湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计
湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计
教学目标：1、让学生了解棋的种类，能够用多种方式来制作棋、棋盘并进行游戏。
2、在活动中能够分工合作，能够对制作材料和方法进行探索研究，培养学生的动手能力和创新意识。
3、在活动中了解棋文化，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。
教学重难点：尝试用不同的材料与方法进行游戏棋的制作，创造性的制定与游戏棋相应的游戏规则。
教学方法：采用教师示范与学生探究相结合的方式，利用多媒体示范，教师进行精讲。
材料准备：学生准备橡皮泥、卡纸、塑料瓶、剪刀、胶水等工具，自己准备的棋，教师准备与棋类相关的材料，多媒体课件，示范作品等。
教学过程：
一、看一看，说一说（综合导入）
1、播放视频《中国象棋玄幻之战》片段.
(动画文件太大，传不上，点图片超链接可观看)
引导学生观察，思考问题：这里面讲的是哪一种棋？了解它是做什么用的吗？如何演变而来的？你会下象棋
吗？
三年级的学生他们活泼好动，这样的一段动漫，让学生能更形象的理解象棋这样一种古老的棋种，并对象棋所内涵的传统的兵家的对弈思想有所了解。
调动起学生的积极性。
2、学生回答：你还了解哪些不同的棋？你会玩吗？
学生可以就自己所带的棋进行简单的展示回答，学生可以对棋的名字和玩法比较熟悉，而对棋的分类还不太了解，在学生展示完了之后，教师可以根据学生的回答进行分类总结，结合多媒体，以图片或者实物的展示加上简短的讲解让学生了解不同种类的棋的特
点。
象棋、围棋、跳棋、军棋、游戏棋
学生对于自己常玩的棋类游戏很熟悉，他们会很兴奋地向同学介绍自己所感兴趣的棋及玩法。
教师要引导
他们注意关注棋的造型特点和棋盘的特点。
我们了解了这么多的棋，今天我们就来进行一场游戏
棋制作比赛，以小组为单位，看看哪个小组制作的棋
更具有创意性，哪个小组制作的棋更好玩。
二、议一议，做一做（材料探究）
学生观察一副完整的游戏棋，是由什么组成的？学生很容易就能观察出是由棋子和棋盘两部分组成。
这是棋类游戏的共性特征。
引导学生观察棋类的个性特征，棋子的造型不同、数量不同、游戏的规则不同、棋盘的设计不同等。
明确了以上的内容后，以举例的形式让学生了解一副棋的制作过程。
1、棋子以象棋为例，展示象棋棋子的不同造型，让学生了解对
于棋子可以采用拟人或者拟物的方式来创作棋子，对于对抗类的棋游戏，可以采用对等的方式来制作两组数量相同的棋子。
对于游戏棋来说，则可以做几个有区别的棋子，可以造型不同，也可以是颜色不同。
甲骨文象棋珍稀鹦鹉象棋长城立体象棋石雕造像象棋
卡通棋子橡皮泥棋子综合材料做的棋子 LED灯棋子冰块棋子
在制作棋子的时候，注意棋子的底部是平的，要考虑比例上大下小，棋子才能更稳定。
2、棋盘引导学生注意在棋盘的设计上要考虑棋的规则的设定，
这里可以多举几个例子，如象棋的基本规则是马走日，象走田等，棋盘的设计就是横平竖直的直线分割，而同学们最喜欢玩
的飞行棋则是以骰子的方式来决定行走的点数，在前进的路上设立各种有趣的规则等，这样的棋盘就要活泼生动些，要最大可能的利用棋盘的空间可采用规则的通道式，或者不规则的等。
对这样的一些抽象的设计，学生可能不理解，可以借助具体的实例来讲解。
（学生活动：讨论如何能在有限的棋盘制作卡纸上设计内容更加丰富的棋盘？可以从棋盘的形式上、棋盘的设计规则上）3、对材料的研究，让学生对自己所带的材料的特性进行研究，
适合采取什么样的方式，做什么样的造型？在这个环节，教师要尽量少讲，把探索的机会留给孩子们，鼓励他们有创意性的制作。
（学生活动：可以参照图片，自己带的材料适合做那种棋子？
如何实现，还能不能有其他的材料来制作？）
4、在前三个阶段，学生以观察讨论为主，在这个阶段，学生要
以小组为单位，先设计出要制作的游戏棋的草图，然后根据草图进行棋的制作。
5、学生根据各组的方案草图，进行游戏棋的制作，注意强调小
组内的分工与合作，小组长根据方案进行分配，力争使每个人
都有事可做，最大效率的完成制作。
在制作的过程中教师可以建立以小组为单位的评价标准，并在黑板公示，鼓励各小组进行积极的有序的竞争。
如纪律情况、分工情况、草图设计情况、工作效率情况等。
在合作学习的过程中，纪律问题一直是个让人头疼的问题，这时候，教师及时给以多角度的评价，有利于学生行为的规范。
