高一记叙文训练序列
高一记叙文写作训练
高中记叙文写作高一必修一、二作文专题目录如下本方案以必修一、必修二中的8个写作专题为依据，对新高一第一学期的写作训练做了重构和整合。
整合以后六次作文训练重点分别为：写事及其它、记人及其它、绘景及其它、构思及其它、创编寓言、尝试虚构。
每次作文训练，由训练目的、备选题目、写作示例、写后交流四个栏目构成。
整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。
（ppt2）第一学段1.写事及其它 第二学段 4.构思及其它以写人记事为主 2.记人及其它 在写人记事基础上 5.创编语言3.绘景及其它 尝试虚构 6.尝试虚构目的是学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法。
学生的阅读积累、观察思考、认知感悟、选材立意、构思表达等方面的素养综合地影响着他的写作。
六次作文训练的整体思路1．以复杂记叙文的写作为训练重点。
文1每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。
过年了，记忆里全是一到晚上，满屋弥散着姥姥提前准备年夜饭的腾腾热气。
“你喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我喜欢吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
<<过年>>两个特写跨时空地组合在一起，以一句全景过渡，语言简洁干净，感情色彩浓厚，把过年的热烈气氛写出来了，也把姥姥的慈爱和孩子的童心写出来了。
议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。
同时，议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。
还是那篇《过年》：文2中国人为什么过年？我想每个人都会想到那个古老的关于“年”的神话故事。
可是，不仅是因为那个故事啊！忙碌了一年的人们，漂泊在外的游子，因为过年，要怀抱着一年辛勤换来的收获——回家看看。
《记叙文片段序列训练论文
《记叙文片段序列训练教学目标：通过训练让学生掌握化情为物的写作技巧，提高学生的写作水平。
教学重点：掌握写作技巧教学难点：模拟写作教学设想：高一学生要想更好地完成从初中到高中的写作转化，我认为重要的是强化写作片段的训练，只有局部写作有了提升，整篇作文的写作也就有了保证，基于此，我们高一语文的作文首先安排的就是片段作文序列训练，这一节课安排的是“化情为物”的训练，写好这个片段，对于写好记叙抒情性的整篇作文是非常重要的。
教学方法：自主探究+归纳总结+训练展示教学过程：一、导入李煜的两句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”作者把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。
诗歌如此，记叙文也同样，写作者可以把自己要抒发的情感化为某一特定的物象（即景物）上，这样的写法可以使文章的描述形象生动，所抒发的情感真挚淋漓。
二、概念阐释“化情为象”是指将情感融入文章的语句中，融入所写的具体的物象中，通过物象来表达情感的构思方法。
三、片段展示，合作探究有的学生在以“期待”为话题的作文中写下了这样一段文字：我的脑海里一直有那样一幅画面——黑色的海水在涌动，生病的海鸟奄奄一息，沙滩上骨瘦如柴伤口溃烂的儿童睁着疑惑的双眼，似乎在问自己做错了什么。
每想到此，我的心底就会有深深的痛楚。
他们没有错，为什么他们也要背负这厚厚的一层污油？石油可以利于人类，它是工业发展所必不可少的血液，可是在这里，我却只感到罪恶，罪恶的战争！看到这样一幅画面，站在这样一段历史之前，我觉得这一片天与地是灰暗的。
太阳没有了光华，她在哀叹世界的不幸，在哀悼无辜的死难者。
太阳底下最光辉的和平也被乌云遮住了。
她期待着有一天人们再次去追寻她。
我也期待着，深深地期待着和平和发展真正成为世界的两大主题。
探究讨论：这个作文片段中作者期待的是什么？作者是借助什么来更生动地抒发这一情感的？明确：期待世界和平的到来。
这样的重大主旨，因为太大，容易写得空泛，难以有真情实感的流露。
高一下学期记叙文写作序列(一)
高一下学期记叙文写作序列（一）高一下学期记叙文写作序列（一）郇壮高一下学期记叙文写作序列（一）——叙议结合，融情于事，融情于景编订人：郇壮审核人：刘国涛使用时间：2007.3.8[写作指导]：经过半年的记叙文写作训练，同学们已经基本掌握了记叙文的写法，至少已经达到形似的境界。
回顾一下我们走过的写作之路，写出事件的波澜、写出人物的个性、抓住细节，突出场景、景物渲染等写作技法已经或多或少的渗透在同学们的写作过程中，但是，大多数同学的作文还停留在一个单纯记事，单纯写人，单纯写景的阶段，为了避免离题又陷入了不敢议论的怪圈，不能做到人物情感与事件的有机结合，环境描写也因为失去情感的依托而显得突兀，譬如作文时，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一样的，都在密密地斜织着，要不就是雨流在我的心田，岂不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜风细雨、霏霏淫雨、瓢泼大雨等等等等，分别对应或凄清，或柔和，或忧愁，或凛冽，或闲适，或缠绵，或狂暴等等等等的感情，绝然不能一概而论。
