推进高校文化传承与创新及文化育人的研究
非遗文化传承保护与高校思政育人“同频共振”的路径研究
非遗文化传承保护与高校思政育人“同频共振”的路径研究摘要：非遗文化的传承保护在推进我国建设发展中发挥了重要的作用，而高校是开展非遗文化教学的重要平台，高校应该从思政育人的角度出发，专门开发与非遗文化传承保护“同频共振”的有效路径，推动每一位学生的成长发展。
本文就对这一路径开展了探讨研究，通过路径构建的价值、可行性、现状与问题等方面入手，提出了路径构建的有效对策。
关键词：非遗文化；传承保护；高校；思政育人文化是一个国家、一个民族的灵魂，缺失了文化为根基的教育必然是无源之水、无本之木，无法凝聚成一个民族的强大内核。
因此，近年来在党的相关文件与会议报告中，不断强调了文化传承发展的价值。
例如在党的二十大报告中就作出了明确的指示，要求必须“传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求”。
在我国内涵深刻、形式丰富的传统优秀文化之中，非遗文化是不可忽视的重要构成，也是我国文化传承、保护的重点类目。
目前我国在非遗文化的传承保护上已经取得了较为显著的效果。
根据中国知识产权报的相关统计数据显示，截止到2021年底，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项；各级代表性传承人9万余名，其中国家级非遗代表性传承人共计3062名。
在非遗文化传承队伍日益壮大的进程中，高校的大学生是极为特殊的一个群体。
一方面，大学生是国家今后经济、社会发展建设的希望，拥有一定的文化知识素养，在长期的教育指导下，大学生往往对非遗文化的传承保护有着较高的认同感、使命感，能够发挥自身在传承保护等工作开展上的能动性与主动性；另一方面，高校在教育工作的开展上具有一定相对稳定良好的情境，尤其是在近年来思政育人、课程思政等工作的推进下，为实现与非遗文化传承保护的“同频共振”提供了有利的条件。
正因为如此，高校才应该寻找高效的路径，进一步提高思政余人与非遗文化传承保护在“同频共振”上的整体水平。
一、非遗文化传承保护与高校思政育人“同频共振”的价值非遗文化作为我国传统优秀文化的“遗珠”，不仅有助于从不同角度加深当代人对传统文化的理解，还能在发现其魅力与特色的基础上，树立强大的文化自信，以此来推进我国现代化建设工作的开展。
高校艺术教育创新与文化传承研究
高校艺术教育创新与文化传承研究随着社会的快速发展和教育理念的变化，高校艺术教育的创新和文化传承成为当前教育领域的热门话题。
高校艺术教育的创新旨在培养具有创新精神和跨学科能力的艺术人才，而文化传承则是通过教育传承和发扬民族优秀传统文化，推动社会进步和文化繁荣。
本文将探讨高校艺术教育创新与文化传承的重要性以及如何在高校中进行研究和实践。
高校艺术教育创新的重要性不言而喻。
首先，创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
艺术教育的创新可以培养具有创新精神和创造力的学生，他们在未来的职业生涯中可以为社会带来新思维和新创意。
其次，艺术教育的创新可以促进跨学科的融合。
艺术是一门综合性的学科，涉及到文学、音乐、美术、戏剧等多个领域。
通过将不同学科的知识和技能融合在一起，可以培养出具有综合能力的艺术人才。
再者，艺术教育的创新是培养全面发展的学生的一种重要手段。
艺术不仅仅是技能的培养，更是人文素养的提高。
通过艺术教育，学生可以培养情感、审美和人文关怀等方面的能力，有助于他们成为全面发展的人才。
在高校艺术教育创新的过程中，文化传承起着重要的作用。
文化传承是指通过教育将民族传统文化传授给后代，使其在现代社会中继续发扬光大。
高校艺术教育应该注重培养学生对于本土文化的认同和理解，进一步挖掘并发扬传统艺术的价值。
文化传承既要注重传统的保护，也要鼓励创新，使传统文化与现代艺术相融合，为艺术教育提供独特的教育资源。
