高一记叙文升格训练
记叙文写作升格训练--写出新意
之后的大笑。可是我张了一下嘴，却一时间想不起大笑的技 术要领。
这时，我们的班主任兴冲冲地跑进班里。“告诉大
家一个好消息，咱班的AA同学的作文发表了，《我是没有尊 严的老土》，很感人啊！”“AA——老土？”“老土—— AA？”终于，同学们给了我另外一种目光。我“哇”的一声 哭出声来，竟是婴儿般的哭声。
(3)旁敲侧击法
如题材、立意从正面切入，无法出新， 或者新意不足,我们可借助“第三者”来切 入正题，通过对“第三者”的记叙、描写、 议论等来暗扣原定的主旨。这种不直接落笔， 而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面 描写的方法，就叫旁敲侧击法，也叫烘云托 月法。
可分为正衬、旁衬和反衬三种。
提醒：
（1）此种写法要领在于正确运用衬托法与侧 面描写，无论是衬托法还是侧面描写，描 写主体退居幕后或次位不等于主让客位， 衬托与侧面描写是借助对客体的描写为表 现主题服务的，不可喧宾夺主。
考场门口，老师面授机宜，你渐渐远去。看着 你，我百感交集，能做的只有等待开考……
三天后就是假期，就是轻松的日子，看不到你 的整日担心，整日焦虑，或许成绩公布后你会带我 去旅游，那时我们再好好放松……
换一种组材顺序
写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。 因为事物是复杂的，多种多样的，所以反映客观事 物的文章也是千变万化的，因而没有一成不变的固 定方法，不可凡事都用顺叙。
是否可以换一种组材顺序 ：
（1）插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述， 插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续 原来的叙述。
（2）分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述， 指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通 俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法。
记叙文作文升格训练
作文升格训练（之一）教学目标：1．让平淡的作文溢彩2．使三、四类作文成为一、二类作文教学重点：记叙文、抒情散文出彩方法教学过程：一、自主学习：比较阅读下面的两篇作文[话题作文]阅读下面的文字，根据要求作文从一个人的成长来看，先要学会走，然后才是跑。
任谁都跑过——无论身体上的，还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。
你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识。
请联系自己的生活实际，以“跑的体验”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
[例文一]我的人生之跑那年高考，发挥失常，落榜了。
我是一个要强的人，不信就跑不到终点，相信，此处不留人，必有留人处，我坚决地拒绝了复读，背着大大的旅行包，踏上了火车。
父亲一脸的沉重，母亲两眼泪花。
在两位老人不停的叮嘱中，我懂得那份对游子的牵挂。
我在心中也暗暗下定决心，这次出外闯荡，一定要混个像模像样的才回来，以此证明自己，回报父母。
长大了的少年都有离开父母的冲动。
想过没有唠叨的自由日子，所以离开了父母，一开始的日子是惬意的。
尤其像我这种经历的人，出外还有种好处，就是别人不了解我的过去，没有当面的白眼和背后的指责，这种用逃避换来的自信时时伴随着我。
可是谁知，也有没有料到的心酸事。
高中毕业生打工，找个粗重活不成问题，可是要找个好点的公司好点的工作，那就难了。
每次应聘，我都表现特佳，可是一看我的文凭，他们就对我似乎不屑一顾了。
我记不清是第几次落榜了，我闷坐在小屋里，顿时觉得四周一片漆黑，前路茫茫，我将要跑向何方？这时我突然想起了家乡，想起了父母，想起了老师……在家的日子，也有不顺心的事，但每当那时，总有老师的鼓励、母亲的宽慰、父亲的指点……可今天，我形只影单，无人理睬。
我跟母亲挂了电话，我想家了，我决定要回去，往回跑吧。
我回到了我曾经努力奔跑过的家乡，开始了我曾经拒绝过的复读。
我觉得这不是回头路，这是人生路上“跑”的一个新起点，如果把我的打工生涯作参照的话，我这是在向新的目标奔跑。
记叙文训练之升格：细节描写、议论抒情
20因20/5/1为爱着，所以记得！直至永远！
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课外作文训练：
以《微澜》为题目写一篇记叙文 。
要求： 1、恰当进行细节描写和议论抒情，
并用红色波浪线标记。 2、不少于800字。
点夫已冻
昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大
的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂
奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺
育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色
红润，神态安详。
被伟大的爱包裹着的孩子，你是
否知道：你有一位伟大的母亲，她的
爱可以征服五千米的高山，而在风雪
一个把观察变成习惯的人，才能对生活感受得细。 一个生活阅历丰富的人，才能对生活感受得深。 一个具有丰富情感的人，才能对生活感觉敏锐。 一个想象力丰富的人，才能对生活感受得奇特。
二、 深刻：恰倒好处的议论抒情。
抒情议论可用来表现人物、事件的 “闪光点”，即人物的思想感情精神品质、 事件的原因道理性质影响等，并表现作者 的情感观点态度。
三是“滥”：议论多而且不当，即 乱发议论。
2020/5/1
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佳作欣赏
你在，就心安的。这是人世间最最美 丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老 去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此：我所爱的 人，我惦念的人，必得在我看得见的地方， 我手够得到的地方，我能够走到的地方， 好好的存在着。
我庆幸，在我的生活中，妈妈一直都 在。有你在，爱便在，整个世界，便都在。
茅盾先生说，一个好的场面描写， 既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以 面托点，以点衬面，面上不透的在点里 淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场 面描写的重心突出，层次分明，给读者 留下深刻的印象。
《红楼梦》中描写“笑”的一个场面，做到了点和 面的有机结合。众主人的笑是“点”，仆人的笑态则 是面。
高中作文升格训练
作文升格训练作文题:阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
你若爱，生活哪里都可爱。
你若恨，生活哪里都可恨。
你若感恩，处处可感恩。
你若成长，事事可成长。
不是世界选择了你，是你选择了这个世界。
——丰子恺要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
写作指导,材料解读与立意：人活的是一种心境，人生累与不累，取决于自己的心态，生活是一面镜子，你笑它就笑，你哭他就哭，每天只看到失去多少就不会快乐，看到拥有多少就会感到幸福。
据此，凡能强调“个人的意识（心态、态度）对客观世界（生活、人生）具有主观能动作用”的立意，都切合题意。
例如：我的人生（生活）我做主，我是生活的主人，不要用消极的心态面对生活……升格作文训练目的：1、列举材料后，要善于通过恰当的议论紧扣题意，使材料为观点服务，避免材料与观点游离。
提升议论说理能力。
2、训练注意文意之间的承接通顺，过渡自然 ,避免段落之间文意的跳跃性升格前例文：拥有一颗感恩的心弥缝《生活中的定律——贝勃定律》说过：当我们自己处在父母和朋友的关爱中时，就往往对他们的这些关爱习以为常，不再察觉。
我们总是期望他们能对自己付出更多的关爱，一旦他们稍有欠妥就恶言相向。
可是陌生人给予些许帮助时，却让我们感激不已。
不知道你是否也意识到了这种错觉。
诚然，对于陌生人的帮助，我们应当报以感谢。
可是对于亲友的帮助，我们是否更应该报以更大的感恩呢？人人都应该拥有一颗感恩的心——感谢明月照亮了夜空；感谢朝霞捧出的黎明；感谢春光融化了雪冰；感谢大地哺育了生灵。
感谢母亲赐予我生命；感谢生活赠友谊和爱情；感谢苍穹藏理想幻梦；感谢时光常留永恒公正。
感谢收获、感谢和平、感谢这一切一切的所有。
拥有一颗感恩的心，使你对世间的诸多事情改变看法，让你少一些怨天尤人前和一味索取。
滴水之恩，当涌泉相报。
父母的养育之恩，亲友之间的知遇之恩，同事之间共同工作的缘分等等。
记叙文升格训练
升格后：当你背上行囊上路后，穿过西风凋碧树 西风凋碧树的 升格后：当你背上行囊上路后，穿过西风凋碧树的 为伊憔悴的隘口 季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发满头的时候， 季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发满头的时候，站 在人生的彼岸寻觅千回 蓦然回首，你会发现， 寻觅千回， 在人生的彼岸寻觅千回，蓦然回首，你会发现，原来你 所选择的是对的…… 所选择的是对的
学世界里的时候，眼睛就会有一个习惯性动作——两 学世界里的时候，眼睛就会有一个习惯性动作——两 —— 眼向上翻，望着天花板，仿佛那是他的精神栖息地， 眼向上翻，望着天花板，仿佛那是他的精神栖息地， 上面有他的私人图书馆， 上面有他的私人图书馆，在那儿他可以找到记忆的宝 欣喜地翻阅他的资料，津津有味地品尝着…… ……于 典，欣喜地翻阅他的资料，津津有味地品尝着……于 是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界， 是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走 过万水千山…… 过万水千山
