生活日用品个性化设计研究
中 国日用品行业发展研究报告
中国日用品行业发展研究报告日用品，作为我们日常生活中不可或缺的一部分，涵盖了从清洁用品、个人护理产品到家居用品等广泛的领域。
这个行业与人们的生活息息相关，其发展不仅反映了消费需求的变化，也受到经济、技术和社会等多方面因素的影响。
一、行业现状近年来，中国日用品行业呈现出稳步增长的态势。
随着居民收入水平的提高，人们对生活品质的追求不断提升，对日用品的需求也日益多样化和个性化。
从市场规模来看，中国日用品市场规模持续扩大，成为全球最大的日用品消费市场之一。
在产品种类方面，不断有新的品类涌现。
例如，环保型清洁用品受到越来越多消费者的青睐，智能化的家居用品也逐渐走进寻常百姓家。
同时，品牌竞争愈发激烈，国内外品牌在市场上展开了激烈的角逐。
一些本土品牌凭借对国内市场的深入了解和灵活的营销策略，逐渐崭露头角；而国际品牌则凭借其强大的品牌影响力和研发实力，占据了一定的市场份额。
二、驱动因素（一）消费升级随着经济的发展和居民收入的增加，消费者对于日用品的品质、功能和设计有了更高的要求。
他们愿意为更优质、更环保、更具创新性的产品支付更高的价格，这推动了日用品行业向高端化、精细化方向发展。
（二）电商渠道的崛起电子商务的快速发展为日用品行业提供了更广阔的销售渠道。
消费者可以通过网络轻松购买到各种日用品，电商平台的便捷性和丰富的选择吸引了大量消费者，也促进了日用品企业的线上销售和市场拓展。
（三）技术创新科技的不断进步为日用品行业带来了新的机遇。
例如，新材料的应用使得日用品更加耐用和环保，智能化技术的融入让家居用品更加便捷和人性化。
三、面临的挑战（一）原材料价格波动日用品生产所需的原材料如塑料、纸浆、石油化工产品等价格波动较大，这给企业的成本控制带来了一定的压力。
（二）市场竞争激烈行业内企业众多，产品同质化现象较为严重，导致市场竞争激烈。
企业需要不断创新和优化产品，提升品牌竞争力，才能在市场中脱颖而出。
（三）环保压力随着环保意识的增强，消费者对日用品的环保要求越来越高。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿3一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的一个教学内容。
本课主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握联想的技巧。
同时，教材还注重引导学生关注生活中的美，培养学生的审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的日用品并不陌生。
但是，如何将日用品进行联想，创新地表现出来，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，同时提供适当的指导，帮助学生完成作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握生活日用品的联想方法，创新地表现出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方式，培养创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生学会关注生活中的美，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生活日用品的联想方法，创新地表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，以及如何指导学生完成作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体展示图片，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注生活中的美，激发学生的创新意识。
2.讲解：教师讲解生活日用品的联想方法，引导学生了解联想的技巧。
