关于高职教育特色发展的思考
对我国目前高职教育发展的几点思考
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和 不 足 。要 加 快 高职教 育 的发展 ，走 上科 学、快 速发展 的道路 ，就必 须 以课 程设 置 为基础 ，加快 师 资队伍
一 ～ 朗 的建设 ，深化校 企合 作 ，使 高职教 育真正走 上一条 具有 中国特 色的发展道路 。 ～ 高职 发 展 面 临 的 问题 改 革 方 向 一育 【 键 词】 关 教
一
所离职院校 。２ ０ 年 ，全 国平均招生 录取率为１ ％ ０４ ０ 左
右 ， 近７ 的地 区 招 生 录 取 率 在８ 到 １ ％之 间 。在 区 成 ％ ２ 域 分 布 上 ，全 国３ 个 省 区 中 ， 高 出这 一 平 均 比 例 的 １
，
高 职 教 师 队 伍 建 设 的 问 题 。例 如 ：年 龄 结 构 偏
校 如 雨后 春 笋般 涌 现 ，具 体 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ：
２ ０ 年发 置 院校 达到 １ ６所 ， 占普通 高 ０ ７ 独立设 一 的高职 １８ 等学 校 总数 的６ ％以上 ；２ ０ 年全 国高 职教育 招 生 ０ ０７
２ ４ 人 ， 比 １ ９ 年 增 长 了 ８万 ９８
办 学风貌 、人 才培 养质量 、学校 的管理 水平 等 ，它 是 学校 的优势 所在 。就 目前而 言 ，我 国的高 职 院校 在 规模 发展 的 同时 却淡化 了办学 特色 。一方 面 ，与
普 通 高 校 比较 而 言 ，职 业 性 体 现 得 不 明 显 ，多 是 重
理 论教育 、轻 技能训 练 ；课 程体 系 的学科性 明显 ，
关于高等职业教育发展的思考
实训基地， 环境同样模拟实 际生产现场 的工作状况 ， 随指导教师 （ 师傅 ） 进行分组实训 ， 在不同的学 习情境 中进行 轮岗。 在真实生产环境 下安排 理论实践一体化教学 。 本课程的教学不再 首先进行课堂理论授课教学 ， 全部教学过程在校内外 实训基地 的生产车 间和实训室进行 。在实训场 地 安排多媒体教学现场 ， 教师理论知识根 据现场设备进行现场教学 。 ５课程考核与“ ． 无损探伤工” 技能认证结合 。 课程通过考核即“ 无损探伤工” 通过认证 ， 考核 内容 ： 学生对生产的 检测结果 ，能否分析产 品焊缝缺陷和能否提 出缺陷消除方法 ；考核方 式： 现场答辩 ， 现场打分 ； 考核组成员 ： 学校专任教师 ， 企业兼职教师 ， 劳 动局考评员。
等等 。
（ ） 三 特色不够鲜明 ， 服务不到位。学校办学条件还相当薄弱 ， 除少 数学校外 ， 教学设施 设备陈旧 、 落后 ， 不到高等职业教 育人才 培养的 达 要求。 专任教师的学历、 职称 明显偏低 ， 特别是“ 双师 型” 教师的 比例少 ， 与教育部提出的 ３ ％的基本要求相差甚远 。受教学条件 的限制 ， ０ 加之 高等职业教育办学模式的探索还需有一个过程 ，使 目前高等职业教育 ・ 的特色不够鲜明。一方面高等职业教 育不 能很好 地满足社 会对高技 能 人才的需求 。 另一方 面对高等职业教育服务不 到位 。 具体表现为高等职 业院校 的招生 、 毕业生的就业 、 学生助学贷款 、 教师职称评定 、 学校办学 条件改善等方面。 上述问题是大部分职业 教育的共性 问题 ，需要长时 间的探索才 能 解决 ， 影响高等职业教育 的健康发展。 二、 对发展高等职 业教育的建议及措施
三 、 语 结
［ ］ 大源． １姜 职业教育学研 究新论［ ， Ｍ］ 北京： 教育科学 出版社 ，０７ ２ ０ ［］ ２ 戴士 弘． 业教 育课 程教 学 改革［ ． 职 Ｍ］ 北京： 清华 大 学出版社 ， 切实突出学生的主体作用 ，在设计
新时代高职教育高质量发展的思考
五、结论和展望
实现教师教育的高质量发展是当前教育事业的重要任务。我们需要从多个维度 出发，采取有效的措施，加强教师教育的课程体系建设、专业素养和综合能力 培养、管理机制和评价机制建设等。需要注重创新和发展趋势的把握，不断推 进教师教育的改革和发展。相信在全社会的共同努力下，教师教育的明天一定 会更加美好。
