第2章__心理的实质
管理心理学课件及答案 习题答案
第一章习题答案■知识掌握1.1 管理心理学的研究对象是什么？主要包括哪些内容？答：管理心理学的研究对象是组织中的人及其心理活动，是研究如何调动人的积极性的学问。
大体包括：个体心理、群体心理、组织心理和领导心理四部分内容。
1.2 管理心理学的形成主要有哪些基础理论？答：霍桑试验提出的“人际关系学”和勒温的群体动力学、马斯洛的需要层次论等，共同构成管理心理学的基础理论。
1.3 管理心理学的研究任务是什么？答：任务主要体现以下三个方面。
1）努力提高组织的生产效率，促进生产力的发展。
2）提高管理者和组织成员的思想水平和心理素质，促进精神文明的发展。
3）不断完善具有中国特色的管理心理学理论体系。
1.4 研究管理心理学有何重要意义？答：具体表现在：1）推进管理的现代化和科学化2）充分发掘人的潜能，不断提高工作绩效3）增强思想政治工作的科学性和有效性4）提高领导者自身素质，改进领导方法，讲究领导艺术1.5 如何理解管理心理学的研究原则？答：1）贯彻理论联系实际原则，就是要求从管理实践活动中总结和概括管理心理学的基本理论、程序和方法，坚持在实践中检验、丰富和发展管理心理学理论。
2）坚持客观性原则，就是要密切联系管理活动的实际情况，依据人们可以观察并加以检验的客观事实，客观地、全面地分析社会主义市场经济条件下管理心理的特点。
3）联系性原则，就是要求研究者要善于对人的行为心理活动进行综合考察，把几个不同的系统对人的影响联系起来考察，以联系的观点分析人的心理现象，认识人的心理全貌。
4）发展性原则即研究者要以动态的观点来分析研究人的行为及心理活动。
1.6 现代企业管理，为何重视人的心理研究？答：在现代企业人、财、物、信息等资源关系中，人是最重要的资源。
科技越发达，社会越发展，人的因素就越关键。
第二章习题答案知识掌握：2.1 什么是人性观？主要包括哪些观点？答：人性观或称人性假设，是指管理者对被管理者劳动态度和工作目的基本估计，是对劳动者为什么要工作，以及用什么方法去激励他们的基本看法。
第二章脑与心理
脑神经
12对，按顺序分别为：1 嗅神经；2 视神 经；3 动眼神经；4 滑车神经；5 三叉神 经；6 外展神经；7 面神经； 8 听神经；9 舌咽神经；10 迷走神经；11 副神经；12 舌下神经。
可分为三类：
感觉神经（1，2，8）； 运动神经（3，4，6，11，12） 混合神经（5，7，9，10）
相当于成人 脑重的比例 20% 25% 50% 60% 80%
95%
2. 脑皮层结构的复杂化 人类胚胎发育反映了动物种系发生的演化过
程，在种系发生中比较古老的结构先发育 ，在进化中出现较晚的结构后发育。
6、7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备， 出生后，大脑各区域逐渐分化
3岁左右小脑的发育基本完成 6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。
第二章 脑与心理
问题：产生心理活动的器官是哪里？
心理活动的器官是 而不是
心理的实质
心理是人脑的机能，脑是心理的器官 心理是人脑对客观现实的反映
第二章 脑与心理
内容概览 第一节 周围神经系统与心理 第二节 脑的结构与功能 第三节 脑与心理活动 第四节 脑功能开发
第一节 周围神经系统与心理
脑是心理活动的主要器官，心理是神经系 统的功能。
中枢神经系统由脊髓和脑组成。 脊髓由灰质和白质组成，主要有两个作用：
一是将脑和外周神经联系起来，作为神经传入和传 出的中间站； 二是可对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单 的反射活动。
反射弧
反射弧是通过五个 环节而实现的。即 感受器→传入神经 （感觉神经）→神 经中枢→传出神经 （运动神经）→效 应器。
晚期猿人与现代人完全一样。 （2）皮层相对大小及结构的变化 人类皮层的增长不仅表现为数量的增加，也表现为
心理学基础名词解释
《心理学基础》解释名词题第一章心理学的性质解释名词1、心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、认知过程：是指个体获取知识和运用知识的过程。
3、情绪过程：是指个体对客观事物所产生的态度体验。
第二章人格与学校教育解释名词1、人格：指个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
2、社会化：是指人人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
3、气质：是指依赖于人体的遗传素质和身体特点的人格特征，它使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。
