编花篮 教案 音乐
学习目标
1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》
2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点难点
用活泼的情绪学唱《编花篮》。
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具准备
教学过程：
复习音阶，复习歌曲
一、导入
1、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听。
听听特色？豪放？舒缓？
是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）
师：这是中国五大戏曲剧种之一的“豫剧”（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”）
二、学唱《编花篮》
1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?几拍子的歌曲？
3、看着谱子听，听听有什么特点，和过去的歌曲不一样的地方？
衬词倚音下滑音单独练习
五年级音乐编花篮教案
五年级音乐编花篮教案 精品文档 五年级音乐编花篮教案 编花篮 教学目标: 1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。 一、情境导入 1、师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出 各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 二、寓教于乐 1、听赏歌曲 听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? 生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等; 师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼 1 / 9 精品文档 的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。 师:从歌词中你听到了什么?
生:答。 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的 就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧! 2、读歌词 师:谁来读一读? 生:读 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 生:读 3、哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌 好听,请小朋友们用“噜”“啦”跟 着老师的琴声轻轻哼唱。 师:觉得有什么难唱的乐句吗? 生:答 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰 音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没 加装饰音的有什么不同。 2 / 9 精品文档 师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 生:答 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小
小学音乐_编花篮教学设计学情分析教材分析课后反思
《编花篮》教学设计 教材依据： 人音版五年级下册第6课《百花园》 教学目标： 1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。 3、对比欣赏南北方民歌《茉莉花》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。 教学重、难点： 运用欣赏、听唱、模仿等形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音、下滑音、附点音符和衬词的旋律。 教具： 钢琴、多媒体等 教学过程： 一、对比欣赏、引出课题 （一）《茉莉花》 1、师唱《茉莉花》 同学们上午好，今天是第一次给大家上课，我特意准备
了一个小节目，请送给我一个微笑，老师马上把节目呈现给 大家！ 2、哪里的民歌？ （谢谢大家的鼓励）旋律熟悉吗？歌曲的名字叫什么？ a歌名就藏在歌词里b江苏民歌《茉莉花》 3、感受江苏民歌旋律的特点 从音乐中，你获得了哪些感受？歌曲旋律a婉转、柔美 b是粗犷还是柔美的？ 4、唱一唱 《茉莉花》的音调婉转柔美，让我们带着这种感觉演唱 歌曲吧，不会唱没关系，老师唱一句，同学们模仿一句……. （二）编花篮 1、师唱生感受 咱们三小的同学演唱水平很高啊，今天，老师还给大家 带来了另外一首民歌，你来听听看，歌曲又带给我们怎样的 感受（初听） 2、说感受 听了这首歌曲，是不是觉得别有一番风味啊，你们知道 这首歌曲的名字叫什么吗？a歌名也藏在歌词里b是河南民 歌《编花篮》，与《茉莉花》相比，你又有什么不同的感受 呢？（欢快、粗犷带点诙谐） （三）总结南北方民歌的特点 南方民歌《茉莉花》整体婉约柔美，在南方，水的面积 占五分之一，又称“水乡”气候宜人，“小桥流水涓涓细流”，
人教版小学音乐二下《编花篮》版教案
人教版小学音乐二下《编花篮》版教案 教学目标： 1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3、聆听歌曲《编花篮》，在听赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 4、运用听唱、击拍等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学重点：理解河南民歌演唱的韵味 教学准备：电钢琴 课时安排：一课时 教学时间：年月日 教学过程： 一、导入新课 1、教师弹奏安徽民歌《凤阳花鼓》，学生听赏。 教师：这首歌曲的名字是什么? 2、学生自由演唱民歌。 (设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。 湖北民歌：山路十八弯陕北民歌：南泥湾东北民歌：回娘家) 二、学习《编花篮》 1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点? 2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) 3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。 4、趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。) 5、进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用有感情地朗读歌词。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。 (5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1．创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)声势合作为歌曲伴奏。 (设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。) 2．欣赏歌曲《编花篮》 (设计意图：了解民歌的多种表现形式。) 四、小结 教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
人音版五年级音乐下册6编花篮优质教案