3.示范：教师示范如何将日用品进行联想，创新地表现出来。
4.实践：学生分组合作，选取一个日用品进行联想创新，完成作品。
5.展示：学生展示自己的作品，大家共同评价，互相学习。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美，提高审美能力。
七. 说板书设计板书设计如下：生活日用品的联想1.观察2. 思考3. 创新八. 说教学评价1.学生作品的创新程度和审美水平。
大学生生活日用品调查报告
营销策略因素
价格策略
商家通过价格策略来吸引消费者，价格高低会直接影响学生的购买决策。
产品宣传
商家的产品宣传能够影响学生的认知和态度，从而影响购买决策。
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主要发现和结论
主要发现
大学生的生活日用品消费呈现出多样化、个 性化的特点。
不同年级、专业、生源地的大学生在生活日用品 消费上存在差异。
大学生对生活日用品的品牌、质量、价格、 实用性等方面有不同的需求和偏好。
结论与启示
针对大学生的消费特点，可以提供更加个性化和多样化的生活日用品，满足不同学生的需求。 加强市场监管，提高产品质量和安全性，防止不法商贩针对大学生进行不正当竞争。 倡导理性消费，引导大学生合理规划生活费，避免浪费。
研究的局限性和进一步研究方向
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本研究仅选取了某一高校的学生作为 样本，可能存在一定的局限性。
在购买生活日用品时，大学生应该注重品质，购买性价比高的产品，
避免购买假冒伪劣产品。
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留意优惠信息
大学生可以通过留意校园内的优惠信息或者使用优惠券等，以更低的
价格购买生活日用品，节省开销。
对营销策略的建议
精准定位
针对大学生的消费特点和需求， 商家可以制定更加精准的营销策 略，例如推出适合大学生的品牌 和产品。
目的和意义
• 本次调查旨在了解大学生的生活日用品消费情况，包括消费的品种、 品牌、价格、购买方式等多个方面。通过调查，可以掌握大学生在生 活日用品消费方面的特点和规律，为相关企业制定营销策略提供参考 ，同时也为大学生合理规划生活费提供指导。
调查范围
• 本次调查的对象为某大学城内的大学生，涵盖了不同年级 、不同专业、不同性别、不同籍贯的学生。通过随机抽样 的方式进行调查，样本具有一定的代表性和广泛性。
四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 ▏人美版(10)
二、探讨联想的方法三、指导写生四、角度联想五、拟人化1、了解生活日用品我们的生活离不开日用品，老师考考你们，你们都知道哪些种类的日用品？洗漱用品、炊事用品、家居用品……2、我们来玩一个游戏，猜一猜！请你根据老师展示的图形，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣。
你是通过什么猜出它的名字的？—形状3、观察日用品的外形，找到联想的依据。
出示PPT课件：手套和手套变成的水壶，分别勾画手套和水壶的外形，引导学生观察两张图片中的物品有什么相同。
板书：联想的依据——形状。
4、组织学生小组探究联想的方法（1）教师拿出做好的模具，请同学猜一猜是什么？（2）试一试，画出你喜欢的生活日用品的外形。
（3）请同学们相互欣赏一下。
1、教师写生示范。
用准备好的模具引导学生绘画日用品的外形。
2、组织学生限时写生，时间为4分钟。
3、教师巡视指导，重点辅导学生写生作品的外表、细节和组织画面。
4、用剪刀或者手撕的方式剪出物品的外形。
5、引导学生相互欣赏、互相学习。
1、同一角度联想。
同学们看到这个草帽你能联想出什么？出示一件学生作品：梨子、雪人。
板书：添加、省略2、不同角度的联想教师将草帽变换一个角度，指导学生学习联想方法。