评析： 早晨”一词趋于口语化， 评析：“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用 清晨” 于书面语中； 照着”显得僵硬， 洒向” 于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动 态美； 鸣叫”是写实语言， 歌唱” 态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修 辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。 辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。 升格技巧：用心锤炼词语，写出气氛，写出情境。 升格技巧：用心锤炼词语，写出气氛，写出情境。
化用诗词有意蕴
忆 旧 --寄南京表兄 --寄南京表兄
故乡的炊烟， 故乡的炊烟，曾经是那么 自然地煨熟了我的童年。 自然地煨熟了我的童年。
久居都市 惯看繁华 是否忆起过 老屋前油菜花开 木枣香甜 田垄上脚印串串 美梦联翩 村庄上的炊烟 煨熟了我们的童年
高中作文 高考高分记叙文写作升格训练：升格角度 画面组合
2021高考高分记叙文写作升格训练：升格角度--画面组合画面组合式记叙文是记叙文的写作模式之一，这种模式就是把不同时间、不同地点的生活片段巧妙地连接起来，所有片段都指向和表现同一个主题的一种写作方法。
这种写作模式的优点是在一个个生动画面的展示过程中，让读者获得深刻鲜明的印象，并且文章脉络清晰，结构一目了然，内容“形散神聚”。
◎病例一缕阳光贲忠芸①千百年来，始终记得，有个雪莲般的女子，在阳光下尽情舞动，她便是三千宠爱集于一身的贵妃——杨玉环。
②那时的我，是耀眼红日众多阳光中的一缕。
也许是上天的刻意安排，竟让我歇息于她花园的桂枝上。
微风过处，撩起她单薄的裙裾，阳光下，她显得如此娇艳妖媚，甚至让人怀疑看到的是天上下凡的瑶池仙子。
③不久，她与玄宗相遇了，所有的嘈杂都消失于那个美丽的时刻。
寂静如绝美的画卷，仿佛被时间遗忘，周遭的一切不再重要。
他只是目不转晴地看着，一袭白衣如雪，似九天玄女般翩跹起舞的她。
而她嘴角漾起一抹醉人的笑。
④作为女人，她够幸福的：有倾国倾城的天生丽质，有“善歌舞，通音律”的上乘修养，更有智算过人的聪慧；只是“回眸一笑”，便使“六宫粉黛无颜色”，当然更令玄宗如痴如醉。
⑤因为他的专宠，她免去与其他妃嫔之间的钩心斗角，安心享用着爱情的幸福；因为他的偏爱，在酷热的夏天，劳师动众，八百里加急运来鲜美的荔枝。
位于楼台之上的她，看着滚滚红尘，和次第开放的大门，一抹嫣红留在面颊，甜美的笑容向世人宣示她的幸福。
⑥多年来云游在外，日子过得自由而惬意。
只是心中，总有一份对她的惦念。
⑦当我重回长安，却发现早已人去楼空。
望着国破家亡的满目苍凉，心如刀绞。
经过四处寻觅，终于在马嵬坡，看见一身素衣的她，独自立于寒风中，瑟瑟发抖。
⑧“为什么，为什么……”她口中喃喃地自语，面对剑拔弩张的军士，玄宗已无能为力，她从容地将帛带系于佛堂前的梨树上，香消玉殒。
⑨我默默地将自己织成一件霓裳，披于她的遗体上。
⑩在那个黄昏，一缕阳光仿佛定格一般，浸润着杨玉环的遗体，久久不肯逝去。
记叙文升格训练
记叙文升格训练学习目标：1、通过记叙文升格训练，进一步提高记叙文写作能力。
2、通过记叙文升格指导，感悟写作的动机和思维动力。
一、阅读以下习作，思考存在问题。
责任很小的时候，我就懂得什么是责任。
那是一个娴静的午后，家家户户都沉浸在饭后清闲。
我坐在沙发上，眼睛直盯着电视里的动画片，爸爸侧躺在旁边，打着哈欠说：“丫头，到了十二点半，教我起来上班！”我头也不回便应了句“噢。
”不多久，楼下突然传来敲门声，我连忙叫醒父亲。
楼下是父亲的同事。
“下午一起去钓鱼吧！”“可还要上班呢，你看，还有十分钟。
”爸爸拒绝道。
“没事，今天下午老板出门采购，我们迟点没什么，而且今天去钓鱼的人少，一定能收获不少！”叔叔仍劝道。
爸爸笑笑说：“我就不去了，但你们不去，那边车间里的人就没头儿了。
”叔叔一挥手，说：“他们缺了我也能干，你不去公司也不会缺什么，你既然不愿去，那我就带别人去了。
”说完，便摆摆手，转身离开了。
我和父亲回到楼上，父亲看了眼表，拍了拍脑袋：“呀！快到时间了。
”说着便开始穿外套。
走到门边，我看到父亲匆忙的样子，便问：“爸爸，你为什么不和他们钓鱼，而要去上班呢？”爸爸顿了顿，抬头说：“我去钓鱼，那谁去做我的工作呢？”我似乎吃了一大亏，争辩道：“可你平时只是对着电脑，也没什么过于着急的工作呀。
”爸爸拿好包和钥匙，站在我面前，望着我说：“就算我没什么事要做，按时上班也是我的责任。
无论老板知不知道，我都应该这么做，知道吗?”我点了点头，不仅是明白，总觉得父亲的神色和周围的空气一并凝结了。
