2021年新人教版高考生物一轮复习1.1.1借助显微镜走近细胞探究案课件
解析：所有细胞均具有细胞膜，均具有磷脂双分子层；原核 细胞无细胞核，但所有细胞的遗传物质均是 DNA；所有细胞中 合成蛋白质的场所均是核糖体；原核细胞中不含有线粒体，可进 行细胞呼吸。
答案：C
考向二 生物科学史的考查
4．[江苏卷]下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述， 正确的是( )
A．细胞学说揭示了生物界的统一性 B．标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题 C．格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了 DNA 是遗 传物质 D．按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定 律不具有普遍性
解析：生命系统最基本的结构层次为细胞，原子、分子、元 素、无机物、有机物均不属于生命系统的结构层次，选项 A、C 错误；选项 D 中涉及种群、群落、生态系统等较大的生命系统 层次，超出了个体层次的范畴，故选项 D 错误；人体的结构层 次从小到大依次为细胞、组织、器官、系统，选项 B 正确。
答案：B
(2)细胞统一性的“五个”表现
细胞膜 核糖体
元素
化合物种类
DNA
ATP
细胞分裂
特别提醒 有关生物的两类“不一定”和四个“不等于” (1)生物名称中带“藻”字的不一定都是原核生物：如绿藻、 黑藻、红藻等都是真核藻类，常见的只有蓝藻类(念珠藻、鱼腥 藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核生物。 (2)生物名称中带“菌”字的不一定都是细菌：如酵母菌、 霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物，但“菌”字前带有 “杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌。
答案：病毒能繁殖产生后代，能进行新陈代谢，故属于生物。 病毒无细胞结构，不能单独生存，故不属于生命系统。
2．[归纳与概括]一种病毒含几种碱基和核苷酸？病毒增殖 时，模板、原料和场所由病毒本身提供吗？
答案：病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA，故每种病毒的碱基 和核苷酸各有 4 种；在病毒增殖的过程中，病毒通常只提供遗传 物质，其所需的氨基酸、核苷酸、核糖体、tRNA 等都由宿主细 胞提供。
(3)病毒破坏细胞类型的实例：①新冠病毒、SARS 病毒破坏 人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒 破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV 破坏人 体的 T 细胞，使人体几乎丧失全部特异性免疫。
4．2019 新冠病毒(2019－nCoV)其形态如图所示。下列有关 该病毒的叙述正确的是( )
[高考 VS,教材] 高考溯源 教材必修 1 P4～12 涉及了生命系统的结构层次及 细胞学说的内容；P14 涉及原核细胞与真核细胞的区别，并且通 过概念图考查了真核细胞和原核细胞。
[即时对练] (教材必修 1 P14T2 改编)右图 中的三个圆圈①、②、③分别表示病毒、蓝
藻和酵母菌，则阴影部分最可能是( ) A．细胞膜 B．细胞核 C．遗传物质 D．生命层次 2．[北京卷]蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相
(6)没有细胞核的细胞≠原核细胞，如哺乳动物成熟的红细 胞无细胞核，但属于真核细胞。
探究 3 研析深化教材，析因推理归纳，提升学科素养 科学思维 1．[归纳与概括]原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？ 这种区别里是否包含着共性？
答案：原核细胞和真核细胞的根本区别是有无以核膜为界 限的细胞核，即真核细胞有由核膜包被的细胞核，原核细胞没 有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区 别里包含着共性，细胞核和拟核都有遗传物质 DNA，体现了 二者在生物进化上的联系。
归纳提升 从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、 细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种， 即 DNA 或 RNA)噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA类病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感 病毒
细胞核：__D_N__A___和_蛋__白__质___ 结合形成染色体(质) 细胞质：在线粒体、叶绿体中
裸露存在
是否遵循 不遵循孟德尔遗传
遗传规律
规律
遵循孟德尔遗传规律
变异类型
基因突变
基因突_变_、__基__因_重__组__和__染_色__体变异
细胞分裂
二分裂
有丝分裂、无__丝_分__裂__和_减__数分裂
(3)地球上最早的生命形式是：__单__细__胞__生物。属于最简单 的生命形式且不属于生命系统的是__病__毒____。生物繁殖和进化的 基本单位是__种__群____。
探究 2 多角度整合病毒相关知识
合成
DNA 或 RNA
蛋白质和核酸
活细胞
探究 3 研析深化教材，析因推理归纳，提升学科素养 科学思维 1．[归纳与概括]病毒无细胞结构，为什么属于生物？病毒 属于生命系统吗？为什么？
课堂互动探究案1 借助显微镜 走近细胞
高效课堂 师生互动提考能
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用(国考 5 年 1
考) 【互动探究突破】
探究 1 生命系统结构层次的“3”个易错点 (1)生命系统的最小层次是细胞，细胞的结构及组成成分， 如细胞内的核酸和蛋白质等__不__属__于__(属于/不属于)生命系统的 结构层次。 (2)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有 ____系__统__ 这一层次 。单细胞 生物没有 __组__织____ 、__器__官____ 、 ____系__统__这三个层次。
解析：细胞是生命活动的结构单位和功能单位，各种细胞的 功能只有在保证其完整性的情况下才存在；生命活动离不开细胞 是指单细胞生物的细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各 种分化的细胞共同协调完成各种复杂的生命活动；病毒没有细胞 结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞内才能生存；细胞既是 生物体结构和功能的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单 位。