通过传承和发扬传统文化，可以培养学生的文化自信和创新精神，增强他们对国家和民族文化的责任感和使命感。
高校艺术教育创新与文化传承的研究是推动教育改革和发展的重要领域。
研究人员应该关注以下几个方面。
首先，研究高校艺术教育的创新模式和方法。
如何培养学生的创新能力和跨学科的合作能力，以及如何将艺术与科技、商业等领域相结合，都是值得研究的问题。
其次，研究高校艺术教育的课程设置和教学方法。
艺术教育的核心是培养学生的艺术意识和审美能力，研究如何通过多种教学方法和实践活动来激发学生的潜力和创造力，提高教育质量和效果。
学校校园文化的传承与创新研究
学校校园文化的传承与创新研究学校校园文化作为学校的精神内核，具有深远的影响力和重要的教育意义。
传承和创新是学校校园文化发展的两个主要方向，对于塑造学生的价值观、培养创造力和社会责任感具有重要作用。
本文将通过研究学校校园文化的传承与创新，探讨如何在学校中推动文化的持续发展，为学生提供丰富多彩的成长环境。
传承是学校校园文化发展的基石，它承载着学校的历史传统、校园精神和文化积淀。
传承既是对过去的尊重，也是对未来的承诺。
学校可以通过各种形式的文化活动和教育传统，将学校的价值观、校园精神和文化传统深入灌输给学生。
例如，在每年的校庆活动中，学校可以组织各类展览、演出和比赛，展示学校的成果和荣誉，并通过这些活动使学生了解和认同学校的校园文化。
此外，学校可以成立志愿者团队或社团，让学生参与到校园文化的传承中，例如通过组织校史调研、文化讲座等活动，培养学生的历史意识和文化自信。
然而，传承并不意味着一味地固守传统，而是在传承的基础上进行更多的创新。
创新是推动校园文化发展的动力，它使学校校园文化与时俱进，符合时代和学生需求的发展趋势。
学校应该鼓励教师和学生参与文化创新项目，例如开展创意写作、舞蹈、音乐、绘画等艺术活动，提供创新的舞台和平台。
此外，学校还可以引进新的文化元素，例如为学校新生开设文化课程，让学生了解和学习不同国家和地区的文化，培养他们的跨文化交流能力。
在推动学校校园文化传承与创新的过程中，学校应该注重以下几个方面。
首先，加强师资建设，提高教师的文化素养和创新能力。
学校可以组织教师参加文化培训班、学习文化研究方法等，提升他们的专业水平。
其次，创建良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种文化活动。
学校可以提供文化创作的场地和设备，为学生创作提供充足的支持和资源。
另外，学校还可以加大对校园文化活动的宣传力度，吸引更多的学生参与进来，形成校园文化的热潮。
最后，学校还应该积极与社会各界合作，借助外部资源，拓宽校园文化的传承与创新路径。
优化高校“文化育人”模式的思考
优化高校“文化育人”模式的思考1. 引言1.1 背景介绍高校“文化育人”是指高校在学生学习成绩的基础上，通过提供思想道德教育、艺术文化熏陶、体质锻炼等方式，培养学生的综合素质和修养的过程。
随着社会的发展和人们对高等教育需求的提高，高校文化育人的重要性日益凸显。
在实践过程中，一些高校存在文化育人内容单一、途径狭窄、实效性不强、缺乏科学评价等问题。
为了更好地适应社会发展的需要，提高学生的人文素养和综合素质，优化高校“文化育人”模式势在必行。
【背景介绍】部分旨在分析当前高校文化育人存在的问题和挑战，引发人们对于优化“文化育人”模式的思考和探讨。
1.2 问题意识在当今社会，高校文化育人模式面临着诸多问题和挑战。
当前许多高校在文化育人方面存在内容单一、形式呆板的现象，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习热情和内在动力。
部分高校文化育人工作缺乏系统性和持续性，缺乏整体规划和指导，导致教育资源分散、效能低下。
传统的文化育人模式过于注重知识传授，忽视学生的综合素养和个性发展，缺乏个性化、多样化的育人方式。
缺乏有效的评价体系和监督机制也使得文化育人模式无法有效评价和改进，难以提高教育质量和成效。
