小学数学日记优化数学教学
小学数学日记优化数学教学
作者：王红霞
来源：《教师·上》2017年第02期
摘要：数学日记是近些年来开始引起广大教师注意的一种评价方式。
数学日记不仅用于评价学生的数学知识，而且用于评价学生数学思维的方式。
在日常的教学工作中，如何引导学生写好数学日记，如何发挥数学日记的作用，是一个值得探讨的课题。
文章作者与学校教师一起将数学日记作为一个研究重点，进行了一些探索，不足之处，敬请大家指正。
关键词：数学日记；小学生成长；小学数学教学
写日记是个好习惯，数学日记可以培养小学生严谨的学习态度，促进学生自我反省，提高学生的学习成绩。
在小学阶段数学是一门重要的学科，几乎每天都有一节课，如果学生能挑出一些课堂上发生的印象深刻的事写在日记里，日复一日，将是学生宝贵的知识财富。
在教学的这几年里，我通过鼓励学生写数学日记，发现让小学生写数学日记对于学生的成长有四个方面的好处：
一、可以培养学生严谨的学习态度
数学知识本身就具有严谨性，学生学习起来也要有严谨的态度。
让小学生坚持写数学日记可以锻炼学生思考问题的逻辑性，从而让他们养成严谨的学习态度。
例如，我们班上就有一个男生，每天上数学课他都叽叽喳喳，抢着接老师的话，或抢着回答问题，但细细听他的话都是词不达意，常常引起同学们的不满。
他自己也觉得这样的习惯很不好，找到我诉说了自己的苦恼。
我要求他坚持写数学日记，锻炼他思考及语言的严谨性。
一段时间后，我发现这个学生比往日稳重多了，回答问题非常注意用词的精练，也注重体现解题的推理过程，思维越发清晰了。
二、可以培养小学生书写认真的习惯
在小学阶段，书写认真是教师对学生最基本的要求。
现在随着电脑、手机的普及，小学生已很难写得一手好字。
这几年，很多教师都在抱怨字迹潦草的作业越来越多了，有的学生的字横不平竖不直，都缩成了一团；有的学生写数字很随意，写错了数字后乱涂乱画，甚至有的学生在同一个数字上改上几遍其他的数字。
字迹潦草说明学生在写字时心情浮躁、态度马虎，没有良好的书写习惯，久而久之就会养成做事不踏实的性格，甚至可能会影响孩子的命运。
去年刚接手现在这个班时，我发现班上52个人中有20多个学生都有书写潦草的习惯。
为了让学生静下心来，改掉书写潦草的恶习，我要求他们写数学日记，并在写日记的过程中，严格要求他们写的每个字，要求每个数字、每个标点符号，要求每个数学符号都规范，尽量做到整洁美观。
第二学期，我们班学生的整体书写能力有了很大的提高，大部分学生的作业书写干净清
楚，就连做题的正确率也提高了。
在学校作业展上，我们班学生个个脸上都笑开了花。
书写上的认真也带动学生养成了做事认真的习惯，让教师轻松了不少。
三、可以促进学生巩固和掌握所学的数学知识，提高学习成绩
小学生学习知识快，忘得也快，特别是数学知识，不仅要学，还要及时地巩固才能掌握。
学生写的数学日记多是记下当天的事，有可能就是课堂上学习新知识的过程，如果是这样学生就相当于对所学的知识及时复习巩固了。
这样日复一日地坚持写数学日记，对于知识上的难点、重点都能深入，那么学生就会更容易地理解和掌握所学的知识，数学成绩自然也就提高了。
在学生的允许下，我看到了这样一篇日记：今天，课堂上老师出示了一道“125×8÷125×8”的算式，老师让我说说计算结果时，我毫不犹豫地说是“1”老师接着说：“同意结果是1的举手。
”我们班大部分人都举手了，老师提示我们：“结果真的是1吗？请在草稿本上计算一下。
”于是我在草稿本计算“125×8÷125×8=1000÷125×8=8×8=
64”。
通过这题的计算使我更加明确：一道有乘除的混合算式，应按从左到右的运算顺序计算。
像这个学生的日记，就很显然地说明了其既巩固了当天所学的知识，又对所学知识有了更深一步的理解，对于知识的掌握也就更简单了。
四、可以帮助学生进行自我反省
小学生的数学日记除了记录一些关于数学求知的过程，还会写一些心得，心得中有自我批评、自我鼓励。
在得到学生的允许下，我看到了这样一篇日记：今天在画垂线的练习课上，我发现我根本不会用三角尺画垂线，只见其他同学简单地把三角尺一放就画好了，我手里拿着三角尺却不知怎样去放。
我后悔极了，当初课堂上我肯定走神了，没有细听方法。