小鼠食物等。请补充实验分组与处理： 向甲组小鼠_注__射__适__量__生__理__盐__水___； 向乙组小鼠_注__射__等__量__的__细__菌__溶__液_； 向丙组小鼠_注__射__等__量__的__病__毒__溶__液_。
【分类对点落实】
考向一 细胞多样性和统一性的考查
1．高考重组，判断正误。
主要成分为肽聚糖
植物细胞细胞壁的主要成分是 纤__维__素__和___果_，胶大多数真菌细胞 壁的主要成分是几丁质
细胞 质
有_核__糖__体___，无其他细胞 器
有_核__糖__体___和其他细胞器
细胞 核
拟核，无_核__膜__和__核_ 仁
有_核__膜__和__核_ 仁
DNA 存在
拟核：大型环状
形式 质粒：小型环状
A．埃博拉病毒的遗传物质的基本组成单位是核糖核酸 B．埃博拉病毒属于原核细胞构成的生物 C．要培养埃博拉病毒，培养基中必须含有碳源和氮源 D．一旦离开活细胞，埃博拉病毒就不再表现出生命活动
解析：核糖核酸是大分子物质，其基本组成单位是核苷酸； 病毒不属于原核生物；病毒不能在培养基中直接培养，病毒必须 寄生在活细胞中，离开活细胞就不能表现生命活动。
(1)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞 膜。[四川卷，T5C]( × )
(2)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。[江苏卷， T2A]( √ )
(3)乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。[山东基本能 力，T54 改编]( × )
(4)大肠杆菌无线粒体，有核糖体。[海南卷，T3]( √ ) (5)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。[重庆卷，T1 改编]( × )
答案：D
考点二 多种多样的细胞及细胞学说(国考 5 年 2 考)
【互动探究突破】
探究 1 辨析比较真原核细胞的异同及生物分类 (1)填写比较表
原核细胞
真核细胞
模式图 解
大小
较小
较大
本质区 别
无_以_核 __膜__为__界__限__的__细胞核
有以__核__膜__为__界___限__的_ 细胞核
细胞 壁
[名师支招] 原核生物与真核生物的辨别技巧 “二看法”判断真核细胞与原核细胞
3．[2020·山东青岛一中模拟]下列有关细胞共性的叙述，正 确的是( )
A．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层 B．都具有细胞核但遗传物质不一定是 DNA C．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中 D．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体
[高考 VS,教材] 高考溯源 本题源于人教必修 1 P5“生命系统的结构层 次”相关判断，明确生命系统九大层次的内涵并能举例和进行由
小到大排序是解答本类题目的关键。
[即时对练] (教材必修 1 P6 基础题 T2 改编)和“稻田内所有 生物”生命系统的结构层次相同的是( )
①一个大肠杆菌 ②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基 被污染后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌
同之处是( ) A．都有拟核 B．均能进行需(有)氧呼吸 C．都有线粒体 D．均能进行光合作用
解析：病毒不具细胞结构，不属于生命层次，但病毒有遗传 物质。
答案：C 2．解析：酵母菌属真核生物无拟核，A 项错误；蓝藻属原 核生物，无线粒体，C 项错误；酵母菌属异养生物，不能进行光 合作用，D 项错误。 答案：B
答案：D
考向二 对病毒相关知识的考查
3．高考重组，判断正误。
(1)HIV 在活细胞外能大量增殖。[2013·全国卷，T3A]( × ) (2)T2 噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中。[2013·海南卷， T13B]( × ) (3) 肝 炎 病 毒 核 酸 中 含 5 种 含 氮 碱 基 。 [2013·上 海 卷 ， T4C]( × ) (4) 病 毒 是 一 类 具 有 细 胞 结 构 的 生 物 。 [2010·全 国 卷 ， T1A]( × )
A．②③ B．③ C．① D．②
解析：“稻田内所有生物”应属于群落，题中①为个体，② 为种群，③为群落。
答案：B
2．“细胞是生命活动的基本单位”，下面哪一项叙述不符 合这一观点( )
答案：C
考向二 生物科学史的考查
4．[江苏卷]下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述， 正确的是( )
A．细胞学说揭示了生物界的统一性 B．标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题 C．格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了 DNA 是遗 传物质 D．按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定 律不具有普遍性
解析：生命系统最基本的结构层次为细胞，原子、分子、元 素、无机物、有机物均不属于生命系统的结构层次，选项 A、C 错误；选项 D 中涉及种群、群落、生态系统等较大的生命系统 层次，超出了个体层次的范畴，故选项 D 错误；人体的结构层 次从小到大依次为细胞、组织、器官、系统，选项 B 正确。
答案：B
(2)细胞统一性的“五个”表现
细胞膜 核糖体
元素
化合物种类
DNA
ATP
细胞分裂
特别提醒 有关生物的两类“不一定”和四个“不等于” (1)生物名称中带“藻”字的不一定都是原核生物：如绿藻、 黑藻、红藻等都是真核藻类，常见的只有蓝藻类(念珠藻、鱼腥 藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核生物。 (2)生物名称中带“菌”字的不一定都是细菌：如酵母菌、 霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物，但“菌”字前带有 “杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌。
答案：病毒能繁殖产生后代，能进行新陈代谢，故属于生物。 病毒无细胞结构，不能单独生存，故不属于生命系统。
2．[归纳与概括]一种病毒含几种碱基和核苷酸？病毒增殖 时，模板、原料和场所由病毒本身提供吗？
答案：病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA，故每种病毒的碱基 和核苷酸各有 4 种；在病毒增殖的过程中，病毒通常只提供遗传 物质，其所需的氨基酸、核苷酸、核糖体、tRNA 等都由宿主细 胞提供。