三、评一评，玩一玩（展示拓展）
1、作品评述
在制作完成之后，以小组为单位进行作品的评述，每个小组可以选择一到两名代表，组成评审团队，在小组其他成员对作品展示介绍后，让学生评审员对作品进行评述，对于评述的标准，可以按照老师给的提示方向，如作品设计是否精美、作品是否具有可玩性、制作是否精细、是否有创意等，也可以是自己的其他方面的见解。
评选出最具有创意的作品、最好玩的作品、最精美的作品等。
在这里学生可以自由发言，教师也可
以发表自己对作品的看法，但注意要以鼓励性的评价为主，在学生评价有失偏颇的地方要及时给以纠正。
2、拓展训练
鼓励小组内玩一玩自己的作品，并谈谈自己的感受，老师可以利用多媒体，展示几个网络棋类游戏，让学生代表操作玩一玩，并谈谈玩自己作品与电脑网络游戏的不同感受。
有的学生可能对传统的象棋、围棋比较有兴趣。
教师也要给以引导，让学生在课下可以进行围棋、象棋比赛，增进对传统文化的了解，有一部国产的动漫作品《围棋少年》，可以借助这样的机会推荐给学生。
以这样的方式促进学生对国产动漫的了解。
（学生活动：能不能利用电脑绘图的方式，或者利用一些现成的电脑软件，自己设计一则好玩的棋类游戏？或者在卡纸上写出自己的设计方案。
）
三、评价总结
在课堂小结的时候，可以让学生回顾这一节课的内容，谈谈自己在这一节课中学到了什么，对于棋类游戏让学生知道它可以在游戏中锻炼人的思维，陶冶人的性情，有条件的同学可以在网上进行适度的玩耍，但是注意不要沉迷其中。
中华文化的棋文化历史悠久，除了在本节课的学习之外，希望学生能够多关注这方面的内容，可以以手抄报、黑板报的方式来展示自己搜集的资料故事等。
湘美版小学美术三年级下册《我们来下棋》教学设计
湘美版小学美术三年级下册《我们来下棋》教学设计一. 教材分析《我们来下棋》是湘美版小学美术三年级下册的一课，主要让学生了解下棋这一传统游戏的历史和魅力，培养学生对美术和传统文化的兴趣。
教材通过简单的棋谱和棋盘，让学生自己动手制作棋子，设计棋盘，体验下棋的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画和手工制作能力，对于棋类游戏也有较高的兴趣。
但部分学生可能对棋谱和棋盘的制作有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解下棋的历史和魅力，培养学生对美术和传统文化的兴趣。
2.培养学生动手制作棋子和棋盘的能力，提高学生的审美能力。
3.培养学生独立思考和合作的能力，提高学生的棋艺水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解下棋的历史和魅力，培养学生动手制作棋子和棋盘的能力。
2.难点：棋谱和棋盘的制作，棋子的设计。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解下棋的历史和棋谱的知识。
2.示范法：教师示范制作棋子和棋盘的方法。
3.合作法：学生分组合作，共同完成棋子和棋盘的制作。
4.评价法：学生互相评价，提高棋艺水平。
六. 教学准备1.教师准备PPT，介绍下棋的历史和棋谱的知识。
2.准备棋谱和棋盘的模板，剪刀，胶水等手工制作材料。
3.准备棋子的模板，颜料，画笔等绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT介绍下棋的历史和棋谱的知识，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现棋谱和棋盘的模板，讲解制作方法，并示范制作棋子和棋盘的过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的模板，制作棋子和棋盘。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相展示制作的棋子和棋盘，交流制作心得，提高审美能力。
5.拓展（5分钟）学生尝试对棋谱进行创新设计，提高棋艺水平。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调棋艺的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试与家人或朋友一起下棋，提高棋艺水平。
湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计
湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计第一篇：湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计教学目标：1、让学生了解棋的种类，能够用多种方式来制作棋、棋盘并进行游戏。
2、在活动中能够分工合作，能够对制作材料和方法进行探索研究，培养学生的动手能力和创新意识。
3、在活动中了解棋文化，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。
教学重难点：尝试用不同的材料与方法进行游戏棋的制作，创造性的制定与游戏棋相应的游戏规则。
教学方法：采用教师示范与学生探究相结合的方式，利用多媒体示范，教师进行精讲。
材料准备：学生准备橡皮泥、卡纸、塑料瓶、剪刀、胶水等工具，自己准备的棋，教师准备与棋类相关的材料，多媒体课件，示范作品等。
教学过程：一、看一看，说一说（综合导入）1、播放视频《中国象棋玄幻之战》片段.(动画文件太大，传不上，点图片超链接可观看)引导学生观察，思考问题：这里面讲的是哪一种棋？了解它是做什么用的吗？如何演变而来的？你会下象棋吗？三年级的学生他们活泼好动，这样的一段动漫，让学生能更形象的理解象棋这样一种古老的棋种，并对象棋所内涵的传统的兵家的对弈思想有所了解。
调动起学生的积极性。
2、学生回答：你还了解哪些不同的棋？你会玩吗？学生可以就自己所带的棋进行简单的展示回答，学生可以对棋的名字和玩法比较熟悉，而对棋的分类还不太了解，在学生展示完了之后，教师可以根据学生的回答进行分类总结，结合多媒体，以图片或者实物的展示加上简短的讲解让学生了解不同种类的棋的特点。
象棋、围棋、跳棋、军棋、游戏棋学生对于自己常玩的棋类游戏很熟悉，他们会很兴奋地向同学介绍自己所感兴趣的棋及玩法。
教师要引导他们注意关注棋的造型特点和棋盘的特点。
我们了解了这么多的棋，今天我们就来进行一场游戏棋制作比赛，以小组为单位，看看哪个小组制作的棋更具有创意性，哪个小组制作的棋更好玩。
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案一、教学目标1.了解中国象棋的起源和基本规则。
2.学习简单的象棋棋谱。
3.了解象棋中各个棋子的属性和移动方式。
4.培养学生的观察力、思考力和创造力。
5.提高学生的联想能力和团队协作能力。
二、教学过程2.1 热身活动1.老师简要介绍中国象棋的起源和基本规则。
学生通过观察棋盘、棋子和棋谱，初步认识象棋。
2.学生分组进行猜词游戏，由老师随机抽取一组象棋中的棋子，学生需要通过暗示和联想猜出棋子的名称。
2.2 讲授象棋基本规则和棋谱1.老师通过演示和讲解，详细介绍象棋的基本规则和棋谱，包括棋盘、棋子名称、摆放顺序、进攻和防守策略等。
2.学生根据老师的示范，拿起棋子模拟走棋，体验棋子的属性和移动方式。
2.3 练习走棋1.学生进行互相配对，双方通过走棋练习，巩固经验和掌握规则。
2.学生可以进行自由对战，鼓励学生尝试不同的进攻和防守策略。
2.4 团体活动1.老师将学生分为几个小组，每组选出一名队长。
2.每个小组按照一定的规则进行象棋对战，比赛时间为20分钟，胜利的小组将获得奖励。
3.比赛过程中，每个小组的队长需要协调团队内部的成员，共同制定进攻和防守策略，提高学生团队合作和协调能力。
2.5 总结回顾1.老师进行总结回顾，回顾本节课学习的内容和实践经验。
2.学生进行自我总结和互相交流，分享赛场上的经验和感悟。
三、教学评价1.考核学生是否掌握了象棋基本规则和棋谱，是否能够熟练操作棋子。
2.通过观察和记录学生团体活动的表现和协作能力，评价学生的团队合作和协调能力。
四、拓展作业1.设计一个象棋背景的绘画作品。
2.为一小组成员设计一种全新的棋子，并说明其规则和移动方式。
3.尝试创新棋盘设计，使用不同的材质、颜色和形状。
五、教学反思1.教师要注重在教学中培养学生的思考能力和创造力。
2.要尽可能地让教学过程生动有趣，引导学生主动参与。
3.在团体活动中，要鼓励学生相互协作，从而收获团队合作的快乐和成就感。
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案一、教学目标1.了解中国象棋文化和历史，培养学生对中国文化的认识和兴趣；2.懂得象棋的基本规则和棋盘的摆法，能拼组棋盘，放置棋子；3.熟悉象棋的基本走法，能够进行基础象棋对局。