参考内容
随着新时代的到来，教师教育的发展已经进入了一个全新的阶段。如何实现教 师教育的高质量发展，成为了我们需要深入思考的问题。本次演示将从多个维 度出发，探讨新时代教师教育高质量发展的途径和策略。
一、背景和意义
教师是教育事业的核心力量，教师教育的质量直接关系到教育的整体水平。在 新时代，随着社会经济的快速发展和人才培养模式的不断变化，对教师的要求 也在不断提高。因此，实现教师教育的高质量发展，是当前教育事业的重要任 务。
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新时代高职教育高质量发展的 思考
目录
01 一、高职教育高质量 发展的重要性
03
三、高职教育高质量 发展的路径
02
二、高职教育高质量 发展的内涵
04 参考内容
随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育在国家人才培养体 系中扮演着越来越重要的角色。在新时代，如何实现高职教育的高质量发展， 培养更多高素质、高技能的人才，已成为当前教育领域的重要议题。
2、发展趋势
未来，教师教育的发展将更加注重以下几个方面：一是更加注重教师的全面发 展，包括知识、能力、素质等多个方面；二是更加注重教师的实践能力培养， 加强实践教学环节；三是更加注重教师的创新能力培养，鼓励教师开展创新性 研究和探索；四是更加注重教师教育的国际化和全球化，加强与国际先进教育 体系的交流和合作。
二、高职教育高质量发展的内涵
对发展高等职业教育的几点思考
对发展高等职业教育的几点思考摘要：近年来，我国高等职业技术教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平也在不断提高，是我国高等教育大众化的主力军。
其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度，但高等职业技术教育毕竟起步相对较晚，发展过程中还存在着一系列亟待解决的问题。
职业教育工作者需认真思考这些问题，勇于创新并寻找有效对策。
关键词：高职教育；发展；定位；特色高职教育在我国发展历史较短，兴起于上世纪80年代初期，蓬勃于上世纪90年代末期。
特别是1999年高校扩招以后，高职学院如雨后春笋，高职在校学生数迅猛增多。
一方面部分办学较早的高职学院对高职教育有了初步认识，但许多问题并未从实质上弄清楚，需要研究以提高认识、解除疑惑、指导实践；另一方面许多新办高职学院尚不知道高职究竟是什么、该如何办，也需要探索研究，于是形成了高职教育特征研究的踊跃现象。
大部分研究者是从事高职教育教学实际工作的，如高职学院和教育行政部门的管理者、教师，研究机构的部分专业人员，限于研究者的经历与视野，限于高职教育尚处发展初期，高职特征方面的研究大多是经验层面的，如果说有一部分是理论也只是经验理论。
一般而言，当前的高职研究是直接为办学实践服务的。
职业教育工作者应具有紧迫感和忧患意识，必须用创新思维认真思考这些问题，并寻找有效对策。
一、高等职业教育办学模式的创新由于我国长期以来受传统正规教育观念的影响，普遍存在着职业教育模式“普教化”的倾向，过多地重视学历教育。
因此，职业技术教育一方面必须对传统的学校教育模式进行改组和综合利用，另一方面必须大力发展现代远程教育与函授教育，还要发挥社会力量办学的优势，开展各种形式的培训，使职业技术教育主阵地逐步转向社会、家庭。
我国幅员辽阔，各地区经济发展很不平衡，人口居住分散。
当前，由于产业结构的调整，转业培训、再就业培训已成为职业技术教育的重要内容，因此从过去的封闭型教育模式为主体，逐步转向以开放教育为主体是职业技术教育的取向。
关于高职教育的几点思考
创业能力
通过创新创业教育，让学生具备创业所需的能力 和素质。
实践探索
鼓励学生参与实践活动，让其在实际操作中锻炼 自己的创新创业能力。
03
高职教育的现状与挑战
高职教育的现状
职业教育体系
高职教育作为职业教育体系的一部分，旨在培养学生的实践技能 和职业能力，为行业和企业提供高素质的技术技能人才。