(3)病毒破坏细胞类型的实例：①新冠病毒、SARS 病毒破坏 人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒 破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV 破坏人 体的 T 细胞，使人体几乎丧失全部特异性免疫。
4．2019 新冠病毒(2019－nCoV)其形态如图所示。下列有关 该病毒的叙述正确的是( )
[高考 VS,教材] 高考溯源 教材必修 1 P4～12 涉及了生命系统的结构层次及 细胞学说的内容；P14 涉及原核细胞与真核细胞的区别，并且通 过概念图考查了真核细胞和原核细胞。
[即时对练] (教材必修 1 P14T2 改编)右图 中的三个圆圈①、②、③分别表示病毒、蓝
藻和酵母菌，则阴影部分最可能是( ) A．细胞膜 B．细胞核 C．遗传物质 D．生命层次 2．[北京卷]蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相
(6)没有细胞核的细胞≠原核细胞，如哺乳动物成熟的红细 胞无细胞核，但属于真核细胞。
探究 3 研析深化教材，析因推理归纳，提升学科素养 科学思维 1．[归纳与概括]原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？ 这种区别里是否包含着共性？
答案：原核细胞和真核细胞的根本区别是有无以核膜为界 限的细胞核，即真核细胞有由核膜包被的细胞核，原核细胞没 有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区 别里包含着共性，细胞核和拟核都有遗传物质 DNA，体现了 二者在生物进化上的联系。
归纳提升 从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、 细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种， 即 DNA 或 RNA)噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA类病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感 病毒
细胞核：__D_N__A___和_蛋__白__质___ 结合形成染色体(质) 细胞质：在线粒体、叶绿体中
裸露存在
是否遵循 不遵循孟德尔遗传
遗传规律
规律
遵循孟德尔遗传规律
变异类型
基因突变
基因突_变_、__基__因_重__组__和__染_色__体变异
细胞分裂
二分裂
有丝分裂、无__丝_分__裂__和_减__数分裂
(3)地球上最早的生命形式是：__单__细__胞__生物。属于最简单 的生命形式且不属于生命系统的是__病__毒____。生物繁殖和进化的 基本单位是__种__群____。
探究 2 多角度整合病毒相关知识
合成
DNA 或 RNA
蛋白质和核酸
活细胞
探究 3 研析深化教材，析因推理归纳，提升学科素养 科学思维 1．[归纳与概括]病毒无细胞结构，为什么属于生物？病毒 属于生命系统吗？为什么？
课堂互动探究案1 借助显微镜 走近细胞
高效课堂 师生互动提考能
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用(国考 5 年 1
考) 【互动探究突破】
探究 1 生命系统结构层次的“3”个易错点 (1)生命系统的最小层次是细胞，细胞的结构及组成成分， 如细胞内的核酸和蛋白质等__不__属__于__(属于/不属于)生命系统的 结构层次。 (2)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有 ____系__统__ 这一层次 。单细胞 生物没有 __组__织____ 、__器__官____ 、 ____系__统__这三个层次。
解析：细胞是生命活动的结构单位和功能单位，各种细胞的 功能只有在保证其完整性的情况下才存在；生命活动离不开细胞 是指单细胞生物的细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各 种分化的细胞共同协调完成各种复杂的生命活动；病毒没有细胞 结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞内才能生存；细胞既是 生物体结构和功能的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单 位。
小鼠食物等。请补充实验分组与处理： 向甲组小鼠_注__射__适__量__生__理__盐__水___； 向乙组小鼠_注__射__等__量__的__细__菌__溶__液_； 向丙组小鼠_注__射__等__量__的__病__毒__溶__液_。
【分类对点落实】
考向一 细胞多样性和统一性的考查
1．高考重组，判断正误。
主要成分为肽聚糖
植物细胞细胞壁的主要成分是 纤__维__素__和___果_，胶大多数真菌细胞 壁的主要成分是几丁质
细胞 质
有_核__糖__体___，无其他细胞 器
有_核__糖__体___和其他细胞器
细胞 核
拟核，无_核__膜__和__核_ 仁
有_核__膜__和__核_ 仁
DNA 存在
拟核：大型环状
形式 质粒：小型环状
A．埃博拉病毒的遗传物质的基本组成单位是核糖核酸 B．埃博拉病毒属于原核细胞构成的生物 C．要培养埃博拉病毒，培养基中必须含有碳源和氮源 D．一旦离开活细胞，埃博拉病毒就不再表现出生命活动
解析：核糖核酸是大分子物质，其基本组成单位是核苷酸； 病毒不属于原核生物；病毒不能在培养基中直接培养，病毒必须 寄生在活细胞中，离开活细胞就不能表现生命活动。
(1)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞 膜。[四川卷，T5C]( × )
(2)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。[江苏卷， T2A]( √ )
(3)乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。[山东基本能 力，T54 改编]( × )
(4)大肠杆菌无线粒体，有核糖体。[海南卷，T3]( √ ) (5)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。[重庆卷，T1 改编]( × )
答案：D
考点二 多种多样的细胞及细胞学说(国考 5 年 2 考)
【互动探究突破】
探究 1 辨析比较真原核细胞的异同及生物分类 (1)填写比较表
原核细胞
真核细胞
模式图 解
大小
较小
较大
本质区 别
无_以_核 __膜__为__界__限__的__细胞核
有以__核__膜__为__界___限__的_ 细胞核
细胞 壁
[名师支招] 原核生物与真核生物的辨别技巧 “二看法”判断真核细胞与原核细胞
3．[2020·山东青岛一中模拟]下列有关细胞共性的叙述，正 确的是( )
A．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层 B．都具有细胞核但遗传物质不一定是 DNA C．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中 D．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体