后来，我逐渐长大。
随着年龄增加，学业加重，可我无论再晚，也会熬夜写完作业，即使有些发烧，我也不愿提前一节课请假回家，现在想来，或许那时，责任的种子就在心中深深种下。
之后，在谈起儿时那次谈话时，我笑说是父亲那时严肃的表情吓得我点头。
父亲却说：“那时你小，只有从小就让你明白责任，将来你才会有用！”我默默地将这些放在心中，在成长了路上，在学会负责任的路上，阔步前行。
2021年高考记叙文作文升格系列训练：“发展等级”突破三法
记叙文“发展等级”突破三法记叙文在符合题意、感情真挚、结构完整等“基础等级”的地基上，还应矗立起立意深刻、叙事翔实、构思精巧的“发展等级”高楼。
●方法一：立意要有深度。
记叙文的立意如果仅仅停留在以故事来演绎文题的浅表层次上，那你的文章就只能在“基础等级”上徘徊了。
要想达到“发展等级”，就必须向思想更“深”处“漫溯”。
文章要有能够昭示出生活真谛、人性底色、世相本质的深刻立意，使记叙不仅有“看头”，而且有“嚼头”；描写、不仅能得其“形”。
而且能得其“神”。
在具体的写作过程中，如下四个视角尤其值得深思：①人情、人性：待人之心、处世之道、悲悯情怀、人间道义；②人品修养，价值取向、心胸气度、节操尊严、视野境界等；③民族心理：文化习俗、文明素养、社会基石等。
④草根群体：生存状态、生命质量、精神空间、幸福指数等。
考场佳作《排队》就向我们展示出了深邃的主旨。
该文的最大亮点就在于借助观世博“排队”这件生活小事，将一般考生所确立的主旨——个人意志品德的“排队”，提升到一个峭拔的高峰—一民族整体素质的“排队”，让人隐隐感觉到了鲁迅、柏杨式犀利的眼光。
●方法二：过程要有厚度。
百米冲刺固然激动人心，但生活是一场马拉松。
记叙文就是要把这场马拉松的漫漫征程展现出来，“缓缓地”却又“执着地”叩击阅卷者的心弦。
从内涵上来讲，记叙文也只有具有了过程的厚度。
才能丰满起来，厚重起来。
如下四法可以增加文章的厚度：①从“开端→发展→高潮→结局”，对“三级跳”的每一跳，不仅要写“全”，而且要写“足”。
②在“开端→结局”中，写出客观上和主观上“非走不可的弯路”。
③详写事物“量”的渐变，略写事物“质”的突变。
④构思时画好三个线路图——事件发展、情感发展和思想发展的线路图。
●方法三：构思要有亮度。
高考作文的批阅，有严格的时间限制。
为此，记叙文的构思必须有很强的“视觉冲击力”，要让阅卷者眼前一“亮”。
“小品”之所以在春晚上那么“抢眼”，一个很大的原因就在于其构思的精巧和别致。
记叙文升格训练
3．写得丰富 记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感， 有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立 体建构，多重演绎，掌握“复合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或 问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如以“见证”这个题目为例 (2009年高考山东卷试题)，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合 起来考虑，将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰 富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。 4．写出变化 记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这 是一种穿插回放的叙述手法，类似于影视作品中的“闪回法”，指人物触景生 情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去之事回到现实中来这一过程。“闪 回”，常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章容量增大，内容 充实，过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体运用时也要注意选好串 起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。
试题展板
模拟巩固演练
8．要有文化味 这些年高考作文战场上，一支异军突起。以古典的方阵，闪烁的诗句，熟 悉的名人，精致的语言，高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚 的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了考生扎实的语文功底。这 种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的 意境中开拓出一片新天地。从2001年全国高考压轴之作《赤兔之死》开始， 2002年的《吊屈原赋》，2003年的《儒兵辩》(香港考生)，2005年的《永远的 谭嗣同》，2008年的《一蓑烟雨任平生》，直至2009年的《熟悉》《最后的战 役》《我只取一瓢饮》，2010北京考生《仰望星空与脚踏实地——致墨子的一 封信》等无不展示了文化作文的独特魅力。