提问：你们发现了什么？这次你又联想出了什么？板书：变换角度出示图片，观察拟人化的茶壶和茶杯，发学生回忆生活中的日用品。
学生根据看到的图形进行联想：球拍、鞋子、齐子、电饭煲、勺子、钥匙等。
引导学生发现手套和水壶的外形一样，了解外形是引发联想的关键。
仔细观察教师示范，学习写生方法。
学生根据教师要求进行写生。
1、抓住外形特点，画出细节部分；2、注意组织画面，进行裁剪。
学生举起作品，互相欣赏。
学生通过不同的角度观察草帽产生的视觉变化引发联想，并将自己之前的写生作品进行转动联想。
学生发现拟人化也是联想的一种方式。
联想六、情景化联想七、教师演示创作八、艺术实践九、展示评价十、扩展延伸现它们和生活中的日用品有什么不同。
板书：拟人化看来联想的方法并不难，关键在于你是否勤于观察和思考。
小学美术《生活日用品的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
2. 培养学生对生活日用品的联想和创新能力。
3. 提高学生的审美意识和审美水平。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本造型和特点。
2. 生活日用品的联想和创新。
3. 审美意识和审美水平的提高。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的联想和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行创新性的联想和设计。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、生活日用品图片、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和描述这些日用品的造型和特点。
2. 新课导入：教师讲解生活日用品的基本造型和特点，让学生了解和掌握。
3. 实例讲解：教师展示一些生活日用品的联想和创新案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践环节：学生根据自己的生活经验和想象力，选择一个生活日用品进行创新性的联想和设计。
5. 作品展示：学生将完成的作品进行展示，教师对作品进行评价和指导。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力等方面，为学生提供指导和帮助。
八、教学拓展：1. 学生可以尝试运用其他材料和技法进行创作，如拼贴、雕塑等。
2. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
3. 组织学生参观美术馆、艺术展览等，拓宽学生的艺术视野。
九、教学资源：1. 教师资源：生活日用品图片、教案、教学PPT、绘画工具等。
主题设计1
设计实例
主题设计2 —— 包装的形象一体化设计
选择下面一款（一种）产品：餐具、陶 瓷器皿、五谷杂粮、药材、Spa产品(玻璃 包装制品)、糖果茶叶、扇子、小家电为对 象，完成包装的形象一体化设计。
设计要求：
1. 两人一组，合作完成；也可独立完成。 2. 设计时间：三周 3. 完成数量：单件不少于3～5件的系列包装一套 4. 设计内容： ① 市场调研与定位，并提交一份市场调研报告 ② 围绕品牌形象展开系列化包装设计
“为一种商品建立起一个视觉形象，一个令人愉快地个性”（英国包 装设计师詹姆士· 皮迪奇）
③ 制作实物，折纸成型；也可利用板件加工、陶土筑模、 原木加工等手段，最大限度地体现包装的材质美。
英国包装设计师詹姆士· 皮迪奇：
“它们可能是一张几平方厘米的包装纸、 一个容器造型、几行文字、几种色彩、几根 线条、一幅图形或一个商标，就这么简单而 已，然而，就用这些简单的表现手法，我们 就能够为一种商品建立起一个视觉形象，一 个令人愉快地个性。”
主题设计1—— 商品包装设计
以文具、鸡蛋、糖果或某一地方特产为对象， 设计并制作一个内包装盒。
设计要求：