[高考 VS,教材] 高考溯源 本题源于人教必修 1 P5“生命系统的结构层 次”相关判断，明确生命系统九大层次的内涵并能举例和进行由
小到大排序是解答本类题目的关键。
[即时对练] (教材必修 1 P6 基础题 T2 改编)和“稻田内所有 生物”生命系统的结构层次相同的是( )
①一个大肠杆菌 ②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基 被污染后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌
同之处是( ) A．都有拟核 B．均能进行需(有)氧呼吸 C．都有线粒体 D．均能进行光合作用
解析：病毒不具细胞结构，不属于生命层次，但病毒有遗传 物质。
答案：C 2．解析：酵母菌属真核生物无拟核，A 项错误；蓝藻属原 核生物，无线粒体，C 项错误；酵母菌属异养生物，不能进行光 合作用，D 项错误。 答案：B
答案：D
考向二 对病毒相关知识的考查
3．高考重组，判断正误。
(1)HIV 在活细胞外能大量增殖。[2013·全国卷，T3A]( × ) (2)T2 噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中。[2013·海南卷， T13B]( × ) (3) 肝 炎 病 毒 核 酸 中 含 5 种 含 氮 碱 基 。 [2013·上 海 卷 ， T4C]( × ) (4) 病 毒 是 一 类 具 有 细 胞 结 构 的 生 物 。 [2010·全 国 卷 ， T1A]( × )
A．②③ B．③ C．① D．②
解析：“稻田内所有生物”应属于群落，题中①为个体，② 为种群，③为群落。
答案：B
2．“细胞是生命活动的基本单位”，下面哪一项叙述不符 合这一观点( )
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人教版生物一轮复习第一讲走近细胞共27张课件
酵母菌是真核生物，不 属于细菌，乳酸菌是原 核生物，不能进行有丝 分裂，且孟德尔遗传定 律只适用于进行有性生 殖的生物； 硝化细菌能把无机物合 成有机物，属于生产者 ，乳酸菌进行的无氧呼 吸； 硝化细菌是自养型生物 ，乳酸菌和硝化细菌均 为原核生物，细胞内有 DNA和RNA，但无内 质网等细胞器。
C
结核杆菌属于原核生物 ，其细胞中无细胞核， A错误； 结核杆菌和人体细胞的 遗传物质都是DNA，体 现了生物的统一性，B 错误； 结核杆菌自身含有核糖 体，因此其利用自身的 核糖体合成蛋白质，C 错误； 结核杆菌和人体细胞都 可以通过基因突变为进 化提供原材料，D正确 。
D
考点二 细胞的多样性和统一性
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
1.(2018·全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误 的是( ) A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNA
B．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率
解题分析
烟草花叶病毒由RNA和 蛋白质组成，故可从烟 草花叶病毒中提取到 RNA； T2噬菌体是专门寄生在 大肠杆菌细胞内的病毒； HIV主要攻击人的T细胞， 使人体免疫力下降直至 完全丧失，引起人患获 得性免疫缺陷综合征； 病毒感染引发的疾病通 常具有传染性，阻断病 毒的传播，即切断传播 途径，可降低其所致疾 病的发病率。
D
第一讲 走近细胞
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
考点一 细胞是最基本的生命系统
考点二 细胞的多样性和统一性
考点三 使用高倍显微镜观察几种细胞
1.考纲要求 2.考点梳理 3.解题演练 4.构建网络
2021届高考生物一轮复习第1单元走近细胞及细胞的分子组成第1讲走近细胞课件新人教版必修1
后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌)
题组一 病毒的结构和生活方式
1．(2019·河南濮阳模拟)2016 年春季，在我国南方发现了几例输入性寨
卡病毒感染患者。寨卡病毒(RNA 病毒)是一种虫媒病毒，有报道称寨卡病
毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症。下列有关寨卡病毒的叙述，正
确的是( )
A．寨卡病毒能够独立生存和繁殖
解析 答案
题组三 生命系统的结构层次 4．(2019·河南豫南九校联考)下列关于生命系统结构层次的叙述，正确 的是( ) A．病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统 B．生命系统最大的结构层次是生物圈 C．乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次 D．研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题
答案
解析 病毒是非细胞生物，一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的 宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，SARS 病毒的遗传物质为 RNA，仅有 A、U、C、G 四种碱基，而不含有 T，A 错 误；SARS 病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等 生命特征，B、C 错误，D 正确。
无
有
有
无
染色体
无
有
有
无
叶绿体
无
无
有
无
碱基 T、U
含T 含T和U 含T和U 含T和U
遵循孟德尔遗传定律
否
是
是
否
A．甲、丁、丙、乙
B．甲、乙、丙、丁
C．乙、丁、丙、甲
D．甲、丙、丁、乙
答案
解析 噬菌体没有细胞结构，由蛋白质和 DNA 组成，故甲为噬菌体； 肺炎双球菌为原核生物，没有线粒体、叶绿体，也没有染色体，不能进行 减数分裂，不遵循孟德尔遗传定律，故丁为肺炎双球菌，乙没有细胞壁， 丙有细胞壁，故乙为动物细胞、丙为植物细胞。
题组一 病毒的结构和生活方式
1．(2019·河南濮阳模拟)2016 年春季，在我国南方发现了几例输入性寨
卡病毒感染患者。寨卡病毒(RNA 病毒)是一种虫媒病毒，有报道称寨卡病
毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症。下列有关寨卡病毒的叙述，正
确的是( )
A．寨卡病毒能够独立生存和繁殖
解析 答案
题组三 生命系统的结构层次 4．(2019·河南豫南九校联考)下列关于生命系统结构层次的叙述，正确 的是( ) A．病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统 B．生命系统最大的结构层次是生物圈 C．乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次 D．研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题
