合理选择统计图
四年级下册数学教案-8.2选择条形统计图、折线统计图描述数据 ｜青岛版(五四学制)
《选择合适的统计图表示数据》【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。
【教学目标】1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。
2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。
3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。
4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。
【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。
【教学准备】课件、学生学习探究单。
【教学过程】：教学过程：一、创设情境,导入新课：同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示）苹果之乡---（烟台）帆船之都----（青岛）风筝之都---（潍坊）泉城---（济南）泰山脚下---（泰安）师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况：（课件出示：）五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？生：……师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：）烟台市2011—2015年人均公共绿地面积情况统计表师：从图中，你又能获得哪些信息呢？生：……课件出示：两张统计表师：从这两组统计表中我们获得了不同的数据，回想之前的学习，除了可以用统计表整理数据，还可以用什么来整理数据？生：条形统计图和折线统计图师：同学们，你们猜猜接下来老师要提出什么数学问题啦？生：分别选用什么样的统计图描述数据更合理呢？师：真是和老师心有灵犀。
合理选择统计图 教学反思
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 合理选择统计图
教学反思
本节课开始，教师通过让学生展示调查的结果，来复习两种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。
在教学中学生通过实例，教师引导学生分析两种统计图所反映的不同信息，加强了对两种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知两种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对两种统计图的认识由感性上升到理性。
课堂上的实践活动，充分锻炼了学生收集数据、整理数据、并利用统计图提炼信息然后进行决策的能力。
在这节课中，教师充分应用了多媒体的直观性、包容性将生活中的问题通过图片、表格等形式呈现在学生面前，以丰富学生的感知认识，并利用现有的网络条件学会收集资料、处理信息，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功，使本节课显得较直观、生动、形象，通过让学生自己动手制作统计图，充分培养学生运用现代化信息技术解决数学问题的意识和能力，体现了新教材中以人为本的教育精神，达到实施素质教育的目的。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿
标题：统计图的选择说课稿
引言概述：
统计图是数据可视化的重要工具，能够帮助人们更直观地理解数据的含义。
在选择统计图时，需要根据数据的特点和目的选择合适的图表类型。
本文将从数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等方面分析统计图的选择原则。
一、数据类型
1.1 数据类型的分类
1.2 适用于不同数据类型的统计图
1.3 选择合适的统计图表达数据类型的特点
二、数据分布
2.1 数据分布的类型
2.2 适用于不同数据分布的统计图
2.3 选择合适的统计图展示数据的分布情况
三、比较和关联
3.1 比较和关联的目的
3.2 适用于比较和关联的统计图
3.3 选择合适的统计图进行数据比较和关联分析
四、时间序列
4.1 时间序列数据的特点
4.2 适用于时间序列数据的统计图
4.3 选择合适的统计图展示时间序列数据的变化趋势
五、地理位置
5.1 地理位置信息的重要性
5.2 适用于地理位置信息的统计图
5.3 选择合适的统计图展示地理位置数据的分布情况
结论：
选择合适的统计图能够更好地展示数据的特点和含义，帮助人们更深入地理解数据。
在选择统计图时，需要考虑数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等因素，以确保图表能够清晰地传达所需信息。
希望本文的分析能够帮助读者更好地选择合适的统计图表达数据。
7.2 合理选择统计图(教案)- 六年级上册数学人教版
7.2 合理选择统计图（教案）- 六年级上册数学人教版
教学目标：
1.学生了解不同类型的统计图表，能够选择合适的统计图表来
展示数据。
2.学生能够根据给定数据绘制适当的统计图。
教学内容：
1.统计图的概念和分类
2.根据数据绘制适当的统计图
教学步骤：
一、导入
教师通过介绍一下统计图表的概念来激发学生的兴趣和好奇心，如何选择合适的统计图来展示数据。
二、讲解统计图的分类
教师列举一些统计图并按照不同的特点对其进行分类。
1. 条形图
2. 饼图
3. 折线图
4. 散点图
5. 柱状图
三、演示绘制各种统计图
教师选择其中几种类型的图表，以实例形式向学生展示如何绘
制这些图表。
并解释每种图表的作用和使用场景。
四、巩固练习
教师出示一个数据表格，并要求学生个人或小组将数据绘制成
合适的图表。
然后学生在小组之间进行展示，让其他组员判断哪种
图表最适合这个数据集，讲述分析道理。
五、练习与检查
教师为学生分发物品或提供其他数据以供选择合适的统计图表，学生进行练习并在学生完成后检查结果。
六、结论
在课堂结束时，教师让学生分享他们所学的知识和整个课程的
收获，这样可以让学生知道他们学到的知识在现实中有什么作用。
七、水平层次测试
考核学生能否识别和选择合适的统计图表，并在适当情况下根
据数据绘制相应的图表。
2024(新插图)人教版六年级数学上册第2课时合理选择统计图-课件
绿荫小学2017－2021年校园内 树木总量变化情况统计图
250
200
200
150 170
150
100 120
100
折直量你计观线 随选图地统 着择 ？表计 时了 为示图 间哪 什出更 的种 么数能 变统 ？ 化趋势。
50
0 2017 2018 2019 2020 2021年份
（2）2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情 况统计表。
义务教育人教版六年级上册
7 扇形统计图
第2课时 合理选择统计图
优 翼
复习导入
我们已经学过了哪些统计 图？它们各有什么特点？
条形统计图
