小学一年级语文教案——《古诗两首》教学设计之二
一年级下册《古诗两首》教案
一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（2）运用想象、讨论等方法，感受古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，体会中华文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的难点词语。
2. 体会古诗的意境美。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 与古诗相关的图片或插图，帮助学生理解。
3. 古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读古诗，注意发音和停顿。
（2）引导学生理解古诗的大意，解释难点词语。
（3）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（4）分句或分段朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境美。
（2）引导学生讨论，分享自己体会到的意境美。
4. 朗读与背诵：（1）让学生集体朗读古诗，注意语气和表情。
（2）播放古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，不强求一致。
（2）提供与本节课相似的古诗，供学生课后阅读和欣赏。
六、教学评估1. 在课堂通过提问方式检查学生对古诗内容的理解程度。
2. 观察学生在朗读和背诵时的表现，评估他们的发音、停顿和表情。
3. 收集学生的讨论意见，了解他们对古诗意境的感悟。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示所学古诗的朗读和背诵。
2. 请家长协助，确保学生能够正确书写古诗中的生字词。
八、课程反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
小学一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示与古诗相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句中的意境。
2.创设互动环节，鼓励学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，培养学生的表达能力和思辨能力。
3.设计富有层次的教学活动，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
设计意图：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
2.教师反馈：教师对学生的练习进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
设计意图：激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗学习的方法和技巧。
设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高他们的语文素养。
1.学生对生字的掌握程度：大部分学生能认识本节课的生字，但部分学生在书写和运用上仍需加强指导。
2.学生的朗读水平：一年级学生的朗读能力参差不齐，需要教师针对不同水平的学生进行有针对性的指导，提高他们的朗读技巧。
3.学生对古诗的理解能力：学生对古诗的意境和修辞手法理解较浅，需要教师运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感悟古诗的美。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语文素养：
1.创设情境法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.互动交流法：引导学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.联想想象法：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将诗句中的画面与自己的生活经验相结合，提高学生的审美情趣。
一年级古诗两首备课教案设计
一年级古诗两首备课教案设计教案标题：一年级古诗两首备课教案设计教学目标：1. 了解和理解两首一年级水平的古诗。
2. 能够正确朗读和理解这两首古诗的意思。
3. 能够运用适当的语音语调朗读这两首古诗。
4. 能够通过绘画或表演等方式表达对这两首古诗的理解和感受。
教学资源：1. 《古诗选读》教材或其他包含适合一年级学生的古诗的教材。
2. 课件或投影仪。
3. 绘画纸和颜料。
4. 音乐播放器。
教学步骤：引入活动：1. 利用课件或投影仪展示一幅与古诗主题相关的图片，引发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍古诗，解释古诗是古代人们用汉字写成的诗歌，有着特殊的韵律和意境。
导入古诗1：1. 选择一首适合一年级学生的古诗，如《静夜思》。
2. 在课件或投影仪上展示古诗的文字，并朗读给学生听。
3. 指导学生一起朗读这首古诗，注意语音语调。
4. 解释古诗的意思和背景，帮助学生理解其中的意象和情感。
练习古诗1：1. 分发古诗的印刷版给学生，并让他们在课本上或纸上跟读。
2. 分组让学生互相朗读这首古诗，互相纠正发音和语调。
3. 鼓励学生尝试用不同的语音语调朗读这首古诗，增加表达的变化和感情。
创作活动1：1. 让学生闭上眼睛，想象自己是古代的诗人，用自己的语言和感受来描述夜晚的景象。
2. 引导学生将他们的描述写下来，可以使用简单的汉字或拼音。
3. 鼓励学生与同桌分享他们的创作，互相欣赏和交流。
导入古诗2：1. 选择另一首适合一年级学生的古诗，如《春晓》。
2. 在课件或投影仪上展示古诗的文字，并朗读给学生听。
3. 指导学生一起朗读这首古诗，注意语音语调。
4. 解释古诗的意思和背景，帮助学生理解其中的意象和情感。
练习古诗2：1. 分发古诗的印刷版给学生，并让他们在课本上或纸上跟读。
2. 分组让学生互相朗读这首古诗，互相纠正发音和语调。
3. 鼓励学生尝试用不同的语音语调朗读这首古诗，增加表达的变化和感情。
创作活动2：1. 让学生用绘画纸和颜料绘制他们对这首古诗的理解和感受。
一年级语文古诗两首 (2)教学设计
12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
1.故事导入：讲述一首古诗背后的故事，如诗人创作这首诗的背景、情感体验等，让学生在聆听故事中自然进入古诗的学习氛围。
2.联想导入：提出与古诗相关的问题，引导学生展开联想，如：“春天到了，你们觉得春天最美的是什么？让我们一起看看诗人是如何描绘春天的。”