面对当前高校文化育人模式存在的问题和挑战，有必要进行深入思考和理论探讨，寻求优化和创新。
2. 正文2.1 优化高校文化育人的必要性优化高校文化育人的必要性不言而喻。
随着社会的快速发展和高校教育的不断变革，传统的文化育人模式已经无法适应当今社会的需求，亟需进行优化和改进。
优化高校文化育人可以帮助学生更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
现代社会对高校毕业生的要求不仅仅是专业知识，更重要的是综合素质和能力。
通过优化文化育人，可以培养学生的创新意识、团队合作能力、综合分析能力等，使他们更好地适应社会的发展需求。
优化高校文化育人可以提高学生的综合素质和就业竞争力。
随着社会竞争的加剧，高校毕业生面临着越来越激烈的就业压力。
高校教育的文化传承与创新
高校教育的文化传承与创新随着时代的发展，高校教育变得越来越重要，不仅是学生继续深造的地方，也是文化传承和创新的重要场所。
高校教育的文化传承与创新在培养学生的综合素质和挖掘人才方面发挥着重要的作用。
首先，高校教育的文化传承是培养学生的核心竞争力的关键。
高校教育注重对传统文化的传承，使得学生能够接触到丰富的历史、艺术和哲学等学科内容。
通过深入学习传统文化，学生不仅能够增长知识，还能够培养出审美能力和人文素养。
传统文化中的智慧和思想方法对于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力非常重要。
高校教育的文化传承使得学生能够在面对挑战时从容应对，成为具备国际竞争力的人才。
然而，仅仅传承传统文化还不足以对学生进行全面的培养。
高校教育也必须积极跟上时代的步伐，进行创新。
教育创新是培养具有创新精神和实践能力的学生的关键。
传统的教育模式强调知识的传授，但在现代社会中，学生需要具备自主学习和解决问题的能力。
因此，高校教育应该注重启发学生的创新思维和实践能力。
例如，开设创新工作室和实践课程，鼓励学生参与实际项目和社会实践，培养学生的团队合作和创新意识。
通过这样的创新教育方式，学生可以获得更加广泛的实践经验和知识，更好地适应社会的发展变化。
高校教育的文化传承与创新也体现在教育理念的更新上。
在传统的教育观念中，教师通常扮演着传道授业解惑的角色，而学生则被动地接受知识。
然而，在现代社会中，学生需要成为学习的主体。
因此，高校教育需要改变教学方法，注重激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应该转变为学生的引导者和合作伙伴，通过启发性和问题导向的教学方式，培养学生的创新能力和批判性思维。
这种改革可以使学生更加主动地参与学习过程，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
综上所述，高校教育的文化传承与创新是提高学生综合素质和培养创新人才的重要途径。
传统文化的传承使学生能够获得丰富的知识和人文素养，为他们的自主发展打下基础。
与此同时，高校教育也需要不断创新，培养学生的创新能力和实践能力。
地方高校文化育人的研究与实践
地方高校文化育人的研究与实践一、概述地方高校作为地方教育发展的重要组成部分，在当地经济社会发展中扮演着不可或缺的角色。
地方高校的文化育人工作直接关系到学生的综合素质和地方文化传承，是地方高校教育工作的重要内容。
开展地方高校文化育人的研究与实践，对于促进学生全面发展，推动地方高校教育事业的发展具有重要意义。
二、地方高校文化育人的理论基础1. 地方文化的概念和特点地方文化是指在特定地域和历史条件下形成的具有地方特色和地方精神的文化，它反映了当地人民的生产生活和精神追求。
地方文化具有鲜明的时代特征和民族特色，是地方教育的重要内容。
2. 文化育人的理论与实践文化育人是指通过文化教育和文化传承，培养学生的思想品德、文化素养和创新能力，提高学生的综合素质。
