四年级上册 声音
湘科版四年级上册声音的变化(课件21张)
音色
音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的.
由于每个人的声音千差万别，因此声音可以用作安全认证的根据之一。美国的一座智能化大厦 就采用了声音辨认的方式。到大公司门口时，你必须通过安全检查。电子声控门卫将问候“早上好”，你也该回答“你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该公司的工作人员，如果确认你是，它将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气地将你“拒之门外”。
鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改变。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。
唱一唱
1 2 3 4 5 6 7 i
为什么有的声音听起来音调高，有的听起来音调低呢？
思考：
振动幅度
音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.
视察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
1
2
3
4
学会用高、较高、较低、低来描述
杯子序号
1
2
3
4
预测
第一次实验
第二次实验
第三次实验
发声实验记录
四年级科学上册知识点整理
第一单元《声音》1.生活中的声音有很多，大致可以分人为和自然（包括动物和环境）：人为：笑声、跑步声、拍手声、广播声、汽笛声、发动机声……动物：虫鸣声、鸟叫声、兽吼声、翅膀煽动声、动物奔跑声……自然环境：风声、雨声、水流声、雷鸣声、滚石声、落叶声……2.声音的特征：时高时低、时而沉闷、时而清脆，有强有弱、看不见也摸不着、可以被听到、存在一定的规律……3.拉伸、按压、揉搓或弯曲物体时，物体通常情况下是不会发出声音的；拍打、敲击、拨动物体时，由于物体发生了振动，所以产生了声音。
4.向周围发出声波的振动系统称为声源。
声音是由物体振动产生的。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
5.一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
6.观察鼓面发声时，我们可以借助细沙或者小豆来感受鼓面的振动；观察音叉发声时，我们可以借助水面来感受音叉的振动。
7.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音高，数字表示的是音叉每秒钟振动的次数（如音叉上标有“C512”,“C”表示音高，“512”表示音叉每秒钟可以振动512次）。
8.物体振动时会引起周围物质的振动，并通过它们把声音传播到其它地方。
9.声音是以波的形式向四周传播的，它可以在固体、液体和气体中传播，且传播声音的速度由快到慢依次是：固体＞液体＞气体。
10.声音无法在真空环境中传播。
比如：①将放有闹钟的玻璃罩内的空气抽掉，发现闹钟的声音越来越弱；②月球的表面没有空气，所以在月球表面，宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通。
11.人的耳朵可以听到声音。
耳朵可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
从外到内，依次有耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗和听觉神经等结构。
12.耳朵的结构：耳郭：收集空气中传来的声波；外耳道：将收集的声波传入内耳；鼓膜：声波会引起鼓膜的振动（鼓膜可以将声波转化成振动）；听小骨：将振动传达到内耳，并刺激听觉神经；耳蜗：把声波信号转化成神经信号；听觉神经：将声音信号传递给大脑。
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理《声音》单元•声音是由物体的振动产生的。
•音高和音量是描述声音的两个基本指标。
•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
•音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
•人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
-1《听听声音》•我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
声音有什么特点呢？声音会有大小：老师讲话一般比学生声音大，也就是强；声音会有高低：当音乐课唱“1”、“2”、“3”时，“3”的音高一些。
综合总结：老师与学生同时唱“1”、“2”、“3”中的“3”时，发现老师的声音响，也就是说，在唱相同的音高时，老师的声音比较大比较强。
声音会有长短：当火车接近我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变短，当火车远离我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变长。
声音会有方向：声音是以波的形式传播，但是，当把声音对准一个方向时，声音将以那个方向为主进行传播，就象老师同样站在教室门口，脸向内说话与向外说话时，学生听到的声音大小会有很大差别。
我们可以用哪些常用自制工具来听出音高？1 .敲击装不同水量的杯子2.相同的力敲击两支大小不同的音叉3.相同的力击打长短不同的钉子4 .拨动紧绷程度不同的橡皮筋几点补充：1.音的高低不随敲击或弹动的力量改变2.不同的力施加到物体上时，力量大的那次发出的声音较大-2《声音是怎样产生的》》•声音是由物体的振动产生的。
什么是振动？振动是物体围绕形变以前的原始点作左右周期性运动的过程，即物体在不断重复地做往返运动。
我们可以用哪些方法让物体产生振动？敲锣打鼓、拨动钢尺与皮筋、空中挥舞长木棍、对着鼓面大喊、让水从高处流下等。
把音叉接触水面，水面会有什么现象？再把音叉插入水中，水又有什么现象？水面会有波纹产生，就象一粒小石子扔到水中产生涟漪一样；当音叉插入水中，会发现水面象沸腾一样，水珠向上跃起。