小学音乐人民音乐出版社第十册第八课 课堂实录《编花篮》 教学内容： 小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。 3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。 教材分析： 1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。粗犷的气质
和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。乐曲分为三个部分。 在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出
婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a 段主题： b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅： 在此之后，a段旋律再次出现。第一部分形成了小三段体结构。 乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：
(公开课设计)五年级音乐《编花篮》教学设计
五年级音乐《编花篮》教学设计 导学目标：1、能够独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，同时表现这首歌的质朴情感，感受其河南独特的地方韵味。 2、学唱民歌，热爱我国的民族音乐。 教学重难点：积极参与表演活动；有表情演唱、表演。 课堂准备：课件、电子琴 一、激情导入 1、组织教学师生音乐问好 2、发声练习，复习歌曲《小鸟，小鸟》旋律。 3、放课件音乐，学生欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》，听后猜出这是我国哪个地方的剧种？ 生答出是河南豫剧，并在地图上找出河南的位置。 师语：好，我们今天就来学习一首好听的河南民歌《编花篮》，相信同学们一定会喜欢这首歌的。 二、民主导学： 任务呈现： 1、放歌曲，学生初听，同时体会音乐的旋律；学生听后对比豫剧音乐谈谈自己的感受； 2、放歌曲，学生复听，边听边看歌谱，找出不认识或不熟悉的音符或符号，听后与同学们交流，互相解决；如倚音记号，教师弹奏加倚音和不加倚音的旋律效果，学生对比，选出哪个更加渲染音乐气氛。 3、结合倚音引出说河南方言，如花篮，南山等，让学生试着说说，
从而引出地方方言运用对增加歌曲演唱表现具有良好的效果。 自主学习： 4、教师范唱歌曲，生听，同时找出自己最喜欢的一句，并试着演唱；同时其余学生也跟唱，老师也唱，可以纠正学生错误之处。 5、师生接龙学唱歌曲； 6、学生分角色巩固练唱。 7、完整演唱，教师让学生谈谈自己应当如何处理歌曲情感、力度及快慢等，再次完整演唱。 师语：歌中唱的是摘什么花，生答：牡丹，那么，谁知道我国哪里的牡丹最有名呢？生答：洛阳，好咱们就去洛阳看看牡丹吧！ 8、放课件一组牡丹图片，学生欣赏，学生看后让他们用语言或词语来描绘一下牡丹；花中之王、国色天香、雍容华贵等。 教师再放古人描写牡丹的诗句等。 师语：这么漂亮的花，采花人的心情是怎样的？ 生：兴奋、高兴等。 9、师语：瞧下面这两个小女孩多高兴呀！教师放小演员歌表演《编花篮》的视频，学生欣赏。 师语：好，咱们也来编一个漂亮的花篮，去南山摘牡丹吧！ 展示评价： 10、师生共同模仿编花篮和摘花的动作，有节奏表演清唱。 11、教师让个别学生或自由组合学生表演唱。其余学生加以评价。 三、检测导结：
人音版-音乐-五年级下册-《编花篮》教案
《编花篮》 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。 2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。 3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪） 教学重点： 引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 教学难点： 在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。 教学过程： 一、组织教学 1、听《编花篮》伴奏进教室。 2、师生问好。 二、导入新课 1、引出河南。 师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！ 师：今天啊！老师就要带你们走进河南。 2、介绍河南的三大特色。 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫） 1）了解河南豫剧。 师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无。 师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！ 【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？
生：花木兰 师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。 2）了解河南牡丹。 师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？ 生：国花。 师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！ 三、新课教学 1、初听歌曲《编花篮》。 师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 【师表演唱《编花篮》的第一段】 师：俺唱得还中不？ 师：那给俺点掌声吧？ 师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。 2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。 师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！ 生：山歌。 师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？ 生：摘牡丹 3、学说河南方言——歌曲的前三乐句。 师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】 师：下面同学们来小声试试看生说河南话 师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。
五年级音乐下册《编花篮》教学设计 湘教版
编花篮 教学内容： 唱：编花篮 动：音乐游戏编花篮 拓展：回顾与交流各地民歌 教学目标： 1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教学重难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教材分析： 《编花篮》是一首曲调欢快的河南民歌，全曲为带补充的一段体结构。乐曲通过乐句中的变化重复，巩固调性。歌曲中装饰音和休止符的多次运用，将一群上山采牡丹的姑娘的喜悦心情和俏皮形象表现得淋漓尽致。歌词纯朴而活泼。听着歌曲，仿佛来到了风光迷人的田园山乡，看到漫山遍野的牡丹花争奇斗艳。《编花篮》这首民歌蕴涵着浓浓的牡丹情结和深厚悠久的河南戏曲文化。 课前准备： 录像歌片 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、听音乐进教室 音乐《编花篮》中学生自由律动进教室，师在门口与学生对拍，微笑迎接学生进教室，创设融洽和谐的气氛。 2、游戏导入 同学们喜欢玩游戏吗？你们常玩哪些游戏？需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些？
