们的示范中，我们 展现了啄木鸟的善良和国王的称赞， 希望通过这种情节向孩子们传递友谊 和善良的价值。
5. 故事情节构建 情节是故事的骨架，它决定了故事的 进展和高潮。在我们的示范中，我们 展现了啄木鸟的善良和国王的称赞， 希望通过这种情节向孩子们传递友谊 和善良的价值。
3. 确定故事时间背景 时间背景为故事提供了情境，帮助读 者更好地理解产生的事件。在我们的 示范中，提供了“冬天的星期天黄昏” 作为背景。这个时间背景增添了一种 XXX和期待的氛围，使读者对接下来 的故事发展充满好奇。
4. 场景设定 场景为故事提供了物理空间，让读者 可以在脑海中构建起故事的世界。例 如，“森林超市”是一个奇特的场所， 可以激发孩子们的想象力；而“小河边 的玫瑰花园”提供了一个XXX而美丽的 地方，为故事增添浪漫色彩。
不久，玫瑰花有魔法的消息 传到了国王的耳中。国王决 定亲自去森林超市购买这些 魔法的玫瑰花，希望能为他 的王国带来一丝冬日的温暖。
当国王走进森林超市时，啄木鸟正在 厨房为客人制作玫瑰花茶。看到国王， 啄木鸟立刻为他煮了一杯，国王喝后 觉得全身都温暖起来。
国王被啄木鸟的善良和才 华所打动，决定和啄木鸟 成为朋友。从此，每当冬 天来临，国王都会邀请啄 木鸟到王宫中分享这神秘 的玫瑰花茶。
Hale Waihona Puke 点童话故事的编写应该蕴含 一个道理
想乐趣——有趣、有意义 生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、 战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、 知错能改
谢谢大家
《啄木鸟的魔法玫瑰茶》
习作：我来编童话 PPT课件
三年级上册第三单元
习作：我 来 编 童 话
卖火柴的小女孩
那一定会很好在ຫໍສະໝຸດ 肚子里旅行一块奶酪啄木鸟
角色
黄昏
厨房 森林超市
星期天
时间
小河边
地点
国王 啄木鸟 玫瑰花
角色
黄昏 冬天 星期天 时间
厨房 森林超市
小河边 地点
那童话故事是不是只有角色、 时间和地点就够了呢？
事情
起因 经过 结果
童话故事的四要素
《五官争功》 《文具盒里的争吵》
（） （）
（）
时间（星期天）
（） （ ）（ ）
有什么人（动物······）
（
）
发生了什么事
（） （）
魔笔转转转
随堂练习
三年级上册第三单元
习作：我 来 编 童 话
角色
时间
地点
起因
事件
经过
结果
如何写好童话故事内容？
1.以主人公的名字命题：《啄木鸟和大树》 2.以主人公的特点命题：《贪吃的国王》 3.以故事的主要内容命题：《在牛肚子里旅行》
《白雪公主》 《灰姑娘》 《魔法树》 《龟兔赛跑》 《孔雀比美》 《森林运动会》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《小老鼠历险记》
习作：我 来 编 童 话
卖火柴的小女孩
那一定会很好在ຫໍສະໝຸດ 肚子里旅行一块奶酪啄木鸟
角色
黄昏
厨房 森林超市
星期天
时间
小河边
地点
国王 啄木鸟 玫瑰花
角色
黄昏 冬天 星期天 时间
厨房 森林超市
小河边 地点
那童话故事是不是只有角色、 时间和地点就够了呢？
事情
起因 经过 结果
童话故事的四要素
《五官争功》 《文具盒里的争吵》
（） （）
（）
时间（星期天）
（） （ ）（ ）
有什么人（动物······）
（
）
发生了什么事
（） （）
魔笔转转转
随堂练习
三年级上册第三单元
习作：我 来 编 童 话
角色
时间
地点
起因
事件
经过
结果
如何写好童话故事内容？
1.以主人公的名字命题：《啄木鸟和大树》 2.以主人公的特点命题：《贪吃的国王》 3.以故事的主要内容命题：《在牛肚子里旅行》
《白雪公主》 《灰姑娘》 《魔法树》 《龟兔赛跑》 《孔雀比美》 《森林运动会》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《小老鼠历险记》
习作：我来编童话ppt课件
谁是最重要的 主角呢？
把啄木鸟作为故事的主角， 该怎么串联呢？
啄木鸟医生在森林里开了 一间诊所。
国王的花园里不少名贵的 花草生病了。
国王邀请啄木鸟医生前来 救治。
啄木鸟让国王的花园重现 生机，国王送它玫瑰花表示 感谢。
这样串联特别有意思
假如把故事主角换成玫瑰花呢？
看看谁编得
非 常 有意思
非常 合理
玫瑰花生长在哪？它有什么特点？
富贵 花
花园 里
故事
该如何编写呢？
故事该如何编写呢？ 怎样把这三个人物串联在故事当中呢？ 他们应该在一个什么样的故事里相遇？
国王有一个大花园，里面 种着各种花草树木。
在各种花草树木里面，国 王最喜欢玫瑰花。
玫瑰树突然生病了，花儿 纷纷落下来。
国王邀请啄木鸟医生前来 救治玫瑰树。
