八年级英语下册Unit 8教学反思
八年级下册unit7-8教后反思
八年级下册unit7-8教后反思八年级下册unit7-8教后反思 1这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语教学的重点是基础知识和基本技能，所以教学要面向全体学生，努力做到人人基本达标。
教学过程中难免会出现学生学习的落差。
一旦出现，及时和学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，动之以理，让学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法上的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于一些可能掉队的同学，尽早指出，说明掉队的严重后果，防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生内在的学习动机，让他们主动学习，是防止分化的一个重要方面。
如果初二学生能听懂老师和同学说的英语，能用英语表达自己简单的想法，阅读简单的书籍，他们会感到有收获，兴趣也会被激发起来。
冀教版英语八年级下册Unit 8：Lesson 46 Protect Our Environment
一、教学内容分析本课是初二年级八单元第六课，本单元涵盖与环境相关的词汇、短语及内容，学生们会了解我们的生活方式如何影响环境，以及理解回收利用的重要性，减少浪费。
学生们会简单了解到生物之间的联系，探索可以采取的环保的行为。
从课文内容及语法知识来看，本课是这一单元综合的一课，所以我把本课设为英语阅读课，让学生通过自己阅读获取重点信息，并仿照文中的表达，联系之前所学，完成任务。
二、教学目标分析根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：语法方面有more often的用法，a lot 、much修饰比较级，关于新能源的词的了解，（2）能力目标：能读懂课文，能简单复述文章，能简单表达自己喜好的出行方式，能用动词不定式（3）德育目标：通过课文提到的汽车对环境不利，倡导绿色出行，极探索新能源，激发学生想象力。
三、教学策略本次教学的对象是八年级的学生，经过一个学年的英语学习，学生应该已经有一定的基础，能自由运用所学知识进行基本话题的交流。
且本单元的话题及本课任务设定应符合他们的兴趣。
但由于种种原因，整个年级英语学科很薄弱，学生的基础差，开口能力和动手能力都不强。
对英语也不太有兴趣，所以针对此情况，我的设计比较简单，逐项完成训练，多给予图文及语言引导，最终达到教学目的。
本课侧重培养学生的表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论交通方式。
利用多媒体，创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。
在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。
通过两两对话及小组任务型活动培养学生互相合作的学习方法，这种合作有两层含义：一是行动上的合作，二是知识资源共享和思想方法的合作；3、通过设置情景，以情景带动语言，培养学生使用语言的能力和交际能力。
四、教学重点及难点（1）重点：课文当中的关于各种交通方式的表达（2）难点：灵活运用重点并熟练表达。
2022年牛津译林版八年级英语下册Unit8 A Green World教学案
Unit8 A Green World教学案Period 3 Reading 2【学习目标】1. To learn the language points in this article.2. To learn to talk about how to live a green life.【预习作业】一、通过预习课文翻译下列短语1.尽力让它一直保持那样________2. even old clothes_______________3.一个有高山的国家________4. for recycling clothes_______________5. 被分开成不同的组_________6.挡住某人的路_____________________7. keep your voice down_________ 8. 对某人有帮助____________________9. talk about the weather _____ 10. 恰当的方式_____________________11. all the time____________________ 12.大声地喊或笑____________________13 greet close friends_____________ 14.避免像年龄的话题_________________15. for the first time_____________ 16. 是足够的礼貌的去等________________17.any other tips________________18.一些别的东西__________【学习过程】Language points.1. It‘s beautiful, and we should try to keep it that way.它（瑞士）很美，而且我们应该尽力让它一直保持那样。
句中的way可以和this、that等连用。