之后，当师生集体交流时我听得很仔细，终于，我也掌握了用三角尺画垂线的方法。
这件事给我的教训是：一定要珍惜课堂上的分分秒秒。
数学日记可以让学生对自己的学习方法、生活中遇到的数学问题进行总结和思考；让学生养成良好的书写习惯、严谨的学习态度；锻炼学生的观察、思考、分析、综合运用能力，促进学生巩固所学的数学知识，提高数学成绩；还有助于学生的自我反省。
我们每个人都只拥有一次人生，而人生是由每天、每年、每个阶段的经历组成的，那就让数学日记来丰富我们人生中小学阶段的经历吧！
（作者单位：内蒙古自治区包头市青山区文学道小学）。
三年级小学生数学日记范文（五篇）
【导语】数学⽇记是课堂教学的延伸，教学中要让学⽣通过多种途径，了解⼀些与所学知识相关的内容，并根据⾃⼰的理解以数学⽇记的形式表现出来，不仅能拓宽学⽣的数学视野，⽽且能发展学⽣的实际应⽤能⼒。
以下是整理的《三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂（五篇）》，希望帮助到您。
三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂篇⼀ 今天在数学的课本中看见了⼀道题“⽣活中的数学题”。
题⽬是：“我们国家⼤约13亿的⼈⼝，如果我们每⼈每天节约1⾓钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。
如果⼩学⽣从⼀年级到⼤学⼤约要节约1万⼏千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的⼩朋友，把这笔钱给那些⼈，那岂不是很好吗！” 看了上⾯的信息，我想啊：可真是⼈多⼒量⼤啊。
突然我想起来了，⼈多⼒量⼤？不好的啊，因为我想了想：如果这⼤约13亿的⼈⼝，都浪费了1滴⽔，那么⼀共约浪费13亿滴⽔了，那么⼤家想⼀想13亿滴⽔⼤约有多重呢？ 我做了⼀个⼩实验：在⽔龙头下⾯滴1000滴⽔，⽤称称了⼀下，1000滴⽔重200克，我⼜动笔算了⼀下。
三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂篇⼆ 今天，我在《⼩学奥数解题⽅法⼤全》上看到这么⼀题，⼀个矩形分成4个不同的三⾓形，绿⾊的三⾓形⾯积占矩形⾯积的15%，*三⾓形的⾯积是21平⽅厘⽶，问：矩形的⾯积是多少平⽅厘⽶？ 看到这个题⽬，我犯迷糊了，想：只告诉⼀个占的⾯积和另⼀个三⾓形的⾯积，这怎么求吗？坐在椅⼦上的奶奶看了⼀眼，嘲笑我说："哼，还说⾼⽔平，连这道题都不会做，呵呵。
" 我知道奶奶⽤的是激将法，⽬的是激怒我的好胜⼼，让我把这题做完。
为了让奶奶认为她的激将法成功了，我就硬着头⽪做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。
但是我并没灰⼼，继续做了下去，我做了出来。
根据图可以发现，两个红三⾓形占了矩形的⼀半，⼀个黄三⾓形和⼀个绿三⾓形⼜占矩形的⼀半，⽽绿⾊的三⾓形⾯积占矩形⾯积的15%那么*三⾓形占矩形⾯积的50%-15%=35%，我们拿量除以率就是21÷35%=60（平⽅厘⽶）。
小学数学教学日记范文(共12篇)
小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。
篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。
老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。
三年级小学生数学日记范文【六篇】
【导语】数学⽇记是课堂教学的延伸，教学中要让学⽣通过多种途径，了解⼀些与所学知识相关的内容，并根据⾃⼰的理解以数学⽇记的形式表现出来，不仅能拓宽学⽣的数学视野，⽽且能发展学⽣的实际应⽤能⼒。
以下是整理的《三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂【六篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂ 今天爸爸妈妈去上班了，爷爷奶奶到外⾯去吃饭了。
