最新审定西师大版语文五年级上册《一只贝》优质课教学设计第二课时
最新审定西师大版语文五年级上册《一只贝》精品学案
《一只贝》学案
学习目标：
1. 学会本课生字以及由生字组成的新词；正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的意思。
3．知道珍珠是怎样形成的，了解珍珠的形成和贝壳的关系。
学习过程：
朗读课文，使用“手机”录音，拍照，分享给全班同学。
一、自主学习。
1．自由读课文，将课文读通顺，并画出带生字的词语。
2．边读边划出不理解的词语。
3．给课文划分段落层次。
二、合作探究。
1．正确朗读本课生字词。
丑陋稀罕棱角珍珠贝壳围拢
涨潮荣誉可怜可敬折磨旋涡
2．正确朗读本课的词语，联系上下文或查阅工具书理解词语的意思。
丑陋：
稀罕：
涨潮：
折磨：
旋涡：
3．正确规范地书写生字。
三、当堂检测。
1. 看拼音，写词语。
kělián chǒu lòu xī han léng jiǎo ( ) ( ) （ ) ( ) z hēn zhū bèi ké zhǎng chá róng yù( ) ( ) （ ) ( ) 2．比一比，再组词。
涡( ) 罕( ) 棱( ) 啮( ) 锅( ) 竿( ) 凌( ) 齿( ) 3．写出下列词语的近义词。
稀罕（）漂亮（）围拢（）
普通（）发现（）立即（）
4．思考：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的意思。
5. 查找资料，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
五年级语文上册 第三单元《一只贝》教案 西师大版 教案
第十课一只贝学习目标1. 学会本课生字，随文理解“旋涡〞、“脖颈〞、“棱角〞、“荣誉〞、“稀罕〞等词语。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
课前指导这篇精读课文给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子〞，它变得“丑陋〞了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠〞时，它已经不见踪影了。
为人们奉献了最精巧的礼物后悄然离去，课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
作者采用比照的手法，对贝的一生进展了比照描写。
借物喻人，不露痕迹地让人读后对这只贝产生心灵的共鸣。
引导学生理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞这句话的含义。
前预习：1. 1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
第一课时情景渲染，导入新课。
〔3分钟〕蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们得意的小脚丫。
得意的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。
这节课，我们一起去了解一只贝的故事。
后预习：〔小组合作完成〕〔15分钟〕1、说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。
2. 稀罕〞这个生词可以换成哪些词语呢？那么，你能说说“稀罕〞的反义词吗3、学生自由提问，教师带着学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。
4、课文围绕“这只贝〞写了一件什么事？5、同学们，这只贝从一生下来就是如此的丑陋吗？那么，它原来是什么样子呢？说说你从中体会到了什么？精彩展示：〔20分钟〕1.学生在黑板上听写本课生字新词、〔学生互相纠错教师知道易错字〕啮掉、旋涡、棱角、荣誉、玩腻、瓦砾、稀罕注意“啮〞的意思和牙齿有关，就是：〔鼠、免等动物〕用牙啃或咬。
10一只贝 教案-西师版语文五年级上册教案
10一只贝教案-西师版语文五年级上册教案10一只贝教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语。
（2）理解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟文中的道理。
（3）学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。
（4）能正确流利有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2.过程与方法（1）坚持以学生为主体，以读为主。
（2）引导学生联系生活实际感悟道理。
3.情感态度与价值观赞扬并学习贝默默付出不求回报，勇于奉献的精神。
4.重难点：重点：理解含义深刻的句子。
难点：学习并掌握作者借物喻人的写法。
关键：精心研读，联系实际。
第一课时教学目标：1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。
2.学习课文第一二自然段段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。
3.初步有感情地朗读课文。
一、情景渲染，导入新课1．蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们可爱的小脚丫。
可爱的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。
这节课，我们一起去了解一只贝的故事。
2．（课件）：请齐读课题。
