七年级上册历史教学设计
七年级上册历史人教版教案(实用14篇)
七年级上册历史人教版教案（实用14篇）七年级上册历史人教版教案第1篇[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
（二）能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类。
[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[方式与方法]综合启发式教学。
[教学思路]课前导学。
1、据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2、夏、商、西周朝代更替情况表格。
3、有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
[教学过程]1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前20xx年，禹建立了中国历第一个国家——夏。
从此奴隶制在我国建立。
七年级上册历史教学设计(精选6篇)
七年级上册历史教学设计（精选6篇）七年级上历史复习教案篇一5、西周的兴亡（1）约公元前1046年，周武王姬发领导了灭亡商朝的战争，大战与牧野。
周武王建立了周朝，前期都城在镐京（今天的陕西西安西）历史上称为西周。
（2）分封制:为了控制全国广大地区，周王让自己的子弟，亲戚功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封国。
这就是分封制。
封国的统治者叫国君（一般称诸侯）。
享有统治和管理封国的土地和人民的权力。
同时，必须承担拥戴周王为共同的天子，定期朝见周王，参加周王主持的重要的典礼仪式，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战等义务，否则将受惩罚。
（3）西周初年，一共建立了71个封国，重要的有，鲁，齐，燕，晋，宋。
姓姬的封国有53个。
（4）西周末年，阶级矛盾，民族矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死，西周结束。
七年级上册历史教学设计篇二原始农耕文化的遗存【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。
大汶口墓葬所反映的社会情况。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。
（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。
七年级历史上册全册教学教案设计
七年级历史上册全册教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解七年级历史上册的内容，掌握历史发展的脉络，提高历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 第一单元：夏商西周1.1 夏朝的建立与灭亡1.2 商朝的建立与灭亡1.3 西周的建立与灭亡2. 第二单元：春秋战国2.1 春秋五霸与战国七雄2.2 孔子及其思想2.3 战国时期的变革与发展3. 第三单元：秦汉3.1 秦朝的建立与灭亡3.2 汉朝的建立与灭亡3.3 两汉时期的民族关系与对外交流4. 第四单元：三国两晋南北朝4.1 三国鼎立与魏蜀吴的兴衰4.2 两晋南北朝的更迭与民族融合5. 第五单元：隋唐5.1 隋朝的建立与灭亡5.2 唐朝的繁荣与衰落5.3 隋唐时期的科技、文化、艺术三、教学重点与难点：1. 教学重点：各时期的重要历史事件、人物、制度、文化等。
2. 教学难点：历史事件的因果关系、历史人物的评价、历史现象的本质等。
四、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
2. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
3. 教师讲解：结合教材，条理清晰地讲解历史知识，解答学生疑问。
五、教学评价：1. 平时成绩：考查学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：检验学生对历史知识的掌握程度。
3. 期末考试：综合评价学生的history 学习成果。
六、教学进度安排：1. 第一单元：夏商西周（2周）1.1 夏朝的建立与灭亡（1课时）1.2 商朝的建立与灭亡（1课时）1.3 西周的建立与灭亡（1课时）2. 第二单元：春秋战国（2周）2.1 春秋五霸与战国七雄（1课时）2.2 孔子及其思想（1课时）2.3 战国时期的变革与发展（1课时）3. 第三单元：秦汉（2周）3.1 秦朝的建立与灭亡（1课时）3.2 汉朝的建立与灭亡（1课时）3.3 两汉时期的民族关系与对外交流（1课时）4. 第四单元：三国两晋南北朝（2周）4.1 三国鼎立与魏蜀吴的兴衰（1课时）4.2 两晋南北朝的更迭与民族融合（1课时）5. 第五单元：隋唐（2周）5.1 隋朝的建立与灭亡（1课时）5.2 唐朝的繁荣与衰落（1课时）5.3 隋唐时期的科技、文化、艺术（1课时）七、教学资源：1. 教材：七年级历史上册2. 辅助资料：历史地图、图片、视频、纪录片等。
2024年七年级上册历史教案课件
2024年七年级上册历史教案课件一、教学目标知识与技能：掌握七年级上册历史的基本知识点，如重大历史事件、人物、时间线等。
理解不同历史时期的社会背景、文化特点及其发展脉络。
学会运用历史知识分析历史现象，形成初步的历史思维能力。
过程与方法：培养学生通过历史资料、图片、文献等获取信息的能力。
引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对历史知识的理解。
激发学生对历史学习的兴趣，培养他们主动探究、自主学习的习惯。
情感态度与价值观：激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱。
培养学生的历史责任感，使他们认识到历史对个人和社会的意义。
通过历史教育，培养学生的批判性思维，使他们在学习历史的过程中形成正确的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：重点历史事件的时间、地点、人物及其意义。
不同历史时期的主要特征和重大变革。
历史人物的评价及其在历史进程中的作用。
教学难点：学生对于历史事件和人物的深入理解与记忆。