我⾃⼰来了⼀回“⼩⿁当家”。
于是我只⾝前去菜市场去买菜。
来到了雄镇楼的菜市场，⼀进门⼀阵蔬菜味就扑⿐⽽来，令我不禁打了⼀个喷嚏。
我往⾥⾛去看到⼀个卖芹菜的蔬菜摊他这⾥的芹菜买到1.5元⼀⽄，摊主看我是个⼩孩于是他说：“⼩朋友你⼀个⼈来买菜啊？”我说：“是的，这个芹菜能不能便宜⼀点？”摊主对我笑⼀笑说：“看你是个⼩朋友，就给你打个⼋折吧。
”我⼼中⼀算这⾥的芹菜打完折后买到1.2元⼀⽄。
我⼜四处⾛了⾛，⼜看到⼀家有卖芹菜的摊位，我好奇的⾛上前问那个摊主：“叔叔您这⼉的芹菜卖到多少钱啊？”摊主理了⼀下蔬菜，朝我⾛了过来说：“⼩朋友，我这⾥的芹菜很便宜的1.8元⼀⽄，我在给你打个对折怎么样？我⼼中⼀算打完对折之后芹菜是0.9元⼀⽄我⽴马买了下来。
今天我买很多菜有：芹菜、笋、蘑菇、⾖腐、猪⾁。
⼼⾥⼗分⾼兴，希望还有机会能⾃⼰来买菜。
【篇⼆】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂ ⼀天，我很早就把作业做完了。
妈妈⾛了过来，对我亲切的说：“孩⼦，作业做完了吗？”我点了点头。
“那我们来玩个游戏吧！” 妈妈拿来⼀块圆纸板，纸板中⼼⽤钉⼦固定⼀根可以旋转的指针。
然后把圆纸板平均分成⼆⼗四个格⼦，格内分别写着1——24个数字。
“妈妈，这个游戏的规则是什么呀？你快说呀！”我着急的说。
“游戏规则很简单，就是：指针转到单数格⼦或双数格⼦，都要加上下⼀个数字。
假如加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。
”妈妈狡猾的笑着说。
我想这游戏竟然那么简单，就⼀连玩了⼗⼏次。
可是，每⼀次都是妈妈赢。
我苦思冥想，始终想不到。
数学日记教学法的应用
数学日记教学法的应用摘要：数学日记是一种新颖的教学方式，能够促进学生数学的学习和反思。
通过督促学生写数学日记，还能及时掌握学生的学习情况，以便于调整教学计划。
同时这也是促进师生沟通，激发学生兴趣，开发学生思维的有效方式。
笔者将这个方法应用于小学四年级的教学中，取得了良好的效果。
关键词：数学日记小学数学教学一、数学日记的操作形式1、为课堂总结性日记笔者设计了如下格式：起初，大多数学生会发现这种形式的写作有些困难，所以刚开始的时候要求学生可以写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动。
比如，要求学生可以设想给一个朋友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动；或者假想一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等，其实我的初衷也是让学生通过书写数学日记梳理与巩固当天学习的内容。
这样使学生超越认知层面，对本节内容进行再认知，促使学生对每节课都习惯于反思。
检查自我认知结构，清楚下一步的学习任务，自行制订学习计划，补救薄弱环节，并最终形成自我管理、自我教育的学习策略。
教师通过认真批阅，对每个学生的情况和问题进行详细分析、解答并写出评语，及时返还给学生，对于共性问题还要在下节课前略作讲解。
2、课后感悟性日记学生在解题中常常会出现各种巧妙的直觉思维，往往是教师也难以预料的。
感悟性日记就是在学生表现出超乎寻常的灵感时，及时记录下来的一种／数学日记0，这是一种创造思维的萌芽，对培养、提高学生的创新能力无疑是十分有益的。
3、阶段反思性日记让学生在学完一单元后，在自我数学认知建构中了解自我数学认知结构，尤其是了解自我数学认知结构的薄弱点，并进行自我计划再建构，在出题、解题的思维互逆过程中，连通思维思路，把握自我数学认知结构的建构，对自我思维进行再思考。
二、学生写数学日记的价值1、梳理知识结构，提升思维能力创新思维需要时间，只有学生拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真正发挥创造力由于受课堂40分钟的局限，很多学生有新的想法新的发现得不到及时地反馈。
数学日记教学设计
数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。