二、教学重难点•教学重点：1.培养学生对中国象棋文化的认识和兴趣。
2.学会棋盘拼组和棋子放置，了解象棋摆法。
•教学难点：1.各个棋子的走法及技巧。
2.象棋中的“将军”、“被将军”概念及反应。
三、教学方法以“体验”为主要方式，通过模拟实战等方式来引导学生体验下棋的乐趣和爱好，增强学生的参与积极性和学习兴趣。
四、教学步骤第一步：导入1.引入课题并展示一张象棋棋盘，引发学生对象棋文化的兴趣，让学生了解象棋文化和基本规则。
2.实物展示，将棋子拿到课堂上，让学生认识象棋各个棋子。
第二步：讲解1.讲解象棋的基本知识点，如棋盘的摆法及棋子名称与方向等。
2.教师实物演示象棋，讲解象棋每个棋子的走法，以及各种象棋技巧。
3.讲解象棋中的“将军”和“被将军”概念及防范。
第三步：练习1.模拟实战，在课堂上设置学生之间进行实战对弈。
2.分步骤练习各个棋子的走法及技巧。
3.针对“将军”、“被将军”等概念进行演练。
第四步：总结利用班内赛事，鼓励学生自愿参加，并举办比赛，增加学生的参与积极性，以班级为单位进行升级挑战，强调学生之间的团结合作精神。
五、课后作业•练习象棋基本走法。
•回顾当天的讲解知识，做到复习巩固。
•在家中实践自己学会的象棋技巧。
六、教学评价1.课堂氛围：课堂积极，学生热情高涨，认真听讲，积极参与实践活动。
2.学生实际操作水平：学生在课堂上掌握了象棋的基本常识，初步熟练掌握每个棋子的走法，能够进行基础象棋对局。
3.教学效果评价：学生对象棋的文化有了一定的了解，兴趣增强。
实际操作中对各个棋子的规则已掌握，但象棋对于初学者还是比较难的。
学生需要在家实践和提高。
三年级下册《我们来下棋》
湘版美术三年级下册《我们来下棋》教学设计王思贤教学目标：1、让学生了解游戏棋，能够用多种方式来制作棋盘并进行游戏。
2、在活动中能够分工合作，能够对制作材料和方法进行探索研究，培养学生的动手能力和创新意识。
3、在活动中学会自己创作设计，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。
教学重难点：尝试用不同的材料与方法进行游戏棋的制作，创造性的制定与游戏棋相应的游戏规则。
教学过程：一、游戏导入小朋友们，你们喜欢下棋吗？今天我们学习第三课《我们来下棋》。
首先让我们来玩一玩用骰子来玩的棋吧！你们每个人手上都有一张卡片，代表一个棋格。
老师来扮演骰子，**同学扮演棋子。
骰子是什么点数，就走几格，一首歌的时间内完成游戏就算胜利。
怎么样，我们一起来挑战好不好？但是注意纪律。
二、突破重点1、游戏好玩吗？老师还带来了许多不一样的棋。
想不想看一看？看的时候注意：这些棋都有什么共同点呢？2、西游记的故事人尽皆知。
有人把这个故事做成了游戏棋。
（PPT展示）用骰子来决定走几步，如果遇到关卡，就按照关卡的指示操作。
除了西游记的故事适合做游戏棋，还有节能、交通规则，游历动物园、关于成长的故事、关于上学途中、学校生活、奇异世界之旅等等。
同学们，这些游戏棋盘都有一些共同的地方，谁能找到呢？（板书：主题、关卡、起点、终点）3、刚才谁扮演的是起点终点呢？谁扮演的是关卡呢？能说说你是什么关卡吗？4、刚才我们玩的棋和纸上的棋相比，少了漂亮的图画。
但是我们都表达了一个主题。
节能、交通规则，游历动物园、关于成长的故事、关于上学途中、学校生活、奇异世界之旅等等都是不同的主题，表达的是不同的故事。
小朋友们，开动你们的脑筋，除了刚才的这些。
还有什么故事能被做成游戏棋呢？小组内讨论交流，把你的精彩又创意的故事分享给你们的创意给同桌听。
注意，你的故事里要有奖励关和惩罚关哦！5、学生反馈。
三、难点突破1、在设计的时候要注意先确定起点和终点的位置。
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《我们来下棋》教学设计教案一、教学目标1.了解中国象棋的起源和基本规则。
2.学习绘制中国象棋棋子，了解棋子的形状和特点。
3.提高学生的绘画技巧与表现能力。
4.培养学生的思考能力和逻辑推理能力。
二、教学内容和活动1. 概述《我们来下棋》是湘教版三年级下册美术教材的一部分，主要介绍中国象棋的基本知识和玩法。
通过学习这个单元，学生能够了解中国象棋的起源和基本规则，掌握绘制象棋棋子的方法，提高自己的绘画技巧，培养自己的思考能力和逻辑推理能力。
2. 教学内容（1）中国象棋的起源和基本规则通过讲解中国象棋的历史背景、起源和基本规则的内容，让学生对中国象棋有一个初步的认识，为下一步的教学打下基础。