答案
解析 病毒是非细胞生物，一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的 宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，SARS 病毒的遗传物质为 RNA，仅有 A、U、C、G 四种碱基，而不含有 T，A 错 误；SARS 病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等 生命特征，B、C 错误，D 正确。
无
有
有
无
染色体
无
有
有
无
叶绿体
无
无
有
无
碱基 T、U
含T 含T和U 含T和U 含T和U
遵循孟德尔遗传定律
否
是
是
否
A．甲、丁、丙、乙
B．甲、乙、丙、丁
C．乙、丁、丙、甲
D．甲、丙、丁、乙
答案
解析 噬菌体没有细胞结构，由蛋白质和 DNA 组成，故甲为噬菌体； 肺炎双球菌为原核生物，没有线粒体、叶绿体，也没有染色体，不能进行 减数分裂，不遵循孟德尔遗传定律，故丁为肺炎双球菌，乙没有细胞壁， 丙有细胞壁，故乙为动物细胞、丙为植物细胞。
生物新高考一轮复习课件：1-1 借助显微镜 走近细胞
(2)病毒表面的三类蛋白质是在哪里合成的？
在宿主细胞内利用宿主细胞的原料和相应结构(如核糖体)合成的。
(3)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标 记T2噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。
先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T2噬菌体。
高效课堂 考点一 细胞学说及细胞在生命活动和生命系统中的作用 任务驱动 任务1 完善细胞学说中2个“统一了”和4个“未涉及”
答案：D
4.新型冠状病毒的传播特征是高传染性和高隐蔽性， 且变异速度快。新冠病毒入侵人体的关键，在于冠状 病毒表面的S蛋白与人体细胞表面的ACE2蛋白的结合。 下列说法错误的是( )
A．ACE2蛋白在多种生物细胞表面都存在，但只有人患病 B．新型冠状病毒变异速度快是因为其遗传物质为RNA，不稳定 C．新型冠病毒以正链RNA为模板指导病毒蛋白质的合成，而复制 时需先合成负链 D．S蛋白与人体细胞表面的ACE2蛋白的结合能力会影响病毒的传 染力
①支原体是真核生物还是原核生物？说出判断依据。
提示：原核生物。判断依据是无以核膜为界限的细胞核。
②支原体与细菌的细胞结构有什么区别？
提示：支原体无细胞壁。
③支原体在人工合成生命的探索中有怎样的价值？
提示：科学探索首先以简单的单细胞生物为研究对象展开探索，而支原体可能 是最小、最简单的单细胞生物。
(3)【科学探究】从流感患者体内分离出细菌和病毒，并分别将其制 成溶液，探究“流感”是由细菌引起的还是由病毒引起的。实验材料 与用具有小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、 小鼠食物等。请补充实验分组与处理：
2．病毒相关知识拓展 (1)病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存的原因：病 毒本身缺少完整的酶系统、原料、能量，也没有核糖体，这些条件必 须由宿主细胞提供。 (2)病毒的蛋白质外壳具有抗原性。 ①病毒具有增殖等生命特征，但不属于生命系统的结构层次，最基 本的生命系统的结构层次是细胞。 ②核酸是病毒的遗传物质，一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA)， 每种病毒的碱基和核苷酸都分别有4种。病毒核酸存在单链DNA、双 链DNA、单链RNA、双链RNA 4种类型。 ③病毒的化学组成主要是核酸和蛋白质，有些病毒还有脂质、糖类 等物质。
在宿主细胞内利用宿主细胞的原料和相应结构(如核糖体)合成的。
(3)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标 记T2噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。
先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T2噬菌体。
高效课堂 考点一 细胞学说及细胞在生命活动和生命系统中的作用 任务驱动 任务1 完善细胞学说中2个“统一了”和4个“未涉及”
答案：D
4.新型冠状病毒的传播特征是高传染性和高隐蔽性， 且变异速度快。新冠病毒入侵人体的关键，在于冠状 病毒表面的S蛋白与人体细胞表面的ACE2蛋白的结合。 下列说法错误的是( )
A．ACE2蛋白在多种生物细胞表面都存在，但只有人患病 B．新型冠状病毒变异速度快是因为其遗传物质为RNA，不稳定 C．新型冠病毒以正链RNA为模板指导病毒蛋白质的合成，而复制 时需先合成负链 D．S蛋白与人体细胞表面的ACE2蛋白的结合能力会影响病毒的传 染力
①支原体是真核生物还是原核生物？说出判断依据。
提示：原核生物。判断依据是无以核膜为界限的细胞核。
②支原体与细菌的细胞结构有什么区别？
提示：支原体无细胞壁。
③支原体在人工合成生命的探索中有怎样的价值？
提示：科学探索首先以简单的单细胞生物为研究对象展开探索，而支原体可能 是最小、最简单的单细胞生物。
(3)【科学探究】从流感患者体内分离出细菌和病毒，并分别将其制 成溶液，探究“流感”是由细菌引起的还是由病毒引起的。实验材料 与用具有小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、 小鼠食物等。请补充实验分组与处理：
2．病毒相关知识拓展 (1)病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存的原因：病 毒本身缺少完整的酶系统、原料、能量，也没有核糖体，这些条件必 须由宿主细胞提供。 (2)病毒的蛋白质外壳具有抗原性。 ①病毒具有增殖等生命特征，但不属于生命系统的结构层次，最基 本的生命系统的结构层次是细胞。 ②核酸是病毒的遗传物质，一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA)， 每种病毒的碱基和核苷酸都分别有4种。病毒核酸存在单链DNA、双 链DNA、单链RNA、双链RNA 4种类型。 ③病毒的化学组成主要是核酸和蛋白质，有些病毒还有脂质、糖类 等物质。
高考生物一轮复习第1讲借助显微镜走近细胞课件高三全册生物课件
解析 大肠杆菌属于原核生物，细胞中只有核糖体 一种细胞器，A正确；细胞可根据自身的生命需求， 从周围环境中选择性吸收所需物质，B正确；原核 细胞中，拟核区存在大的环状DNA，此外一些环状 质粒也会存在于拟核区，C正确；蓝藻属于原核生 物，没有叶绿体，D错误。 答案 D
12/9/2021
环状 DNA
光合片层 （含叶绿素）
12/9/2021
考点二 原核细胞与真核细胞及细胞学说（知识精讲）