提高个人素质
高职教育不仅能够培养学生的职业 技能，还能够提高学生的文化素质 和综合素养，有助于个人的全面发 展和自我实现。
高职教育的历史与发展
历史
高职教育在我国已有悠久的历史，早在清朝时期就出现了类 似的高等职业教育机构。随着时代的发展，高职教育也不断 发展和完善，成为现代高等教育的重要组成部分。
1 2
适应产业发展需求
高职教育应紧密结合产业发展趋势，调整专业设 置和课程内容，培养具备先进技能的高技能人才 。
深化校企合作
通过校企合作，实现学校与企业资源的优势互补 ，提高人才培养的针对性和实效性。
3
推进实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和 解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。
加强创新创业教育，培养创新型人才
实践教学体系的构建
高职教育应构建以实践教学为主线，以理论教学为支撑，以职业素养培 养为重点的实践教学体系，突出实践操作能力和职业素养的培养。
创新创业教育的实践
创新思维的培养
高职教育应注重培养学生的创新思维，通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、设立 创新创业基金等方式，鼓励学生敢于创新、勇于实践。
注重职业素养培养
高职教育应注重培养学生的职业素养，包括职业道德、职业意识 、职业行为等方面。
对我国高等职业教育办学特色的思考
家 给补贴 ， 高职 也没 有 ， 这样高职 的 学 费还要 高出 高专一大 块 ， 被人 归纳 为“ 三无 一高”当然很难吸 引＂Ｎ 了。 ， Ｅ ２ ．高等职 业教 育专 业课程 设 置 没有特 色。 因为高等职业教育主要是 中等职业 学校升格和原来 的成 人高校 改制而 来 ， 因而在专业 设置上有 两种 倾 向，一 是把 本科专业照搬 过来 ，将 课程压缩 一下 ， 按照 学科体系 的模式 构建专业 ，强调专业 学科体系 的完 整 性 、系绕 ｌ 生，没 有高职特 色； 是将 二 原来 的中专专业搬过 来 ， 老师还 是原 来 的老师 ，教法 还是原来 的教法 ，培 养 的人才 只是带 了 “ 高等职 业教 育” 帽子 的中等技能人才 。当前 ，在 高等 职业教育领 域 占主导地位 的课程模 式 是传统 的以学术和 学科为 中心 的课 程 模式 。 这种 课程模式其 教学观本质 上 是属 于知识本位 的。 ３ 职业 教育特 色不鲜 明 ． 我 国 的高等职业 教育 起步较 晚 ，
多数 高等 职 业 院校 是 在 原来 的高 等 ２ ．引入 竞争 机制 ，促 进 高职教 专 科 学校 、职 业 大 学 、独 立 设 置 的 育快速健康发展 成 人 高校 和 部 分 中专 通过 改名 或合 教 育部 提 出 “ 加快 发 展 民 办 要 并 升 格 ，仓 促 上马 ，或者 是在 普通 职业教育。 民办教育是职业教育发展 高校 通过 设 立 高等 职 业 技术 学 院派 的新的 增长点 ， 农村 劳动力转 移培 是 生 而 来 ， 由于对 高 等 职业 教 育 的理 训 的重要 方面 军 ， 也是 发展高等 职业 解存 在误 区，对 职业 教育 缺乏 经验 ， 教 育 的重要 力量 。 吸 引民间 多元投 ” 加之对职业教育的重视和投入不够， 资， 力发展 民办 教育 ， 大 就应 当创造 许 多 学校 在培 养 目标 、教 学 模 式等 个对所 有 高职院校 而言 都公平 、 公 方 面 与高 等职 业 教 育 的要 求 有 较大 正的竞争环境竞争机制的引入， 将有 的差距 ，有 的 学校 甚 至只 是 把 它作 利 于提 高各 院校的 办学活 力 ， 利于 有 为本科 教 育 的压 缩 或 是作 为专 科教 各 院校 明确 定位 、 形成学 校特色 。 国 育 的变形 ， 对理 论教 学重 视有 余 ， 而 际 比较 的经验 正说 明 了这 一 点：“ 特 对 实 践教 学重 视 不 足 ，没 有 摆 脱学 别 是二 战以后 ， 国的大 学把欧 洲 的 美 科教 育 的模 式 ，学生 动手 能力 不强 ， 大 学远远 甩在 后面 ， 了全 世界 高等 成 难 以适 应 社会 行 业 分 工对 技 术人 才 教 育的 中心 ， 主要原 因就在 于 ， 欧洲 的要 求， 少职 业 教育 的特 色 。 