4、性格：是个体对现实的态度和习惯化了的行为倾向。
第四章行为的动力机制解释名词1、动机：是指直接推动一个人进行活动的内部动力2、需要：是人对客观事物的需求在头脑中的反映。
3、价值观：是指人们用以评价事物价值的标准，并以之指导行为的心理倾向系统。
4、兴趣：是指建立在需要的基础上、带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
5、双重趋避冲突：是指个体面临两个或两个以上都带有积极和消极两方面因素的目标是所发生的冲突情境。
6、内知内驱力：是指出于了解和理解事物，掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需要。
7、自我提高内驱力：是出于想要通过学习成绩赢得相应地位的需要。
8、亲和内驱力：又称附属内驱力，是指个体与别人亲近的心理倾向。
9、自我效能感：是由班杜拉提出的，是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信，是一种主观的心理感受。
10、内驱力：是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。
第六章认知学习解释名词1、知觉整体性：是指人的知觉系统具有把握个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
2、知觉理解性：是指人在知觉过程中，会以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。
3、知觉选择性：是指人在知觉客观世界时，总有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景。
护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
8
❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
30
感
感
受
受
阈
性
限
31
三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
32
常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 返回
33
2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
65
(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
66
❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
67
艾宾浩斯及其遗忘曲线
68
遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
72
❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
目录 返回
二 感觉的分类
1第一章心理学概述
普通心理学
第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和意义 一、心理学的研究对象 （一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律 的科学，心理现象又称心理活动。（选择）
心理学即研究动物的心理，也研究人的心理 ，但是以人的心理现象为主。（判断）
心理学兼有自然科学和社会科学的性质、是 一门中间（边缘、交叉）科学。
反对研究意识、研究行为；发对内省， 主张实验法
完形，反对把意识分为元素，主张心 理是一个整体 整体并不是各个部分的总和。
代表人物
研究对象
精神分析 （第二势力）
弗洛伊德、 荣格、埃里
克森
异常行为、 无意识（冰
山理论）
流派介绍
释梦、联想、回溯
人本主义 马斯洛、罗 正常人的人 以人为本，人的本质是善良
（第三势力） 杰斯
单选： 1、心理学属于（ ） A、自然科学 B、社会科学 C、自然科学与社会科学的交叉学科D、哲学 2、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ） A、意志B、气质C、性格D、能力 多选 1、下列属于个性心理特征的有（ ） A、需要B、能力C、气质D、性格
第二节 心理的实质
神经系统的结构
心理是脑
神经元 神经系统
细胞体、树突、轴突
神经元
感觉神经元→传入神经元 运动神经元→传出神经元
联络神经元→中间神经元
2、神经系统
中枢神 经系统
神经系统
周围神 经系统
脑 脊髓
（二级单选、多选）
脑神经 脊神经 植物神经
交感神经 副交感神经
（1）中枢神经系统
