部编四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首(第二课时)
完成背诵后，你能试着默写《出塞》 《夏日绝句》吗？（课后第一题）
出塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
夏日绝句
[宋]李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
jié yì xióng xiàng
诗中所说的“思项羽”，“思” 的其实是什么？
至今/思项羽，不肯/过江东。
诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟 且偷生，退回江东。
诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺 南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行 径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为 国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼 中英雄的爱国热情。
齐读诗的前两句，在作者眼里 活着时候应该做怎样的人？死了以 后又该做什么呢？
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
（课后第二题）
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报 效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地 的好男儿。
诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将 那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让 人肃然起敬。
21 古诗三首
第二课时
在《出塞》中，王昌龄迫切渴望出现英勇善战的 将领来保卫国家。而一位女诗人也希望在国破家亡之 际有像项羽那样的英雄，敢作敢为，勇于担当。她就 是被誉为“千古第一才女”的李清照。这节课 我们就来学习她的《夏日绝句》。
夏日绝句
李清照(1084-约1151)，南宋女词人。号
易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、 文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔 力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格， 南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉 为主。代表作有《声声慢》《如梦令》《一 剪梅》等。
怀古讽今
了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？
1.为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽 呢？
2.为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重 振旗鼓呢？
3.项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？
资料链接
靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。 宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱 手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不 久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰 辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是 饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国 难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。
朗读古诗 扫清障碍
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗 句，注意停顿。
学认字
jié
杰
夏日绝句 [宋]李清照 生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。
互动课堂
项羽不肯过江东
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的 不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八 千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力， 立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天 下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。 当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东， 重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老， 不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负 伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
先来读读 下面几个字吧！
杰亦雄项
yì
亦避 让，以及右 边四横的距 离要均匀。
xiàng
项
左边是“工”， 最后横变提。
结构梳理
夏
生当为杰，死为鬼雄
日
绝
句
思项羽——不肯过江东
宁为玉碎 不为瓦全
主题概括
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀
古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲 壮之举来讽刺南宋当权者不思进取 、苟且偷生 的无 耻行径。
从本课三首古诗的哪些诗句中感受到戍 边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 至今思项羽，不肯过江东。。
让我们想象画面，背诵相关诗句吧。（课后第一题）
秦时明月汉时关， 葡萄美酒夜光杯， 至今思项羽， 万里长征人未还。 欲饮琵琶马上催。 不肯过江东。
你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。