二、生字词首先，咱们一起来学习本篇课文的生字词。
（课件）一起读两遍。
（师读）1.“啮”“啮”字是什么意思？对了，（课件）它的意思和牙齿有关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。
所以，啮字可以组词：啮合，啮噬。
大家看，含有啮字的成语有这么多，请大家读一读，积累积累：（课件）（录音）养虎自啮咬文啮字啮血为盟啮雪吞毡穷鼠啮狸餐风啮雪鼠啮虫穿鼠啮蠹蚀兽穷则啮2.“旋涡”请看这个生词，请一位同学来读一读，你们知道旋涡的意思吗？其实，旋涡有两个意思。
（课件）同学们，看到这两个词语，可别慌了神儿，他们都读xuàn wō，意思也是一样的。
其实，旋是个多音字，（课件）当它读xuán的时候，可以组词（旋律）（旋转），当它读xuàn的时候，可以组词（旋风）（旋子）。
3.“棱角”一起把这个生词读两遍（课件）。
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
五年级上册语文教案一只贝西师大版
五年级上册语文教案一只贝西师大版教学目的:1. 看法7个生字，会写7个生字，正确体会词语的意思。
2. 有感情的朗诵课文，经过朗诵了解贝忍受痛苦与石子抗争的句子，体会〝这是一只不幸的贝，也是一只可敬的贝。
〞3.经过本课学习，感受贝坚强、无私贡献的肉体。
教学重点:1. 看法7个生字，会写7个生字，正确体会词语的意思。
2. 有感情的朗诵课文，经过朗诵了解贝忍受痛苦与石子抗争的句子，体会〝这是一只不幸的贝，也是一只可敬的贝。
〞教学难点：引导先生在研读中了解贝的肉体，了解贝的不幸与可敬。
教具预备:幻灯片教学时间:2课时第二课时教学进程：一. 说话导入新课。
1.同窗们，明天教员要带大家离开海边，欣赏美丽的海景、美丽的贝壳，倾听悦耳的潮声，让我们在欣赏这些美丽的贝壳的同时，来看法一只共同的贝。
2. 板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，全体感知1.自在读课文，边读边想，你以为这是一只怎样的贝？2.交流反应。
(1)温习生字新词，指名读，团体读。
(2)抽生反应贝给你留下的印象。
(板书:不幸与可敬)三. 精读课文，感悟了解。
1、朗诵课文说说你从哪些句子体会到贝的不幸。
2、反应.找到描写这只贝与石子抗争的句子(幻灯出示)。
(1)读一读，说说感受。
(2)了解〝折磨〞，透过折磨来体会贝的不幸，并想象画面。
(3)读中感悟。
3.再次朗诵课文，找出文中描写美丽贝壳的句子(幻灯出示)。
(1)边读边想象画面。
(2)齐读屏幕上的句子。
5.经过了解〝磨制〞体会贝的可敬。
6、完成练习即使( )，他也在不停得磨制; 即使( )，他也在不停得磨制; 即使( )，他还在不停得磨制。
7.感悟贝坚强、贡献的肉体。
8.有感情的朗诵本段。
四(拓展延伸1.同窗们，石子进入了贝的身体，折磨着一只贝，一只贝却用它的血和肉磨制出一颗稀罕的珍珠，这是一只不幸的贝，也是一只可敬的贝，那大家从这只贝里失掉了什么启示?2、你想对这只贝说点什么？五、课堂总结同窗们，教员希望你们也像这只贝一样:坚强、英勇，默默付出，不求报答。
《一只贝》教案(西师大版小学语文五年级上册教案)
“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。
“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”
1、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
“嘿”“多”“大”要读出惊喜赞叹的语气
语气自然、声音宏亮、通顺流畅等
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
补充资料：
贾平凹，1953年生，陕西省丹凤县人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。
3、把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、指导朗读。
1、结合课后3题进行：
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《贝壳》、《山里的孩子》。《贝壳》是著名作家席慕容的一篇哲理小品文，通过描写贝壳的精致和美丽，引发了作者的感悟：珍惜时间，努力让自己的人生留下有意义的痕迹。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生体会文章所表达的思想感情。
板书设计
西师大版五年级语文上册教案一只贝
西师大版五年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.了解寓言故事的基本结构和特点。
2.能够用简洁的语言正确叙述寓言故事的主题和寓意。
3.培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
4.让学生明白做好任何事都不能急功近利的道理。
二、教学重点1.掌握寓言故事的基本结构和特点。
2.能够用简洁的语言正确叙述寓言故事的主题和寓意。
三、教学难点学生理解故事中涉及的“快”和“慢”两个概念，并进一步思考“快”和“慢”的优劣之间的关系。
四、教学过程1. 导入1.引入本节课要学习的寓言故事《一只贝》。
2.学生小组内自由讨论：“一只贝”是什么意思？2. 学习寓言故事1.师生共读故事，重点讲解其中的“贝壳比赛”和“小螃蟹吐槽”的情节。
引导学生思考：“为什么小螃蟹决定快跑呢？”2.小组合作，学生们用自己的语言完整叙述故事内容，帮助学生理解故事情节，确保每个学生都会叙述故事。