2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理第一单元声音牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
2、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带3、声音是由物体的振动产生的4、声音的传播不是单方向，是向四面八方发散传播的。
5、抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。
6、声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的7、为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
9、人耳的结构和功能有哪些？答：(1)耳郭能收集声音。
(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。
(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。
(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
10、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
11、钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
12、声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
13、我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
14、音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。
音量的大小与发声物体的振动幅度有关。
声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示15、声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理1.XXX提出了力的概念，它与物体的质量和速度的变化直接相关。
他强调将实验观察和数学推理结合在一起。
2.声音是我们生活中无处不在的。
虽然看不见也摸不着，但我们总能感觉到它的存在并从中获得信息。
我们已知的声音知识包括声音是由物体振动产生的声波，声音在不同介质中传播速度不同，声音的传播方向是四面八方的。
3.我们可以听到许多自然界和人类生产生活中发出的声音，如风声、雨声、雷声、流水声、树叶声、动物声、机器声、音乐声等。
我们可以用科学词汇描述声音的高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等特点。
4.声音是由物体振动而产生的。
我们可以通过拉伸、按压、揉搓等方法让物体发出声音。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带变紧并快速振动时，就会产生声音。
声音的高低取决于声带的紧度。
吹竖笛时，声音是由空气振动产生的。
1、声音是怎样传播的？当我们敲击鼓面、轻击钢尺或触碰水面时，物体会振动并产生声音。
这些声音能够在空气、水和固体中传播。
声音通过物质的振动传播到我们的耳中，让我们能够听到声音。
2、我们是怎样听到声音的？人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成。
外耳收集声波，中耳产生振动，内耳产生信号并传递给大脑。
当声音通过外耳道到达鼓膜时，鼓膜会振动并传递给听小骨，最终传递到内耳。
我们才能听到声音。
3、宇航员在太空中为什么需要电子通信设备？在太空中没有空气等物质，是真空的，声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播。
因此，宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通。
4、声音的传播记录表声音可以在空气、水和固体中传播。
当物体振动时，会产生声音。
我们可以听到敲击鼓面、轻击钢尺、土电话的声音，以及水中发声物体的声音。
5、人的耳朵结构示意图人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成。
外耳收集声波，中耳产生振动，内耳产生信号并传递给大脑。
我们能够听到声音，就是因为声音通过耳朵的这三个部分传递到了我们的大脑。
科学四年级上册《声音》单元解读
课程设计特点及教学应对
【声音】在课程标准中的位置与作用
01
1.教科版教材【声音】单元的特点是什么 2.【声音】单元是如何促进学习机制与课堂教学的统一
6.1.3声音的高 低、强弱与物体振动有关。
6.1.1 声音可以 在气体、液体和固体中向各个方向传播。
【声音】在课程标准中的位置与作用
01
6.1.2 声 音 因 物 体振动而产生。
理解
定性认识
描述与表达
定量理解
能量与质量
01
二 、声音与能量的关系分析
E：能量 h：普朗克常数 λ：波长 ν：频率
E=h• c/λ=h•cν 能量与波长成反比，与频率成正比； 能量公式对声、光、电、热、磁都适用。
通过以上分析，我们会发现，对于物质的认识，不能仅仅从是否是一个“实体”来认知，更需要从能量角度以及物质的描述和表达来认识。这就是声音这个单元在物质科学领域中的最主要的作用。
对“传播”认知是理解声音本质的重要前提
【聚焦】 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 【探索】 1.声音在气体中传播。借助一个真空玻璃罩，首先是思考不能听到声音的原因是什么，再通过观察和解释，发现声音传播与媒介（空气）的关系。 2.声音在固体中的传播。借助书桌听声音，发现声音可以在固体中传播。