文化育人是教育事业的根本任务和永恒追求，是地方高校教育工作的重要内容。
三、地方高校文化育人的研究现状1. 地方高校文化资源的梳理和整合地方高校文化资源丰富多样，包括传统文化、历史文化、自然文化等多种形式。
当前，地方高校正在积极梳理和整合地方文化资源，构建地方高校文化育人的知识体系和资源体系。
2. 地方高校文化育人的理论研究近年来，地方高校对文化育人的理论进行了深入研究，提出了一系列新的理论观点和方法。
这些理论研究为地方高校文化育人实践提供了理论指导和方法支持。
3. 地方高校文化育人的实践探索地方高校通过各种途径和方式，开展了丰富多彩的文化育人实践活动。
这些实践探索为地方高校提供了丰富的教育资源和育人评台，取得了显著的成效。
四、地方高校文化育人的问题与挑战1. 地方文化传承面临困难随着社会经济的快速发展和现代化进程的加快，地方文化传承面临着严峻的挑战。
地方高校文化育人工作受到了地方文化传承困难的影响，使得学生对地方文化的了解和认知程度不够。
2. 文化育人理念和方法需要创新传统的文化育人理念和方法已经不能满足当代高校教育的需求，需要通过创新丰富文化育人内容和方式，提升学生的综合素质和创新能力。
新时代高校红色文化育人路径创新研究
新时代高校红色文化育人路径创新研究作者：魏天达来源：《北京教育·高教版》2024年第07期摘要：红色文化在高校育人工作中具有重要价值和意义；但同时红色文化育人也面临着许多挑战，如各种思潮的冲击、育人形式陈旧、专业性不强以及缺乏创新机制等。
北京第二外国语学院以“全国大学生红色旅游创意策划大赛”为依托，积极探索高校红色文化育人的创新路径。
在新时代背景下，高校应凝聚红色文化育人品牌、创新红色文化育人形式、加强红色文化育人的专业性，同时积极构建红色文化育人的创新机制。
关键词：红色文化育人；红旅大赛党的二十大报告提出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。
红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化，[1]也是红色资源、红色传统、红色基因的有机统一，在新时代立德树人的生动实践中具有重要价值。
[2]在新时代背景下，如何利用好红色文化深化育人工作，已然成为高校亟待解决的重要问题之一。
全国大学生红色旅游创意策划大赛（以下简称红旅大赛）是利用红色资源、实施文化育人的杰出实践。
该项赛事由原國家旅游局指导，北京第二外国语学院携手中国旅游协会教育分会共同创立，历经十四届的积淀，已累计吸引超十万学子参与。
红旅大赛引领了国内专业与思政融合培养模式，是高校近年来红色思政教育、旅游专业教育成果的有力彰显。
[3]以第十四届红旅大赛为例，比赛汇聚了文化和旅游部资源开发司、国家发改委社会司以及共青团中央宣传部等多方力量，吸引了来自全国1，119所高校共计2.7万名师生踊跃参加。
本文以红旅大赛为范例，旨在发掘红色文化资源在育人方面的新思路与新方法。
新时代红色文化育人的价值和意义高校是文化传承和文化创新的重要阵地，始终坚守文化传承创新的文化自信，既是高校的重要职能，也是落实立德树人根本任务的重要内容和实践抓手。
宣传部课题：新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究
附件1太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划申请书负责人：申楠所在部门：党委宣传部（盖章）建设时间： 2017年9月——2019年8月（两年）联系人：霍鹏涛联系电话：太原师范学院1331办公室2017年5月二、项目设计论证三、预期研究成果四、课题研究经费五、课题负责人所在单位意见六、专家评审组评审意见七、审批意见附件2太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划任务书项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2018年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月内容提纲一、立德树人项目基本信息项目名称，研究领域，项目承担单位及单位负责人。
