视频教程《人体解剖学》35集全
教案《躯干骨的连结(脊柱、胸廓连结等)》
教案《躯干骨的连结（脊柱、胸廓连结等）》一、教材分析《人体解剖学》中的躯干骨连结章节，详细阐述了人体躯干骨之间的连接方式，特别是脊柱和胸廓的连结结构及其功能。
这部分内容既是解剖学的基础知识，也是理解人体运动、姿势维持和疾病诊断的重要前提。
通过本章学习，学生将能够掌握躯干骨连结的基本形态、结构和功能，为后续的临床学习和实践打下坚实基础。
二、学情分析本节课面向中职医学专业二年级学生，班级共有40名学生，其中男生22名，女生18名。
学生已具备一定的解剖学基础知识，但对躯干骨连结的复杂性和重要性认识不足。
学生普遍对直观、形象的教学方式感兴趣，喜欢通过模型、图片和视频等多媒体手段获取知识。
同时，学生之间的学习能力和理解能力存在差异，需要因材施教，注重个体差异。
三、教学三维目标1.知识目标：掌握躯干骨连结的基本概念、分类及脊柱、胸廓连结的主要结构。
2.技能目标：能够识别并描述脊柱、胸廓连结的主要结构，理解其功能和重要性。
3.情感目标：培养对人体解剖学的兴趣，增强探索医学奥秘的好奇心，树立严谨的科学态度。
四、教学重难点1.教学重点：脊柱和胸廓连结的主要结构及其功能。
2.教学难点：理解脊柱和胸廓连结的复杂性和相互关联。
3.教学策略：采用直观教学法、案例分析法、小组讨论法等，结合超星学习通和语言大模型，通过图文结合、视频演示、互动讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握重点。
五、教法与学法1.教学方法：o直观教学法：利用躯干骨模型、图片和视频等直观展示脊柱和胸廓连结的结构。
o案例分析法：通过临床案例，帮助学生理解躯干骨连结在医学实践中的重要性。
o小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享见解，促进思维碰撞。
2.学习方法：o观察学习法：通过观察模型、图片和视频，掌握躯干骨连结的基本结构。
o自主学习法：利用超星学习通平台，预习新知，巩固所学。
o合作学习法：分组合作，共同完成任务，提升团队协作能力。
六、教学准备1.教师准备：o准备躯干骨模型、图片、视频等教学材料。
教科版小学科学四年级上册第四单元《身体的结构》PPT课件 (3)
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
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肺
肝
腹部 器官
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胸部 器官 心
胃
肠
三、身体怎样工作
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跳绳时身体的哪些部位参与了活动
跳绳
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跑步时身体的哪些部位参与了活动
跑步
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小 结：
人体的各种生 命活动，都是不同 部分之间，相互联 系共同协作的结果。
身体的结构
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一、观察身体的外形
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人的身体从外形上看，可以分成哪
几个部分？
头 颈
头 颈
躯干
躯干
四肢
四肢
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比较身体的左右两部分， 它们之间是怎样的关系？
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只要人人都献 出一点爱,世界将变 成美好的人间
二、观察身体的内部
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我知道的身体内部
《人体解剖学》课件-第一章-人体基本结构
人体解剖学 人体解剖学与组织胚胎学 Gray's Anatomy
教育出版社，2008. 人民军医出版社, 2021. 天津科学技术出版社, 2013.
3
胸部器官
包括心脏、肺、气管等，与呼吸、循环系统密切相关。
4
腹部器官
包括肝、胃、肠、肾等，与消化和代谢系统密切相关。
5
骨骼系统
支撑人体，保护内脏，协助运动等。
术语与概念
前缀、后缀和词根
构成医学名词的一些基本元素，方便理解和记忆医学名词。
人体的定位和方向
正面、背面、上部、下部等术语，用于描述人体各个部位的相对位置。
细胞是构成生物体的最基本单位，有着各种不同的 形态和功能。
组织的分类和结构
组织是由一类或数类细胞按密集程度组成，具有特 定功能和形态的结构单位。
器官系统
1
皮肤与皮下组织
人体最大器官之一，具有保护、括口腔、咽喉、气管、气管支气管等，在呼吸和消化等方面起着重要作用。
平面和部位术语
用于描述人体各个部位、内脏和解剖结构的名称和分类。
结论
1 人体基本结构的重要性
深入了解人体基本结构，可以更好地探究人 体的功能和疾病等问题。
2 应用于医学和研究领域
人体解剖学是医学和研究领域的基础，人们 通过对人体结构的了解来诊断和治疗疾病， 推动科技发展。
参考资料
1. 2. 3.
