浅谈初中历史课程中的思想教育

学 家 们 的优 秀 品质 需要 经 过讨 论才 能真 正感 悟 。 教师 可 以指 导学 生设 想科 学 家们 所 在 的 时代 背景 和 具体 环 境 ，然 后进 行 讨论 ，这 样 可 以增 加 他 们 对 科 学 家 的 成 书 过 程 的 理解 （ 其 是 成 书 的艰 尤 辛 ），增 强对 科 学 家 的尊 敬之 情 ， 从而 培养 学 生亥４ 钻研 、 敢于 苦 创 新 的精 神 ，获取 正确 的探 究 科学 问题 的方法 。 第 二 ， 要 在 重 大 历 史 史 实 中挖 掘 思 想 教 育 内容 。在 众 多 的 历 史 史 实 的教 学 中 ，要 培 养 学 生应 有 的历 史情 怀 。如 在对 戚 继光 的抗 倭故 事 、香 港 澳 门 回归 的学 习 中培 养学 生 的 爱 国主义 情怀 。 对 “ 文景 之 治 … ‘ 贞观 之 治 ” “ 元盛 世 ” “ 开 罗斯 福 新政 ”等 的 学 习中体 会 优 秀政 治家 博 大精 深 的 治 国方 略 ，树立 为 人 民服 务 的 宏 大 政 治理 想 。在 对 资本 主 义发 展 史 的学 习 中 ，除 了体会 资 本原 始 积 累 的血 腥外 ，更应 体 会 资本 主义 取 代封 建 社会 的进 步 性 。在
兰 将对初 中历史课程 中如何发掘思想教育内容 ，并以 盟 此帮助学生树 立ｏ确的人 生观、世界观 、 Ｙ － 使他们保
啾 持 良好 的 思想 意识 和境界 作 一 些粗 浅 的分析 。 关键 词 ：历 史文化 ；思想教 育
兰
一、在历史遗迹 的教学中挖掘思想教育内 容
教 学 古 代 文 明 中 的重 要 历 史 遗 迹 时 ， 要 让 学 生 理 解古 代 劳 动人 民的 创造 过 程 ，培养 学 生 热 爱 劳 津 动 、尊 敬 劳 动 人 民 的 感 情 。 在 全 世 界 辽 阔 的土 地
素 质教 育
教育科学
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之 注 意学 习前 人 的 成就 ，但义 不 盲 从 ；贾 思勰 在 写 《 民要 术》 齐 时注 意 向有 经验 的农 民学 习 ， 并参 加农 业 要地 方 后才 完 成 《 经注 》的 ；李 时 珍经 过２ 水 ７ 年 的辛苦 实践 最终 成 书 《 草 纲 目》 ；达 尔文 经 过 实地 考察 才 写 本 成 《 物种 起源 》一 书等 。对这 一 知识 的成 果 容 易识 记 ，而 对科 类
浅谈初中历史课程中的思想教育
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摘要 ：教 书育人 就 是 要把 学 生教 育 成 为德 才兼 备 的人 。随 着 新课 程 标 准 的 实施 ，思 想教 育 在教 学 中的 地位 越 来越 重要 。 初 中历 史学 科作 为思 想教 育 的 重要 阵地 ，有 着丰 富 的 思 想教 育 内容 可挖 掘 ，然 而 往往 被 老 师们 所 忽视 ，造 成 当前初 中历 史教 育 中 只 重 知识 教 育 ，不重 思 想教 育的 局 面 ，既 违 背 了新 课 程 标 准的要 求 ，也 不 利 于 学生 的健 康 成 长 。本 文
中 上 ， 到处 都 有 令人 神 往 的名 胜 古 迹 ，它 们 是 古代 劳
学 动 人 民辛 苦 劳 动 的结 晶 ， 闪烁 着 古 代 劳动 人 民的智 “ 可 爱 的人 ” 的抗美 援 朝 史 实中 除获 取 国 际主义 精 神外 ，还要 最 慧 。如 ： 我 国 的都 江 堰 水 利 工 程 、 长 城 、 龙 门古 从 黄 继光 、邱 少 云 等人 的事迹 中挖 掘 出高度 的 爱 国主义 精 神 以及 ｇ 窟 、 赵州 桥 等 ，外 国有 埃及 的金 字 塔 、雅 典 卫城 、 做 事 应有 的坚 定信 念和 坚 强毅 力 。