导出《编花篮》 师生共同玩这个游戏，其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。 比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。 如果有音乐伴奏，边唱边游戏的话，情绪会有什么变化？ 3、放《编花篮》范唱，部分学生游戏，部分学生随音乐节拍自由点头、拍手或摇晃身体。 4、揭题《编花篮》 二、歌曲教学 1、欣赏歌曲范唱 上节课我们去赶花会看到了好多鲜花，今天老师再带你们去河南看花，好吗？你们知道河南最有名的是什么花吗？（牡丹）（录象） 让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹，摘几朵带回来做纪念，好吗？ 欣赏《编花篮》范唱，同时出示歌片。 2、声势动作 a、说说歌曲的情绪是怎样的，谈谈自己的感受。 再听音乐，自编声势动作随音乐拍击。 b、师表扬创意好的学生，同时统一声势动作 如：前5个乐句用X 0 │ X 0 │ 跺脚捻指 后2个乐句用X X │X X │ 跺脚拍手拍手拍手 c、随音乐进行声势动作。 3、学唱歌曲 a、讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句？ 生说，全班学唱，同时指导模仿装饰音的唱法。 b、师生接唱 生唱学会的部分，与老师配合接唱第一段。 逐步熟悉所有旋律，从感知到掌握完整的歌曲旋律。 c、完整演唱 提醒学生讨论：用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪？ 有感情地完整演唱。
五年级音乐下册《编花篮》教案
五年级音乐下册《编花篮》教案 情感目标：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 能力目标：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 知识目标：在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学准备： 多媒体、手风琴 教学方法 听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法…… 教学过程： 一、激趣导入 ．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2．学生自由演唱民歌 如：湖北民歌：山路十八弯
陕北民歌：南泥湾 东北民歌：回娘家 二、学习《编花篮》 ．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句 3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。 4．理解歌词 录音范唱歌曲。 歌曲表现了什么内容? 描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。 师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 了解歌词押韵和运用衬词的特点。 5．进一步学唱歌曲旋律 引导学生用La演唱歌曲旋律。 再次聆听，默唱歌词。 学习演唱歌词。 教唱难点乐句，强调附点和下滑音。 正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。 观赏牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 ．创新表现歌曲 采用不同演唱形式演唱歌曲。 用不同的形式为歌曲伴奏。 2．欣赏舞蹈《编花篮》 四、小结
五年级音乐下册《编花篮》教案 湘教版
编花篮 教材分析： 《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 教学目标： 1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。 2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握下滑音的演唱方法， 了解民歌创作的基本特点。 3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生浓厚 的兴趣。 教学重难点： 1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。 教具准备： 琴课件多媒体碰铃双响筒 教学流程： 导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高 教学过程： 一、激趣导入： 宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。（师生共同欣赏） 鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。 二、学习歌曲： （一）感受体验整体感知歌曲： 1、聆听范唱： 思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？ 2、自学歌曲： 随录音心中默唱歌曲。 随琴轻声演唱歌曲。 教师助学（解决自学难点）。 学生随琴完整地演唱歌曲。 （二）感受实践探索规律： 1、旋律特点： 下滑音的使用。 旋律中多次出现的2 1 7旋律。 2、歌词特点： 衬词的使用。押韵。（衬词和押韵是我国民歌创作的基本特点） 3、完整地演唱歌曲，更充分体现歌曲的特点。 （三）巩固创新实践： 1、运用不同的方式演唱歌曲。
五年级下册音乐教案编花篮 人音版
小学音乐人民音乐出版社第十册第八课 《编花篮》教学设计 教学内容： 小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。 3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。 教材分析： 编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。。其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
学情分析： 五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。 教学重点： 1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。 2、表现出河南民歌的风格特点。 教学难点： 表现出河南民歌的风格特点。 教学准备： 琴、课件、课本 教学过程： 一、导入 师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。 生:牡丹 师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。 欣赏《牡丹之歌》（一段） 师：知道牡丹之乡是哪里吗？ 生：是洛阳
五年级音乐下册《编花篮》教案
五年级音乐下册《编花篮》教案情感目标：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；能力目标：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 知识目标：在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学准备： 多媒体、手风琴 教学方法听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法…… 教学过程： 一、激趣导入 ．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2．学生自由演唱民歌 如：湖北民歌：山路十八弯 陕北民歌：南泥湾 东北民歌：回娘家