3. 分析故事1.引导学生对故事进行分析，“一只贝”寓意何在？2.小组内讨论贝壳比赛“快”和“慢”的效益和问题。
4. 拓展1.学生自选一则寓言故事，简单概括出故事主要情节和含义。
2.回顾本节课所学知识点，让学生思考如何运用故事中的道理来指导我们的日常生活。
五、教学评价1.通过小组内的自由讨论、故事的轮读及叙述与分析等环节，有助于发现学生的听说读写能力，并通过批判性思维养成学生从多个角度思考问题的习惯。
2.通过寓言故事激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读方法，以及自主思考和总结人生经验的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生比较爱听故事。
但是，对于一些抽象的道理和思考问题，学生理解力稍有不足。
因此，需要在后续教学中，围绕道德品质、伦理道德等方面加强训练，帮助学生更好地理清价值观念，提升综合素质。
最新西师大版语文五年级上册《一只贝》优秀教案第二课时(精品)
一只贝 可怜 可敬 伟大 荣誉 默默 珍珠
5
பைடு நூலகம்
2
师：可是它默默的，它说不出来。你们都在认真地读，读出了自己的感受 ，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？（仿佛看见了贝的身体在流血， 它的身子被石子磨出了口子……）
2．能把你感受到的用表情、声音表现出来吗？（指名读、评价—自由读— 配乐教师范读—齐读）
师范读：一年，两年，它的壳上……但它默默的，它说不出来。 师：通过你们的读，知道这是一只可怜的贝，在可怜的背后你们又读出了 什么？ 3．生交流。 生：他们玩腻了那些贝壳……贝用血和肉磨制成的。我感受到孩子们如此 对它和它用血肉磨制成珍珠形成鲜明的对比，可见这只贝的可敬。（板书：可 敬） 4．生齐读“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”师引导学生理解这 句话的含义。 生回答：这只贝可怜，是因为它面对苦难，折磨默默地忍受，付出了血和 肉的代价。为此，它变得丑陋而被人们漠视；这只贝可敬，是因为它取于奉献 自己，当磨制珍珠后却功成身退，不求回报。 小结：是呀！这只贝平凡中蕴藏着伟大，丑陋中蕴藏着美丽，沉默中蕴藏 着默默奉献。真是我们学习的榜样！ B．感悟贝的品质 过渡：这么多漂亮的贝，课文为什么要写这只贝丑陋的贝呢？ 生1交流：我认为这只贝外表虽丑陋，但是一只坚强、可敬而又乐于奉献的 贝，作者正是要借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬和贝一样默默付出，不求 回报、勇于奉献的人。 生2：我认为作者想让人们明白什么才是真正的美。小组说，指名说。
《一只贝》教案
教学目标 1、知识与技能
流利地朗读课文，熟记生字词。 2、过程与方法
学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3、情感态度和价值观
读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献 的精神。 教学重点 理解贝为什么可怜又可敬。 教学难点 学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 教学方法 讲授法、朗读法、探讨交流法。 课前准备 多媒体课件、相关图片。 课时安排 2 课时。 课时 2。 教学过程 1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。
西师大小学语文五上《第10课一只贝》word教案(2)
“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。
“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”
1、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
“嘿”“多”“大”要读出惊喜赞叹的语气
语气自然、声音宏亮、通顺流畅等
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
补充资料：
贾平凹，1953年生，陕西省丹凤县人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。
能力目标
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入新课。
1、展示展示贝壳和珍珠
2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
西师版五年级上册《一只贝》教案
西师版五年级上册《一只贝》教案教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语，正确书写四会字。
发展：1、加强领悟能力。
2、发展联想思维的逻辑性。
教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。
出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。
（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。
一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。
）二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）（一、素质教育是面向全体的教育。
