(新教材)教科版四年级上册科学教案:第1课听听声音
(新教材)教科版四年级上册科学教案:第1课听听声音【教学目标】
1、科学概念:我们周围充满着不同的声音,可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法:引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观:在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程,细心倾听周围的声音,并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件,二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等,每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一:倾听声音
活动一:听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音?
(2) 听一段声音,找出里面有哪些物体在发出声音?
活动二:给声音分类
(1) 说说你还听到过哪些声音?写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗?
看课件之后让学生回答,并总结。
你能分辨哪是动物的叫声?
哪是自然界的声音?
哪是人类活动产生的声音?
活动三:综合练习
(2) 汇报。我听到的声音,注意对声音的描述要从高、低,轻、重,远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二:区分声音
活动:闯三关
第一关:声音有强弱之分。你能做出一个轻音,一个重音吗?自选器具。
补充:教师做一个音,问:这是一个重音吗?
第二关:声音有远近之分,这是一个从远到近的声音吗?
第三关:声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗?
环节三:理解声音
活动一:听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》,你能识别乐曲中的音符吗?
1-do 5-suo 6-1a ……
哪个音高?
哪个音低?
声音的高低与强弱相同吗?
它们有什么区别?
活动二:讨论噪声
听一段乐曲,感受优美的旋律,或嘈杂的声音,理解噪声。
感受和谐的声音让人感觉动听悦耳;不和谐的声音让人感觉刺耳。讨论:生活中我们应怎样避免噪音污染?
[学案单]
第1课听听声音
[科学词汇]声音的高、低,强、弱,悦耳与刺耳。
学习过程:
活动一:听音辨物。
(1)说说你还听到过哪些声音?
(2)根据老师播放的音频,填写记录表,注意对声音的描述要从高、
活动二:区分声音
1、你能做出一个轻音,一个重音吗?自选器具。
2、声音有远近之分,这是一个从远到近的声音吗?(是/否)
3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较(高/低),杯中装水多的音比较(高/低)。
活动三:初步理解声音
1、听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》,你能识别乐曲中的音符吗?1-do声音(高/低),6-la声音(高/低)。
2、听一段乐曲,感受优美的旋律,或嘈杂的声音,理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉(悦耳/刺耳);不和谐的声音让人感觉(悦耳/刺耳)。
教科版四年级上册1.1听听声音
新知探究探索一:这些声音是怎么发出来的?描述你听到的
声音。
1、当我们听到声音时,这些声音是怎么发出来的?
课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。
思考并讨论声音是怎么发出来的?
2、描述你听到的声音。
讲解:不同的声音有不同的特点,声音有高有低,
有的声音悦耳动听,有的声音刺耳难听,有的声音
是嘈杂的声音,还有的声音是令我们感到不舒服的
噪音。
3、描述声音的词汇。
4、描述声音
课件分别出示:《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托
车》视频
1、观看视频,
思考声音是如
何发出的。
2、根据已有经
验对声音进行
描述。
3、学习了解描
述声音的词
汇。
4、根据已学对
不同的声音进
行描述。
科学探索求真
知,教师点拨解
疑难。
新知探究探索二:回忆有关声音的知识和相关问题,与同学
进行交流。
讲解:无论什么时候,什么地点,我们总能听到各
种各样的声音,声音对我们来说是再熟悉不过的。
回忆一下你知道的有关声音的知识,关于声音你还
参与到教学活
动中,能够用
语言准确描述
声音。
科学探索求真
知,教师点拨解
疑难。
想知道哪些问题?把你知道的有关声音的知识和
关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册
中,然后把你的记录和同组同学进行交流。
新知探究探索三:听音乐辨高低
听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的音符
吗?说一说它们的高低顺序。
课件分别出示:《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪
烁的小星星演唱版》视频
出示《闪烁的小星星》乐谱,讲解:在单音体系中,
用七个音乐符号表示音级,即通常我们使用的“do、
re、mi、fa、sol、la、si”七个读音,这七个音的高
低不同,采取不同组合形式就构成了美妙的音符。
音级从“1”到“7”依次升高。
边唱音符,边
打拍子,感受
乐曲中声音的
强弱变化。
科学探索求真
知,教师点拨解
疑难。
拓展延伸动物的声音
幻灯呈现
拓宽领域探新
知,知识运用巧
迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解
决问题
课堂小结通过本课的学习你有哪些收获?回顾本课所学建立知识体系
板书回顾本课所学建立知识体系
(新教材)教科版四年级上册科学:声音1听听声音教案教科版
(新教材)教科版四年级上册科学:1.1听听声音教案
(新教材)教科版四年级上册科学:2.声音是怎样产
生的
学习目标:
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点:
重点:从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:
1、教师准备:实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯(两只,其中一只装水)饮料瓶(两个,其中一个装入一些泡沫碎粒)
2、学生准备:保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
教学过程:
课前活动,激发兴趣。
1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好?
(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟着做动作)。
导入课题
同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用,
1、关于声音,你最想知道什么?