1. 在充分考虑包装设计基本功用的前提下，积极开 发创造性思维，构思出新颖的造型、合理的结构， 以期拓展产品的潜在市场。
2. 利用卡纸、纸板、瓦楞纸、纸（麻）绳、原木、铝 塑板、布料、绒线、石膏等各种可利用的材料。 3. 开展设计讨论与评价。 4. 时间：二周。 5. 写出简要的设计报告。
④ 包装装潢设计，制作效果图
（尺寸：210×285，精度：300dpi，格式：TIFF）
⑤ 拍摄实物效果 ⑥ 设计说明一份
提示：
1. 选择抽象的、几何形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，充满现代感的时 尚的流行元素作为设计语言来表达产品。
浅谈模块化diy在日常用品设计中的应用
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裤和情感ｔ的个性化器求为目标￡现出比普遵产品史＾性化 更实用和更有趣的特§运用幔块化ＤｊＹ理念设计＆来的日用品 正建渐进＾人们的视野步＾＾们的生嘉 自于自身的独特优 势模块化Ｄｆ７产品具有非常强＾的竞争力它必将愈来展现出 广阔的发展前景
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不同的颜色不但让家庭主妇们可ｄ发挥自Ｅ的色彩偏好自日 措配自己的冰箱更在心理上蛤＾以嚷示以每个颜色七表！ 面可能会存放的食物让食物在丹粪时更显得井井有景
２听觉 听觉感知系统是＾接收信息的主要系统之一可以激发情 绪和情感虽然不是最直观的种方式但也是消费者购买产 品对的主要考量点之一。特别是一些音响羹的产品ｆ见国３ Ｊ ｘ 伺环境下’自费者对于声音的高低和频率的要求部不一样以往 Ｒ能通过购＊不同型号的产Ｂ解决这十问题■模块化０ Ｊｙ剧日 以让一件产￡通过组台来适应不同环境下＾们对于声音的Ｋ同 需求相比干传统产品优势明显 ３触觉厘其他 触觉虽不厦观觉和听觉的蒋受直观但却更为细腻优良 的触感能镑使消费者更快地接受仲产８目ｔ起购买欲 （＝）行为层次设计 行为层次与产品的效用以及使用产鑫的感受有关它！ 要包拮功能性能和可用性等。通俗的解释就是使用者在使 用产￡时与产品产生的一种§动过程或是在使用时体会到的 一种乐趣． 与本能层次相比它注重于实际使用的行为需求显然要更 高一十缎别它的设计目的也比本能层发妻高使用者需要在 实际操作中得到蔫足。而单一的产品无论考虑得多周全仍然 不可能满足每个消费者不同的使用需求所以模块化ｏ Ｙ产＆就 有７自己独特的优势它可以让每个模块拥有不同的使用功能 让消费者自己挑选适台的模块或是同样的模块组台后可以有 不同的功能通过自自的绍台方美满足不同的需求．如Ｍ“¨＿
毕业设计陶瓷日用
毕业设计陶瓷日用一、引言陶瓷是一种古老而重要的材料，对于人类的日常生活起到了重要的作用。
随着时代的发展，陶瓷逐渐成为一种装饰品和艺术品，并在日常生活中扮演着重要的角色。
本文将讨论毕业设计陶瓷日用的相关内容，包括陶瓷日用的历史、设计理念、制作工艺等。
二、陶瓷日用的历史陶瓷作为一种常见的材料，其历史可以追溯到远古时代。
早在新石器时代，人类就开始使用陶土制作简单的日用品，如陶罐、陶碗等。
随着农业的发展和手工技艺的改进，陶瓷制作逐渐成为一门专业技术，并在各个文明古国中得到广泛应用。
在中国，陶瓷制作有着悠久的历史。
早在新石器时代晚期，中国就出现了陶器的生产。
到了商代时期，中国的陶瓷制作进入了一个高峰期，出现了许多精美的陶瓷作品。
随后的周、秦、汉等时期，陶瓷制作技术继续发展，并且逐渐形成了各自的风格和特点。
三、陶瓷日用的设计理念在现代社会，陶瓷日用既要满足实用性，又要考虑美观和艺术性。
设计师在设计陶瓷日用时，需要综合考虑以下几个方面：1.实用性：陶瓷日用品的设计首先要满足人们的日常需求，如杯子要方便拿取、碗要易于打扫等。
设计师需要考虑使用者的使用习惯和需求，制作出便于使用和维护的陶瓷日用品。
2.美观性：陶瓷日用品首先要具备良好的外观，让人一眼就能喜欢上它。
设计师可以通过选择适合的色彩和形状，使陶瓷日用品更加美观。
