小学科学《温度和温度计》教学设计

《温度和温度计》的教学设计

三维目标：

科学概念

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感态度价值观

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：

指导学生认识温度计的构造及原理，学会正确认读书写摄氏度。

教学难点：

学生能掌握摄氏温度计的温度认读、书写方法，特别是零下刻度的识读。教学准备：

四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温水）、课件、温度计

教学过程：

一、导入新课，感知温度

1、感受两杯水的冷热（出示两杯冷热不同的水）

谈话：这两杯水有什么不同？

学生摸一摸这两个烧杯，感受它们的不同。

引导学生感受到两杯水冷热不同。一杯水温度高，一杯水温度低。

讲述：温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。（板书：温度）

2、感受四杯水的冷热（出示四杯水：1号杯装凉水，2号、3号杯装温水，4号杯热水）

谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。

学生分组活动

活动一：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

活动二：引导学生先分别用左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热。

谈话：这两次对四杯水的冷热程度有什么样的感受？

学生交流

小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热程度有时是不准确、不可靠的。那么，我们有什么办法准确的知道物体的冷热程度呢？（学生答）没错，使用测量工具要比感觉更准确。

二、观察温度计

1、认识温度计

讲述：要想准确的知道水的温度，我们要用温度计测量，我们通常使用的是

摄氏温度计。（板书：温度计）

谈话：下面，请你仔细观察温度计，看它都由哪些部分构成的？

教师课件出示提醒学生观察的建议：

（1）温度计主要有哪些组成部分？

（2）你观察的温度计是一支摄氏温度计吗？

（3）温度计上的每一个刻度表示多少度？

（4）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？

学生分组观察。

学生交流观察结果。

教师（出示课件）引导学生发现：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。（板书：构造玻璃管、玻璃泡、刻度）

2、了解温度计的设计原理

谈话：用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的液柱又什么变化？松开手，使温度降低，又会产生什么变化？

学生分组实验

学生观察、交流

教师引导学生发现温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。（板书：原理：液体的热胀冷缩）

三、识读温度计指示的温度

谈话：我们已经认识了温度计，（出示课件）你能读出现在的温度吗？

学生观察，读数。

教师指导学生正确的读写温度。

（板书：读作：零摄氏度写作： 0℃）

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、拓展

认识各种温度计

板书设计：

1 温度和温度计

温度：表示物体的冷热程度（℃）

构造：玻璃管、玻璃泡、刻度

原理：液体的热胀冷缩

温度计

读作：零摄氏度

写作：0℃