缺 国家 的政 府对 大学 的严格 的管制导致 二 、推 动 高职教 育 发展 的对 策 大 学之 间缺 少 竞争 ， 而美 国实行 的是 １ 转 变观 念 ，提 高社会 对 高职 高度 竞争 的大 学体制 。 ． ” 教 育的认 识 ３ 突出 ‘ ． （ 双师型” 师资特色 高等 职业 教 育 招 生 困难 的 一个 高职 院 校 办学特 色 的建 设关 键 重 要原 因 就是 人 们对 高等 职业 教 育 是 教师 队伍 的建 设 。建 设 一 支高 素 的认 识 上 存在 一 定 的偏 差 ，一些 人 质 的 “ 师 型” 教 师 队伍 ，是高 等 双 认 为高 等职 业 教 育 是一 种 低层 次 的 职 业学 院有别 于 其他 普 通 高校 的特 教育 ，普 通高 等 教育 才 是 高层 次 的 色 所在 ，一所 高 水 平 的高 等职 业 学 教育 ， 由于这 种 错 误观 念 的存 在 给 校 不 能没 有 学术 和 技术 “ 高” 的 双 高等 职 业 教育 的 发展 带来 了巨大 的 名 师和 知 名 专家 ，学 者 。师 资队 伍 影 响 。因此 ，我 们要 加 强 对 高等 职 是 一项 系 统工 程 ，要有 一 个 良好 的 业教 育 的 宣传 ，宣传 高等 职业 教 育 培 养 、选 拔 、 引进 和科 学 的 管理 机 在我 国整 个教 育 体 系 中的 地位 和 作 制 ，在 教 师 队伍 的建 设 中 ，要坚 持 用 ，宣传 发达 国家 职业 教育 的现 状 ， 走 专 、兼 结合 的 道路 ，各 高等 职 业 宣传 我 国经 济 建 设对 高 师数 据 求 ，特 别 是要 使 人们 明确 高等 职 业 库 ，汇 集 大批 学 校 所 需要 的 各种 专 教育 的培养 目标：高等职业教育是 业 教师 的资 料 ，为 学校 提 供 足够 的 要面 向区域 经 济 、社 会 发 展和 就 业 教师 资源 ，为高职 院 校 “ 双师 型”教 市场 的需 要 ，培 养 生产 、服 务 、管 师 队伍的建设提供保证。０ 理第 一 线 所需 要 的应 用 型 人才 和 创 作者 简 介 ：彭艳 （９ Ｏ ） １８ 一 ，女 ，汉 业型 人才 ，它 在 国 民经 济 发展 中承 西安航 空职业技术学院助理讲 师 。 担着 重要 的不可 替代 的 作用 。
对高职创新创业教育发展的几点思考
对高职创新创业教育发展的几点思考随着社会经济的不断发展，创新创业教育在高职教育中的地位日益重要。
高职教育是培养技术技能人才的重要渠道，而创新创业教育则是促进学生全面发展、提高其就业竞争力的重要手段。
对高职创新创业教育的发展进行思考和探索具有重要意义。
下面就对高职创新创业教育发展的几点思考进行探讨。
一、强化创新创业教育的理论与实践结合创新创业教育需要做到理论教育与实践结合，理论知识是创新创业的基础，而实践又是检验理论的最好方法。
在高职创新创业教育中，学校应加强创新创业理论的教学，引导学生深刻理解创新创业的内涵和要义。
学校还应加强实践环节的设置，提供创业实践的机会，让学生在实践中不断总结、实践、验证和完善创新创业理论知识，从而使所学的理论知识能够更好地转化为实际能力和创造力。
二、推动创新创业教育与产业对接高职院校作为产业人才培养的重要基地，应当与产业深度对接，推动创新创业教育与产业的结合。
在高职创新创业教育中，学校应建立校企合作基地，邀请产业界专家为学生讲授创新创业知识，引导学生深入了解产业发展的趋势和需求。
学校还可引进产业项目，让学生参与实际的创新创业项目，培养学生的实践能力和团队合作精神，使学生能够更好地适应和投身于未来的产业发展。
三、拓宽创新创业教育的教学内容和方式创新创业是一个综合性的学科，需要涉及多个领域的知识和技能。
在高职创新创业教育中，学校应不断拓宽教学内容的范围，设置更多与创新创业相关的课程，包括市场营销、项目管理、商业模式创新、创业融资等内容，以满足学生对多方面知识和技能的需求。