项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放 弃暂避江东重振旗鼓而自杀身亡。在作者李清照看来这种 失败中表现出来的异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显 可贵。诗人盛赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事， 借史实来抒写满腔爱国热情。
拓展延伸
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？
课堂演练 一、填空。
《夏日绝句》中鲜明地提出了人生的价值 取向的诗句是“ 生当作人杰 ，死亦为鬼雄 ”。
二、解释下列句子。 至今思项羽，不肯过江东。 到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯 苟且偷生，退回江东。
字词听写
21《古诗三首》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首》第二课时（教案）一、教学内容《古诗三首》第二课时主要包含三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》的学习。
这三首古诗分别描绘了鹳雀楼、庐山瀑布和山寺的壮丽景色，通过学习这三首古诗，学生可以了解我国古代诗人的审美情趣和写作技巧，提高文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读三首古诗，理解诗意，想象诗歌所描绘的景色，感受作者的思想感情。
背诵三首古诗，默写《望庐山瀑布》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，感受古诗的节奏和韵味；通过交流讨论，体会诗人所表达的思想感情；通过图文对照，体会古诗的语言特点。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所表现的韵律美，体会祖国河山的壮丽，培养热爱祖国大好河山的感情，提高审美情趣。
三、教学难点1. 理解古诗的意境，感受作者的思想感情。
2. 体会古诗的语言特点和写作技巧。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示鹳雀楼、庐山瀑布和山寺的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：学生自读三首古诗，注意节奏和韵味，教师指导并纠正读音。
3. 理解诗意：学生分享对古诗的理解，教师讲解诗意，帮助学生体会作者的思想感情。
4. 感受古诗的意境：通过图文对照，学生感受古诗所表现的韵律美，体会祖国河山的壮丽。
5. 体会古诗的语言特点和写作技巧：学生交流讨论，教师点评，总结古诗的语言特点和写作技巧。
6. 背诵与默写：学生背诵三首古诗，默写《望庐山瀑布》。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生在课后继续阅读古诗，提高文学素养。
六、板书设计1. 《古诗三首》第二课时2. 课题：登鹳雀楼、望庐山瀑布、夜宿山寺3. 课题下方分别列出三首古诗的诗句，并用不同颜色的粉笔突出重点词语。
七、作业设计1. 背诵并默写三首古诗。
2. 结合自己的生活体验，选择一首古诗进行仿写，注意运用古诗的语言特点和写作技巧。
部编版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》教案(含2课时)
6.总结全诗，朗读升华
师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
分组讨论
（说说项羽的故事。）
第四板块——总结
师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
1.知诗人：说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
2.你想到边塞看看吗？
欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
——是不是应该从“催”里读出：
（1）快尽兴畅饮；（2）快奔赴战场（3）快喝，喝完了要奔赴战场。
指名读，从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来
5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报。
6.总结全文，回归整体：
《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。
7.指导背诵。
统编版四年级上册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
9 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
忆江南 江南好， 风景旧曾谙。
还记得这首 诗的作者是谁吗？
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
白居易（772－846），字乐天，号香 山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白 居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有 《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
降 费 须逊输
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意
梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。 这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其 实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却 又输给了梅所带的一段清香。
读完了《雪梅》这首 诗，我们知道了梅和雪的 长处分别是： 香 和 白 。
古诗精讲
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中 ）， 表现新月东升的诗句是（ 可怜九月初三夜）。
第二课时 复习导入
背诵上节课学习的古诗《暮江吟》。
这节课，我们继续学习后两首诗——《题西林壁》《雪梅》。
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
[唐]白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
填一填，背一背
边看图边填空，相信你一定能很快背诵！
一道（残 ）（ 阳 ） 铺水中， 半江（瑟 ）（ 瑟 ）半江红。 可怜九月初三夜， （ 露）似（ 真珠）（ 月）似（弓 ）。
2024年秋季小学四年级上册语文部编版课时练第21课《古诗三首》02(含答案)
