11—20以内数的认识整理与复习教学设计
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
《11~20的认识：整理和复习》(教案)-一年级上册数学人教版(2024)
人教版（2024）小学数学一年级上册《11~20的认识：整理和复习》教学设计及反思课题：《11~20的认识：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容结构《整理和复习》是对《11~20 的认识》这一单元的系统回顾和总结。
包括数的认识、数的组成、数的顺序、大小比较以及简单的加减法等内容。
通过整理和复习，帮助学生进一步巩固所学知识，建立知识体系，提高数学思维能力和解决问题的能力。
（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。
注重知识的整合和综合运用，通过多样化的练习和活动，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
教材中提供了丰富的素材和案例，便于教师引导学生进行复习和拓展。
二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理《11~20 的认识》单元的知识，包括数的认识、组成、顺序、大小比较和简单加减法。
熟练掌握11~20 各数的读写、组成和计算方法，提高计算准确性和速度。
能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。
引导学生在复习过程中进行反思和总结，提高学生的学习方法和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。
增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。
三、教学重难点（一）教学重点11~20 各数的认识、组成和计算方法。
整理和归纳本单元的知识体系，提高学生的综合运用能力。
（二）教学难点运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维灵活性和创新能力。
引导学生进行自主复习和合作学习，提高学生的学习能力和综合素质。
四、教学准备1、教师准备多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒等教具。
练习题单、复习提纲。
2、学生准备数学课本、练习本、铅笔。
五、教学过程第一课时：知识回顾与整理第二课时：巩固练习与拓展第三课时：综合应用与评价六、板书设计11~20的认识整理和复习（一）、数的认识读写方法组成顺序大小比较（二）、简单加减法（三）、综合应用七、教学反思在本次教学中，通过三个课时的《整理和复习》，对《11~20 的认识》这一单元进行了系统的回顾和总结。
复习11-20教案
复习11-20教案教案标题：复习11-20教案目标：1. 复习数字11-20的读写和认知。
2. 引导学生巩固数字11-20的概念，并能够在日常生活中应用。
3. 培养学生对数字的理解和运用能力。
教学准备：1. 数字卡片（11-20）2. 黑板或白板3. 彩色粉笔或白板笔4. 数字游戏或活动相关材料教学过程：引入：1. 通过展示数字卡片11-20，引导学生回顾并复习数字11-20的读写。
2. 与学生一起大声朗读每个数字，并请学生模仿跟读。
活动一：数字排序1. 将数字卡片11-20打乱顺序，放在黑板上或桌面上。
2. 让学生依次选择一张数字卡片，将其放在正确的位置上，形成一个从11到20的数字序列。
3. 引导学生讨论和解释他们的选择，帮助他们巩固数字的顺序。
活动二：数字填空1. 在黑板上或白板上写下数字11-20的空格，每个空格留下足够的空间供学生填写数字。
2. 让学生根据自己的记忆和理解，依次填写正确的数字。
3. 检查学生的答案，并与他们一起纠正错误。
活动三：数字游戏1. 准备一个数字游戏或活动，例如数字拼图、数字卡片配对游戏等。
2. 将学生分成小组，让他们在游戏中合作、竞争，巩固数字11-20的认知和应用能力。
3. 监督并引导学生在游戏中正确使用数字，并提供必要的帮助和指导。
巩固与评估：1. 与学生一起回顾所学内容，强调数字11-20的读写和认知。
2. 通过提问学生的方式，检查他们对数字的理解和运用能力。
3. 鼓励学生在日常生活中运用数字11-20，例如数数玩具、点菜时报数字等。
扩展活动：1. 给学生分发一些数字练习册或工作纸，让他们在课后继续巩固数字11-20的学习。
2. 鼓励学生在家庭环境中寻找和识别数字11-20的实际应用，例如门牌号码、电话号码等。
教案总结：通过本节课的教学活动，学生将能够巩固数字11-20的读写和认知，并能够在日常生活中灵活运用。
教师应根据学生的实际情况和进展，适时调整教学步骤和内容，确保学生能够全面理解和掌握数字11-20的概念。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识整理和复习人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。
我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
难点：能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。
2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。
3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。
4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。
六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。
答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。
在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。
这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。
2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。
难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。
三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。
学具：计数棒，纸笔等。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。
（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。
2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。
例如，15代表1个十和5个一。
（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。
（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。
五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。
一年级数学上册《11～20的认识 整理和复习》教学设计
《11～20的认识整理和复习》【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11—20各数的认识》一、教学目标：1. 认知目标：学生能正确读写11-20的数字，理解它们之间的关系。
2. 技能目标：学生能够用实物或图片表示11-20的数量，并进行简单的加减运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 学习11-20的数字及其读法和写法。
2. 通过实物操作理解11-20的数字所代表的数量。
3. 进行11-20的数字与数量的对应练习。
三、教学方法：采用直观教学法，结合实物演示，让学生亲自参与，增强他们的实际操作能力。
同时，运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习1-10的数字，引导学生思考“在10的基础上再加1是多少？”，引出本节课的主题——11-20各数的认识。
2. 新课讲授：（1）教师范读并书写11-20的数字，强调十位和个位的区别。
（2）通过实物（如小棒、水果等）展示11-20的数量，帮助学生理解这些数字所代表的数量。
（3）进行11-20的数字与数量的对应练习，例如：“这里有15个苹果，对应的数字是几？”3. 巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如“数字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固学习内容。
4. 小结作业：总结本节课的主要内容，布置一些相关的家庭作业，如画出11-20的数字，或者找出家中物品的数量并写出相应的数字。
五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和指导，让他们逐步建立自信，享受学习的乐趣。
六、教学评价：通过课堂观察、作业检查等方式，对学生的学习情况进行评估，以便了解他们的掌握情况，为后续的教学提供参考。
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11—20以内数的认识整理与复习教学设计
复习目标：
1、会认、读、数、写20以内的数字，知道每个数位上所表示的数
2、能熟练计算10加几，知道11-20各数的位置及大小
3、知道11—20各数的组成
4、了解数位表知道个位、十位，知道加数+加数=和，被减数-减数=差。
复习过程：
一、揭示课题今天这节课我们要来对这一单元进行整理与复习。
（板书：整理与复习。
）
二、整理与复习
1、让学生数数从10-20、5-20、8-20、9-20.
2、提问：
1个十和6个一合起来是多少？之类
17里面有几个十和几个一？之类
个位上是3，十位上是1，这个数是多少？之类
3、算一算：
13+6= 18-4= 15+2= 19-6=
11+5-2= 13+6-7= 19-6+2=
还可以适当出题让学生上黑板练习并说出计算方法。
二、巩固练习
指导完成练习十二的练习题。