二、项目选题的价值、主要解决的问题、主要研究内容及预期研究目标在分析本领域发展趋势和状况的基础上，结合本项目已有工作基础，确立研究方向、近期主要研究内容和预期研究目标。
三、项目完成的条件及保障措施四、立德树人项目经费建设经费概算与落实计划。
五、依托单位的支持和审查意见签字及审核意见表附件3太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划中期检查表项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2019年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月太原师范学院“1331工程”立德树人绩效考评指标及采分要点2、计入本项目绩效考评的成果必须标注“太原师范学院‘1331工程’建设计划项目”资助；3、凡涉及定性评价项目，由专家视总体情况，分优秀（85-100分）、良好（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）酌情评分。
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要推 进高 校 文化 传 承 与 创 新及 文 化 育 人 ， 首 先 要 明确 文化 的定 义 。关 于此 ， 国内外有 不 同 的界定 。
是显 性 的 ， 可 传递 的文 化 ； 也 可 以是 隐 性 的 ， 可 传 承
的文化 。本 文研 究 所说 的高 校 文 化 ， 事 实 上 是 一 种 隐性 文化 。
第 １ １卷 第 ２期 ２ ０ １ ３年 ２月
西 南 农 业 大学 学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓｏ ｃ ｉ ａ １ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄｉ ｔ ｉ ｏ ｎ）
一
、
文化概念的界定 二、 高校的文化传承解读
国 内“ 文化 ” 一词 ， 最 早 出 自西 汉刘 向编 撰 的《 说 苑》 一书 ： “ 文化 不 改 ， 然后加诛。 ” 这个文化一词 ， 最 初 只是 指代 与 武 治 、 武 力相 对 的教 化 文 治 。在 这 之 后， 文 化 的涵 义 发 生 变 化 ， 目前 最 权 威 的解 释 出 自
人 类 社会 来 到 ２ ｌ世 纪 ， 在 经 济 全 球 化 的 冲 击 下， 民族 的与世 界 的矛 盾 更 加 突 出 。如 何 在 当今 激
《 辞海 》 一书： “ 从 广 义来 看 ， 文 化是 人 类 社 会 历 史 实 践 中所 创造 的物 质财 富和 精神 财 富 的总和 。从狭 义 来看， 文化是 社 会意识 形 态 ， 以及与 之相 适用 的制 度 和组 织 机构 。 ” 从 国外情 况 来看 ， “ 文 化” 一 词 出 自拉 丁文 ， 意 指 培养 、 耕作、 发展 、 尊重 、 教 育等 。英 国人文 学 家泰勒 对 文化 的定 义是 ： 文 化 是 指 包 括 全 部 的知 识 、 信仰 、 道德 、 习俗 、 艺术 、 法 律 和 能 为社 会 人 员 所 接 受 与 掌 握 的 习 惯 与 才 能 复 合 体 。美 国 人 类 学 家 艾 尔 雷 德 ・ 克 劳 泊 和 莱 德 克 ・鲁 克 霍 斯 对 文 化 的定 义 则 是： 文化 包括 各种 外 隐的和 内 隐的行 为模 式 ， 他 们借 符号 之便 用 而被 学 到或 被 传 授 ， 而 且 构 成 人类 群 体 的 出色成 就 ， 包 括 体现 于人 工制 品 中的成就 。 文化 在不 同 的研究 学者 眼 中 ， 有着 不 同 的定 义 ， 纵观 人类 学家 、 社会 学家 、 历史 学 家 以及 心 理学 家对
