第二轮农村中小学现代远程教育工程远程网络平台建设项目主...

学生回答问题的画面没有必要每个都给正面画面，特别是时间较短、
问题简单的情况尤其注意。 切换方式宜简洁，采用画面与画面之间硬切或短时叠化方式，
无需划像、画中画等特级。
教师声音音量和学生声音音量大小应协调，在卡录制和后期编 辑时有条件进行调整。
11、网络观摩活动（课）拍摄要求
全省249所远程网络主播教室学校有义务承担具体拍摄 工作。具体拍摄任务由省教研室（或通过当地教研室）统一 组织安排。具体工作流程见学习资料“培训活动小结及远程 观摩活动有关工作要求” 165所省补设备学校应尽快熟悉设备性能，并进行实战 练习，发现问题及时咨询纠正。三类地区80余所学校应自行 解决拍摄编辑设备，远程网络平台软件由省统一购买安装。 所有参与观摩活动（课）拍摄、编辑的学校（教师）应 根据“远程网络观摩活动（课）节目编制技术要求”、 “各类 观摩活动（课）片头片尾格式示范”、 “网络观摩活动 （课） 节目制作信息表”、的要求进行编制和信息填写（详见“培 训
7、拍摄前的准备工作
教师要求： 普通话标准，发音清晰响亮；着装与学科 特色、本人气质及年龄协调，符合教师形象，一般应有
袖有领；避免鲜艳、灰暗或细条纹服装；根据需要着淡
妆。应备有2-3套服装以供选择。 学生要求： 根据不同类型课程要求，学生人数控制在
30—48人；好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维
和形式的课拍摄，机位需根据需要灵活变动。
3、录像课拍摄景别
全景：拍摄到教室范围70%以上
中景：拍摄到教室范围40%-50%以上 近景：老师加3-5人学生背影，一组学生（2-4人） 特写：一个学生、老师胸部以上部分 大特写：人脸部，实验演示细节等
4、画面构图或拍摄主体变换
推：景别由大到小，如全景到中景，中景到近景
快： 在对课程内容和进程了解的基础上，及时 抓拍有关画面（跟上进程）；注意特写的应用， 清楚展现有关细节 特别提醒：画面作推拉摇移跟等运动（包括起幅
落幅）平稳；处理好投影内容拍摄与教师讲授
对象拍摄之间的关系，构图上不要将二者同时入画
9、教师机位和学生机位二位拍摄者的配合
教师机位拍摄者必须首先保证教师活动充分有效好 用的基础上，根据情况（如学生活动时）适当兼顾拍摄 学生、投影及其他内容；学生机拍摄者在保证学生内容 充分有效好用的基础上，根据情况（如实验演示时）适 当兼顾拍摄教师活动特写及其他内容。
第二轮农村中小学现代远程教育工程远程网络平台 建设项目主播点学校技术人员培训活动
网络观摩活动（课）录像拍摄技术要点
浙江省教育技术中心
屠元成 2010-11-4
熟练掌握机器性能功能 仔细观摩学习拍摄方法
不断累积具体实战经验
了解学科教学内容方法
1、教室环境建设要求
基本环境：主教室面积不小于90M；两面有窗，采光 好；安放24--25张双人课桌椅；地面平整，不起灰； 通风，没有潮气；安静，远离噪声源; （2个）空调 室内机安装在同一侧。 电源和照明：独立接线板入户，有专门地线和漏电 保护开关，电功率不低于5千瓦；良好照明（日光灯 型）。 控制室要求：位置在主教室旁，与较远1台摄像机位 置不大于15米，面积不小于8M；最好有空调。 信号源接口：主教室有校园网接口不少于2个；有线 电视接口1个。控制室有校园网接口不少于2个；有线 电视接口（输入、输出各1个）。 安全措施：有防盗、防火措施。