记叙文写作升格指导
【拓展巩固】 外面的确很冷，我不禁打了个寒颤。别人 家的灯还都没亮，我却要去上学了。马路边， 干枯的玉米叶上铺着许多白霜，似月光一般铺 在上面，虽美却很寒冷，这时，有一个身影朝 这走来，手里似乎拿着东西。走近一看，原来 是我的妈妈。“怎么早饭就吃这么点儿？快， 把这些吃了，你不饿？”说实话，我还真有点 饿，我拿起这些东西吃了起来。“还是饿你轻 了？”
【课堂总结】
人物 肖像形象化、语言个性化
动作细致化、心理真实化
选材真实化、过程曲折化
情节
语言简洁化、感悟情味化 用词修饰化、用句修辞化
特点对比化、画面意境化
景物
一看表，上学时间将到，匆匆扒拉了几口饭，我 披上衣服就冲出家门。一股寒气扑面而来，不禁打了 一个寒颤，我不由得缩缩了脖子，拉拉衣领向班车停 靠点跑去。原本漆黑的柏油路，因厚厚的一层霜露的 覆盖而变得异常亮滑，路边干枯的小草，却早已迷失 在白白的雾气之中。空旷的天地中，好像只有我这样 一个活着的物的存在，孤独而冷寂。回望远处的村子， 只能依稀见到几盏昏暗的灯光。突然，晨雾中一个模 糊的黑影朝我走来，心中不由一紧！“明明——”隐约 传来的是妈妈的声音，可自己走时妈妈分明还病在床 上呀？近了，又近了，真的是妈妈！妈妈一边大口的 喘着气，一边从怀里掏出一个塑料袋递给我，“明明， 上学吃不饱饭咋成？赶紧把这几个饼带着，车上好 吃。”看着妈妈泛红的脸庞，一股热流迅速溢满了双 眼。
文段升格——细节描写训练
文段二： 方法二：细化动作、延长过程、再 明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行 现情节——如经其事、如睹其物 装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱 咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什 么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
明天就要开学了。吃完晚饭，爸爸在一旁抽着烟，我在一 旁看着妈妈为我打点行李。只见妈妈把我的衣服一件件整齐地 叠好，仔细地抚平，一会儿，又侧着头好像在想什么。 “快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸笑了笑没动窝：“不是昨晚就想好了嘛，放心，穿的， 用的，全准备齐了。” “对了，枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边整理，一边对我说：“孩子，到了学校可不比 在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱。 想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”说到这，妈妈停了 停。我隐约看到妈妈的眼圈似乎红了。
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结构构思建议：
1、设计情节时，要牢固树立“开端-发展-高潮-结局”的意识 2、使用倒叙、插叙等技巧时要做好必要的过渡，不要让情节承 接转折太过突兀。
环境构建建议：
1、故事环境要生活化、典型化、真实化。 2、可以构建几个固定的故事环境，精心打磨，考试时可以根据 需要挑选使用。
（婚姻、死亡、绝症、战争） 2、不能将素材生活化、场景化
3、
出现不符合考场作文的题材（言情、玄幻等）
主旨表达：故事与主旨脱节（对颜色对故事叙述和主旨表达的作用缺乏 思考）
结构构思：过于繁杂，不够清晰；详略取舍不当
环境建构：可有可无、随随便便、不够重视，导致故事不能生活场景化， 不能让读者进入故事情境
记叙文升格训练
昌邑一中 蒋景春 2019.10.23
题目回顾：
• 半命题作文：青春是 • 要求： 写一篇记叙文 运用倒叙设计情节 采用第三人称叙事
色的
Hale Waihona Puke 批改情况：优秀作业：
13班：齐昕苹、孙晗梦、栾家坤、张菁 14班：孙玥、宋宗宽、马宇航
奖励：每人加3分！
主要问题：
选材：1、过度追求极端素材，导致故事离真实生活较远，且一知半解
语言表达：叙述和描写的功力有待提高
主旨表达分析：
青春、颜色、故事之间存在着内在的关系： 1、颜色代表着青春的什么主题？（白色可以象征青春的纯净、 红色可以象征青春的奋斗激情） 2、故事如何来体现青春的主题？ 3、颜色应该如何融入故事？
选材建议：
1、以小见大，800字的文章不好写大素材，而且小故事一样可以 表达大主题。 2、扬长避短，不写自己不熟悉，或一知半解的话题素材。 3、为我所用，可以写别人的故事，但要注意将别人的故事融入 自己的生活。 4、红线意识，考场作文不提倡的素材要远离。 5、素材裁剪要依据主旨表达的需要来做好详略取舍。