1.“物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学”。 广义上（定性的角度），研究声音，是研究物质的运动（振动）和变化（传播、音色等），而且这种运动、变化有其独有的特征。 物体的运动（振动）决定了它具有的状态（波动）和具有的能量形式（产生了声音）。
4.在哲学上，物质是惟一的事实上存在的实体。所有的实体和概念都是物质的一种构成、描述和表达；所有的现象和意识都是物质相互作用的结果。
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案
教科版四年级上册小学科学《声音的强与弱》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册声音这一章节的第5课，主要介绍声音的强与弱。
通过本课的学习，学生将了解声音的产生和传播，并学会区分声音的强弱。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：-理解声音的产生和传播原理。
-掌握区分声音的强弱的方法。
-认识一些常见的强声音和弱声音。
2. 过程与方法目标：-培养学生的观察能力和分析问题的能力。
-培养学生的合作学习和实践操作的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：声音的产生和传播，声音的强与弱的区分方法。
教学难点：理解声音的传播原理，运用方法区分声音的强弱。
四、学情分析：学生已经学习过声音的基本概念和特性，对声音有一定的认识。
他们对声音的产生和传播原理还不太清楚，对于区分声音的强弱可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过实验和互动让学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师可以播放一段火车鸣笛声或者闹钟声的录音，引起学生的注意和兴趣。
例如，播放一段火车鸣笛声，让学生听到声音后猜测是什么声音。
-老师可以问学生他们平时在生活中都听到过哪些声音，让学生积极参与讨论。
学生可以举例子，如电话铃声、鸟叫声、风声等。
第二环节：呈现与讲解-老师向学生展示一个音响设备，并解释声音是如何产生的。
例如，当我们说话或者敲击物体时，声音是由物体振动产生的。
-老师通过示意图和简单的语言，讲解声音的传播原理。
例如，当我们说话时，声音通过空气的振动传递到周围的空气分子，然后传播到我们的耳朵。
可以使用图片或动画来帮助学生更好地理解声音的传播过程。
第三环节：实验探究-老师安排学生进行一项简单的实验。
将一个音箱放在教室的一角，然后让学生分别站在教室的不同位置，用手指触摸身体感受声音的强弱。
-学生可以发现，当他们离音箱近时，声音会比较强，而当他们离音箱远时，声音会变得比较弱。
可以让学生自由探索不同位置的声音强弱，并记录实验结果。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》教案教学目标：1.认识不同的声音，描述声音的特征。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
3.培养探究声音的兴趣，提出有意义的问题。
教学准备：包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学流程：一、导入出示图片，引导学生想象图片中事物发出的声音，并进行交流讨论，用简单的词语描述声音的特征。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦让学生举例说一说自己听到过的声音，并用词语描述它。
引导学生关注声音的来源和特征。
三、探索引导学生观看视频，描述交通工具、动物、球类和生活中的声音，并记录下声音的特征。
让学生提出关于声音的问题，培养探究声音的兴趣。
四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
引导学生提出更多关于声音的问题，如声音是如何传播的，我们是如何听到声音的等。
教学重点：1.用词语描述周围的声音。
2.简单分类声音，了解声音的来源。
教学难点：用词语描述周围的声音，并提出有意义的问题。
本节课我们通过实验探究，发现声音是由物体的振动产生的。
我们用皮筋、钢尺、鼓和音叉等物体进行实验，观察它们在发出声音时的振动状态，总结出物体振动产生声音的规律。
同时，我们也学会了观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
这些实验不仅让我们认识到声音的产生原理，还培养了我们的细致观察的惯和态度。
最后，我们要记住：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也会随之消失。
声音不仅可以在空气中传播，还可以在固体中传播。
让我们来探究一下声音在固体中的传播方式。
教师拿出一个音叉，敲击它，让学生感受一下声音的振动。
然后将音叉放在桌子上，再次敲击，观察桌子上的物品是否会震动，是否会发出声音。
通过实验，学生可以发现固体可以传播声音，而且传播速度比空气中快得多。
活动三：探究声音在液体中的传播除了在空气和固体中传播，声音还可以在液体中传播。
教师将一个音叉放在水槽里，敲击它，让学生观察水面的波动和声音的传播情况。
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第五单元声音(四年级上册) P.44
一、听听声音
1、倾听周围的声音
倾听周围的声音
2、听听音叉发出的声音
音叉实验
铁钉实验
二、声音是怎样产生的
1、使物体发出声音
音叉、铁钉、锣、鼓等，用力按压不发声，轻轻击打却能发声；
钢尺、塑料尺、竹质毛线针、金属毛线针、橡皮筋等，用力按压不发声，轻轻拨动就能发出声音，为什么？
2、发声物体都在振动吗
实验：
1】正在发声的音叉轻轻触及水面——引起水的波纹
2】敲击鼓面发声——鼓面上放置的小碎纸屑上下跳动3】人们说话时——声带在颤动
振动P.48：：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
声音是由物体振动而产生的。
三、声音的变化
1、观察比较声音强弱的变化
网尺伸出桌边外大约10㎝，
轻轻拨动钢尺
上下振动幅度的变化、发出的声音有什么不同
重复3~4次，体会物体振动时，振幅的大小与声音强弱之间的关系