八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet教学反思
时间
6.4
SectionA的学习过 程中已对本节课程内容有初步体验和接触.反思本单元授课，学生达成预期的课程目标任务，在课程设计方面对现代信息技术的利用、教材的开发和整合等进行了一系列尝试，课堂引入发现式学习方式和启发式教学手段，注意引导学生进行观察，提升他们 对语言结构和时态信号词语的敏感性和意识，突出的做法包括：
一、对现 代信息技术的利用反观课堂，教学中包含的信息技术课堂元素有：1．主题教学课件；2、教材的开发和整合课堂中对教材资源的合理整合、再规划和再开发
二.以问题为 导向的目标呈现和教学小结本节授课，我尝试着利用问题引导的方式呈现教学目标， 并在课堂小结环节再现问题，以此反馈学生的目标达成并兼做课程小结，一举多得。
同时，本单元授课也存在不少疑惑和不足，有待在今后的教学中完善、改进。诸如：一、针对现代信息技术的利用方面未能充分开发电子白板的运用价值，授课本可在电子白板的一些功能辅助下变得更加流畅和节时。 二、教师话语有待进一步提升自己在课堂教师话语的运 用方面存在一些不尽人意的地方，有待改进提升：1．课堂评价语言缺乏变化，虽然我在课堂上使用评价语言的场所得当且自然，但语言的丰富性欠缺，Good和That's good的使用频率仍然显得突出，一些场合完全可使用其他诸如You did an excellent job, Not bad等语言替代；2．课堂表现出教师的某些个人语言口语用词嗜好，如Yeah?Ya?较多，这些口语化行为虽能使得教师向学生展现英语口语语言特点和真实自然的语言运用，创造语用环境，但同时也大大降 低了课程专业化特征。如何找到两者的平衡点，成为自己未来校 本教研的一个研究点。
人教版八年级下册英语Unit8SectionA3a—3c说课稿
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。我将布置以下作业：
1.完成课后练习，进一步巩固词汇和语法知识。
2.选择一个感兴趣的话题，用一般过去时和现在完成时写一篇短文，描述过去和现在的变化，并谈谈自己的感受。
3.鼓励学生收集更多关于过去和现在变化的实例，下节课与同学分享。
五、板书设计与教学反思
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，设计有趣的课堂导入，如展示过去和现在的对比图片，引发学生对主题的关注。
2.创设情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
4.设置分层任务，让不同水平的学生都能在课堂上获得成就感，增强他们的自信心。
3.分层次设计教学活动，关注不同水平学生的学习需求。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的作业和练习，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和动机。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略。
2.增加更多实际语境的练习，提高学生的语言运用能力。
板书的风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构清晰。板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会：
1.在课前精心设计板书的框架和内容。
2.在课堂上适时更新板书，避免信息过多导致学生注意力分散。
3.使用不同颜色和符号，突出重点和难点，便于学生把握知识结构。
-小组讨论：分组进行话题讨论，让学生在交流中互补知识，提高合作能力。
第八单元教学反思
第八单元教学反思引言在第八单元的教学中，我扮演了教师的角色，负责向学生传授关于某一特定主题的知识。
在本文档中，我将对这次教学进行反思，并总结出我在教学中的优点和不足之处。
教学准备在这次教学中，我提前做好了教学准备工作。
首先，我仔细研究了本单元的教学内容，确保自己对该主题有足够的了解。
接着，我准备了一个详细的教案，包括教学目标、教学步骤和教学资源等。
我还准备了一些多媒体素材，如图片和视频，以便更好地展示和讲解。
教学过程在教学过程中，我遵循了我的教案，有条不紊地进行了教学。
我首先向学生介绍了本单元的主题，并引发了他们的兴趣。
接着，我通过展示多媒体素材和提问的方式，引导学生进行思考和讨论。
我注意到学生的积极参与，他们踊跃回答我的问题，并与我和其他同学进行了互动。
为了帮助学生更好地理解和运用所学的知识，我设计了一些小组活动和练习。
学生在小组中进行合作，共同解决问题和完成任务。
我给予他们必要的指导和鼓励，并及时给予反馈。
这种互动和合作的学习方式，对学生的学习效果起到了积极的促进作用。
教学评价在教学结束后，我进行了一次简要的教学评价。
我请学生填写了一份匿名的问卷调查，询问他们对这次教学的评价和建议。
通过分析学生的回答，我得知大多数学生对这次教学持肯定的态度。
他们认为教学内容有趣，教学方法生动，对他们的学习有帮助。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
一些学生认为教学进度过快，他们跟不上我的讲解。
另外，一些学生希望在教学中能更多地进行互动和讨论。