学校还应创新教学方法，采用案例教学、项目驱动等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识和创业能力。
四、加强创新创业教育的引导与辅导创新创业教育需要学校对学生进行引导和辅导，帮助学生树立正确的创新创业观念和价值观。
高职院校可设置创新创业教育导师制度，引进创新创业领域的专家作为学生的导师，帮助学生规划创新创业的人生目标和职业规划，激发学生的创业激情和创新活力，提高学生的创新创业素质。
高职教育高质量发展的思考
高职教育高质量发展的思考随着社会的发展和经济的进步，高职教育的地位和重要性逐渐凸显。
作为专门培养中等技术人才的教育体系，高职教育在满足社会对人才的需求、促进经济社会可持续发展方面发挥了重要作用。
而高职教育如何才能高质量地发展呢？
一、调整高职人才培养模式
当前，高职教育的人才培养模式还处于以“专业能力”为主的阶段，但是未来的工作和生活需要丰富和全面的技能和素质，这也要求高职教育在人才培养方面进行调整。
从“专业能力”向“板块型”人才培养、跨领域综合型人才培养转变，确保毕业生不仅仅具备专业知识和技能，还具备跨界与融合的能力，具备创新思维和团队协作等全面素质。
二、加强校企合作
校企合作是高职教育高质量发展的重要保障。
基于企业实际内部要求，高职教育可以有效提升毕业生就业竞争力，满足企业需求，为中等职业教育提供持续输送。
通过与企业合作的方式，高职教育不仅
可以拓宽毕业生的就业渠道，还可以充分发挥企业的实践基地作用，提高培养质量。
三、推进教育信息化
教育信息化是高职教育发展的必然趋势。
随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动高职教育高质量发展的关键支撑。
用现代信息技术解决教育教学过程中的问题，不仅提升教学效率，而且还可以方便地处理学生管理、考试管理、课程管理等方面的问题。
信息化可以促进教育的全面而有序的发展，实现教育的创新、改进和不断完善。
综上所述，高职教育高质量发展要在人才培养、校企合作和教育信息化等方面下功夫，同时也要根据时代发展和教育实践的变化不断进行调整和细化，提升高职教育质量，为经济社会可持续发展提供有力的保障。
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展学 院 ， 创造学 院的质量 品牌 ， 学 院在 竞争 中立于不 使
败之地 。 二 、 职 教 育特 色发 展 的 基 本 思 路 高
特 色建 设是社会经济发展 对高等 职业教 育发展 的 必然要求 。从 现代经 济与 现代 教 育 的关 系来 看 ， 代 现 经济对高职 教育 的基础 和决 定作 用 主要 表现 在 ， 会 社 产业结构调整 需要 建立 相应 的高 职教 育 特色 专业 ； 同 时社会经济发展要求 高职教育 以特色 发展服务 其未来 的多元化发展 。在产 业结 构 调整 中， 消耗 、 污染 、 高 高 过剩过时的产业 要被 淘 汰， 能 、 保 、 色 产业 要 大 节 环 绿 力扶植 发展 ； 技 含 量 高 的产 业 如 数 控技 术 、 科 电工 电 子、 计算机 与软 件技术 、 生物 工程 要 大力 加 强 ， 兴产 新
线需 要的高级技 术应 用型 人才 为根本 任 务 ； 以社 会需
调整 呼唤高质量 的特 色职业 教 育 ； 高质 量 的特 色职 业
求 为 目标 、 以技 术应 用能 力 的培养 为主 线来 设计 人才
［ 收稿 日期 ］ ２ １ ０ ０ ０— ６—１ ３ ［ 作者简介 ］ 刘力 （９８ ， ， 长沙人 ， １７ 一）女 湖南 湖南广播 电视大学助理研究员 。研究方 向 ： 高等教 育管理 。
行 科学、 先进 的高职 教育 发展 理念 ， 走特 色 发展 之路 ， 才 能推动和保证高职教育不断深 化改革 ， 走向成功。
一
特 色建设是 高职院校发展 的生命线 。在高职教 育 的发展 中 ， 办出特色是高职 院校发展 的关键 ， 只有办 出 特色才有生命 力 ， 而培 养 出具有创 新技 术 的技 能型 实 用人才正是高职 教育最大 的特 色。高职 院校如果不 能 及 时把握这一点 ， 会 失去 广阔 的服务 空 间和生 存发 将 展空间 ， 失竞 争优势 ， 丧 陷入办学的 困难境地 。 特色发展是高职 院校 发展 的活力所在 。特 色发展