1.比较细胞的多样性和统一性
细胞多样性的体现及原因
(1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞，动 物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。 (2)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。 (3)根本原因：DNA的多样性(不同生物间)及基因的选择性表达(同种生物不同细胞间)。
12/9/2021
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
1. 显微镜的结构和使用方法
10× 15× 目镜越长，倍数越小
12/9/2021
40× 4× 物镜越长，倍数越大
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
1. 显微镜的结构和使用方法
12/9/2021
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
解析 生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器官→系统→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 ，因此最大的结构层次是生物圈，A错误；草履虫是单细 胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B正确；病毒没有细胞结构，但必须以活 细胞为宿主，所以其生活需要依赖活细胞，C错误；高等植物的个体水平以下包括组成 个体的器官、组织和细胞，没有系统，D错误。
D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题
12/9/2021
环状 DNA
光合片层 （含叶绿素）
12/9/2021
考点二 原核细胞与真核细胞及细胞学说（知识精讲）
1.比较细胞的多样性和统一性
细胞多样性的体现及原因
(1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞，动 物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。 (2)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。 (3)根本原因：DNA的多样性(不同生物间)及基因的选择性表达(同种生物不同细胞间)。
12/9/2021
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
1. 显微镜的结构和使用方法
10× 15× 目镜越长，倍数越小
12/9/2021
40× 4× 物镜越长，倍数越大
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
1. 显微镜的结构和使用方法
12/9/2021
考点三 使用显微镜观察多种多样的细胞（知识精讲）
解析 生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器官→系统→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 ，因此最大的结构层次是生物圈，A错误；草履虫是单细 胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B正确；病毒没有细胞结构，但必须以活 细胞为宿主，所以其生活需要依赖活细胞，C错误；高等植物的个体水平以下包括组成 个体的器官、组织和细胞，没有系统，D错误。
D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题
【人教版】高三生物一轮复习：1.1《走近细胞》ppt课件
核心考点 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典例精析
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答案及解析: (1)× 提示:端粒存在于真核生物染色体的两端。 (2)√ (3)× 提示:蓝藻既属于细胞层次,也属于个体层次。 (4)√ (5)× 提示:细菌没有线粒体,但有些能进行有氧呼吸。 (6)√ (7)× 提示:乳酸菌细胞内有核糖体。 (8)√
核心考点 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典例精析
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1.常见原核生物、真核生物的种类及从属关系
错混辨析常见的原核生物和真核生物 (1)原核生物:一藻(蓝藻);二菌(细菌、放线菌);三体(支原体、衣 原体、立克次氏体)。 (2)难辨别的真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。 (3)原核生物≠细菌,细菌只是原核生物界的一类。
核心考点 考点一 考点二 考点三 自主梳理 核心突破 典例精析
-20-
答题步骤 第一步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。 回顾原核细胞与真核细胞结构和功能的比较,理解其异同点。 第二步,找准题眼(明确作答方向)。 蓝藻为原核生物,没有成形的细胞核,没有线粒体和叶绿体,但可 进行有氧呼吸和光合作用。 第三步,规范作答(易错、易混提示)。 依据原核细胞与真核细胞的区别及联系,从细胞结构的有无及相 关功能加以比对作答。 【答案】 B
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2.细胞统一性 (1)体现:①组成方面——组成元素基本一致,化合物种类也非常 相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等); ②增殖方面——均是细胞分裂; ③结构方面——均有细胞膜、细胞质和核糖体等结构; ④遗传方面——都是以DNA作为遗传物质,遗传密码通用等; ⑤能量方面——都以ATP作为直接能源物质。 (2)意义:①细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性, 使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础; ②揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
2021版高考生物一轮复习第1讲走近细胞ppt课件新人教版
-12-
必备知识 核心素养 关键能力
考向2 生命系统的结构层次 2.下列各项研究实例与生命系统的结构层次,对应正确的是( )
选项 研究实例
结构层次
A 家鼠数量每天可增加 1.47% 个体
B 某地苍鹭的数量变动
种群
C 兔与狐之间的能量传递效率 群落
D 瓢虫的空间分布
群落
关闭
研究家鼠数量变化属于种群层次;某地苍鹭的数量变动属于种群层次;