同时，设计师还可以在陶瓷日用品上加入装饰元素，如图案、花纹等，使其更具观赏性。
3.文化性：陶瓷作为传统的工艺品，承载了丰富的文化内涵。
设计师可以通过在陶瓷日用品上融入中国传统文化的元素，例如中国传统图案、诗词等，使其具备更浓郁的文化氛围。
四、陶瓷日用的制作工艺陶瓷日用的制作过程包括原料的选择、成型、烧制和装饰等环节。
1.原料选择：陶瓷制作所使用的主要原料是陶土。
陶土是一种富含铝土矿物的黏土，具有良好的可塑性和抗热性。
在选择陶土时，需要考虑其成分和特性，选择适合制作陶瓷日用品的陶土。
2.成型：成型是制作陶瓷日用品的关键步骤。
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生活日用品个性化设计
上个世纪工业文明的长足进步，带给人们无比丰富的物质条件。
当物质条件积累到一定的程度后，人们的需求也开始变得多样化起来，不再是单纯的对产品功能上的需求了，而进一步的提升到了对精神领域的需求，要求使用的产品满足功能的同时，能更好的体现自己的个性，符合个人习惯。
产品的个性化设计正是在这种社会背景下提出的。
所谓“产品的个性化设计”，这个概念包含了两层含义，从广义上讲，“个性化”指的是生产出来的产品无论是功能还是造型都有别于以往的同类产品，有自己的独特风格。
大家以往在报刊、杂志上经常可以看到某一品牌的产品设计上体现个性化多是这一层的含义。
而另一层含义，从狭义上讲，所谓“个性化”的定义要严苛的多，不但要求产品区别于以往的同类产品，有自己的独特风格，而且要求可以根据用户的具体要求，区别对待。
真正体现不同个体的个性、习惯等等。
本文研究的重点在第二层含义上。
尽管现在生活日用品市场较之从前有了很大程度的丰富,但就“个性化”的第二层含义而言，真正个性化的设计却是少之又少。
相反，人们对这方面的需求却是越来越多，单纯的靠大规模的重复生产，虽然可以一定程度上丰富产品的种类，但始终无法落实到个体需求上，更加无法体现个体的独特个性。
同时还会造成生产过程中材料与能源的浪费。
正是基于这种状况，寻求到一条合适的“个性化”生产道路成为急需解决的一个问题。
关于个性化设计的解决方案，前人也做过相应的努力，在1996年，Mitchell.M就提出过大规模定制设计（Design for Mass Customization DFMC）的概念。
这个概念以大规模定制化生产为基础，指的是针对不同客户的不同需求，单独对待。
以大规模生产的效益（低成本以及合适的生产周期）来完成定制产品的生产。
它的物质基础是加工业的高度发展以及计算机网络技术的日益普及。
由于其针对的是单个的客户而不再是市场，并且在生产的过程中强调客户的参与性和互动性，使得其可以最大程度的满足个性化的需求。
虽然这种方法有其无可比拟的优越性，但其弊端同样无法回避，这种生产方式的难点主要集中在三个方面:
1：单独产品的定制生产带来生产成本的提高以及导致生产投入的不可预见。
2：这种生产方式不再是统一化,标准化生产,导致企业在管理以及服务上的难度提升。
3：由于不同的产品需要区别对待,造成设计师的负担加重,设计过程更加复杂化。
同样，个性化的需求在其它类产品上也有所反映，并且在这方面的设计走在生活用品的前面，其中的一些做法与经验值得借鉴，如家电类市场为了满足人们个性化的需求，主要是在三个方面作尝试，以手机为例来说明，首先是从功能上，厂家将不同的功能模块化，作为选配件供用户选择，消费者可以根据自己的喜好、习惯，选配合适的功能，成为一套个性功能组合，以满足个体需求。
其次从软件上，手机市场的通常做法是个性铃声与屏幕图片的运用。
消费者通过软件平台自行编制喜好的铃声和图片，来满足不同的需求。
最后一点，从造型上，通过手机外壳的替换来实现。
从上面的分析，我们至少可以得到两部分结论，可以运用到生活日用品的设计中。
首先“个性化”这个概念是一个多维度的概念，以手机来讲，有三个维度可以促使“个性化”的
产生，分别是功能上、软件上以及造型上。
其中任何一个维度上的创新都有可能满足消费者个性化的需求。