大脑四叶：额叶、顶叶、颞叶、枕叶 口诀：额顶枕颞，动感视听
大脑两半球：不对称 延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
基础心理学概论
第一章基础心理学概论第一节心理学研究的对象心理学是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。
人的心理是以不同的形式能动地反映客观事物及其相互关系的活动。
心理学是对心理现象的阐述并揭示其本质和规律的科学。
人的心理活动包括紧密联系的两个方面：心理过程和个性。
一、心理过程人的心理过程就它的性质与功能来说，可以分为认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
1．认知过程是指人由表及里、由现象到本质反映客观事物的特性与联系的心理活动。
认知过程就是认识客观事物的过程，就是对信息进行加工的过程。
2．情绪情感过程是人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。
它反映的是客观事物同人的需要之间的关系，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情绪和情感。
3．意志过程是人为了满足某种需要，在一定动机的激励下，自觉确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动。
4．认知、情绪和意志三者间关系认知、情绪和意志活动不是彼此孤立的过程，而是由客观事物引起的心理活动的不同方面。
对外界事物进行认识的时候就会对它产生一定的积极或消极的情绪，也就会采取相应的意志行动来巩固它或改变它。
情绪和意志是随同认知产生的，认知也受情绪和意志的影响。
二、个性个性指一个人整个的心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
个性的心理结构包括两个方面。
1．个性倾向性是指人对客观事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的基本动力。
它主要包括需要、动机、兴趣、理想、人生观、价值观和世界观等。
2．个性心理特征是指一个人身上经常地稳定地表现出来的心理特点。
它主要包括能力、气质和性格。
是多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的心理面貌的类型差异。
是在认知、情绪与意志活动这些心理过程中形成的稳定而经常表现出来的特征。
3．心理过程和个性的关系个性是通过心理过程形成的。
没有对客观世界的认识，没有对外界事物的情绪，没有对现实事物积极改造的意志过程，个性是无法形成的；同时，已经形成的个性倾向性和个性心理特征又制约着心理过程，在心理过程中表现出来。
《护理心理学》教案
护理心理学教案课程名称：护理心理学教材：《护理心理学》蒋继国主编出版社：人民卫生出版社一、学科性质护理心理学是一门非常年轻的学科，随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识运用于护理学理论研究和临床实践工作之中，针对病人极其家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。
本人针对心理学基础知识这一部分进行讲解，从心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从认知过程、情感过程、意志过程及心理社会因素与健康，有针对性进行讲解。
二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：1、教育教学观念的更新和教育思想的转变2、都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求三、教案编写的原则1、详略得当、重点突出2、不断充实与更新护理心理学是一门新兴学科，因此在编写教案时，应注意吸收护理心理研究的新成果，力求反映出护理心理学发展的最新面貌;同时结合临床护理，有针对性进行心理护理。
四、教学内容及课时分配第一章: 绪论教学时数 2学时第二章：心理学基础之一：心理现象与心理实质1学时第三章：心理学基础之二：信息加工过程 4学时第四章：心理学基础之三：行为控制与调节 4学时第五章：心理学基础之四：心理特性 4学时第六章：心理健康与应激 4学时第七章：心身疾病 2学时第八章：心理评估心理治疗与心理咨询 4学时第九章：病人心理与护患关系2学时第十章：心理护理 4学时五、参考书目：1. 朱智贤（1989）：心理学大词典。
北京：人民教育出版社。
2. 阿瑟·S·雷伯著，李伯黍等译（1996）：心理学词典。
上海：上海译文出版社。