有高职教育 的水平 和质量 。高职教 育办学 特色主要 体
现在 ：
（ ） 才培养 目标 的特殊 性。高职教育人才培养 一 人
业 如金 融 、 险、 游 、 保 旅 通讯 、 商务 、 社会 服 务等 要快 速 发展 。这都 给高职教育提供 了难得 的 良机 。产业 结构
模 式的基本特征 是 以适 应 生产 、 建设 、 理 、 管 服务 第一
随着我 国高等 教育 的大众 化推 进 ， 职教 育 已越 高 来越受到社会 的广 泛关 注。高 职教 育应 如 何定 位 、 改
革 与 发 展 ， 越 来 越 受 到 人 们 的 重 视 。 唯 有 树 立 和 践 也
人才 和技术 支撑 ， 让地 方 经济 调整 和发展 有 了更多 的
途 径 和更 大 的 空 间 。
教 师 队伍 建 设 。
［ 关键词 ］ 高职教育 ； 色发展 ； 特 思考 ［ 中图分类号 ］ Ｇ １ ７０ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章 编号］ １７ ５ ５ （０ ０ ０ ６ １— ４ ４ ２ １ ）４—０ ０ ０ １５— ３
教 育也 能 为 产 业 结 构 调 整 和地 方 经 济 发 展 提 供 强 大 的
是 高 职 院 校 内涵 发 展 的 内 在 需 要 ， 种 由 内 在 需 要 而 这
、
高 职 教 育 必 须 坚 持 走 特 色 发 展 之 路
近 年来 ， 国高职 教育 在快速发 展 的同时 ， 我 也面 临 激烈 的竞争 和严 峻挑 战。只有 深 化高 职 教育 改革 ， 以
科 学 发 展 观 为 指 导 ， 一 条 符 合 中 国 国情 的 高 职 教 育 走 之 路 ， 出 特 色 ， 能 促 进 高 职 教 育 自身 的 和 谐 、 持 创 才 可 续 发 展 。 中外 名 校 成 功 发 展 的 经 验 已经 证 明 ， 明 的 鲜 办 学 特 色 是 一 所 学 校 取 得 成 功 的 决 定 因 素 。只 有 鲜 明
・・ —— —
１ ０５ ・— — － —
培养 方案 ； 应用” 以“ 为主 旨和特征构建课程体系 ， 础 基 理论 教学 以“ 应用 ” 目的， 必需 、 用” 度 ， 为 以“ 够 为 专业
ｕ． ２ ｌ １ ０Ｏ
关于 高职教育特色发展 的思考
刘 力
（ 湖南广播 电视大学 ， 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １０ ４
［ 摘
要］ 高等职业 教育 必 须扬 长避 短 ， 挥 自身 优势 ， 发 走特 色发 展之 路 。必 须 明确 以能 力为 本
位、 服务地方建设 的办学定位 ， 立开放的办学理念 ， 确 加强特 色校园文化 建设 、 色专业建设 和 “ 特 双师型 ”
产 生的 内驱力 ， 内是 一 种凝 聚力 、 对 向心 力 ， 对外是 一 种竞 争力 、 战斗力 ， 它会激励 师生积极 主动地建设 和发
的办学特色 ， 才会 得到社会 的认 同， 才会有 高效持 久的
办学效益和社会 信誉 ， 才能 确保 学 校健 康 、 定 、 也 稳 持
续发展 。
第１ １ ０卷第 ４期 ２ ０年 ７月 ０
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｕ Ａ ＡＳ ＥＩ ＯＡ Ｏ Ａ Ｃ ＮＣ Ｌ Ｏ ＬＧ Ｏ Ｒ Ａ Ｎ ＮＭ Ｓ Ｄ Ｖ Ｃ ￣ Ｎ Ｌ ＥＨ Ｉ ＬＥ Ｅ ＯＨ Ｍ Ａ Ｔ ＡＣ
湖南大众传媒 职业技术学院学报
Ｖ１０ ｏ ０ １ Ｎ． Ｊ ４ ．
高职教育作 为高 等教 育 的重要 组成 部 分 ， 在社 会 经济发展 中发挥 着重要作用 。但 目前我 国的高职教 育 面临着 巨大 的压 力和困难 ， 实现可 持续发展 ， 要 必须 扬 长避短 ， 发挥优势 ， 特色发展 之路。高 职教 育的办 学 走 特色在高职教 育 中具有 特殊 重要地 位 ， 有特 色就 没 没