第二，大部分的产品都分为两个部分，一部分是功能技术上的，这一部分的设计通常采用“黑匣子”的设计方式，用户只需知道其功能而不需要了解内部构造。
而另一部分，可以说成是展示产品艺术成分与文化内涵的部分，大多数产品的个性化是在这部分体现的，提供给用户选择的部分也多是这一部分，比如手机机芯与外壳之间的关系。
在家具市场类，为了解决个性化的问题，通常的做法是采用组合家具的概念，以书柜来说，由厂商提供不同大小的柜子，用户可以根据自己的需要选配不同的柜子，通过简单的拼接完成最终的书柜。
同样的思路还被运用到玩具类产品的设计上，最典型的例子是丹麦的乐高（logo）玩具以及中国传统的七巧板。
对于生活日用品类产品的设计，虽然要求的功能与结构与前面提到的两类产品有很大的不同，但拼组的思路还是值得借鉴的。
从以上的分析中，我们大致可以总结出个性化设计的几点值得借鉴的经验，分别是：一：个性化设计针对的是不同客户的不同需求，在设计的过程中强调客户的参与性和互动性将有利于解决这一问题。
二：“个性化”的概念是一个多维度的概念，设计时的切入点可以是多种的。
三：一般产品都分为功能部分与展示产品的部分，“个性化”的设计主要集中在后一点上。
四：模块化拼组的概念有助于解决这一问题。
根据这四点经验，总结出生活日用品个性化设计可以尝试以下思路：由厂家提供组件以及连接部件，用户根据自己的想法对产品的形态、结构进行重新设计、装配、组合。
简言之就是厂家提供的只是半成品，是不同的部件，并且不同的部件有多种组合的可能性。
最终产品的完成是在用户手中。
主要的设计难点集中在三个方面：
一：厂家提供部件的种类与满足消费者的个性需求程度成正比，部件的种类越多，满足个性化的可能性越高，但需要考虑到部件种类的增多可能导致拼组的复杂化，同时也会导致生产成本的提高，因此设计时考虑提供部件种类的数量与生产手段十分重要。
二：部件提供组合的可能性与满足消费者的个性需求成正比，组合的可能性越多，满足个性化的程度越高，这就要求前期设计时，充分考虑不同部件的组合可能。
否则个性化的满足就无从谈起。
三：连接部件的设计要相对简洁，操作方便，复杂的拼接方式和连接手段会降低消费者参与设计的积极性。
可以参考的连接方式主要有插接、搭扣连接，拉索连接（见图一）、磁铁连接以及运用材料的柔韧性编织等等。
四：拼接、组装过程中尽量不使用工具，如一定需要，应该是使用常见工具便可解决问题。
在生活日用品的设计上采用这种方法，是具有一定可能性的，主要是由生活日用品自身的一些特点决定的。
首先生活日用品的功能相对单纯，如杯子，果盘等，功能上单一化，这样就降低了部件设计时的复杂程度。
其次生活日用品的结构也相对简单，这一点使得拼组的过程更加简洁，提高了消费者参与的积极性。
最后一点是生活日用品的价格相对便宜，生产投入也相对较低，这就为商家与消费者提供了更多尝试的可能性，有利于这种设计思路的展开。
这种设计方法的优势主要表现在，有机的将消费者的意图加入到了设计中，部分实现了设计中与消费者的互动。
同时又未抛弃大规模生产带来的低成本，生产周期短的优点。
并且在满足消费者个性设计的同时没有加大设计师的工作负担。
在产品最终废弃回收的时候，由于不同部件可以简单的分开，为回收带来了便利，可以相应减少一部分回收成本。
但同时这种方法也有其自身的不足之处，主要表现在两个方面，第一点是由于产品最终完成是采用拼接的方式，并且是在消费者手中完成，导致最终产品的质量没有一定的保障，可能会产生结构比较松散的问题。
同时为产品的售后服务带来不便。
第二点是这种设计方法针对的产品有一定的局限性，比如与人体作密切接触的产品就不便使用这种设计方法，因为
产品质量不确定，可能对人体产生一定的伤害。
同样对防尘或是抗静电有特殊要求的产品也不宜采用此种方法。
虽然有利有弊，但总体衡量，这种设计思路是具有一定的现实意义的。
随着社会的发展，市场也将更加细分化，不同人群的个性化需求也在不断变化当中，相应的个性化的设计也因该是随之改变的，但有一点是不变的，那就是设计中对人、对社会、对环境的关注是不会改变的，让消费者体会到设计的快乐，从设计中享受自我空间总是设计师所致力追求的。