二、学习《编花篮》．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方 特色。教师：你认为哪一句最有特点? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句 3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。 4．理解歌词 录音范唱歌曲。 歌曲表现了什么内容? 描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。 师生配合，用接龙的形式朗读歌词。了解歌词押韵和运用衬词的特点。 5．进一步学唱歌曲旋律 引导学生用La 演唱歌曲旋律。再次聆听，默唱歌词。 学习演唱歌词。教唱难点乐句，强调附点和下滑音。正确、完整地演唱歌曲。 引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩 腔的演唱方法和技巧。观赏牡丹花图片，激发学生的演唱热情完整地、富有感情地演唱歌曲。
五年级音乐下册《编花篮》教案_1
五年级音乐下册《编花篮》教案 课题 《编花篮》 课时授课时间 课型 新授 缺勤学生 学习 目标 能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》 学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。 对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。 学习重点 难点 用活泼的情绪学唱《编花篮》。 准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。 教学具准备 教学
教学流程 教学过程： 一、导入 学说方言 方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》 学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。 这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。 二、学唱《编花篮》 今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。 这首《编花篮》唱了什么? 再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色 学唱最后一句。 了解衬词 听老师范唱。体会衬词的作用。 学唱甩腔，体会韵味。这句旋律是河南地方戏————
河南梆子中的甩腔。演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。 情境学唱前两句。 每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。 模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。这首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。 回声游戏。进一步熟悉歌曲。 学习中间部分。 用不同的演唱形式学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。 河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短片，来了解一下。 牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国画。要变现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形式最好呢？ 正确、完整地演唱歌曲。 三、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。 从旋律上对比 从歌词上对比。
《编花篮》教学设计
五年级音乐《编花篮》教学设计 授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》 教学目标： 1．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲
调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 二、新歌教学 1．听赏歌曲
人音版五年级音乐下册《编花篮》教案
小学五年级音乐下册 《编花篮》教案设计 教材分析： 《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 教学目标： 1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。 2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握下滑音的演唱方法， 了解民歌创作的基本特点。 3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌 产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。 教具准备： 琴课件多媒体碰铃双响筒 教学流程： 导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高 教学过程： 一、激趣导入： 宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。（师生共同欣赏） 鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。
二、学习歌曲： （一）感受体验整体感知歌曲： 1、聆听范唱： 思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？ 2、自学歌曲： 随录音心中默唱歌曲。 随琴轻声演唱歌曲。 教师助学（解决自学难点）。 学生随琴完整地演唱歌曲。 （二）感受实践探索规律： 1、旋律特点： 下滑音的使用。 旋律中多次出现的2 1 7旋律。 2、歌词特点： 衬词的使用。押韵。（衬词和押韵是我国民歌创作的基本特点） 3、完整地演唱歌曲，更充分体现歌曲的特点。 （三）巩固创新实践： 1、运用不同的方式演唱歌曲。 2、师生共同实践。 三、知识拓展： 欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。说说河南民歌的特点。（热情、奔放、纯朴、优美，也流露出河南人的率真，质朴等等） 四、课堂小结： 河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈，器乐曲等，希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区，不同民族甚至不同国家的民族文化。 五、生在《编花篮》的音乐声中走出教室。
五年级下册音乐教案-编花篮湘教版
编花篮教学设计 1教学目标 1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 2学情分析 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调较多地运用前倚音，使歌曲显得轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱 3重点难点 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 4教学过程 活动1【活动】教学准备 电子琴、各种小型乐器（敲打乐器、铜铃等）、多媒体设备 活动2【练习】组织教学 师：1234|5-| 同学们好！ . .