历史知识的应用与迁移，即如何将所学历史知识运用到实际问题中。
培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
三、教学过程导入新课：通过展示相关历史图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣。
提问学生对已知历史事件的了解，了解他们的前知水平。
简要介绍本节课的主题和目标，使学生明确学习任务。
新课讲解：按照时间顺序，详细讲解历史事件的发生背景、过程和意义。
通过举例、比较、分析等方法，帮助学生理解历史知识的内涵和外延。
引导学生思考历史事件之间的关联和影响，培养他们的历史思维能力。
课堂互动：组织学生进行小组讨论，让他们就某一历史事件或人物发表看法。
开展角色扮演活动，让学生模拟历史人物或事件，加深对其的理解。
鼓励学生提出问题和观点，进行全班交流和讨论，培养他们的批判性思维能力。
课堂练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
通过课堂小测验或口头提问等方式，检验学生的学习效果。
对学生的练习结果进行及时反馈和指导，帮助他们查漏补缺。
总结归纳：总结本节课的主要内容和学习重点，帮助学生梳理知识点。
人教版七年级上册历史教案(6篇)
人教版七年级上册历史教案（6篇）人教版七年级上册历史教案（6篇）傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
峣峣者缺，皎皎者易污。
《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。
这里给大家分享一些关于人教版七年级上册历史教案，供大家参考学习。
人教版七年级上册历史教案精选篇1教学目标通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教材分析和教学建议一、重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
七年级历史上册全册教学教案设计
七年级历史上册全册教学教案设计第一章：史前时期的人类1.1 教学目标了解史前时期人类的生产、生活状况。
掌握元谋人、北京人的生活方式和特点。
认识中国古代文明的起源。
1.2 教学内容史前时期人类的生产工具和生活方式。
元谋人和北京人的遗址发现及其特点。
中国古代文明的代表：仰韶文化、龙山文化等。
1.3 教学活动观看元谋人和北京人的遗址图片，引导学生关注他们的生活方式和特点。
分组讨论，让学生通过资料搜集了解仰韶文化、龙山文化的特点。
课堂分享，让学生展示自己的研究成果。
第二章：夏商周时期2.1 教学目标了解夏商周时期的建立、发展和更替。
掌握夏商周时期的礼仪制度和社会结构。
认识夏商周时期的文字和艺术成就。
2.2 教学内容夏商周时期的建立、发展和更替。
夏商周时期的礼仪制度和社会结构。
夏商周时期的文字：甲骨文、金文等。
夏商周时期的艺术成就：青铜器、玉器等。
2.3 教学活动通过时间轴引导学生了解夏商周时期的更替。
角色扮演，让学生体验夏商周时期的礼仪制度和社会结构。
展示青铜器和玉器图片，引导学生了解夏商周时期的艺术成就。
第三章：春秋战国时期3.1 教学目标了解春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄。
掌握春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
认识春秋战国时期的重要历史人物和思想家。
3.2 教学内容春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄。
春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
春秋战国时期的重要历史人物：齐桓公、晋文公、楚庄王等。
春秋战国时期的思想家：孔子、孟子、墨子等。
3.3 教学活动通过地图引导学生了解春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄。
分组讨论，让学生通过资料搜集了解春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
角色扮演，让学生体验春秋战国时期的重要历史人物和思想家。
第四章：秦汉时期4.1 教学目标了解秦汉时期的建立、发展和更替。
掌握秦汉时期的政治制度和社会结构。
认识秦汉时期的科技、文化和艺术成就。
4.2 教学内容秦汉时期的建立、发展和更替。
秦汉时期的政治制度和社会结构。
七年级上册历史教学方案
七年级上册历史教学方案七年级上册历史教学方案（精选篇1）教学目标1、知识与能力目标：祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。
2、情感态度与价值观目标：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
教学重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
教学难点认识劳动在人类产生过程中的作用。
教学程序教学内容及预见性问题方法与措施一、自学讨论，预习提纲1、我国境内已知的最早的人类是（）a、元谋人b、北京人c、蓝田人d、山顶洞人2、“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）a、元谋人b、北京人c、山顶洞人d、半坡原始人3、在从猿到人的演变过程中，起到决定性作用的是（）a、食物b、四肢的进化c、大脑的进化d、劳动4、下面对北京人一天生活的描述，正确的是（）a、几十人围在一起喝小米粥b、某人在一片原始森林中设下陷井捕捉野兽c、人工取火烧烤捕到的野兽d、群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明5、有关山顶洞人的叙述不正确的是（）a、其面貌还保留着一些猿的特征b、已使用磨制石器，并能制作骨针c、集体居住在山洞里d、已经懂得人工取火6、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（）a、手脚有明显分工b、距今年代比北京人近c、懂得人工取火d、过着群居生活7、北京人与元谋人的相同之处不包括：（）a、保留着猿的.一些体质特征b、人工取火御寒c、过着群居生活d、使用打制石器8、山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（）ａ、石器ｂ、木棒ｃ、火把ｄ、弓箭9、在同一地点发现的远古人类是（）a、元谋人北京人b、北京人山顶洞人c、山顶洞人半坡原始人类d、河姆渡原始人类半坡原始人类二、分组交流，展示提升。