习作：我来编童话
童话故事里有
主要有哪些人物呢？
这几个主要人物之间 发生了怎样的故事呢？
白雪公主
-------------------------------
王后为了争夺天下第 一美女，所以千方百计地 要害白雪公主。小矮人帮 助了白雪公主，救助了白 雪公主。王子在白雪公主
超市（人流量多）
黄昏（白天国王在处理国
家大事，傍晚菜刀花园里散 步）
把时间、地点插进以啄木鸟、 玫瑰花为主角的故事里。
啄木鸟医生在森林里开了 一间诊所。
国王的花园里不少名贵的 花草生病了。
国王邀请啄木鸟医生前来 治病。
啄木鸟让国王的花园重现 生机，国王送它玫瑰花表示 感谢。
时间
地点
时间？ 地点？
合情 合理
有趣，精彩
讲一讲
给自己的童话加个题目。读读故事，在“打嗝”的地方改一改。
习作：我来编童话ppt课件
请看图写一段话
丑小鸭走到河 受尽欺负的丑小鸭伤心地走到 边，望着白天鹅。河边，眼巴巴地望着天上自由自
在飞翔的美丽的白天鹅，不由惊 呆了：“难道世界上会有这么漂 亮的鸟儿？”它自言自语地说： “ 我要是能和他们一起飞，该多 好啊 ！”
习作指导
动作 语言 神态 心理活动
受尽欺负的丑小鸭伤心地走到 河边，眼巴巴地望着天上自由自在 飞翔的美丽的白天鹅，不由惊呆了： “难道世界上会有这么漂亮的鸟 儿？”它自言自语地说：“ 我要 是能和他们一起飞，该多好啊 ！”
会微笑
会说话
会唱歌
确定主题
助人为乐 保护生态环境
批评坏习惯 赞美团结友爱 丰富科学知识
确定角色
写人的 写动物的 写植物的 写事物的
确定题目
可以用角色名字命名
如：《丑小鸭》《会飞的鱼》
可以用故事的主要内容命名
如：《蜘蛛开店》《小蝌蚪找妈妈》
确定框架
开
经结
头
过尾
大胆想象
开头 故事发生的时间、地点以及当时发生的环境如何。
经过
拟人
比喻
夸张
故事发生过程中，发生了什么 有趣的事？想了什么？说了什么？ 做了什么？
结尾
故事结尾如何？告诉我们什么道理？童话故事的特征ຫໍສະໝຸດ 幻想拟人夸张
象征意义 有一定的道理
习作指导 如何把童话写生动具体呢？
请看图写一段话
丑小鸭走到河边，望着 白天鹅。
请看图写一段话
受尽欺负的丑小鸭伤心地走到 河边，眼巴巴地望着天上自由自 在飞翔的美丽的白天鹅，不由惊 呆了：“难道世界上会有这么漂 亮的鸟儿？”它自言自语地说： “ 我要是能和他们一起飞，该多 好啊 ！”
总结
小学习作《编写童话故事》教学PPT课件
互相学习借鉴
学生们可以通过欣赏他人的作品，学习借鉴其中的优点和长处，提高 自己的创作水平。
课堂总结与拓展延
06
伸
回顾本次课程内容及收获
学习了童话的基本概念和特点， 了解了童话的分类和常见元素。
通过分析经典童话故事，学习了 童话的叙事结构和语言表达技巧
。
学生尝试了自己编写童话故事， 锻炼了想象力和创造力，提高了
描绘角色外貌特征
通过生动的描绘，使角色 形象更加鲜明。
展现角色内心世界
通过角色的语言、动作和 心理活动，展现其内心世 界和情感变化。
运用夸张、拟人等修辞手法
夸张
通过夸大事物的特征或情 节的发展，增强故事的趣 味性和吸引力。
拟人
将动物、植物或无生物赋 予人的特征或情感，使其 更加生动形象。
其他修辞手法
创作故事
学生开始编写童话故事草稿，注重故事的连贯性和趣味性。
描绘场景
用生动的语言描绘故事场景，使读者仿佛置身于童话世界中。
分享交流，互相点评修改意见
分享故事
每组选派一名代表，向全班分享他们编写的童话 故事。
互相点评
其他同学对分享的故事进行点评，提出修改意见 和建议。
修改完善
根据同学们的点评和建议，学生对自己的故事进 行修改和完善，使故事更加生动有趣。
缺点
部分作品在语言表达上略显稚嫩，需要进一步加强语言训练。
部分故事情节过于简单，缺乏深度和内涵，需要在后续创作中加以改进 。
学生互动交流心得体会
分享创作过程
学生们可以分享自己在创作过程中的心得体会，如灵感的来源、构 思故事的过程等。
探讨创作技巧
学生们可以探讨在编写童话故事时需要注意的技巧和方法，如如何 塑造角色、设置情节等。
学生们可以通过欣赏他人的作品，学习借鉴其中的优点和长处，提高 自己的创作水平。
课堂总结与拓展延
06
伸
回顾本次课程内容及收获
学习了童话的基本概念和特点， 了解了童话的分类和常见元素。
通过分析经典童话故事，学习了 童话的叙事结构和语言表达技巧
。
学生尝试了自己编写童话故事， 锻炼了想象力和创造力，提高了
描绘角色外貌特征
通过生动的描绘，使角色 形象更加鲜明。
展现角色内心世界
通过角色的语言、动作和 心理活动，展现其内心世 界和情感变化。
运用夸张、拟人等修辞手法
夸张
通过夸大事物的特征或情 节的发展，增强故事的趣 味性和吸引力。
拟人
将动物、植物或无生物赋 予人的特征或情感，使其 更加生动形象。
其他修辞手法
创作故事