（2）中国象棋棋子的绘制讲解中国象棋棋子的形状和特点，通过示范和讲解，让学生掌握绘制象棋棋子的方法，提高自己的绘画技巧。
（3）棋子的排列用生动有趣的方式讲解棋子的排列方法，带领学生们完成一盘简单的象棋，进一步加深学生对象棋规则的理解。
3. 活动安排（1）课前准备教师准备好相关的教学材料，包括讲解中国象棋的起源和基本规则的PPT、展示中国象棋棋子的图像、学生绘制象棋棋子的素材等。
（2）教学方法本次教学采用“讲授+示范+练习”相结合的方式，注重实践性和趣味性。
（3）教学过程a. 导入教师可以通过问答、故事和图片等形式，引导学生了解中国象棋的起源和基本规则。
b. 讲解教师通过PPT等多媒体形式，生动活泼地讲解中国象棋的起源和基本规则。
c. 示范教师可以在黑板、PPT等平台上进行绘图，教学生绘制各种棋子。
d. 练习学生根据教师的示范，完成自己的象棋棋子绘制，然后进行排棋练习。
e. 总结教师带领学生进行总结，回顾本节课学到的知识点和技巧，并作出指导性建议。
4. 教学评价（1）质量评价通过学生绘制的象棋棋子及其排列情况，评价学生对象棋规则的掌握程度和绘画技巧的提高水平。
（2）过程评价通过采集学生在课堂展示的情况，评价学生的参与度和主动性。
湘美版美术三年级下册《3.我们来下棋》说课稿2
湘美版美术三年级下册《3. 我们来下棋》说课稿2一. 教材分析《3. 我们来下棋》是湘美版美术三年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解下棋的基本规则和技巧，培养学生的观察力和思考能力。
教材中提供了不同的下棋游戏，如五子棋、国际象棋等，让学生在实践中学习和体验。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经对绘画和手工制作有一定的了解和基础。
他们喜欢通过实践活动来学习，并且对于竞争和游戏有着浓厚的兴趣。
然而，学生对于下棋可能还存在一些陌生的概念，需要通过教师的引导和讲解来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同的下棋游戏及其规则，学会基本的下棋技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践，培养观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对美术的热爱，激发对下棋的兴趣，培养合作和竞技的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握不同下棋游戏的规则和基本技巧。
2.教学难点：学生能够灵活运用不同的下棋技巧，进行有效的对弈。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体演示、实物道具和小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同下棋游戏的图片，引发学生对下棋的兴趣，并导入本课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解不同下棋游戏的规则，并进行示范，让学生初步了解和掌握基本的下棋技巧。
3.实践与探索：学生分组进行实践，尝试不同的下棋游戏，并互相交流和讨论，探索不同的下棋策略。
4.总结与展示：学生进行小组总结，分享自己的下棋心得和体验，并进行展示，其他学生进行评价和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括：课题《3. 我们来下棋》、下棋游戏名称、下棋规则简述、下棋技巧关键词等。
通过板书的展示，帮助学生对学习内容进行梳理和回顾。
八. 说教学评价教学评价通过以下几个方面进行：1.学生对下棋规则和技巧的掌握程度。
2.学生在实践中的观察力、思考能力和合作精神。
《我们来下棋》(教案)湘美版(2012)美术三年级下册
我们来下棋教案概述本教案是针对湘美版（2012）美术三年级下册所设计的教学方案，旨在帮助学生了解和掌握下棋的基本规则和技巧，提高观察力和思维能力。
教学目标1.学习盘面上各个棋子的名称、移动方式和特点；2.理解下棋的基本规则、判断胜负的方法；3.培养观察力和思维能力。
教学重点、难点1.重点：学习各棋子的名称、属性及移动方式，理解下棋的规则和判断胜负的方法；2.难点：对棋盘状态的判断，多种走法的选择。