清楚地反映数量的多少。
折线统计图 扇形统计图
不仅可以反映数量的多少，还 能看出数量增减变化趋势。
能清楚地反映出各部分与整体 的关系。
探究新知
(教材P96 例2)
知识点：合理选择统计图
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2017—2021年校园内树木总量变化情 况统计表。
年份 2017 2018 2019 2020 2021
总量/棵 100 120 150 170 200
这道题给出了5年 中每年的树木数量。
用条形统计图和折 线统计图都可以表 示出数量的变化。
年份 2017 2018 2019 2020 2021 总量/棵 100 120 150 170 200
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比 25% 20% 15% 15% 25%
这道题给出了各种树木占树木总量 的百分比，用条形统计图和扇形统 计图都可以表示出这些信息。
其他
但用扇形统计图更能直观 地看出它们之间的关系。
人教版数学六年级上册教学设计-第7单元 扇形统计图-第2课时 合理选择统计图
人教版数学六年级上册教学设计-第7单元扇形统计图-第2课时合理选择统计图一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图。
通过本节课的学习，让学生能够更好地理解和分析数据，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识和应用还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例讲解和练习，让学生更好地理解和掌握扇形统计图。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，能够根据需要选择合适的统计图。
2.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生运用统计图解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.扇形统计图的特点和作用。
2.如何根据需要选择合适的统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生了解扇形统计图的应用，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组合作和讨论，让学生共同探究扇形统计图的特点和作用，提高学生的合作能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地了解扇形统计图的特点和作用。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，让学生观察和分析扇形统计图的特点和作用，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件展示一些扇形统计图，让学生观察和分析，总结扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，共同完成一些关于扇形统计图的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些关于扇形统计图的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在实际生活中运用扇形统计图，提高学生的数学应用意识。
“统计图的选择”教学设计及点评
“统计图的选择”教学设计及点评教案教学内容义务教育课程标准北师大版七年级上册第六章第5节。
教材分析（一）教材内容本节教材是在学生初步了解条形统计图，折线统计图，扇形统计图的基础上进一步学习三种统计图的特点，并介绍如何按如实际问题选择不同的统计图.（二）地位作用本节教材是本章内容的总结，既是对前面三种统计图特点的归纳，又是联系生活实际对三种统计图进行应用，同时为此后进一步学习统计知识奠定了基础，具有继往开来的作用.学情分析（一）知识基础在本节课前，学生已初步熟悉了三种统计图，并会制作三种统计图，积累了对一些简单实际问题的数据搜集、整理、分析的初步经验.（二）认知水平学生已具有了一些简单的数据统计能力，但由于年龄特点和认知特点，感性熟悉强于理性熟悉.（三）情感动机我班学生爱问好动,求知欲强,对社会调查、小组合作、集体讨论等形式多样的学习方式很感兴趣,有较强的参与欲望,希望能在课堂上取得充分的展示.教学目标（一）知识与技术目标1.熟悉三种统计图的特点.2.能按照不同的需要选择适当的统计图描述数据.3.能按照统计图作出合理的预测.（二）进程与方式目标经历数据的搜集、整理和简单分析,和选择适当的统计图描述数据并作出合理预测的进程,发展学生的统计观念,体会统计的应用价值.（三）情感与态度目标1.感受数据信息与现实生活的密切联系，增强学生“学数学、用数学”的意识；2.培育学生的合作意识和实事求是的科学态度.教学重难点（一）教学重点了解三种统计图的特征，并能按如实际需要选择适合的统计图。
（二）教学难点按照统计图反映的信息作出合理的预测。
教法与学法（一）教学方式本节课采用了“探讨——发现”的教学模式进行教学，教师突出活动的组织设计与方式的引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方式学生通过课前的社会调查，课内的分组讨论，主动交流，功效展示，归纳总结等活动，取得本节课的知识与方式.（三）教具准备教材、多媒体课件、实物投影仪、作图纸。
六年级上册数学教案《合理选择统计图》第二课时
六年级上册数学教案《合理选择统计图》第二课时教学目标1、在选择统计图的过程中，进一步三种统计图的特点。
2、能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图。
3、培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点正确选择合适的统计图表示相关信息。
教学内容一、复习导入我们学过了条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们各有什么优点？（1）绿荫小学2017-2011年校园内数目总量变化统计表。
统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？预设：横轴表示年份，竖轴表示树木的总量。
条形统计图的优点在于什么？预设：条形统计图可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏，看出大致的变化趋势。
你觉得用条形统计图还是折线统计图表示统计表中的信息更合适，为什么？预设：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势，用折线统计图更合适。
（2）2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