用力拨动钢尺
结论：声音的强弱用音量来描述。
振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；（如同一个人，大声说话，小声说话）
[八上物理P.34: 把声音的强弱叫做响度，又叫音量] 2、观察比较声音高低的变化
发声实验记录
其他实验：拨弹橡皮筋、敲击铁钉、铁管、塑料管，弹奏小提琴……
结论：
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
——实质是：振动快慢与物体频率对应。
物体振动得越快，频率越高（如女声），声音越高；物体振动得越慢，频率越低（如男声），声音越低。
[ 八上物理P.31 ：把声音的高低叫音调]
2015年中考第一题：许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的音调会降低。
（2分）
四、探索尺子的音高变化
振动尺子---我能听到和看到的
3L 长：
4L 长：
把观察结果做成一张图
尺长(厘米)
[ 控制变量]
能找到尺子长度与音高快慢之间的关系吗？
尺长——低，尺短——高（音调）
同法，找音量与物体振动大小之间的关系？
尺长不变，用力大——振幅大，音量大（响度）。
五、声音的传播
1、振动物体与声波
发声音叉轻触水面实验：振动发出声音，引起周围物体（水）振动→声音从一个地方传到另一个地方
土电话实验：人声带振动发声，引起周围物体（棉线）
振动→声音从一个地方传到另一个地方→人耳
（20150528拍摄）
2、声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中传播实验记录表
真空不能传声
P.56 在月球上，由于没有空气，即没有可以传播声音的物质，两个人即使相隔不远，也不能相互通话，必须使用无线电设备
六、我们是怎样听到声音的
1、耳的结构和功能[人体结构]
2、观察比较“鼓膜”的振动
七、保护我们的听力
1、远离噪声
乐音：悦耳动听，使人心旷神怡
噪声：嘈杂刺耳，使人心烦意乱——音乐太响，也是噪声
噪声会损伤听力、诱发疾病，甚至导致死亡。
控制噪声、减少噪声是当前优化人们生活环境的一个重要课题。
目前，主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施。
提示：经常使用耳塞听音乐，会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，从而导致听力下降。
所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器（如“随身听”、MP3、MP4
等）。
助听器：这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大。
P . 59 [ 同时也将噪声放大，让人很难受]
知识延伸：
一、《语文》三上P.69 世界上第一个听诊器
（注：“声音”为四上内容）听诊器原理与土电话类似
1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。
他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整天思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。
只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
他高兴极了，马上跑回医院。
他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。
啊！呼吸声、心跳声都听到了！
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
二、声音的怪事《皖西日报》20130628
当我们咀嚼烤干的面包片的时候，我们会听到很大的噪声，但是在我们旁边有朋友也正在大嚼同样的烤面包片，我们却听不到这样的声音。
原来，这种噪声只有自己的耳朵才听得到，你旁边的朋友是听不到的。
人体头部的骨骼，跟一切坚韧的物体一样，非常容易传导声音，而声音在实体介质里，有时候会加强到惊人的程度。
嚼烤成包片时候的碎裂声，经过空气传到别人的耳朵里，只听到轻微的噪声；但是那个破碎声假如经过头部骨骼传到自己的听觉神经，就变成很大的噪声了。
贝多芬耳聋以后，据说就是用一根棒听取钢琴演奏的，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间。
三、《语文》六下P.64 夜晚的实验
意大利科学家斯帕拉捷1793年夏天做
蝙蝠凭什么特殊本领，在夜空中自由飞行？
（1）蒙上眼睛：不影响飞行
（2）堵住鼻子：不影响飞行
（3）翅膀涂油漆：不影响飞行
（4）堵住耳朵：蝙蝠在空中东碰西撞，很快跌落到地上——说明：蝙蝠靠听觉来辩别方向、确认目标。
进一步研究得出：蝙蝠靠喉咙发出“超声波”——遇物体反射——蝙蝠耳朵接收，迅速作出判断，能够自由飞翔。
四、B超的作用及原理
除了心电图、x光外就是B超，B超是利用超声传导技术和超声图像诊断技术的一种仪器，叫B超透视仪,主要运用在医疗领域。
什么叫“B超”
人耳的听觉范围有限度，只能对16（20）-20000赫兹的声音有感觉，20000赫兹以上的声音就无法听到，这种声音称为超声。
和普通的声音一样，超声能向一定方向传播，而且可以穿透物体，如果碰到障碍，就会产生回声，不相同的障
碍物就会产生不相同的回声，人们通过仪器将这种回声收集并显示在屏幕上，可以用来了解物体的内部结构。
利用这种原理，人们将超声波用于诊断和治疗人体疾病。
在医学临床上应用的超声诊断仪的许多类型，如A型、B型、M型、扇形和多普勒超声型等。
B型是其中一种，而且是临床上应用最广泛和简便的一种。
通过B超可获得人体内脏各器官的各种切面图形。
B超比较适用于肝、胆肾、膀胱、子宫、卵巢等多种脏器疾病的诊断。
B超检查的价格也比较便宜，又无不良反应，可反复检查。
B超检查也有其不足之处。
它的分辨率不够高，一些过小的病变不易被发现。
一些含气量高的脏器遮盖的部分不易被十分清晰地显示。
同时检查者的操作细致程度和经验对诊断的准确性有很大关系。
可见它是应用超声波的反射原理来工作的。