3. 叶浩生主编（1998）：西方心理学的历史与体系。
北京：人民教育出版社。
4. 杨雄里著（1998）：脑科学的现代进展。
上海：上海科技教育出版社。
5. 罗伯特·索拉索编，朱滢等译（2002）：21世纪的心理科学与脑科学。
心理学教学大纲
心理学教学大纲学时：64学时学分：4学分理论学时：64学时实验学时：0适用专业：社会工作一、课程性质和目的普通心理学是社会工作专业的专业基础课。
课程的教学目的是使学生树立辩证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本原则与方法，系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律，使学生初步具有运用心理学知识分析问题，并能结合实际进行研究的能力。
二、课程的基本要求普通心理学课程是专业基础课，在内容的安排方面，注意到本学科的知识经验，同时又尽量避免与后面课程的重复。
大纲包括了本课程的主要内容，共包括13章，其中的重点是心理的实质、想象与思维、记忆、需要与情感、需要与动机、人格（气质与性格）等。
并且在授课中补充了一些国内外有关学科领域的最新理论研究成果、发展趋向等内容。
三、授课基本思路本课程的学时分配情况：总学时为48学时，课时较紧，再加上为了培养学生分析问题的能力、独立思考与自学的能力，因此，对本课程中容易看懂的部分章节，如心理的生理基础、记忆、保持与遗忘，再认和回忆及意志品质等采取以学生自学为重，以读书报告会的形式来归纳教材内容。
授课的重点是教材中的关键内容和难点。
四、教材与参考书目教材：普通心理学，孟昭兰，北京大学出版社参考书目：1 .张履祥，葛明贵.《普通心理学》，安徽大学出版社，2000年。
2 .李铮，姚本先.《心理学新论》，高等教育出版社，2000年。
3 .曹日昌.《普通心理学》，人民教育出版社，1999年。
五、课程内容第一章绪论［本章重点与难点］（一）本章重点1 .心理学的概念及性质2 .心理现象及其结构3 .心理学的研究方法4 .学习心理学的意义（二）本章难点1 .心理学的概念2 .当代心理学的研究取向［建议教学方法］讲授法一、情绪、情感的内涵二、情绪、情感的结构三、情绪、情感的关系第二节情绪情感的类别•、情绪的维度与两极性二、情绪状态的分类三、情感的分类四、情绪与情感的功能第三节情绪理论与情绪调节一、情绪的理论二、情绪的调节［建议教学方法］讲授法［复习思考题］1 .什么是情绪、情感？它们有哪些区别与联系？2 .举例说明情绪状态和情感种类。
【教基】心理学高频考点真题汇总(第一章)
【教基】心理学高频考点真题汇总（第一章）第一节心理学的研究对象和意义单项选择：心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节（）A.开端B.中间C.终端D.外部单项选择：一个人心理面貌本质属性的独特结合是（）A.能力B.性格C.气质D.个性多选：心理过程一般包括（）A.认知过程 B.记忆、思维和想象过程C.情绪情感过程D.意志过程第二节心理的实质单项选择：脑神经属于下列哪一类神经（）A.交感神经B.副交感神经C.中枢神经D.周围神经选择：下列不是反射活动的一项是（）A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开C.黑猩猩解决问题获取食物的行为D.学生听到铃声进教室上课单项选择：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会产生抑制。
这种现象被称为（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制2013年洛阳单项选择：我们聚精会神地看书时，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见、听而不闻”。
这是（）现象。
A.兴奋B.负诱导C.正诱导C.抑制诱导2010年山东省属单项选择：面对危险时，我们通常伴有心跳加快、肌肉紧张等状况以动员全身力量应付危机。
这是因为（）A.脑神经的作用 B.交感神经的作用C.副交感神经的作用D.脊神经的作用狗听到主人唤它的名字就跑过去属于（）A.无条件反射B.条件反射C.第一信号条件反射D.第二信号条件反射下列属于第二信号系统的条件反射的是（）A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津2011年多项选择：脑由（）等部分组成。