又如同样写雪，忽如一夜春风来,千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起（晋谢道蕴《咏雪联句》）燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台（唐李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪（唐柳宗元《江雪》）谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花（唐韩愈《李花二首》）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（唐高骈《对雪》）寒风摧树木，严霜结庭兰（汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》）各自融入了不同的感情，所以在写作中，适当的议论、抒情是必要的，议论本身其实是在叙述时被主观感情左右而带来的看待事物的观点。
所以，本学期我们对于记叙文的训练就要求达到神似的境界，要能够写出张弛有度的事件，塑造出血肉丰满的形象，更要带有自己强烈的个性感情色彩。
[具体分析]：一、叙议结合（一）、议论在记叙文中的形式记叙文以叙述描写为主要表现手法，但也常常运用议论与抒情。
石庄中学高一记叙文序列化训练计划(初稿)
石庄中学高一记叙文序列化训练计划（初稿）一、指导思想：高一上学期写作训练的主要文体是记叙文，而记叙文体是高考作文中最容易拿高分的，而这些高分作文都有一个共性：有“波澜”——起伏的情节。
情节是记叙文的核心要素之一，没有情节便不能称为记叙文。
所以在本学期记叙文的写作训练中，我们要始终将设置情节作为训练的首要任务。
记叙文的情节的设置是一个复杂的问题，它需要学生在审题清晰、立意准确的基础上，对环境、景物进行描写，对人物进行细节刻画，并把人物放在典型而感人的事件中，凸显人物的个性，彰显文章的主题。
所以如何审题、如何立意、如何写景、如何写人，甚至于如何写好开头和结尾都需要我们进行训练。
在此基础上本学期安排了有目的十次作文训练。
二、具体实施：1、第一次：审题训练提醒：注意作文题目中的限定条件和非限定条件，然后仔细思考，反复推究、分析。
训练文题：请以“整理”为题写一篇不少于800字的记叙文。
2、第二次：立意训练要求：思想健康，立意必须要准确扣题，尽量做到深刻新颖！训练文题：以“语文，心中的一泓清泉”为题，写一篇不少于800字的记叙类文章。
3、第三次：开头结尾训练提醒：①开头2-3行，可以环境描写渲染气氛，烘托心理，奠定基调！可以用倒叙笔法将故事矛盾冲突点、结局，放至开头；可以化用流行歌曲、古典诗词（比如周杰伦的一些流行歌曲《菊花台》《千里之外》《稻香》。
题记不要用!②结尾简洁有力，留有余韵，让人流连忘返。
内容：启迪人心，诗情画意（如以景结情），照应开头，激励号召；形式：抒情式，呼告式，比喻式，问句式，引用式，悬念式。
训练文题：以“愿景”（06天津题）为题，写一篇不少于800字的记叙类文章。
4、第四次：写出景物的特征（如何写景）提醒：善于运用描写的表达方式，将景物写“像”写“活”，可以运用修辞、表现手法。
但一定要为主题服务。
训练文题：以“季节”为题写一篇不少于800字的记叙文。
5、第五次：人物提醒：⑴写好人物的形象。
记叙文写作序列训练(四)——学会写人
记叙文——写人
原则： 情感丰富、个性独特、符合生活真实和艺术真实 方法：正面描写——特别注意一个人的六个方面： 1.相貌中最突出的一个特征； 2.最能代表其身份、个性、修养、职业的一句话— —口头禅； 3.常态下习惯性或特有的一个动作——招牌动作； 4.常态下习惯性的表情神态——经典表情神态； 5.不同于他人的心理特征； 6.个性品质中的最稳定且不同于他人的“性格表 现”。 侧面描写：把人物放到特定的环境或场景中描写。
记叙文写作序列训练（四）
1.认识记叙文 2.叙事生动有波澜（上、下） 3.学会描写场景和细节
4.学会写人
口头禅、招牌动作、经叙述——条理清晰 有波澜 要素交代清楚 人称选择与变换得宜 二、描写——立体化 莫为描写而描写 1.肖像：抓特征，不求全 2.行动：动作情态；动作过程（慢镜头分解） 3.语言：语气、语调、语态； 生活化、口语化、个性化 4.心理：直击灵魂，真切告白；渐变与突变 5.细节：肖像服饰心理动作神态；暗示性 6.环境：简洁性；目的性 三、议论与抒情——简洁精当 能点睛 ⑴原则：因事缘景；点到即止。 ⑵方法：现身直抒；内心冲突；假借人物
片断欣赏一： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后 脑，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩， 一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点 畏惧。——语言＋动作＋神态＋心理＋议论 片段欣赏二： 他真是名副其实的“王伯”，动作形态就像一个七老 八十的老头，我敢担保，像我这样的大近视，就算脱了眼 镜，他站在200米外的人群中，我也能准确无误地认出他。 看，他脚穿那种五六十年代才有人穿的乡下黑布鞋，曲着 背，低垂着脑袋，两手反扣身后，不紧不慢地走着，活脱 脱一个“阿伯”……——神态＋动作＋议论 片断欣赏三： 因为遗传，她的身子要有1.60米还得努力踮起脚尖； 由于变异，她长出了两颗小虎牙，分别叫葡萄牙和西班牙； 她的招牌表情便是笑，至于招牌动作，则是男生们都会做 的“酷”……——神态＋表情＋动作