在 对 战争 学 习 中 ，要让 学 生体 索 非 亚大 教 堂 等 ，他 们 显示 着 古代 优 秀 文 明 ，也 展 会 战 争给 人 民带 来 的毁 灭 性灾 难 ，从 而 培养 学 生珍 惜 生活 、热 爱 ＇， 示 着 古代 劳 动 人 民 的勤 劳 。教 学 这 些 内容 时 除提 供 和 平 并树 立 为维 护 世界 和 平献 身 的理 想 。从 元 谋人 、北京 人和 现 ＾ 相 应 的历 史 资 料 ，更 要 引 导学 生 去 理解 这 些 工程 的 代 人 的 生活 中体 会 人类 社 会 的发 展 ，认 识到 人 类社 会 是从 低 级到 建 造 过程 。如 在学 ＞ 成 都平 原 都 江 堰水 利 工 程 的 时 高 级 不 断发 展 的 ，并且 历 史发 展 是有 规 律 的 ，从而 树 立辩 证 唯物 Ｊ 候 就 可 以让 四个 学 习小 组从 李 冰 等人 在 修 造 时所 利 主 义 观 念 。 用 的 建造 原 理 、可 能 遇 到 的 困难 、解 决 困难 的办 法 第 三 ，要 在 成 语 故 事 中 挖 掘 思 想 教 育 内容 。初 中历 史 内容 等 几 个方 面 去进 行 讨 论 。 同样 的 方 法可 以用 在世 界 故 事 性很 强 ，而 故 事 中孕 育着 思 想深 刻 的教 育 内容 ，教师 要合 理 历 史对 古代 埃及 金 字塔 的学 习 中去 。 运 用 ，尤 其 是 古代 的一 些 成语 故 事 。如 “ 卧薪 尝胆 ”中 的勾 践始 二 、 在 古代 思 想 学 说的 教 学 中挖 掘 思 想 教 育 内 终 不 忘志 ，奋 发 向上 的情 怀 ， “ 釜沉 舟 ” 中的项 羽 誓破 秦 军 ， 破 容 不 顾 一 切 获 取胜 利 的英 雄 气慨 都 能激 发 学生 情 趣 。教师 要 利用 这 在 思 想 学说 的 教 学 中 ，教 师 要 帮助 学 生 获取 当 些 故 事 内涵 激发 学 生努 力 学 习 的斗 志 ，提 高学 生 的学 习积 极性 。 代社 会生活 中需要 的人 生价值 观 。在 学 习 “ 中华 文 明的勃兴 ”中 ， “ 鲍之 交 ” “ 管 围魏救 赵 ” 中 比较 管仲 、鲍 叔 牙 与孙膑 、庞 涓截 从孔 子思想 中获取 正确 的学习 方法 ，如：温 故而 知新 、学 而时习之 然 不 同 的 关系 和 结 局 ，体 会 团结 友 爱的 重要 性 。有 的故事 含有 求 不亦悦 乎 、三人行 必有我 师 。要让学 生学会 从古 人的哲 学 中获取正 真 、求实 和创新 的科 学精神 ，如瓦特 发现 万有 引力定律 的故事 ，在 确 的看 待事 物的方 法 ，如 从老 予的学 说 中学会遇 到 困难 要看 到事物 这类 故事 的学 习中也 要注意 学生 的心理体 验 ，通 过合理 的讲述 和讨 的两 面性 ，学会把 困难 向容易 的一面 转化 ；在学 习孟子 和荀 子的 思 论 来挖掘 这些精 神财 富 ，培 养学 生从身边 小事 做起 ，热 爱科 学、献 想时 ，要从 中获取 保护 生态平 衡的观 点 ，孟 子主 张不要过 分 捕捞鱼 身科 学 的精 神 。 儿 ，按时令进 山伐 树等 资源保护 和可 持续发 展 的观 点 ，从而 与当今 总之 ，初 中历史 教 育在 培 养学 生 文化 素 质 、人 文素 养 和科 学 社会提 出的科 学发展 、可持续发 展的观点相 结合。 精 神 方面 有着 不 可 替代 的 重要 作用 ，肩 负着 重 要 的历 史使 命 。因 三 、在 历史 故事 教 学 中挖掘 思想 教 育 内容 此 ，我们 不 能只 重 视知 识 教育 ，而淡 化 思想 内容 的教育 ，要 时时 首 先 ， 要 在 文 献 成 书 故 事 中挖 掘 思想 教 育 内容 。 在 一 些 科 刻 刻注 意 挖 掘思 想 教育 内容 ，使之 为我 们 的思 想教 育服 务 ，利 用 学文 献 的学 习中 ，教 导学 生 除 了体会 理 解 古代 科 学家 的科 学理 论 有 效 的教 学 资源 使 学生 在 心理 上得 到 恰 当 的体验 ，情感 上 得到 一 外 ， 还 要 学 习 他们 严 谨 的 治 学态 度 和 求 实 的 刻 苦 精 神 。