Ｖｏ １ ． １ １ 。 Ｎｏ ． ２
Ｆｅ ｂ ． ２ Ｏ １ ３
推进高校 文化 传承 与创新及文化 育人 的研究
黄 惜
（ ６ １ ０ ２ ４ ）
摘 要： 文化 传 承 与创 新 是 现代 高 校 功 能 的重 要 内容 ， 对 高 校 建设 与 大 学生 成 长 具 有 十分 重 要 的作 用 。高 校要 坚 持 育 人 导 向 ， 在坚 持
文化 的定 义 ， 可 以分 为 几类 ： 一 是 文化 成 果 论 ， 即 文
化是 社会 发展 的物 质与 精神 成果 ； 二是 文化 价值 论 ， 即文 化是 人类 的精 神价 值 ； 三是 自然 主义文 化 观 ， 即 文化 是人 的各 种需求 的直接反 映 。 从 国 内外学 者对 文 化 的 不 同定 义可 以看 出 ， 文 化 具 有极其 丰 富 的 内容 ， 它 既 包 括 人们 可 以看 得 见
的文化 要 素 ， 如 文字 、 礼仪、 艺 术等 形式 呈现 的 ， 也 包 括 那些 人们 从外 把 握 的 隐 含 的要 素 ， 如 社 会 制 度 文 化、 精 神文化 中的某些 要 素 。从 学校 来看 ， 文 化可 以
烈 的文 化竞 争 中生 存 并 获 得 发 展 机会 ， 是 每 个 民族 面临 的重要 难题 。解 决 的办 法就 是创 新 。文化 的创 新， 这 是 国家与 民族 生 存 发 展 的 不竭 动 力 。只 有创 新， 才 能使 文 化 传 承 适 应 时 代 的 需 要 ， 使 其 融 入 时 代， 赋 予其 时代 的 内容 ， 成 为 生生 不息 的文 化 。党 的 十七届 六 中全 会 制 定 了文 化 大 发 展 大 繁 荣 发 展 战 略， 并 赋予 了文 化创新 的新 内涵 ， 要 求是 把创 新 精神 贯 穿文 化 的创作 生产 的全 过 程 。文化 大发展 大 繁荣 是 一个 重大 的 时代命 题 ， 其关 键 的动力 就是 创新 ， 这 也是 新 时期 文化 生存 与发 展 的基础 。 高校具 有文化传 承 的功能 与责任口 ］ ， 这得从 文化 的来源 与大学在社 会上 的定 位说起 。一方 面 ， 文化是 种 持久的 内涵 ， 它要经过很 长一段 时 间的沉 淀与发 展才 能具 有生命力 ， 中华 民族 作为拥 有五 千年人 文历 史 的文明 古 国 ， 具有 十分 丰 富 、 灿 烂 的文 化 ； 另 一 方 面， 中国高校诞生 于中华 民族 最沉 沦 、 最危 险 的时期 ， 在 晚 清 的黑 暗 中， 大 学作 为 启 蒙 国 民思 想 的 重要 阵 地， 在传 承优 秀传统 文化与 引入西洋 先进文 化方 面肩 负重任 。实现 这 一 功 能 ， 现 代 大 学 不 仅 要 学 会 从 浩 瀚 的中 国传统 文化 中 吸取 智 慧 与 营 养 ， 传 承 中华 民 族 的优秀 文化 ， 同时也要 通 过校 园 文化 的建设 ， 团结 全校 师生 员工 ， 使 这 一 功 能 成 为全 校 师 生 共 同的 价 值 取 向和 理想 。高校文 化包 括校 训 、 校风 、 学 风等 在
自觉 、 自信 、 自强与 自醒 的文 化 意识 下 ， 切 实加 大 文 化传 承与 创 新 力度 ， 使 高 校通 过 校 园 文化 育 人 功 能来 推 进 高校 文 化 传 承 与创 新 。 关键词 ： 高校文化 ； 文化 传 承 ； 文化 创 新 ； 文 化 育 人
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２—５ ３ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２—０ １ ２ ７ —０ ３