百分比25%20%15%15%25%分析：这道题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息，用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
（3）2021年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
这道题目给出了各种树木的数量，用条形统计图来表示。
为什么不用其它统计图？各种树种处于平等独立的地位，用折线统计图表示不合适。
因为没有百分比的数据，所以也无法用扇形统计图表示。
小结：条形统计图可以看出具体数量的多少，折线统计图不仅可以看出具体数量的多少，还可以看出数量随时间变化的情况，扇形统计图可以看出各部分数量与总数量的关系。
三、巩固应用在林业科学里，通常根据生长期的长短将乔木分成不同的类型。
下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图表示？哪种更直观些？答：因为百分比指的是部分数量占总体数量的百分率，所以用扇形统计图表示一个整体数量与部分数量的关系更加直观。
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合理选择统计图
一、教学内容
教材108-109页，信息窗2，合理选择统计图。
二、教学提示
这节课是在学生学习了条形统计图，折线统计图
三、教学目标
知识与能力
在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
过程与方法
在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
情感、态度与价值观
在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在生活中的作用，进一步发展统计观念。
四、重点、难点
重点通过统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。
难点能根据不同的要求选择合适的统计图。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件。
三角板
学生准备：三角板，练习本
六、教学过程
（一）新课导入：创设情境，提出问题
师：上节课我们与滨海市和临江市一同感受到了绿色植物给我们带来的好处，今天我们一起再去看看其他城市的绿化情况好吗？
观察统计表，搜集信息，提出问题。
出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。
请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？
出示A市2004——2012年人均公共绿地面积情况统计表。
学生观察交流。
请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？
学生观察交流。
比较这两个表格，你能提出什么问题？
引导学生提出问题，分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？
（二）探究新知：
1.分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？
学生独立思考，尝试选择。
再把想法在小组里交流交流。
2.班内交流，了解特征。
师：分别用什么样的统计图更合适？为什么？
学生交流，说出自己的想法。
3.尝试作图，加深体验。
师：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。
同桌说说，准备班内交流。
4.班内交流，提升认识。
（1）谁愿意展示你制作的统计图？
（2）通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？
学生交流。
（3）条形统计图和折线统计图各有什么特点？
学生讨论交流。
学生交流预设：
（1）为什么图一横轴下的A、B……对着的是格子，图二横轴下的2004、2005……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。
（2）条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿地面积的多少，折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。
4.师追问：想一想，如何根据解决问题的需要合理地选择统计图？
学生讨论，明确条形统计图和折线统计图的特点。
（三）巩固新知：
1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。
独立选择合适的统计图并绘制。
班级展示交流。
重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？
使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。
2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。
学生独立解答。
班级交流。
（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一
周访问人次的变化趋势是什么？
（四）达标反馈
1.判断：要反映小明最近几次数学测试成绩，最好选用折线统计图。
（）
2.某地2010年四月的降水量是50毫米，五月的降水量比四月多25毫米，六月的降水量是四月和五月降水量总数的2倍．先把统计表填写完整，再画出折线统计图。
3. 根据条形统计图画出相应的折线统计图．
（五）课堂小结
通过节课的学习，你有什么收获？
学生班级交流。
（六）布置作业
1.（）统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目，（）统计图能清楚地反映事件的变化情况。
2.气象小组要绘制统计图，公布一周的平均气温高低变化情况，最好选择（）统计图。
3.判断：要分析股票的行情走势，选择条形统计图最合适。
（）
4.选择：为直观反映某种股票的涨跌情况，选择（）最合适．
A.条形统计图
B.折线统计图
C.统计表
5.能清楚地看出数量的多少，应选择（）
A.条形统计图
B.折线统计图
C.统计表
6.某文具批发公司2004年下半年销售情况如表：
根据表中的数据，完成如图的折线统计图．
7.选择合适的统计图表示下面各表中的数据
（1）我选择（）统计图，把它绘制出来．
（2）为什么选择这种统计图？
（3）分析这个科技馆这一周接待游客的情况．
答案：1.条形折线 2.折线 3.× 4.B 5.A 6.略7.条形统计图8.（1）折线
（2）折线统计图不仅能反映数量的多少，还能显示数量的增减变化情况。
（3）这个科技馆周一接待的人数最少，周二接待的人数最多。
板书设计
选择合适的统计图
条形统计图折线统计图
教学反思：学生通过小组讨论，为两个图表分别选择合适的统计图，明确不同的统计图的不同的特点，通过它们不同特点的了解，就可以根据解决问题需要合理的选择统计图。
适当的练习，巩固对本节课知识的学习。