(我想知道:为什么会有声音?人为什么会听到声音?声音为什么有好多种?声音是怎样产生的?……)
问:这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢?
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。(板书课题:2、声音是怎样产生的)
2、明确目标
1)能制造声音并观察物体发声时的状态。
2)知道声音是由物体振动产生的。
3)学会“做”中学。
3、预期效果
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
自学指导
1、任务呈现:利用材料制造声音,探究声音是怎样产生的。
1)、请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢?最好的办法就是:实验。其实无论什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了。
谈话:我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音?(摩擦、弹拨、敲击、吹气等)(看谁的发现最多;制造声音时注意声音的大小)开始!停!谁能把你刚才使用的方法展示给大家看?
2)、刚才我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢?是不是对物体施加外力就能产生声音呢?
下面我们共同探究,请看实验记录表,第一部分是我的预测,把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验,请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论,做完实验后,把你们组的结论写在上面。
2、小组合作,自主学习
1)全班分组做实验,老师巡视指导。
提出要求:下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议:(1)看谁的发现最多;
(2)制造声音时注意声音的大小!
(3)注意观察:通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候,本身有什么变化?
2)教师引导:观察物体在发声前后的变化,做好观察记录。
使用哪些方法实验,结果怎样?观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同?归纳得出这些发声物体的共同点。
[意图:研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情!很难说清楚,这个活动由扶到放,让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析,自然而然地得出发声物体的共同点,即发生了振动。]
3、总结交流
1)小组展示使尺子、橡皮筋发出声音,说明发声的原因。(小组互相帮助)
课件填实验记录表(小组订正表)
师生小结:你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动,皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上,我们把它们统称为振动(物体小的来回运动的重复)。尺子发声时会振动,皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音?弯曲挤压尺子发声了吗?弯曲拉长皮筋发声了吗?
看来,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明:声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说:声音是由物体振动产生的。(和学生一起小结)
2)验证猜想,归纳结论:物体发出声音,一定是振动了吗?我们怎么样才能看得更清楚一些呢?演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢?演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
[意图:这是一个加深理解的活动,这里围绕“发声的物体一定是振动了吗?”设计反证法实验,让学生进一步体会声音是由物体振动产生的,而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单。]
3)刚才我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢?
(1)拿杯子倒水,这是什么在振动?
(2)拿出空饮料瓶,对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢?我看不见有什么在振动啊?
(在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证)
[这里演示的两个实验,一个证明了液体的振动,一个证明了气体的振动。] 当堂检测
1、目标检测(看题直接写出答案)
1)判断:
A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。
B、用手敲击桌面,可以听到声音,但看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
C、声音是由物体振动引起的,物体振动消失后声音不会消失。
2)看图说出什么地方在振动?
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。
3)学生做喉咙发声实验。
知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗?声带在哪里,有哪位知道?请同学们把手放在喉咙上感觉一下。(生跟着师做、说:“你好”、“我们爱科学”)手有什么感觉?(生尝试后写感觉)
讲述:
2、结果反馈
看答案同桌互相判,互相解决问题。
小结:
同学们,通过今天的学习,我们知道了声音的产生离不开物体的振动,振动产生了声音,这个物体,可以是固体,也可以是液体或气体,鼓声咚咚,那是鼓面在振动,流水哗哗,那是溪水在振动,北风呼啸,那是空气在振动,我们歌唱,那是声带在振动……声带振动人就能发出声音,如果声带损坏了,人的声音就会变得嘶哑、难听,甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带,不要大声喊叫。
2)声音是由物体振动产生的,振动停止了,声音也就停止了。
3)通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的?
4)拓展:声音是怎样产生的,我们已经知道了,你们还想研究什么问题?(如声音的高低、怎样传播等)
作业:
老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的,请同学们补写完。
声音的世界
北风呼呼,是空气在振动;
小溪哗哗,是在振动;
蜜蜂嗡嗡,是在振动;
咚咚的鼓声,是在振动;
滴答的闹钟,是在振动;
砰砰的心跳,是在振动;
啊,声音!
正是有了你,
我们的世界才如此美妙。
板书设计
声音是怎样产生的
振动产生声音
物体
停止振动声音消失
教科版小学科学四上1.2《声音是怎样产生的》教案
2. 科学探索探索一:橡皮筋发声实验
实验材料:橡皮筋、小木棍
实验方法:
(1)拉伸橡皮筋
(2)按压橡皮筋
(3)揉搓橡皮筋
(4)弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
实验现象:
实验分析:
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时,橡皮筋
没有明显的振动,没有发出声音;
当橡皮筋两端固定下来,轻轻弹拨时,橡皮筋发
生了明显的振动,并发出了声音,由此我们可推
断,橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
实验结论:
拨动橡皮筋,它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来,
它的声音也听不到了。
科学词汇:
当物体进行往复运动,即它的状态改变的过程,
我们把这样的运动称为振动。
总结:橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
探索二:观察其他发声物体
播放视频《声音是如何产生的》;
通过科学实验:
研究橡皮筋是怎
样发出声音的。
这个活动的目的