教学准备1.棋盘、棋子；2.课件简介。
教学内容第一部分：棋子的名称及移动方式1.象棋–棋子名称：将、士、象、马、车、炮、卒；–棋子属性：只可走直线，不能斜行，棋子彼此间无阻挡；–移动方式：•将：只能在九宫格内行走；•士：只能在斜线上走，移动方式和将相同；•象：只能在斜线上走，每次移动必须走两个格子；•马：只能走日字形，先横向移动或者竖向移动两格，再向左或右或上或下跳一个格子（注意挡马腿）；•车：横向或竖向任意走，不能斜行；•炮：只能在横线或竖线上走，而且一步只能走一格，但必须隔一个棋子吃子；•兵：只能向前走，一开始只能走一格，后来可以走两格。
2.国际象棋–棋子名称：国王、后、车、象、马、兵；–棋子属性•国王：没有特殊走法，但不能走到对方攻击范围内；•后：可以向任何方向走，包括斜线；•车：横向或竖向任意走，不能斜行；•象：只能斜移，每次走两格；•马：走日字形，先横向移动或者竖向移动两格，再向左或右或上或下跳一个格子；•兵：一开始只能向前走一格，当到达终点后可以向前、左、右各走一格，也可以吃过路兵。
第二部分：下棋的规则及五子棋的胜负判断1.下棋的规则–国际象棋：每次只能下一步棋子，并且只能按规则移动；–五子棋：黑子先下，每次只能下一颗棋子，不能下到已经有棋子的格子里。
2.五子棋的胜负判断–黑子连成五子，黑子获胜；–白子连成五子，白子获胜；–如果棋盘没有空位且双方都没有连成五子，平局。
第三部分：实战练习把学生分成小组，每组两人，两两比赛下棋。
小学美术_3我们来下棋教学设计学情分析教材分析课后反思
小学三年级美术《我们来下棋》教案小学三年级美术学情分析一、研究对象（学生）的分析：今年，我担任美术学科教学，共任教18个班，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。
因为这些学生，虽然已经是学过了两年的美术，但却连最基本的一些美术用语和知识都不会，有些学生连回答: “三原色是什么？”这样一个问题都要考虑许久，班上大部分的学生对于美术知识都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何学习.3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就不会关注美术学习。
二、影响学情的阻抗因素：1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长认为美术学科对孩子来说不重要，同时把这种思想传给子女造成了负面影响。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会主动去学习；学习的心态调整不到位，一致认为美术是副科、小科目。
由于这种种原因，限制了小学美术的教学，使我们的孩子只是知道有“美术”这门课，为着这节课而学。
三、采取的措施：1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。
在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
最新三年级美术下册《我们来下棋》教案湘教版资料
三年级美术下册《我们来下棋》教案湘教版教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时教学准备：彩泥、牙签、彩纸等教学过程：第一课时课前布置学生上网查找有关棋的发展历史设问导入：1、你下过什么棋，说说看。
2、你还知道什么棋。
二、展示棋类，了解历史1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。
2、学生说说对不同棋的不同感受。
3、你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？三、理解巩固1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。
先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
教学反思：第二课时教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时教学准备：彩泥、牙签、彩纸等教学过程：一、组织教学二、观察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。