然而，我们面对的都是有差异的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。
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《一只贝》教案
教学目标
一、知识与技能
流利地朗读课文，熟记生字词。
二、过程与方法
学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
三、情感态度和价值观
读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学重点
理解贝为什么可怜又可敬。
教学难点
学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学方法
讲授法、朗读法、探讨交流法。
课前准备
多媒体课件、相关图片。
课时安排
2 课时。
课时 2。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
这节课我们接着学习《一只贝》这篇课文。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆上节课我们还有哪些问题没解决？（学生回答）
预设：
（1）这是一只怎样的贝？
（2）这么多漂亮的贝，课文为什么要写一只丑陋的贝？
二、新课学习
（一）提示引路，自主探究。
1．请同学们潜心研读课文，边读边思考刚才提出的问题，可以画出相关的语句，在书旁及时批注下你的读书感悟。
2．学生自主探究，教师巡视指导。
（二）解疑合探
A．感悟贝外表的丑陋和经受的痛苦。
师：同学们自学的都很认真，老师相信大家一定都有自己的学习体会，下面我们先来交流第一个问题：这是一只什么样的贝？
1．全班汇报交流
生1：我感受较深的句子是：“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在大海里的时候，就是一只丑陋的贝”。
我觉得这只贝很可怜。
（板书：可怜）生2：是一粒石子让这只贝失去了做贝的荣誉，可是他却默默的。
我觉得这只贝在默默地忍受苦难折磨。
（板书：荣誉、默默）
师：请大家再读课文，透过“默默”这个词你还能读出什么感受，结合生活实际，当一粒小沙子钻进你的眼睛时，你是什么感受？想象石子在贝的身体里会有什么样的感受？想象石子在贝的身体里会有什么样的感受？（会流眼泪；感觉很不舒服；有时不会大哭……）师：可是它默默的，它说不出来。
你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？（仿佛看见了贝的身体在流血，它的身子被石子磨出了口子……）
2．能把你感受到的用表情、声音表现出来吗？（指名读、评价—自由读—配乐教师范读—齐读）
师范读：一年，两年，它的壳上……但它默默的，它说不出来。
师：通过你们的读，知道这是一只可怜的贝，在可怜的背后你们又读出了什么？
3．生交流。
生：他们玩腻了那些贝壳……贝用血和肉磨制成的。
我感受到孩子们如此对它和它用血肉磨制成珍珠形成鲜明的对比，可见这只贝的可敬。
（板书：可敬）
4．生齐读“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”师引导学生理解这句话的含义。
生回答：这只贝可怜，是因为它面对苦难，折磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。
为此，它变得丑陋而被人们漠视；这只贝可敬，是因为它取于奉献自己，当磨制珍珠后却功成身退，不求回报。
小结：是呀！这只贝平凡中蕴藏着伟大，丑陋中蕴藏着美丽，沉默中蕴藏着默默奉献。
真是我们学习的榜样！
B．感悟贝的品质
过渡：这么多漂亮的贝，课文为什么要写这只贝丑陋的贝呢？
生1交流：我认为这只贝外表虽丑陋，但是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，作者正是要借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬和贝一样默默付出，不求回报、勇于奉献的人。
生2：我认为作者想让人们明白什么才是真正的美。
小组说，指名说。
小结：对待事物不能只看外表，拥有美好的心灵，才是更重要的。
磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
（三）质疑再探
1．请同学们再次浏览课文，想一想你还有哪些不明白或感兴趣的问题？
预设：
A．这只贝以前漂亮吗？B．孩子们为什么会重新寻找这只丑陋的贝呢？C．你认为这只贝漂亮吗？为什么？
2．引导学生自主解疑，学生解决不了的问题老师引导解决。
三、结论总结
让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢面对各种不幸，默默地付出，不求回报，勇于奉献，永远争做生活的强者，因为人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨炼
后我们才能创造更伟大的成功！相信：阳光在风雨后，不经历风雨，又总能见彩虹！四、课堂练习
1．写出带点词语的反义词。
它是一只丑陋
．．的贝。
( )
多稀罕
．．的一颗大珍珠!( )
2．赏析：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
________________________________________________________________________ 五、作业布置
1．运用借物喻人的手法描写一种景物。
2．课外阅读贾平凹的作品。
六、板书设计
一只贝
可怜可敬伟大
荣誉默默珍珠。