部编版四年级上册语文21.古诗三首课时练一、选择题给下列加点字选择正确的解释。
1．万里长征人未还．（）A．回报他人B．归来C．仍然2．不教．胡马度阴山（）A．传授知识B．令，使C．教育，教导3．欲．饮琵琶马上催（）A．需要B．希望C．正打算4．生当作人杰．．（）A．才能出众的人B．超乎寻常C．优秀5．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．归还．（huán）琵琶．（bā）项．羽（xiànɡ）B．鬼．怪（ɡuǐ）出塞．（sài）胡．子（hú）C．亦．可（yì）将．来（jiānɡ）堵塞．（sài）6．下列句子停顿错误的一项是（）。
A．葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上/催B．至今/思/项羽，不肯/过江/东。
C．醉卧/沙场/君/莫笑，古来/征战/几人/回？7．“欲饮琵琶马上催”中“欲”的意思是（）A．将要B．欲望C．想8．《出塞》是一首（）。
A．山中田园诗B．赠友送别诗C．边塞诗9．王昌龄是（）代诗人。
A．宋B．唐C．清10．下面的诗是王昌龄所作的是（）。
A．《清明》B．《回乡偶书》C．《从军行》11．《凉州词》是一首（）。
A．送别诗B．边塞诗C．赠友送别诗12．“度”的意思是（）。
A．越过B．度过C．过度二、诗词曲鉴赏古诗小考场。
凉州词（唐）王翰13．解释词语。
欲：________沙场：________君：________莫：________古来：________14．这首诗的千古名句是：_______________。
意思是：______________。
15．这首诗表现了_______________________________________________。
课外美文欣赏。
江雪[唐]柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16．诗中“_____、_____、_____、_____”几个字准确形象地刻画出诗人倔强、孤独的精神面貌。
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi（以为）wèi（为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
部编版语文四年级上册第21课·古诗三首·第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第21课·古诗三首·第二课时（教学设计）教学内容本课为部编版语文四年级上册第21课《古诗三首》的第二课时，主要学习三首古诗《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》和《泊船瓜洲》。
通过对古诗内容的讲解、意境的体会以及作者情感的解读，让学生深入理解古诗的韵律美、意境美和情感美，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解诗中的重点字词和句子结构。
2. 能力目标：培养学生通过阅读理解古诗意境的能力，以及通过诗人的描写体会诗人情感的能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
教学难点1. 古诗意境的把握：学生需要理解古诗中的意象和情感，这对于小学生来说是一个较大的挑战。
2. 诗人情感的解读：古诗往往蕴含着丰富的情感和深层的哲理，学生需要学会从诗人的描写中感受到诗人的情感。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示古诗的背景资料和插图。
- 古诗朗读音频：帮助学生正确地朗读古诗。
- 课堂练习册：用于学生进行课堂练习和巩固。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，引出本课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：逐首讲解古诗的内容、意境和情感，通过朗读、讨论、分享等形式，让学生深入理解古诗。
3. 课堂练习：通过填空、选择、简答等形式，检验学生对古诗的理解程度。
4. 总结与拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读和思考。
板书设计- 课程部编版语文四年级上册第21课《古诗三首》第二课时- 古诗《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》- 重点字词：每首诗中的生僻字和关键词- 意境与情感：每首诗的意境描述和情感解读作业设计1. 朗读与背诵：要求学生在家朗读并背诵三首古诗。
2. 填空练习：根据诗句内容，完成相关的填空练习。
3. 思考题：要求学生思考古诗中的意境和情感，并用自己的语言进行描述。
课后反思通过本课的学习，学生对古诗的理解和欣赏能力有了进一步的提升。
四年级上册语文课件—21 古诗三首 (共49张PPT)部编版
整体感知
这首诗要用怎样的语调来读?
朗读时要感情充沛,慷慨激昂。
精读课文
在“明月”和“关”前面加上“秦时” 和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？
说明边塞上的战争经历了很长时间，经 历了许多朝代，从未停止。
出边塞戍边的将士们，为什么不回家呢？
战事频繁、 终老边塞、 战死沙场。
那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的 将士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边 塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会 想些什么呢？
《出塞》运用“龙城飞将军”的典故,表达了保 家卫国的愿望。
《凉州词》运用“夜光杯”的典故,写出了战前 欢宴的奢华。
《夏日绝句》以古讽今,运用“项羽不肯过江东” 这个典故,写出了宁为玉碎、不为瓦全的英雄气概。
结构导图
夏 日
论人生:生当作人杰，死亦为鬼雄。(说理)
绝 句
忆霸王:至今思项羽，不肯过江东。(怀古)
出塞
同情 万里长征人未还
但使龙城飞将在
愿望 不教胡马度阴山
叙事
期盼Байду номын сангаас将 渴望太平
抒情
凉州词
[唐]王翰
资料推送
作者简介
王翰(687—726),字子 羽,晋阳(今山西太原市西 南)人,唐代边塞诗人。代 表作有《凉州词》。
cí
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：7
形近：饲料 饲养 猪饲料
组词：词语 诗词 词典
cuī
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：13
形近：摧残 摧毁 无坚不摧
组词：催债 催眠 催促
zuì
笔顺：
音序：Z
结构：左右
四年级上册语文21古诗三首课件(2课时共51张PPT)
不教胡马度阴山。
借助插图 展开想象
借助插图 展开想象
诗歌描画了一个什么样的边关？
寂寞 孤独 冷清 荒凉