生: 1 5| 1 5|5432|1-| 你好,你好,老师你好！ 活动3【导入】激趣导入 1．教师放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2．了解民歌后学生自由演唱民歌。 (设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。湖北民歌：山路十八弯陕北民歌：南泥湾东北民歌：回娘家 活动4【讲授】学习歌曲《编花篮》 1.初听歌曲：观赏课河南美景和件牡丹花图片，并在地图中找到“河南” （设计意图）激发学生的演唱热情。 2.再次聆听：感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点? 3．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，用电子琴演奏前倚音，让学生感知方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。)（师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲调上有异曲同功之处！） 4．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节。 5．趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。)
五年级编花篮优质课公开课教案
《编花篮》教学设计 教学目标： 1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。 3、对比欣赏南北方民歌《无锡景》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。 教学重、难点：运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中的前倚音和衬词的旋律。 教学准备：钢琴、多媒体等 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为七声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五
乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学过程： 一、课前游戏 二、戏曲导入 师：同学们早上好，我是你们的音乐老师朱老师，很高兴认识 你们，希望我们一起度过这节愉快的课堂。下面老师给同学们 演唱一段戏曲，请你们猜猜它是哪个地方的剧种？（演唱谁说 女子不如男）谁来说一说？或许学生对戏曲的了解很少不一定 回答出来，教师说出河南话引导学生。 师：咦~不中不中，听听老师说的是哪个地方的方言那？ 学生：（河南的，你的小耳朵可真管用）请同学们看图片介绍河 南豫剧。 学生：教师教唱两句河南豫剧《谁说女子不如男》让学生模仿，同时伴有亮相动作进行感受。 三、授新课 1、师：接下来请同学们欣赏另外一首具有浓郁的河南音乐特 点的歌曲《编花篮》，边听边感受歌曲的情绪和速度？ 学生：情绪是欢快活泼热情的，速度是中速。 师：同学们听得很认真总结的不错。这就是今天我们所学习 的歌曲，教师板书课题《编花篮》。
湘教小学音乐五下1(演唱)编花篮[李婷婷]【市一等奖】优质课
教学目标 1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲,使学生喜欢带有戏曲特点的民歌,表达人们对美好生活的向往。 2、通过用各种教学方法,让学生准确演唱前倚音、甩腔、衬词特色乐句。 3、通过变换演唱形式演唱歌曲,听赏不同版本的《编花篮》,丰富学生的音乐文化,拓宽学生的学习领域。 2学情分析 五年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,通过演唱学生能基本了解前倚音和附点节奏在歌曲情绪的发展中所起到的作用。 在歌曲旋律中出现的前倚音、附点节奏是学生的已有知识,只要加以对比就可以准确唱好,但对于五年级的学生来说,有的孩子已开始变声,最后2小节的音高在小字二组bE上,长而高,唱好这样的音高有一定的困难,因此在教学时,采用远处打招呼的办法解决高音的演唱,先从小字一组bE音轻声进入,通过练习后再至小字二组bE音。 3重点难点 重点:能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 难点:能准确把握前倚音和附点音符的演唱。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】渲染气氛、激趣引入 (一)谈话引入新课 .师:同学们,在我们中国有一种特有的名贵花卉,素有“国色天香,花中之王”的美 称,它还被看作富贵的象征,你们知道是什么花吗? 生:牡丹。 师:那你们知道哪个地方的牡丹最有名吗?
生:洛阳 师:是呀,洛阳牡丹甲天下!今天,老师就带你们到河南洛阳的南山参加牡丹节,去 观赏五彩缤纷的牡丹花!我希望每个孩子都能做一个文明的游客,静静地观赏! (二).播放PPT《牡丹花开》,初听音乐。 师:孩子们,这些牡丹漂亮吧? 生:漂亮! 师:其实,牡丹不仅是一种观赏花卉,它的根经过加工还是一种名贵的中药材,所 以,在河南广为流传了一首赞美牡丹的歌曲,今天,我们就来学习这首河南民歌 《编花篮》。 设计意图:通过观赏牡丹花、聆听《编花篮》,激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】互动学习、体验歌曲 (一)说说河南话 师:(用河南话有节奏地读)请你们跟我读一读:编花篮 生:编花篮 师:请你们用手划一划:编花篮 师:孩子们,河南话的“编”和普通话的“编”在音调上有什么区别? 生:河南话的“编”有上扬、拐弯的感觉。 (二)学习前倚音 师:在这首歌曲中,加入了前倚音来模仿河南方言的音调,前倚音作为装饰音要 唱得短而轻,先听老师唱一唱。 教学行为:
人音版五年级下册音乐教案《编花篮》