3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。
教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。
2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。
二、出示学生所写的数学日记。
1、读几篇数学日记。
日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。
街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。
那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。
老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。
我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。
没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。
经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。
五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。
30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。
在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。
经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。
我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。
五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。
我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。
浅谈数学日记在教学中的魅力
助 学 生 认 识 自我 ， 建 立 信 心 。” 日常 教 学
中 ，我 们 发 现 教 师 通 过 数 学 日记不 仅可 评 价 学 生 对 知识 的理 解 ，而且 还 能评 价 学 生 的 思维 方 式 。 通 过 日记 的 方式 ， 学生 町 以 对 他 所 学 的 数 学 内容 进 行 总 结 ． 可
变 成 一样 多 为止 ， 从 而就 知 道 平 均数 了 。 我 觉 得 这 种 方 法很 方便 ， 也很好 用 ， 但 如
学 生却 不 明 白 老 师 的 意 图 。 我 为 什 么 不
放 开 来 让 学 生 自 己 去 寻 找 解 决 的 方 案
呢？
果学有图题 目的话就不好用 了。这 时就
的 想法 ？” 第 二 天 我让 她 在 全 班 同学 面前
介 绍 她 的想 法 ． 支持率达 ９ ０ ％． 自信 的笑
学 生来 问写 什 么 ，第 二 天 收 上 来 的 数 学 日记 差 距 很 大 ，有 的 学 生 仅 写 两 句 话 ：
“ 今 天 数 学 课 老 师 教 了梯 形 ． 我 学 会 了面
惑 引起 了我 的反 思 ．我 的教 学 在 哪 里 出
了 问题 ？我 回忆 了 自己 的教 学 过 程 ． 发 现
在这节课 上 ，给我 留下印 象最深刻
的是“ 移 多补 少 ” 的解题方 法。 “ 移 多 补
少” 是 把 多的 部 分 移 到 少 的 那边 去 ， 最 后
教 学 中虽 然 让 学 生 自己探 究 三 角形 的 面
写起 ， 写 到 下课 。只有 极 个 别 学 生写 得 确 实 不错 。面对 这 种 情 况 ， 我 觉 得 写数 学 日 记 还 需 要 教 师 的 引 导 。第 二 天 我 在 课 堂 上 把 写 得 好 的 几 篇 日记 读 给 全 班 学 生 听， 告 诉 他 们 可 以写 解 决 问题 的过 程 、 小