人体解剖学课件-第一章人体基本结构
本章详细讲解了人体的基本结构，包括细胞、组织、器官系统及它们对医学 和研究领域的重要性。
引言
人体解剖学概述
探究人体内部结构及其组成部分的科学学科，是 医学的基础学科之一。
解剖学的意义
对人体结构有更加深入的了解，能对医学诊断和 治疗提供决策之依据。
《人体解剖生理学》课程标准
《人体解剖生理学》课程标准1.课程说明《人体解剖生理学》课程标准课程编码〔 14060061 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是学前教育专业基础课程。
（2）课程任务：主要针对学前教师等岗位开设，主要任务是使学生掌握、熟悉或了解职业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握、熟悉或了解人体各部分的基本形态结构与功能，以及人体功能活动的基本规律；学会正确运用本课程的知识和技能解决实际工作中的相关问题，培养学生在教师及相关教育教学岗位的科学素养和工作能力，为后续学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实的基础。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有生物学，后续课程有学前卫生学和生命科学等课程。
2.学习目标通过本门课程的学习使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本思想方法及技能，培养学生具有观察能力、分析综合能力、辩证思维能力、理论联系实际能力、独立思考能力及良好的语言表达能力，促使学生获得从事教育教学工作及进行科学研究够用的科学素养和卫生保健能力，并为学习后续课程和可持续发展奠定必要的解剖生理学基础。
同时，培养学生的解剖生理学应用意识和能力，提升学生的创新精神和团结协作精神，养成严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习精神,提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体解剖生理学的基本理论和基本概念；掌握人体各重要器官的位置、形态结构，各器官系统的主要功能及其活动的调节。
使学生初步掌握人体解剖生理学的基本理论和技能，增进对人体结构及其生命活动规律的理解，并能运用其理论与技能解决实际生活中的某些问题。
能力目标：（1) 掌握主要器官的功能及其活动的调节，具有对相应生命现象及数据结果进行分析和总结的能力。
2）具有对人体各重要器官位置和形态结构的辨认能力，对一些人体突发的异常情况有一定应变处理能力。
《解剖学基础》教案上
《解剖学基础》教案-上一、教学目标1. 了解人体解剖学的基本概念和研究方法。
2. 掌握人体解剖学的基本术语和方位术语。
3. 熟悉人体的轴与面、切面和断面。
4. 理解人体的骨骼系统和肌肉系统。
5. 掌握人体的主要器官和系统的结构与功能。
二、教学内容1. 人体解剖学的基本概念和研究方法定义和分类研究方法和技术2. 人体解剖学的基本术语和方位术语术语的定义和应用方位术语的表示和理解3. 人体的轴与面、切面和断面轴的分类和特点面的分类和特点切面和断面的概念和应用4. 骨骼系统骨的分类和结构骨连接的类型和功能主要骨骼的名称和位置5. 肌肉系统肌肉的分类和结构肌肉的作用和功能主要肌肉的名称和位置三、教学方法1. 讲授法：讲解人体解剖学的基本概念、术语和知识点。
2. 演示法：展示人体的骨骼和肌肉模型，进行实际操作演示。
3. 案例分析法：分析实际病例，引导学生运用解剖学知识进行分析和解决问题。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业和练习：布置相关的作业和练习题，评估学生的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量。
4. 考试成绩：进行笔试或实践操作考试，评估学生对知识的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《解剖学基础》教材或相关参考书籍。
2. 模型：人体的骨骼和肌肉模型。
3. 图片和图表：相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 网络资源：提供相关的在线资源，供学生自主学习和参考。
六、教学资源（续）5. 多媒体教学工具：使用投影仪、电脑等多媒体教学工具，展示PPT、视频等教学资源，增强教学的生动性和直观性。
6. 虚拟解剖软件：利用虚拟解剖软件，让学生进行虚拟解剖操作，提高学生的实践操作能力。
七、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：章节一：2课时章节二：2课时章节三：2课时章节四：2课时章节五：2课时章节六：2课时章节七：2课时章节八：2课时章节九：2课时章节十：2课时八、教学活动1. 导入：通过引入实际案例、问题或图片等，引发学生对解剖学兴趣和思考。
医学生人体解剖学自学指南
人体解剖学涉及大量的人体结构 名称和功能，需要反复记忆和归 纳整理，形成系统性的知识体系 。
人体解剖学与其他医学学科的联系
与生理学、病理学、药理学等学科相互渗透
人体解剖学与生理学、病理学、药理学等学科密切相关，在学习过程中应注重各 学科之间的联系，加深对医学知识的整体理解。
在临床医学中的应用
《局部解剖学》人民卫生出版社
02
详细介绍人体各局部区域的解剖结构，适合对局部解剖感兴趣
的读者。
《解剖学图谱》人民卫生出版社
03
图文并茂，详细描绘人体各部位的解剖结构，适合辅助学习。
人体解剖学在线课程推荐
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骨骼功能