3.思维发展：一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，对古诗的意境和内涵理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要运用具体、形象的教学手段，帮助学生理解古诗。
4.情感态度：学生对古诗学习充满热情，但部分学生对古诗的背诵和创作存在恐惧心理。教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.掌握生字词：本课中生字词的掌握是基础，学生需要在学习过程中准确认读、书写，并理解其含义。
3.朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，培养学生的语感和审美能力。
4.创作实践：鼓励学生尝试古诗创作，激发学生的想象力和创造力，同时这也是教学的难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，以下是我的教学设想：
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.梳理知识点：回顾本节课所学的生字词、古诗内容、修辞手法等，巩固记忆。
2.情感体验：引导学生分享学习古诗的感悟，体会古诗所表达的情感。
3.课堂反馈：了解学生对本节课教学内容的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
4.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.生字词巩固：请学生课后认真书写本课所学生字词，每个字写五遍，并做到规范、美观。家长签字确认，以巩固学生对生字词的记忆。
一年级古诗两首教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，感受古诗的韵律美。
2. 培养学生欣赏和朗诵古诗的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学会朗诵古诗。
3. 感受古诗的韵律美。
教学难点：1. 理解古诗的意境。
2. 学会朗诵古诗的节奏。
教学过程：一、导入1. 教师出示古诗《静夜思》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍古诗的背景，让学生对古诗有初步的了解。
二、新课导入1. 教师引导学生朗读古诗《静夜思》，让学生感受古诗的韵律美。
2. 教师提问：这首古诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：这首古诗描绘了诗人夜晚思念家乡的画面，表达了诗人对家乡的深深眷恋之情。
三、课堂活动1. 教师引导学生学习古诗《登鹳雀楼》。
2. 教师讲解古诗的基本内容，让学生了解古诗的意境。
3. 教师示范朗诵古诗《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的韵律美。
4. 学生跟读古诗《登鹳雀楼》，教师指导学生掌握古诗的节奏。
5. 学生分组进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
四、巩固练习1. 教师出示古诗《咏鹅》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师讲解古诗的基本内容，让学生了解古诗的意境。
3. 教师示范朗诵古诗《咏鹅》，让学生感受古诗的韵律美。
4. 学生跟读古诗《咏鹅》，教师指导学生掌握古诗的节奏。
5. 学生分组进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，让学生回顾古诗的基本特点和韵律美。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗诵古诗，感受中国传统文化。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生了解了古诗的基本特点，感受了古诗的韵律美。
在教学过程中，教师注重引导学生理解古诗的意境，培养学生的审美能力。
同时，通过小组朗诵比赛，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作意识。
在今后的教学中，教师应继续注重培养学生的审美能力和文化素养，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
一年级下册《古诗两首》教案
引导学生想象
通过描述古诗中的景象， 引导学生想象画面，加深 对古诗的理解和感受。
巩固练习
背诵古诗
要求学生背诵古诗，检查学生的背诵 情况，并给予及时的反馈和指导。
默写古诗
古诗配画
让学生根据自己对古诗的理解，为古 诗配上相应的画面，以检查学生对古 诗的理解和感受。
要求学生默写古诗，检查学生的默写 情况，并针对错误进行指导和纠正。
展示古诗中的场景或意 象，帮助学生更好地理
解诗意。
录音机
播放古诗朗诵，让学生 感受古诗的韵律和节奏
。
多媒体资源准备
01
02
03
04
投影仪
播放与古诗相关的图片、视频 等多媒体资源，帮助学生更好 地理解诗意。
电脑
播放古诗朗诵音频或视频，提 供更为生动的教学体验。
教学软件
如PPT等，用于制作和展示与 教学内容相关的课件，使教学 更加生动有趣。
教学内容
02
01
03
《春晓》和《村居》两首古诗的赏析与理解。 古诗中描绘的春天景象及其特点。 诗人通过春天景象所表达的情感和意境。
教学重点
掌握《春晓》和《村居》两首古诗的基本内容，理 解诗意。
感受古诗中春天的美好和诗人对春天的热爱之情。
培养学生的想象力和审美能力，激发学生对古诗的 兴趣。
教学难点
理解诗意
通过讲解和讨论，学生能够理解古诗的大意和其中 蕴含的情感。
背诵古诗
学生能够熟练背诵这两首古诗。
过程与方法目标
80%
朗读指导
通过教师范读、学生自读、指名 读等方式，指导学生正确、流利 地朗读古诗。
100%
合作学习
引导学生通过小组合作的方式， 共同探讨古诗的意境和情感。
小学语文一年级：《古诗两首》教学2-古诗两首一年级下册
小学语文一年级：《古诗两首》教学2:古诗两首一年级下册猜谜激趣1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
2、指名说揭题1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?2、板书课题，指导读准平舌音“村”。
初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
复习生字词，写字指导1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。
2、指导写“忙”字（方法同前）。
扩展活动开展放风筝活动。
教材简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
学习目标1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。
感谢您的阅读！。