数学日记在小学数学教学中的重要性
数学日记在小学数学教学中的重要性【摘要】数、提示等。
数学日记在小学数学教学中扮演着重要角色。
通过引入数学日记，可以帮助提高学生对数学的学习兴趣，加深对数学知识的理解，促进数学思维能力的发展，培养学生的自主学习能力，以及巩固知识、检查学习效果。
学生通过写数学日记可以更好地掌握数学知识，提高学习效果。
数学日记不仅能够让学生在学习中更加主动地思考和总结，还有助于教师及时发现学生的问题和进步，指导学生更好地学习数学。
数学日记在小学数学教学中有着不可替代的作用，对学生的数学学习起着重要的促进作用。
学生在写数学日记的过程中不仅能够提高自己的学习能力，还可以培养自己的表达能力和逻辑思维能力，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。
【关键词】数学日记，小学数学教学，学习兴趣，数学知识，数学思维能力，自主学习能力，知识巩固，学习效果，重要角色，掌握数学知识.1. 引言1.1 介绍数学日记的概念数学日记是指学生将学习过程中的数学知识、思考和体会记录在日记本中的一种学习方式。
通过数学日记，学生可以记录自己在学习数学过程中的心得体会、问题解答过程、疑惑和思考等内容，从而提高学习效果。
数学日记可以是文字描述、图表展示、解题过程记录等形式，帮助学生更好地理清自己的思路和加深对数学知识的理解。
通过数学日记，学生可以及时总结学习的内容，发现自己的不足之处并加以改进，有助于巩固知识、弥补漏洞。
数学日记也是学生自主学习的重要方式，能够培养学生的自主学习能力和自我反思能力，帮助他们更好地掌握数学知识。
数学日记在小学数学教学中扮演着重要的角色，是促进学生学习兴趣、加深对数学知识理解、培养数学思维能力和自主学习能力的有效途径。
通过写数学日记，学生可以更好地提升自己的数学学习效果，从而更好地应对学习和考试挑战。
1.2 数学日记在小学数学教学中的作用数学日记在小学数学教学中发挥着重要的作用。
通过写数学日记，学生可以记录自己在数学学习中的思考过程和解题方法，加深对数学知识的理解，提高学习效果。
小学三年级数学日记范文（五篇）
【导语】数学⽇记是课堂教学的延伸，教学中要让学⽣通过多种途径，了解⼀些与所学知识相关的内容，并根据⾃⼰的理解以数学⽇记的形式表现出来，不仅能拓宽学⽣的数学视野，⽽且能发展学⽣的实际应⽤能⼒。
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【篇⼀】⼩学三年级数学⽇记范⽂ 今年暑假，妈妈带我来到了⾹港迪⼠尼公园游玩。
⾹港⽐起⼤陆来，⾯积很⼩，⼈⼝⼤概660万，总⾯积为1070平⽅公⾥，座落在⾹港岛的世界上最⼩的迪⼠尼公园乐园⾯积只有126公顷（310英亩），导游说：“如果什么也不玩，⾛⼀圈只需要18分钟”，你说⼩不⼩？领你看看我的迪⼠尼之旅吧！ ⾸先，我们去了⽶奇照相馆和⽶奇、⽶妮照相，到那⼉⼀看：哇！照相馆前排了⼀个长长的队伍，⼏乎有25⽶那么长，妈妈带着我使尽了全⾝的劲才挤进去。
好不容易照完了，我们⼜来到了灰姑娘旋转⽊马那⼉玩⼉，我上了⽊马，仔细⼀看：⽊马有三圈，每⼀圈有15个，我算了算：15×3＝45（个）。
哇，这么多啊！我们在上⾯转了⼀圈⼜⼀圈，感觉就像在⼤草原上骑马时那快乐的情景。
接下来的幻想太空之旅、探险世界、迷你世界、狮⼦王表演、⽶奇颁奖晚会都给我留下了深刻的印象。
迪⼠尼的东西⾮常⾮常贵，⼀瓶可乐就要17元，⽐我们这⾥要贵⼗⼏元。
午饭时，⼀碗⾯条要50元，你吃过50元⼀碗的⾯条吗？确实很贵吧！在离开迪⼠尼之前，⼤家都要买⼀些纪念品，妈妈给我买了⼀把迪⼠尼公主的⾬伞，花了整整100元港币，我⼜想了想：我们这⾥每把⾬伞只要20元，100÷20＝5（把），哇塞！这也太贵了吧！ 上车离开迪⼠尼时，妈妈问我：“咱们今天从早上8点玩⼉到下午6点半，⼀共玩了多久？”我想了想：下午6点半也就是18点半，18时30分_8时＝10时30分。
车启动了，我依依不舍的像迪⼠尼公园告别：拜拜了，下次我们会再来的！【篇⼆】⼩学三年级数学⽇记范⽂ 今天，我和爸爸去书店买了⼀本书。