夜深了，一轮照耀着清冷荒凉的边关。提起， 我们就会想起哪些其他描写的诗句？
诗人笔下的常与什么联系在一起？
◇ 举头望，低头思故乡。 ◇ 露从今思夜念白故，乡月，是思故念乡亲明人。 ◇ 春风又绿江南岸，何时照我还？
不教胡马度阴山。
凉州词①
hà
[唐]王 翰n
葡萄美酒夜光杯②， 欲饮琵pí 琶pá 立刻催③。 醉卧沙场④君莫笑，
古来征战几人回？
你从这首诗中感受到了什么？
《凉州词》通过描写将士们在阵阵 催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙 场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视 死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
我会朗读
向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为
江东。
诗中说的“思项羽”，“思”的其实是什么？
诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋 当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达 出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业； 死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。
怀古讽今
我会朗读
夏日绝句
[宋]李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
至 今 思 项 羽①，
无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东， 长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流
不 肯 过 江 东②。 向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为
江东。
自学提示： 结合李清照写作这首诗的背景故事，谈
一谈自己对“生当作人杰，死亦为鬼雄”的 理解。
夏日绝句
[宋]李清照
大意：到今天人们还在怀念项 羽，因为他不肯苟且偷生，退 回江东。
小学语文人教部编版四年级上册《第七单元第二课时21古诗三首》课件
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。
这场酒宴真是非常郑重，有轻巧的琵琶声，有醉人的美酒， 酒宴上人声沸腾、羽觞交错，激越的琵琶声，让我们在场所 有的将士们兴趣飞扬，这样难得的盛宴就应当一醉方休。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
潇洒镇定
醉卧沙场上为何不要笑我呢？
由于从古至今没有几个人在战场上能活着回来。 拓展资料：
醉卧沙场君莫笑，
沙场：平整空旷的沙地，古时多指战 场。 君：你。
醉卧沙场君莫笑，
句意： 如果醉卧在沙场上，也请你
不要见笑，
古来征战几人回？
征战：打仗。
古来征战几人回？
句意： 古来出外打仗的能有几人返
回故乡？
《凉州词》这首诗是唐代 诗人王翰的作品，描写了征人 们开怀痛饮、纵情酣醉的场面 ，表达了诗人对守边将士忠勇 报国、视死如归的英雄气势的 歌颂之情。
【赏析】 这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表
现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中对照手法的运用使诗意的表现更 有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。
一、挑选合适的字填空。
1、催 摧 （ 摧 ）毁
2、词 辞
凉州（ 词 ）
3、洲 州
亚（ 洲 ）
（ 催 ）促 楚（ 辞 ） 苏（ 州 ）
凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/立刻催。 醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？ 潇洒镇定 为国捐躯、视死如归
作业布置
1、正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵整 首古诗。
2、搜集关于塞外的古诗，了解古诗的意境， 和同学们交流分享。
人教部编版 语文 四年级上
非常感谢收看
教学课件
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍旧有无数的热血 男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为何？
部编版(统编版)四年级语文上册七单元第21课《古诗三首》课件
走近作者
王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边 塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗 绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
学习目标
1.会认本课4 个生字，会写3个生字，理解生字组成的词 语。(重点)
2.背诵古诗《出塞》。(重点) 3.体会诗人深深的爱国之情。理解诗中 “天下兴亡，匹
(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jié
豪
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
死亦为. 鬼雄。
wéi (以为) 为 wèi (为什么)
汉朝名将李广。这里泛指英勇善战 的将领。 只要。
指侵略中原的北方游牧民族骑兵。
令，使。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
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出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万 里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在， 决不会让匈奴的军队越过阴山。
我会写
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夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
诗意：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要 成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失 败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。