幼儿园课程论作业答案1
幼儿园课程论作业及答案
一、填空题（每小题 1 分，共 10 分）4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的 A 蒙台梭利课程 B 瑞吉欧教育方案 C 方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标 __、__课程即计划 __。
5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD）2．幼儿园课程的基础是_____哲学 __、心理学和 ___ 社会学 _____，它们分别主要解决幼儿园 A 非真实性 B 积极情绪 C 目的导向 D 自由选择课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。
1．活动课程3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念 __________。
是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题 2 是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。
一种样式。
A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书3．多元文化课程2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
社会中能有效活动的知识、技能和能力。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
幼儿园课程论答案
幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ D ）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD ）。
A 生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ）A 非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程P8第二小节2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3．多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4．鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。
第二、学习的环境。
第三、学生的学习结果。
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
教育部人才培养模式改革和开放教育试点幼儿园课程论形成性考核册学校名称：学生XX：学生学号：班级：（第1章）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即、课程即、课程即、课程即。
2．幼儿园课程的基础是、和哲学，它们分别主要解决幼儿园课程中、如何教和的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；，以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A 生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏（）A 非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”3．多元文化课程4．鹰架教学四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？2．简述幼儿园课程的特点。
3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？五、论述题（每小题14分，共28分）1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
（第2章）一、填空题（每小题1分，共10分）1、就价值定位而言，目标模式是基于____________哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是______________。
幼儿园课程论#形考作业一
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科补修）《幼儿园课程论#》形考作业一（第一章）一、单项选择题（每小题2分，共50分）（ A ）1．幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
A．正确B．错误（ B ）2．为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。
A．正确B．错误（A ）3．各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
A．正确B．错误（ A ）4．如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
A．正确B．错误（ B ）5．意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。
A．正确B．错误（Ａ）6．认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｂ）7．（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）8．从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。
”A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｄ）9．（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）10．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
完成 幼儿园课程论作业1234答案
幼儿园课程论形成性考核作业学校名称：黔东南电大学生姓名：学生学号：班级：11秋学前教育专科直属班中央广播电视大学幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：____课程即科目、课程即经验、_____课程即目标____、____课程即计划____。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中___教什么___、如何教和___为什么教的问题_______的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（D）A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
【考试用】幼儿园课程论作业1—4答案
一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P32．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16一、填空题（每小题1分，共10分）1．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。
P642. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：①学校应该达到哪些教育目标②提供哪些教育经验才能实现这些目标③怎样才能有效的组织这些教育经验④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 P64 3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，课程内容及教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验。
P82 4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价和总结性评价。
P96一、填空题（每小题1分，共10分）1、幼儿园课程中两种常见的课程类型：学科课程、综合性课程 P1142、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出现：以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征P115 或P1513、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：教师计划为主的教育活动、儿童生成为主的教育活动 P1554、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好：儿童生成的学习任务与教师预定的教学任务的关系、过程与结果的关系、社会对儿童的教育要求与儿童的兴趣和需要的关系 P157一、填空题（每小题1分）1．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。
幼儿园课程论形成性考核册答案
幼儿园课程论作业1(第 1 章)一、填空题1．课程即科目，课程即目标，课程即计划2．哲学，社会学，教什么，为什么教3．教育理念4．匡助儿童发展提出问题的技能，应该懂得为什么运算对于儿童来说是艰难的二、选择题1 ．BC2 ．D3 ．ABCD4 ．A5 ．A B D三、名词解释1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3 ．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参预多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和匡助行为水平之间。
四、简答题1 ．显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：(1)第一个方面是学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参预活动的成份很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
(2)第二方面是学习的环境。
显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境 (包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。
(3) 第三方面是学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
2．幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每一个幼儿的发展水平。
《幼儿园课程论》作业1
学号姓名成绩《幼儿园课程论》作业（一）一、填空题1、对课程的词源进行追溯，可以发现中文中|“课程”一词始见于唐宋。
2、在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词词义，课程的含义是跑道。
用动词形式解释该词的词义，课程的含义是奔跑。
3、虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程及科目、学科即经验、（课程及目标）、（课程及计划）4、基本着眼点是儿童的兴趣和的动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是经验课程。
5、幼儿园课程的基础学科有心理学、社会学和哲学。
二、选择题1、儿童中心课程是从（C）来界定的课程。
A、从学科维度B、从计划维度C、从经验维度D、从目标维度2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（A）A、浪漫主义B、文化传递C、进步主义D、行为主义3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（A ）的问题。
A、为什么教B、如何教C、教什么D、教的怎么样三、名词解释1、显性课程从学习的计划性看，显性课程是有计划的，有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大，从学习环境来看，显性课程主要是通过课堂教学而获得知识和技能，从学生的学习结果看，学生在显性课程中获得的主要是预期的学术知识2、隐性课程从学习的的计划性看，隐性课程是无计划，无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验，从学习的环境来看，隐性课程主要是通过学校环境（物质环境、社会环境和文化影响等），而得到的知识、态度和价值观。
从学生的学习结果看，隐性课程中学生获得主要是非预期性的东西。
3、分科课程分科课程又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择适合一定年龄段儿童的发展水平的知识，组成教学科目4、活动课程他以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，活动打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身5、一元化课程一元化课程是一种“主流中心的课程”，这是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
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幼儿园课程论作业一
一、填空题
1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目_、课程即经验_、课程即目标，课程即计划_。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题
1以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A 学习者的经验
B 教学大纲C课程计划D教科书
2“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明（D）在发挥作用。
A 小系统
B 中间系统
C 外系统
D 大系统
3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D 儿童中心课程
4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学
5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D）
A 非真实性 B积极情绪C目的导向 D 自由选择
三、名词解释
1活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
四、简答题
1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？
（1）第一个方面是学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。
显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
2．简述幼儿园课程的特点。
幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。
相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。
3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
（1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。
（2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。
（3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。
4为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？
（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。
但是，心理学理论并不等于教育理论：①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。
②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。
③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。
因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。
（2）心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。
五、论述题
1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？
（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。
在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学活动的关系
j游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。
游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。
教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。
游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
k游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。
将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
2在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。
如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
m游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
P21
（1）维果茨基的“最近发展区”，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
（2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。
幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。