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》教学内容：数学日记。
教学目标：1.认识数学日记，了解数学日记的格式，内容来源。
2.通过数学日记范文，增强学写日记的兴趣。
3.感受与生活的密切联系。
教学重难点：感受数学日记与生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一个数学上有趣的东西，它的名字就叫“数学日记”（板书课题）。
你知道什么是数学日记吗？生：不知道。
生：数学日记就是你发现很多有趣的东西就把它记下来。
师：究竟是不是呢？没关系，我们来看一看，老师这里有一些一年级小朋友写的数学日记。
二、范文展示师课件展示数学日记：《认识物体》10月11日星期三阴今天，我们在数学课上认识了长方体、正方体、圆柱和球。
我知道了长方体是长长的、方方的，有6个平平的面，每个面的形状不一样。
正方体是方方的、正正的，每个面的形状是一样的。
球摸起来是圆圆的，可以随意滚动。
圆柱是圆圆的，长长的，把圆圆的那面横着放起来就可以滚动。
（设计意图：通过此篇日记学生了解数学日记的格式，初步感知数学日记的内容。
）《买苹果》10月12日星期四晴今天放学回家的时候，妈妈带我去买苹果。
我选了10个又红又大的苹果。
拿回家，我吃了2个，还剩几个呢？我想到了可以用减法来计算： 10-2=8（个）。
（设计意图：通过此篇日记学生进一步了解数学日记的格式，进一步感知数学日记不仅可以记课堂上学习的内容还可以写生活中购物时用到的数学知识。
）师：你觉得我们的数学日记还可以写什么？生：……。
继续展示数学日记范文：《穿衣服比赛》12月19日星期六晴今天起床时，我和爸爸比赛穿衣服，妈妈当裁判。
我很快穿上了衣服、裤子、袜子。
爸爸也穿得很快，可是当他穿袜子时却只找到1只袜子，另一只不知道放到哪里去了。
妈妈宣布比赛结果，我第1名，爸爸第2名。
我高兴得跳起来，可是爸爸却说不对，他说：“你是第1名，我是第2名，2比1大，所以我赢了。
“数学日记”让数学教学放异彩
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道 “觉 长 形 平 四 形 ：我 得 方 和 行 边 的
面 积 都 可 以用 底 乘 高来 表 示 ，三 角
老 师通 过学 生 的数学 日记 ，沟通 老师 与 学生 的交 流 ，和
谐 师 生 关 系 ． 收 到 了 事 半 功 倍 的 效 果 。 数 学 日记 也 是 师
结论 或启示 ．这 样既 拓 宽 了解题 思路 ，又培 养 了创新 精 神 。一位学 生在 学 习推导 圆 柱体 体积 公式 后 写 了一篇 日 记 ：“ 今天 ，我用 萝 做 了一个 圆柱体 ，把 它平 均分 成 ８
份 ．试 着 拼 了 几 次 ． 可 以 拼 成 一 个 近 似 长 方 体 。我 发 现
“ 学 日记 ” 中 学 生 提 出 的 数
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学 的 失 提 自对 学 学 学 过 程 中 处 于 被 动 地 位 。 而 习得 ，出己数教 的
要求 ，向教 师请教 自己在 数学学 习中
遇到 的各种 问题 ，等 等。教师通 过学
疑惑 、不解 和感 受 ．能促 使 教 师关 注课 堂教 学 的时 间和
学 毅 譬塞 言 教 詈
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数 蚕雕……～思 刀 ； ． 能 力
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总 结 经 验 。 如 学 习 “ 行 四边 形 、 平
月饼送 给 养老 院 的老人 ”情 景 ，作 为教 学 的切人 点破 教学 的难 点 。学 生在 宽松 愉 悦 的氛 围 中 自主 探索 ，自 由发挥 ，极 大地 提 高 了课 堂 教 学效 率 。现 在 ， “ 学 日记 ”已逐 渐 成为 学生 向教 师 表 数 达学 习后 的体 会 、学 习 时 的 质 疑 、心 理需 求 的一 座 桥