编花篮 一．教学目标 1.让学生在对比欣赏的过程中，由“牡丹花”的高贵气质，引申到学习体验人物高贵品格。 2.感受歌曲的特有“乡味”，能在正确把握节奏音准的基础上，愉快地表现歌曲。 二．重点难点 1.欣赏歌曲，体验人物的高贵品格。 2.学唱歌曲，把握歌曲风格，体验热爱生活的美好情感。 三．教学过程 活动1【导入】欣赏《牡丹之歌》 欣赏《牡丹之歌》 导入：师：同学们，在我们国家有一种象征着福贵、吉祥的花朵，你知道是什么花吗？ 生：牡丹。 师：讲地得对，关于牡丹的音乐作品也有很多，下面，我们一起来欣赏《牡丹之歌》仔细听，歌曲唱出了牡丹的那些特征？2．学生第一遍欣赏歌曲。 3.听后讨论，“歌曲唱出了牡丹的哪些特征？” 师：是呀，歌曲唱出了牡丹的娇媚、福贵、鲜艳、壮观等等，可有一句我不明白“哪知道你历经贫寒”历经贫寒，我们一般指什么的呀？
生：人。 师：对，其实这首歌是电影《红牡丹》的插曲。出示PPT2 红牡丹从小失去父母，为了凑足埋葬妈妈的棺材钱，她被迫卖给了杂技团，从此她呵斥、和鞭子底下艰难度日，但她坚强勇敢，后来成为一名技艺超群的杂技演员，为人们带来了欢乐，当国家有难的的时候，她有投到了抗日救国的热潮中。同学们听了介绍，你觉得红牡丹是一个怎样的人？ 生：坚强、勇敢、爱国 师：讲得真好，《牡丹之歌》就是用牡丹花的高贵特质来比喻红牡丹的高尚品格。下面让我们再来听听歌曲，会唱的同学可以轻声跟唱。 3.第二遍欣赏歌曲，边听边唱遍体会。 活动2【讲授】了解豫剧特点 了解豫剧特点 1导入：师：刚才我们听了《牡丹之歌》，同学们，你们知道“牡丹之乡”在哪里吗？ 生：河南、洛阳 师：你们在河南有一门戏剧非常的富有特点，它唱起来高亢、爽朗、富有激情，而且还铿锵有力，你知道以什么戏曲吗》生：…… 师：是河南的豫剧PPT 2.欣赏《谁说女子不如男》视频
(完整版)《编花篮》教学设计
五年级音乐《编花篮》教学设计授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》 教学目标： 1．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发
着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 二、新歌教学 1．听赏歌曲 （1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。 师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等。 （2）师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？ 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!
五年级音乐教案《编花篮》
《编花篮》 教学年级：五年级 课题：《编花篮》 课型：唱歌综合课 教材分析： 编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以《编花篮》为题，借物抒情，粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 2、过程与方法目标：在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3、知识与技能目标：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 教学重点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》， 教学难点：准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教具：多媒体课件、手风琴 教学方法：听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法…… 养成教育训练点：引导学生在自学过程中能利用已有的知识经验解决问题。 教学过程： 一、激趣导入，感受河南的美丽的景色 1,、老师手捧鲜花进屋，问：同学们好!看,老师带来了什么（花）你们会插花吗,让我们大家一起来试一试? 2、师生一起活动,插花篮(课件同时播放《茉莉花》伴奏) 老师：拿起一个小花篮问:这个花篮美吗?花是小朋友插的,花篮是编的,那么花是如何插的?花篮是怎么编的?老师想请小朋友做个动作给大家看看。 （生做优美的动作,全班小朋友一起学一学） 教师:你们的动作真是太棒了!
3、欣赏河南风景,导入新课。 教师：花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽, 在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 课件出示：河南风景,。 师朗诵:美丽的河南,风景迷人,山青水秀,有许多名胜古迹,让人留连往返,有我们小朋友喜欢的少林寺、高大的铁塔,庄严的黄帝故居、天王殿,还有那甲天下的洛阳牡丹,每年四月间,尽相开放,争奇斗艳,仿佛让人走进花的海洋。 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 （设计意图：联系学生熟悉的生活实际，创设意境，感受花的美丽，使学生一开始就沉醉在花海中，调动了学生情绪，激发了学生学习音乐的兴趣。）二、聆听、学唱 （一）听赏歌曲 1、听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? （高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等） 2、课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。 师、从歌词中你听到了什么? 师、就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧! （设计意图：音乐是听觉的艺术，在聆听中，我以兴趣为核心，以问题为手段，创设多种方式让学生感受音乐，熟悉音乐，以层层递进的方式引领学生走进音乐。） （二）读歌词 1、谁来读一读? 2、哼唱旋律,解决难点跟着老师的琴声轻轻哼唱。 3、师:觉得有什么难唱的乐句吗? 4、你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。 5、教师范唱，学生伸出双手为老师打击拍。