(1)低倍镜:取镜→安放→ 对光 →安放装片→调焦→观察。
(2)高倍镜观察的“四字诀”
①“找”:在 低倍镜 下“找”到要放大观察的物像。
②“移”:“移”动装片,把要放大观察的物像移
至 视野中央 。
行,B项正确;非洲猪瘟病毒只在猪之间传播,不感染其他动物细胞和
植物细胞,C项错误;病毒无细胞结构,D项错误。
关闭
B
解析 答案
必备知识 核心素养 关键能力
-11-
生命观念不同病毒感染的细胞类型不同
病毒类型 SARS 病毒 乙肝病毒 脊髓灰质炎病毒
HIV
破坏的细胞类型 人的肺部等处的细胞 肝细胞 脊髓灰质前角的运动神经元(导致 小儿麻痹) 主要是人体 T 细胞(使人基本丧失 特异性免疫功能)
有 生态系统
、 生物圈 。
-5-
必备知识 核心素养 关键能力
3.整合病毒的相关知识
DNA或RNA 活细胞
蛋白质和核酸
-6-
必备知识 核心素养 关键能力
正误判断 (1)“HIV由蛋白质和核酸组成”能支持“生命活动离不开细胞”的 观点。( × ) (2)单细胞生物以个体间的密切合作完成各项生命活动。( × ) (3)多细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。 ( × ) (4)埃博拉病毒结构简单,仅含有核糖体一种细胞器。 ( × ) (5)培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构 成生态系统。( × ) (6)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。( √ ) (7)一个大肠杆菌既属于细胞层次,又属于个体层次。 ( √ ) (8)并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物没有“系统” 这一结构层次。( √ )
新高考生物人教一轮总复习课件第一单元第1讲走近细胞
第一单元 组成细胞的分子 第1讲 走近细胞
生物
01
考点一
02
考点二
03
考点三
04
课后达标检测
[课程导学] 课标要求
1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态 和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞 核。
素养目标 1.生命观念：(1)从结构和功能相适应这一视角分析原核细胞和真核细胞的 结构和功能；(2)能运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和适应性。 2.科学思维：能运用模型，采用归纳与概括、推理等方法解释生命现象。 3.科学探究：能熟练地使用常见的实验器具——高倍显微镜。
细胞学说中 2 个“统一了”和 3 个“未涉及”
◆事实概述性思维 1．举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次。 _________________________________________________________________ ______________________________________________(至少列举两个实例)。 答案：单细胞生物只有细胞、个体层次；植物无系统层次；病毒不属于生 命系统
3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
原核细胞、真核细胞的结构 生命观念
1．(高考海南卷)关于酵母菌和乳酸菌的叙述，错误的是( ) A．酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸 B．酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体 C．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核
√D．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁
解析：由于生物是由一个或者多个细胞组成的，不同生物由不同数目的细 胞组成，由此分析得出生物具有多样性；所有的细胞必定是由已存在的细 胞产生的，说明生物具有遗传性；生物的变异是多方向的；细胞学说主要 体现了生物的统一性。
生物
01
考点一
02
考点二
03
考点三
04
课后达标检测
[课程导学] 课标要求
1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态 和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞 核。
素养目标 1.生命观念：(1)从结构和功能相适应这一视角分析原核细胞和真核细胞的 结构和功能；(2)能运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和适应性。 2.科学思维：能运用模型，采用归纳与概括、推理等方法解释生命现象。 3.科学探究：能熟练地使用常见的实验器具——高倍显微镜。
细胞学说中 2 个“统一了”和 3 个“未涉及”
◆事实概述性思维 1．举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次。 _________________________________________________________________ ______________________________________________(至少列举两个实例)。 答案：单细胞生物只有细胞、个体层次；植物无系统层次；病毒不属于生 命系统
3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
原核细胞、真核细胞的结构 生命观念
1．(高考海南卷)关于酵母菌和乳酸菌的叙述，错误的是( ) A．酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸 B．酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体 C．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核
√D．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁
解析：由于生物是由一个或者多个细胞组成的，不同生物由不同数目的细 胞组成，由此分析得出生物具有多样性；所有的细胞必定是由已存在的细 胞产生的，说明生物具有遗传性；生物的变异是多方向的；细胞学说主要 体现了生物的统一性。
2021年高考生物一轮复习讲义 1.1.1走近细胞