A.脑干B.间脑C.大脑D.小脑E.下丘脑控制某些本能活动，在情绪和记忆中起重要作用的是（）A.延脑B.小脑C.丘脑D.边缘系统2014年湖南省郴州市直多选：由巴甫洛夫提出的有（）A.操作性、条件性反射B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型2009年湖州吴兴多项选择：印度狼孩的事例充分说明了（）A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.人的发展同社会环境是分不开的C.社会环境决定人的发展D.错过了关键期的教育收效不高___ 来自苴他资料1.我们在扇、数学题时用的是（），听音乐时用的是（）OA.左脑右脑B.右脑左脑C.左脑左脑D.右脑右脑2.人的心理活动的内容和源泉是（）A.认知B.需要C.客观现实D.个性3.每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子。
特岗考试心理学题库
第一章绪论一、选择题1、心理现象又称为（）。
A 心理规律B 心理活动C 心理过程D 个性心理2、心理学是一门研究（）的科学。
A 心理过程B 心理现象C 个性心理D 认识过程3、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面（）。
A 心理过程和意志过程B 心理过程和情绪、情感过程C 个性心理和认识过程D 心理过程和个性心理4、个性心理是通过（）形成并表现出来的。
A 认识过程B 心理过程C 意志过程D 情绪、情感过程5、世界上第一个心理学实验是于1879年创建于（）。
A 美国B 英国C 俄国D 德国6、在下列心理现象中属于个性心理特征的内容是（）。
A 意识B 信念C 性格D 理想7、个性心理特征的构成成分是（）。
A 认识、情感、意志B 感知、记忆、思维C 能力、气质、性格D 情绪、情感二、判断题1、心理过程就是认识过程。
（）2、心理现象是十分复杂和丰富多彩的，因此也是神秘莫测的。
（）3、研究心理现象的方法，主要靠估计和猜测。
（）4、心理学的全部内容就是感觉、知觉、记忆、思维、情感和意志。
（）[参考答案]一、选择题1、B2、B3、D4、B5、D6、C7、C二、判断题1、×2、×3、×4、×第二章心理实质一、选择题1、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（）。
A 第一信号系统B 第二信号系统C 操作性条件反射D 无条件反射2、新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（）。
A 经典性条件反射B 操作性条件反射C 非条件反射D 条件反射3、有机体的一切心理活动从其产生的方式来说都是（）。
A 反馈B 反应C 反映D 反射二、判断题1、心理是客观现实的反映。
因此，有怎样的客观现实必定会产生怎样的心理。
（）2、一个人专心学习时往往对周围的事物“听而不闻，视而不见”，这种现象是负诱导。
（）3、第二信号系统是人和动物所共有的。
（）4、心理是脑的机能，心理活动是反射，因此心理与客观现实之间并无直接联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理是脑的机能，是客观现实 的反映。有了正常的大脑，有 了客观现实却并不一定能产生 心理现象，这是因为，心理是 在人认识和改造世界的社会生 活实践中实现的。
三、 心理是客观现实的主观映象
人的心理对客观现实具有依存 性，但人的反映并不是简单地、 直接地决定于当前被反映的客 观现实。这是因为，人对客观 现实的反映是以主体的已有的 主观世界为中介，通过折射而 进行的。
第二节 心理是脑的机能
古希腊哲学家亚 里士多德Fra bibliotek认为 心脏是思想和感 觉的器官，而脑 的工作，只是使 来自心脏的血液 冷却而已。
亚里士多德
近年来，随着科学技术的发展， 包括采用微电极直接刺激脑的 神经组织的技术，已经获得了 许多有关心理的脑机制的科学 资料，进一步证实了心理是脑 的机能的科学论断。
由于每个人知识经验、目的动 机、兴趣爱好、态度体验不同， 因而对现实的反映也不一样。 不同的人对同样的事物，以及 同一个人在不同的条件、不同 的时间对同一事物的反映都不 一样。
四、心理是对客观现实的能动 的反映
人的心理反映的能动性，具 体表现在以下几个方面：
目的性 自觉性 创造性 社会历史制约性
四、人的心理是高级神经活动的产物 （一）高级神经活动的基本过程和规律
1．高级神经活动的基本过程
高级神经活动有两种基本过程： 一种是兴奋过程，另一种是抑制 过程。
这两种过程是高级神经活动的矛 盾而又统一的过程，有机体的一 切反射活动都是由这两种神经过 程的相互关系决定的。
2．高级神经活动的基本规律
周围神经系统 中枢神经系统
2-2 人的中枢神经系统和周围神经系统
（1）低级中枢
低级中枢主要包括脊髓、脑干、 间脑和小脑四部分。
（2）高级中枢
中枢神经的最高级部位是大脑， 其最高级的调节者是大脑皮层。
()
三
人体的内分泌腺主
内
要包括:
分 泌 系 统
脑垂体（分为前叶 和后叶）
甲状腺
肾上腺（分皮质与