活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加；学生着妆不要 太鲜艳；参加拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 机器调整： 机器架设，视音频信号质量及稳定性，试 记录一段查看效果；其它教学设备、课件的准备，特别 注意控制音量、视频亮度和对比度等
8、拍摄时的要求 稳： 不晃动，尽可能保持画面稳定
准： 拍摄主体、景别选择准确，画面构图正确
二位拍摄者应有默契，当对方在作机位调整时，不 能同时兼顾2个拍摄主体时，或拍摄有巨大困难时，应主 动保持本机拍摄内容可用或及时调整拍摄对象，给对方 以支持。
在没有通话系统的情况下，二机位更应针对可能出 项的情况，明确各自分工并能根据场上突发情况作出灵 活处置。
10、现场切换或后期剪辑的要求
及时、准确抓住（表现、反映）当前的活动主题（主体），既 是拍摄者的职责，更是现场切换者（或后期剪辑者）必须牢记和把 握的。特别是现场直播，有用画面一旦失去，没有办法弥补。 画面切换需有目的性，没有必要时尽量少切换；学生画面景别 应多样，有全景、中景、近景、特写，有感染力的画面不要错过；
6、卡录制及编辑后播出应用的画面和声音处理
画面处理 教师机拍摄以近景为主， 中景次之，少量特写和全景， 忌中景或全景为主。 学生机拍摄以中景为主，近景次之，少量全景和特写， 忌全景为主。 声音处理 本次配备的无线领夹式话筒和手持式话筒信号直接连接 到摄像机外置话筒插口时，效果较差，建议不要使用。 解决办法有3个：其一，有条件的学校可以选购2个外置 指向型电容话筒直接连接到摄像机外置话筒插口，购买 时要带机器试过；其二，在拍摄环境较为安静和无明显 回音时，用机内话筒录制；其三，在拍摄环境较为吵闹 和明显回音时，采用配备无线话筒方式用“会声会影”软 件 录制在工作站上，后期编辑时与卡内视频信号进行混编。
县级、市、省级交流或评优评奖：双机位拍摄，需后期
编辑 不同环境下拍摄 教室内讲授课：单机位或双机位，视情况进行后期编辑 或不编辑
实验课或室外活动课：必需双机位，有可能三机位，需
进行后期 编辑
ห้องสมุดไป่ตู้
6、实时远程网络直播应用的画面和声音处理
画面处理 教师机拍摄以近景为主，少量中景为辅，忌中景为主， 更忌全景；学生机拍摄以中景为主，少量近景和特写 为辅，忌全景。 声音处理 教师声音尽量采用无线衣领式话筒拾取，学生声音也 采用手持式话筒拾取；有条件的学校可以通过吊装多 个有线话筒方式。以上信号必须通过调音台进行录音。 特别提醒 实时远程网络直播应用时，不可用机内话筒进行录音； 声音录取最重要，画面可以清晰度差一些，但声音必 须清楚和响亮。
2、摄像机位
单机位：面向教师方向的教室后方中间。 双机位：教室靠窗同一侧，侧面不要进入课桌椅摆放范
围；垂直方向学生机位尽可能保证离学生座位2米以上距
离，可以拍摄到教室全景。 三机位：仍然需要布置在同一侧，第三台以拍特写为主。 摄像机架设高度：教师机架设高度一般情况下保持与教 师眼睛齐平的高度；教师过高、过矮的情况情况应灵活 处理。一般保证画面构图中，教师胸部以上能完整表现。 摄像机移动：教师讲授为主要内容和形式的课拍摄，机 位一般不变动；学生活动较多、实验演示等为主要内容
拉：与以上操作相反，景别由小到大，如特写到
近景，中景到全景
摇：机位不动，通过调节摄像机取景改变拍摄主体
的操作。可以是同景别下的摇，也可以是变景别的 摇（摇的同时有推或拉的变换） 移（跟）：通过机位变动改变拍摄主体的操作
5、不同用途及环境下的拍摄编辑模式选择 不同级别应用 校内（个人，教研组观摩）应用：单机位拍摄，无编辑