中国历史七年级上册教案5篇
中国历史七年级上册教案5篇中国历史七年级上册教案1一.课前导学(一)认清学习目标，明确学习要求：1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;2.分析科举制度的影响;[]3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响;学习难点：科举制度的影响。
(二)课前自学1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;2.独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;(2)隋文帝开始用的方法来选拔官员;(3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。
从此，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到;(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
(5)唐太宗即位后，扩充了的规模。
进士科考中第一名的，称为;(6)武则天时，开始了，并增设了;(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣;(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。
二.交流展示三.小组讨论1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?2.科举制度创立起了什么作用?四.达标训练(一)1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止;2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、;3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、;(二)1、我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝2、科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋3、科举制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝4、科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝5、首创殿试、武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝6、有利于唐诗繁荣的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化C.只有身穿锦衣才会允许参加考试D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份(三)阅读下列材料：“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
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七年级上册历史
第七课春秋五霸与战国七雄
………教学设计
岳伟
宿州市符离中学
2010年9月26日
第七课春秋五霸与战国七雄
教学目标：
1．知识与能力
了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理
位置，掌握识读历史地图的基本技能。
知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历
史问题的能力。
2．过程和方法
通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。
3．情感态度与价值观
通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博
大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难
的恒心毅力。
教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。
教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。
教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。
教学用具：多媒体课件
教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各
种问题，制定应对策略；制做本课课件。
学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
教学安排：1课时
教学内容设计：
复习旧知识，导入新课：
提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？
导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。
这一时期，
诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。
这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。
（出示课件，显示课题）
出示课件：学习目标（学生齐读）
合作交流，探求新知
一．战国时期
1．春秋争霸的原因
出示课件：显示春秋的起止时间。
结合课本的知识让学生回答。
师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。
2．春秋五霸
提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？
生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）。