2021年高考生物一轮复习讲义 1.1.1走近细胞1．细胞学说的建立过程 Ⅰ 2．多种多样的细胞 Ⅰ 3．蛋白质、核酸的结构和功能 Ⅱ 4．糖类、脂质的种类和作用 Ⅰ 5．水和无机盐的作用 Ⅰ 实验：1．观察DNA 、RNA 在细胞中的分布2．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质考纲解读1．了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 2．掌握显微镜的使用方法，尤其是高倍显微镜的使用方法3．比较蛋白质和核酸的区别并掌握相关的计算方法 4．记住单糖、二糖、多糖及脂质的种类和作用 5．结合一些具体代谢过程理解水和无机盐的作用6．了解DNA 和RNA 的染色方法及它们在细胞中的分布7．记住相关试剂的组成及使用方法，尤其是斐林试剂和双缩脲试剂的区别第1讲 走近细胞知识点一 从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞⎩⎪⎨⎪⎧（1）病毒无细胞结构，但必须依赖① 才能进行正常的生命活动（2）单细胞生物依赖② 完成各种生命活动（3）多细胞生物依赖③ 的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动 2．生命系统的结构层次⎩⎪⎨⎪⎧1生命系统的结构层次由小到大依次是④ 、系统、⑤ 、种群和群落、 生态系统和生物圈2地球上最基本的生命系统是⑥ 3生命系统各层次之间层层相依， 又各自有特定的⑦议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？知识点二 细胞的多样性和统一性1．使用高倍镜观察细胞⎩⎪⎨⎪⎧使用高倍显微镜的步骤和要点⎩⎪⎨⎪⎧（1）首先在低倍镜下观察清楚，找到⑧ ，移至⑨（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动○10 ，直到看清楚材料为止制作临时装片的步骤实验结果和结论⎩⎪⎨⎪⎧结果⎩⎪⎨⎪⎧（1）不同细胞形态、大小千差万别（2）不同的细胞有共同的结构：⑪ 、⑫ 、⑬结论：细胞既具有⑭ ，又具有⑮ 想一想：如何制作临时装片观察细胞？2．原核细胞和真核细胞⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧差异性：最根本的区别是原核细胞没有⑯ ，拟核内没有⑰ ， 细胞质内没有线粒体、内质网、 高尔基体等复杂细胞器统一性：两者都具有⑱ 和与遗 传有关的DNA 分子， 共有的细胞器是⑲判一判：原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？ 3．细胞学说建立的过程⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧建立：19世纪30年代由⑳和○21 建立内容⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 1细胞是一个有机体，一切动 植物都是由○22发育而来，并由○23 所构成2细胞是一个○24 的单位， 既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用3新细胞可以从老细胞中产生意义：阐明了动植物都以细胞为基本单位， 揭示了生物界的统一性,图解显微镜的结构闪记：高倍镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
高三生物一轮复习第1讲：借助显微镜走近细胞课件
考点一 细胞的多样性和统一性 1.观察下面的生物类群集合图，思考并回答下列问题：
基础·精细梳理
(2) 框 图 ③ 与 ④ 的 分 类 依 据 是 _________是__否__有__以__核__膜__为__界__限__的__细__胞__核__________ 。 (3) 框 图 ② 与 ⑤ 的 分 类 依 据 是 __________是__否__为__自___养__型_(_或__异__养__型__)____________ 。
SHENG WU XUE
1 细胞的多样性和统一性 2 使用高倍显微镜观察几种细胞 3 关键 · 真题必刷
考点一 细胞的多样性和统一性
基础·精细梳理
典例·精心深研
考点一 细胞的多样性和统一性 1.细胞学说及其建立过程
细胞和细胞产物 其他细胞 动物和植物
基础·精细梳理
考点一 细胞的多样性和统一性 (2)建立过程(连线)
考点一 细胞的多样性和统一性 3.细胞的多样性和统一性
(1)常见的原核生物与真核生物
基础·精细梳理
考点一 细胞的多样性和统一性 (2)原核细胞与真核细胞的比较
基础·精细梳理
a.写出图1中的结构名称： ①为细胞壁、②为__细__胞__膜__、③为__细__胞__质__、④为_拟__核___、⑤为__核__糖__体__、 ⑥为鞭毛。
考点一 细胞的多样性和统一性
基础·精细梳理
(2)HIV的最外层有脂质膜包被，推测其进入宿主细胞的方式是怎样的？ 依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞。 (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体， 该如何操作？请写出基本思路。 先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2 噬菌体。
2021高考生物一轮复习1.1.1借助显微镜走近细胞探究案课件新人教版
解析：生命系统最基本的结构层次为细胞，原子、分子、元 素、无机物、有机物均不属于生命系统的结构层次，选项 A、C 错误；选项 D 中涉及种群、群落、生态系统等较大的生命系统 层次，超出了个体层次的范畴，故选项 D 错误；人体的结构层 次从小到大依次为细胞、组织、器官、系统，选项 B 正确。
答案：B
A．埃博拉病毒的遗传物质的基本组成单位是核糖核酸 B．埃博拉病毒属于原核细胞构成的生物 C．要培养埃博拉病毒，培养基中必须含有碳源和氮源 D．一旦离开活细胞，埃博拉病毒就不再表现出生命活动
解析：核糖核酸是大分子物质，其基本组成单位是核苷酸； 病毒不属于原核生物；病毒不能在培养基中直接培养，病毒必须 寄生在活细胞中，离开活细胞就不能表现生命活动。
课堂互动探究案1 借助显微镜 走近细胞
高效课堂 师生互动提考能
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用(国考 5 年 1
考) 【互动探究突破】
探究 1 生命系统结构层次的“3”个易错点 (1)生命系统的最小层次是细胞，细胞的结构及组成成分， 如细胞内的核酸和蛋白质等__不__属__于__(属于/不属于)生命系统的 结构层次。 (2)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有 ____系__统__ 这一层次 。单细胞 生物没有 __组__织____ 、__器__官____ 、 ____系__统__这三个层次。
答案：D
考向二 对病毒相关知识的考查
3．高考重组，判断正误。
(1)HIV 在活细胞外能大量增殖。[2013·全国卷，T3A]( × ) (2)T2 噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中。[2013·海南卷， T13B]( × ) (3) 肝 炎 病 毒 核 酸 中 含 5 种 含 氮 碱 基 。 [2013·上 海 卷 ， T4C]( × ) (4) 病 毒 是 一 类 具 有 细 胞 结 构 的 生 物 。 [2010·全 国 卷 ， T1A]( × )