髓质）
性腺等。
三、心理现象产生的 基本方式——反射
（一）反射的含义
反射是有机体 借助神经系统 对内外刺激所 作的规律性反 应。
反射弧模式图
（一）反射的种类
1．无条件反射
无条件反射是先天遗传的、 不学而能的本能反射。
2．条件反射
条件反射是人 和动物在后 天活动中， 经过学习或 训练而形成 的获得性反 射。
创造性
人能有目的、有方向地反映 客观世界并改造客观世界；
人能反映客观事物的本质和 规律；
人能认识自己、改造自己。
社会历史制约性
人不仅是一个自然的实体，而 且是一个社会的实体。人的心 理（意识）不仅是生物界长期 发展的结果，而且是社会关系 的产物，是在劳动过程中产生 和发展的。
人的心理（意识）活动发展的 水平和内容、特点，主要取决 于社会经济的发展、科学的进 步和文化的提高。
一、脑是心理的器官
日常生活经验使人们逐渐认识 到心理活动是与脑相联系的；
医学和生理解剖学的研究提供 了大量的关于脑的知识；
从物种发展史来看，心理是物 质发展到高级阶段的产物；
从个体发育过程来看，人的心 理是随着脑的发育而逐渐发展 的。
二、神经系统的结构和机能
(一)神经元
图2-1 神经元图
（二）神经系统的基本结构和机能
请分析这个故事属于哪种反射？
赶快行 动吧！
谢谢合作
祝：学业进步 生活愉快 下次再会！
4．传说东海某地有个人死了母 亲，因其十分孝顺，哭得十分 悲哀，很多人都随他的哭声而 落泪。而且据说他哭的时候总 有大群的鸟飞到他家的院子里， 人们都说他的孝心感动了上苍， 连鸟雀也和他一同悲哀。
后来官府知道了，调查属实， 为他挂匾，颂扬他的德行。可 是后来有人发现，他每次哭时 都要撒许多食物喂鸟。
兴奋和抑制都不会停滞不动而 局限在原发生的那一点上，它 会向邻近部分传布开来，使这 些部分也出现同样的过程。我 们把这种现象叫兴奋和抑制的 扩散。
（2）兴奋和抑制的相互诱导。
兴奋过程和抑制过程总是相互 联系、相互制约的。
两种神经过程中的每一种都可 以引起和加强与它相反的神经 过程，当某一种基本神经过程 发生在大脑皮层某一点的时候， 跟这一点连接的区域就发生相 反的神经过程，这种现象叫做 同时诱导。
实验中的斯金纳
（四）条件反射的抑制
1．无条件性抑制
无条件性抑制是有机体生来 就有的先天性抑制，包括外抑 制和超限抑制两种。
2．条件性抑制
条件性抑制又称内抑制，它是后 天在一定条件下逐渐形成的，主 要有消退抑制和分化抑制两种。 条件反射由于没有受到强化而发 生的抑制称为消退抑制。 消退抑制是条件性抑制的最简单、 最基本的形式。
（三）条件反射的形成 1．经典性条件反射的形成
巴甫洛夫
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
巴甫洛夫的实验装置
2．操作性条件反射的形成
操作性条件反射又称为工具性 条件反射。这是美国心理学家 斯金纳（B.F.SKinner)通过精 心设计的“斯金纳箱”，用白 鼠进行实验而提出来的。
高级神经活动的基本规律主要 有两条：
兴奋与抑制的扩散与集中； 兴奋与抑制的相互诱导。
兴奋和抑制过程都是神经组织 积极的活动状态，抑制并不意 味着处于静止状态。
兴奋和抑制过程的能 量可以相互转化，并 按照一定规律运动变 化着，这就是扩散集 中、相互诱导的规律。
（1）兴奋与抑制的扩散和集中。
在不同时代、不同民族、不同 国家和地区，人的心理（意识） 往往是不同的。
在社会历史发展的进程中，人 类的心理（意识）水平将会不 断提高，内容会更加丰富。
讨论与应用
1．辩证唯物主义是怎样解释人 的心理的实质的？
2．古诗云：“天昏昏兮人郁 郁”，试从心理学的角度理解 环境对人的心理的影响。
3．“狼孩”的故事说明了什么？
教师教育课程
现代心理学
第二章 心理的实质
本章主要内容
唯物主义与唯心主义的心理观 心理是脑的机能 心理是对客观现实的反映
启发与引导
1．什么是心理？ 2．人们常说“心之官则思”，
心理是由心脏产生的吗？ 3．脑是人体中最重要的器官，
那么，脑有什么功能呢？ 4．什么是反射？反射是怎样
形成的？ 5．如何理解心理是人脑对客
观现实的反映？
第一节
唯物主义与唯心主义的心理观
唯心主义的心理观
灵魂说 精神决定论 心体平行论
唯物主义的心理观
中国古代朴素的唯物主义心理观 西方近代机械唯主义的心理观 辩证唯主义的心理观
从心理产生 的物质基础 来看，心理 是脑的机能；
从心理反映 的内容来看， 心理是对客 观现实的反 映。
第三节 心理是对客观现实的反映
一、客观现实是人心理活动的 内容和源泉
人脑仅是产生心理的器官，它 自身并不能产生心理。
客观现实是心理的源泉和内容。
人的心理是客观现实作用于人 脑的产物，是客观现实在人脑 中的反映，客观现实是人心理 活动的内容和源泉。
客观现实是人的心理产生的源泉。
二、人的心理是在社会生活实践 活动中发生和发展的