学生开始编写童话故事草稿，注重故事的连贯性和趣味性。
描绘场景
用生动的语言描绘故事场景，使读者仿佛置身于童话世界中。
分享交流，互相点评修改意见
分享故事
每组选派一名代表，向全班分享他们编写的童话 故事。
互相点评
其他同学对分享的故事进行点评，提出修改意见 和建议。
修改完善
根据同学们的点评和建议，学生对自己的故事进 行修改和完善，使故事更加生动有趣。
缺点
部分作品在语言表达上略显稚嫩，需要进一步加强语言训练。
部分故事情节过于简单，缺乏深度和内涵，需要在后续创作中加以改进 。
学生互动交流心得体会
分享创作过程
学生们可以分享自己在创作过程中的心得体会，如灵感的来源、构 思故事的过程等。
探讨创作技巧
学生们可以探讨在编写童话故事时需要注意的技巧和方法，如如何 塑造角色、设置情节等。
我来编童话ppt课件
05
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。
01
奇妙想象，丰富形象。习作我可以用哪些写作手法呢？习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。
想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。
想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
总评：
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。
1
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。
2
故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。
想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。
01
奇妙想象，丰富形象。习作我可以用哪些写作手法呢？习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。
想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。
想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
总评：
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。
1
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。
2
故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。
想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。
习作：我来编童话ppt课件
故事大王比拼
评一评： 1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一 听，评一评，看谁编得最有趣。 2：各小组选出组内的故事大王，和大家一起交流。 3：评价参考：
小组自评表
条理清晰
字词正确 内容有趣
标点符号使用口诀
标点符号很重要，组成文章不可少。 意思没完用逗号，一句结束用句号。 喜怒哀乐感叹号！提出问题用问号？ 并列词语用顿号、并列分句用分号； 提示下文用冒号：对话引用加“” 书本报刊书名号《》解释说明破折号 —— 有些意思要省略，可以加上省略号……
国王 啄木鸟 玫瑰花
国 王：拥有至高无上的权力； 啄木鸟：勤快、乐于助人； 玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、易受伤；
筛素材，明主题
1、故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色， 如小公主、月亮。
2.选好了角色后，想一想要编写一个什么样的故
事，确定文章的主题。文章主题就是通过你的童 话故事告诉人们一个什么样的道理。
在学习如何编写童话前，我们先来看个小故事吧！
自食其果的大公鸡
很久很久以前，有一只大公鸡，过着自由自在的生活。 要知道，那时候，鸡是可以在空中自由地飞行的。
（交代了故事发生的背景。）
一天，大公鸡飞落到一个农家小院里，看到那些狗、猫和猪，
每天都有充足的食物，生活得很舒适。大公鸡好羡慕啊！主人发
现了大公鸡，并且特别喜欢它，于是就给它许多好吃的食物，还
例如：关爱、善良；教育人们做事要细心， 不能马虎的；告诉我们要不怕困难，坚持不懈 的；说明团结力量大的道理的……
编童话小妙招
2
创设情境，有顺序
国王登场了
国
国
国
国
王
王