支撑身体、保护内脏器官 、生产血细胞、维持姿势 和运动。
骨骼分类
长骨、短骨、扁平骨、不 规则骨等。
人体肌肉系统
肌肉分类
骨骼肌、心肌和平滑肌。
肌肉功能
产生运动、维持姿势、辅助呼吸和消化等。
肌肉结构
由肌纤维、结缔组织、神经和血管组成。
人体内脏系统
内脏分类
消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统和内分泌系统。
实验场地安排
了解实验场地布局，熟悉实验 室的安全规定和操作流程。
实验小组分工
明确实验小组内成员的分工与 合作方式，确保实验顺利进行
。
人体解剖学实验操作技巧
观察与辨识
在实验过程中，注重观 察和辨识人体各部位的 结构特征，加深对理论
知识的理解。
实践操作
通过实际操作，掌握解 剖技巧和方法，如如何 使用手术刀和镊子进行
人体解剖学讲解培训课件
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
维萨里这种勇于实践、寻求真理的精神和他这本书的发表引起了当时的解剖学家和医生 们的震惊。其中，也有一些不怀好意的人极力反对维萨里的观点，把人体与狗的尸体混为 一谈，造成很大错误的盖仑的后继者们更是疯狂地攻击维萨里。就连他以前的老师西耳维 也说他是“疯狂”。宗教的书报检查机关严密地检查了他的解剖学著作，竟以荒谬的所谓 的“根据”攻击维萨里。这“根据”就是：男人身上的肋骨应该比女人少一根，因为圣经 上说，上帝命令亚当抽去一根肋骨变成夏娃。又胡说什么：每人身上都有一块砸不碎的复 活骨，复活骨是身体复活的核心。维萨里在书中说：人的股骨是直的，而不是像狗的那样 是弯的。他们却在事实面前硬说什么：人体结构自盖仑时代以来有了变化，人们现在之所 以看到人的腿骨是直的而不是弯的，是由于当代人穿紧腿窄裤把腿骨弄直的。假如不是人 为的结果，在自然状态下人腿还应该是弯的。这种可笑的辩解竟成为迫害维萨里的理由。
原子
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系统
人体
分子
高分子
器官
细体
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解剖学的分科
细胞
细胞学
新生个体发育 胚胎学
组织
组织学
器官 系统
人体解剖学 anatomy
文艺复兴是欧洲历史上一场伟大的革命，资本主义萌芽，教会黑暗统治的桎梏开始被摧毁， “是一个产生学问上、精神上和性格上的巨人时代”（恩格斯语）。在此时期，人民的聪明智 慧在科学和艺术的创作中得到较充分的体现，达·芬奇(Leonardo da Vinci)堪称这一时代的代表 人物，他不仅以不朽的绘画流传后世，而且所绘的解剖学图谱，其精确细致即使今日也令人叹 为观止。该时，解剖学也涌现出一位巨匠——维扎里(Andreas Vesalius, 1514-1564),他从学生时 代，就冒着宗教迫害的危险，执著地从事人体解剖实验，终于完成了《人体构造》的巨著，全 书共七册，不仅较系统完善地记叙了人体各器官系统的形态和构造，还勇敢地摆脱了盖伦权威 的束缚，纠正了盖伦许多错误的论点，从而使他成为现代人体解剖学的奠基人。与维扎里同时， 一批解剖学者和医生，发现了一些人体的结构，如欧斯达丘司(Eustachius)、习尔维(Sylvius)、 瓦罗留(Varolio)、阿兰契(Aranti)、保塔罗(Botallo)等，以他们名字命名的结构至今仍保留在解 剖学的教科书中。嗣后，英国学者哈维(William Harvey 1578-1657)提出了心血管系统是封闭的 管道系统的概念，创建了血流循环学说，从而使生理学从解剖学中分立出去。继显微镜发明之 后，意大利人马尔匹基(Malcell Malpighi,1628-1694)用之观察了动、植物的微细构造，开拓了 组织学分野。18世纪末，研究个体发生的胚胎学开始起步。19世纪意大利学者高尔基(Camello Golgi,1843-1926)首创镀银浸染神经元技术，西班牙人卡哈(Rom’on Y cajal,1852-1934)建立了镀 银浸染神经原纤维法，从而成为神经解剖学公认的两位创始人。
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韧带系统
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视频教程《人体解剖学》35集全37:40
[中山大学][人体解剖学][36课]01
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[中山大学][人体解剖学][36课]02
播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]03
播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿
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人体解剖学２１
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[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿
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人体解剖学34
播客：太阳儿
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[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿
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人体解剖学3６
播客：太阳儿。