记叙文写作序列训练(一)
§2
记叙文表达方式的运用
3.语言描写——生活化、口语化、个性化 写出人物说话的语气、语调、语态 4.心理描写——渐变与突变 5.细节描写——暗示性 启发性 入情入理 三、议论与抒情——简洁精当严密的逻辑推理
§3
学会记事
§1
认识记叙文
三、记叙文的基本特征 ⑴一个相对完整的故事情节； ⑵一两个比较清晰的人物形象； ⑶以叙述描写为主，重视细节描写，穿插抒情 议论。 四、记叙文的基本知识 ⑴要素：时、地、人、事 ⑵人称：你、我、他 ⑶顺序：倒叙、插叙、补叙、平叙 ⑷叙事结构：开端——发展——高潮——结局
§2
记叙文表达方式的运用
一、叙述——条理清晰 有波澜 1.要素——交代清楚 2.人称、角度的选择与变换——合适合理 二、描写——传神写照 立体化 1.肖像描写——抓特征 以“形”传“神”。 避免铺陈求全，避免落入俗套。 要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼 睛„„倘若画了全幅的头发，即使细得逼真，也毫无 意义。——鲁迅 2.行动描写——慢镜头 ⑴写人物怎么做 ⑵写动作的情态
写作训练一
阅读下面文字，按要求作文。 • 大千世界五彩斑斓，现代生活丰富多彩，到处 散发着诱惑的味道：功、名、利、禄，美景、 美食、美声、美色，漂亮的服饰、心爱的手机、 精彩的球赛、迷人的游戏、浪漫的韩剧……诱 惑，就在我们身边，它已经成了现代人几乎无 法隔绝的东西。 • 请你写一篇记叙文，与我们分享你生活中与 “诱惑”有关的经历、见闻，也可以虚构一个 关于“诱惑”的故事，题目自拟，不少于800 字。
记叙文写作序列训练（一）
1.认识记叙文 2.学会叙事：生动有波澜
§1
认识记叙文
一、何谓记叙文 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式， 兼顾议论、抒情，以写人记事为主要内容的文 体。 二、记叙文与小说、散文的区别与联系 小说、散文属文学体裁，记叙文是一种教 学文体。 记叙文包含了小说及以写人叙事为主的散 文。
高一作文写作指导序列：记叙文写作
高一作文写作指导序列：记叙文写作高一作文写作指导序列：记叙文写作红笺一叶高一作文写作指导序列：记叙文写作（一）第一课时记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。
在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。
从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。
那么，如何写好记叙文呢，只要我们掌握了方法，写出具体而生动的记叙文应该不是难事。
同学们不妨从以下几个角度多去思考，多去练习：1 在细节上展现情趣写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。
1高中三年的作文序列设计
1高中三年的作文序列设计高一学年高一上学期：记叙文结构的文体特点训练1、记叙文写作诊断：“生活”2、作文审题破题指导：破题与组材——联系人的生活经历3、人物描写指导：正面人物刻画手法运用讲练4、人物描写训练：片断写作训练——路遇/写一个家庭聚会场面5、片断与立意：写好生活的内涵，片断也有立意6、记叙文结构：写一件事——学会运用插叙，丰富文章内容7、记叙文结构：学会片断组接式结构——写好每个片断/片断间会过渡与衔接8、记叙文结构：学会片断组接——移花接木，深化立意。
高一下学期：记叙文立意的焦点话题渗透9、记叙文写作诊断：寒假纪实10、记叙文（散文）结构训练：灵活掌握一事一记和片断组接两种结构11、记叙文（散文）选材训练：写出生活的亮色12、记叙文（散文）立意强化一：深层挖掘13、记叙文立意强化二：焦点话题如：真诚/个性与创新/环保节能/生存与尊严14、议论文写作诊断15、议论文文体特点训练高二学年高二上学期：议论文文体特点训练1、议论文写作诊断：团队精神2、论证段写作训练：观点+材料+分析——重点解决材料的使用：语言简练，材料丰富（每个论证段不少于两个材料）3、论证段写作训练：学会比喻论证，学会巧妙说理（过程分析）4、论证段间逻辑训练：层层深入论证中心论点5、层进式论证结构训练：提出问题——分析问题——解决问题6、层进式论证结构训练：写读后感7、层进式论证说理训练：提出问题的方式8、层进式论证说理训练：写好“为什么”（分析问题）9、层进式论证说理训练：加强行文针对性高二下学期：深刻丰富地说理强化训练10、议论文写作诊断：生活在中11、综合运用多种论证方法12、搜集材料训练：发散思维——话题的意义：是什么，为什么，有什么影响，达成的方式方法13、深刻说理训练：正面论证14、深刻说理训练：加强反面批驳的力量15、说理文采训练：学会形象说理分析16、议论文内容深刻性训练：人与社会高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学17、议论文内容深刻性训练：勇气的力量高三学年高三上学期（1——10周）议论文训练，从话题序列入手。