如 祖 冲 定 的震 撼 ，精神 上得 到 最 大的升 华 。 实 践说 明 ，师 生之 间 感 情 的融洽 程 度 决定 了学 生是 否敢 想 、 敢 问、 敢说 。因此 ，在教 学 中 ，教 师要 做 到心 中有 学生 ，关心 爱 护每 一个 学 生 ， 以饱 满 的激 情 和 良好 的 形 象 、 心 态 上 好 每 一 节 课 ， 同时鼓 励 学 生敢 于质 疑 ， 勇于 探 索 ，充分 发 展 个性 差 异 ，培 养 其 创 新意 识 ，发 展求 异 思 维 。在 体 育课 堂 中 ，教师 要 高度 重 视 对 学 生 兴趣 的培 养 ， 并使 之 贯穿 于整 个 教 学活 动 中 。在 指 导和 组 织学 生进 行 体育 活 动 时 ，应 充分 挖 掘学 生 对运 动 的 内在 潜 力和 乐 趣 ， 以 良好 的 教学 形 式 ，丰 富生 动 的教 学 内容 ，采取 灵 活 多变 的 教学 方 法 ，培养 学 生 的兴趣 ，并 把稳 定 的 兴趣 培养 为 自我锻 炼 的 习惯 ，使 学 生学 有所 得 ，受益 终 身 。 同时 ，在 教 学过 程 中 ，教 师 应 注 意加 强 体育 基 本知 识 教 学 ，开 阔学 生 视野 ，教会 学 生运 用 知 识 技 能 的方 法及 科 学 的健 身方 法 ，增 强 自我 锻炼 能力 。 五 、加 强课 外 体 育活 动 ，让学 生体 验成 功 的喜 悦 在 教 学 活 动 中 ， 教师 要 创 造 条 件 让 每 一 个 学 生 都 能享 受 到 成 功 的喜 悦 ，在 制定 教 学 目标 、 设计 教 学程 序 时 ，要 充分 考 虑 到 不 同层 次 学 生 的知识 情 况及 心 理 承受 能 力 ，要 提 出不 同的要 求 ， 不 能 下 子 就提 出很 高 的要 求 ，使学 生 “ 而 止步 ” ，而 是 要 从 望 发 学 生拓 宽 思路 ，发 挥 潜 能 。学 生一 旦体 验 到 了成 功 的喜 悦 ，便 会 树立 起 “ 能 行 ”的 自信 心 ，从 而 便 能激 起创 新 意识 ，形成 创 我 新 氛 围 。而课 外 体育 活 动恰 好 是学 校 体育 教 学 工作 的组 成 部分 ， 是 完 成学 校体 育 目的和 任 务 的重要 组 织 形式 ，它可 以巩 固和提 高 体 育 课教 学效 果 ，使 之 能 有效 地增 强 学 生的 体质 ，提 高学 生 的素 质 。 因此 ，必须 把课 堂 教学 与课 外体 育活 动 紧密 结合 起来 。 六 、面 向全 体 ， 因人施 教 面 向全 体 学 生是 实施 素 质 教育 的核心 ，因此 在 设计 教 学 的全 过程 中， 教师 要 考虑 到 每 一 个 教育 对 象及 其 每 一个 侧面 ，精 心 设 一 计好 每 一节课 ，无 论 是后 进 生 还是 优等 生 都 是教 学 的基 本对 象 。 教 学 中， 可 以通过 巧妙 设疑 、 解疑 ，来 引起 学 生的注 意 ，使 他 们 在 兴趣 盎 然 的心理 氛 围 里 ， 同教师 一 进 入 新知 识 的探 索 学 习过 程 中 ，诱发 激起 学生 的 学 习兴趣 和 求知 欲 望 ，注 重 培养 学生 的 自 学 能力 ，让 他 们 自己开动 脑 筋 ，积 极思 考 ，独 立地 获取 知识 。课 堂 中 的创新 教 育 ，就 是在 素 质 教育 巾把 传 统 的 旧的 “ 堂灌 ”注 满 入式 教 学转 变 为学 生 “ 会 学 习 ”的 自主 性 教学 ，把 传 统 的 旧的 学 以知 识 传授 为 目的 的教 学 ，转变 为 以培 养 学 生创 新 能力 为核 心 的 较 低 的 要 求 开 始 ， 让 学 生 跳 一 跳 就 能 摘 到 “ 子 ” ， 品 尝 到 成 功 教学 。因此 ，在 体 育 教学 的课 堂 中 ，体 育 教师 要解 放 思 想 ，更 新 桃 的喜悦 。同 时 ，要 适 时 给予 激 励评 价 ，激 起 学 生 思维 的浪 花 ，启 观念 ，努 力探 索 ，这 样才 能使 学 生得 到更 好 的创 新能 力的 培养 。