一年级古诗两首教案
一年级古诗两首教案教案标题：探索中国古代文化——一年级古诗两首教案教案概述：本教案旨在通过教授一年级学生两首中国古代古诗，帮助学生了解中国古代文化，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的阅读理解能力和创造力。
教学目标：1.了解中国古代文化，培养学生对古代文学的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
4.激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1.学生能够理解并背诵两首古诗。
2.学生能够运用正确的语音语调朗读古诗。
3.学生能够理解古诗的基本意思，并进行简单的分析和解释。
4.学生能够通过绘画、创作等方式表达对古诗的理解和感受。
教学准备：1.教师准备两首适合一年级学生的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2.准备古诗的课件或印刷材料。
3.准备一些与古诗相关的图片、音频或视频资料。
4.准备画纸、彩色笔、水彩等绘画工具。
教学过程：引入：1.通过展示一些中国古代文化的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们了解中国古代文化的独特之处。
2.师生共同讨论古代文化的特点，引导学生思考古代文化对现代社会的影响。
导入：1.教师介绍古诗的定义和特点，让学生了解古诗是中国古代文学的重要形式之一。
2.教师播放古诗的音频或朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和美感。
正文：1.教师逐句解读第一首古诗《静夜思》，并与学生一起分析古诗的意境和情感表达。
2.教师引导学生背诵《静夜思》，并进行朗读练习，注意语音语调的正确运用。
3.教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对《静夜思》的理解和感受，并互相交流分享。
4.教师引导学生进行创作活动，鼓励学生根据自己的理解和感受，绘画或写作表达对《静夜思》的想法。
5.教师逐句解读第二首古诗《登鹳雀楼》，并与学生一起分析古诗的意境和情感表达。
6.教师引导学生背诵《登鹳雀楼》，并进行朗读练习，注意语音语调的正确运用。
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小学一年级语文教案——《古诗两首》教学设计之二
课前透视
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目标：
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点：
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
信息资料：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？
对话平台：
学习古诗《所见》
初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。
3、自由练读，力求会背。
（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实
基础。
）
细读（抓住重点字词，了解诗句大意。
）
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。
符合学生心理需要，有利于学生的发展。
）
诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。
）
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。
教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
）
写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。
）
1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。
如“木”字旁的写法等。
2、学生练习，教师巡视指导。
本节课可重点指导写“诗、林、童”。
第二课时
对话平台：
学习古诗《小池》
回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
）
1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。
2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？
（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
自学（尝试自学，合作交流，培养能力。
）
1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。
教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。
这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，
生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
）
汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。
）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。
如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。
“细流”“树阴”等。
2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。
如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。
）
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。
2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。
特别要注意指导学生读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
实践（创意表现，促进理解，发展个性。
）
1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式，表现夏天。
如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
写字（自主选择难点字，提高书写能力。
）
重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。