这些反馈对我来说非常有价值，我会在今后的教学中注意调整教学的速度，并鼓励学生积极参与讨论。
自我反思通过这次教学反思，我对自己的教学能力和教学方法有了更清晰的认识。
我发现我在教学准备方面做得相当好，但在教学过程中仍有一些不足。
我需要更好地调整教学的速度，确保学生跟得上我讲解的节奏。
我也需要更多地引导学生进行互动和讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法。
在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，提高教学效果。
滕州市二中八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island
Unit8 HaveyoureadTreasureIslandyet?Period6 SectionB3a—SelfCheck【课型】写作与复习课学习目标1.复习巩固本单元的重点词汇:forever,abroad,actually,ever since,fan,southern,modern,success,belong,one another,laughter,beauty,million,record,introduce,line2.复习掌握并熟练运用下列重点动词短语:used to,study abroad,full of feelings,think about,come to realize,the importance of money,belong to,remind sb.of sth.,hope to do sth.,see sb.do3.复习并熟练掌握现在完成时的用法。
学习过程【课堂探究】探究一:词形转换1.sand(名词)沙滩;沙→(形容词)铺满沙子的;含沙的2.French(名词)法语→(名词)法国3.pop(名词)流行音乐;流行乐曲→(形容词)受喜爱的;受欢迎的4.south(名词/形容词/副词)南;南方;南方的;向南→(形容词)南方的ugh(动词)笑;大笑→(名词)笑;笑声6.beauty(名词)美;美丽→(形容词)美丽的;美好的→(副词)美好地;美妙地7.record(名词/动词)唱片;记录;录制;录(音)→(名词)录音机;录像机8.actually(副词)真实地;事实上→(形容词)真实的;事实的9.technology(名词)科技;工艺→(形容词)技术的探究二:重点短语1.full of2.hurry up3.science fiction4.a book report5.put down6.country music7.ever since8.互相9.流行音乐10.争论;争吵11.现代生活12.属于13.现场演唱14.看起来适合某人15.把某人/某物介绍给某人探究三:重点句型1.——你已经读过《小妇人》了吗?——不,还没有。
2020-2021学年人教版八年级英语下册Unit8现在完成时的标志词教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《现在完成时的标志词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生但对现在有影响的动作或状态的情况？”（如：你昨天做的决定影响了你今天的计划。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在完成时的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时的构成和标志词这两个重点。对于难点部分，如现在完成时与一般过去时的区别，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在完成时相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对话练习。这个练习将演示现在完成时的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）正确使用现在完成时标志词，尤其在否定句中yet与already的用法；
举例：I haven't seen the movie yet.（表示尚未发生）vs. I haven't seen the movie already.（错误表达）
英语教学 unit8let'shaveboth教学反思
Module 4 Foods and drinksUnit8 Let's haveboth词汇课教学反思Module4 Foods and drinks这一单元是有关食物的内容，本单元新单词比较多，并且单词较难读。
学生会感到很困难的。
如何激发学生的学习兴趣，实现课前预设的三维目标，我课前思考的问题。
根据学习实际情况我在本节课的教学中也大胆地进行了一些尝试，并取得了一定的效果。
现在就本节课从以下几个方面进行反思。
一、注重课堂教学的整体性，教学环节环环相扣在教学过程的每一环节之间我设计了过渡的语言，为学生提供了思考的机会，也使课堂成为一个整体。
学生的积极性得到了充分的调动。
就连那些平时不主动参与的学生也表现出了极大的热情，语言知识似乎变得简单了。
二、充分发挥小组合作学习的优势，让每个学生都能在课堂上有所学。
在小组合作学习中，我除运用以好带差、组员互学的策略外，还尝试运用讨论、分析的方法，使得学生对于已学知识复现的频率大大提高，而且学生能在这环节中应用到同刚所学习到的新知识，同时他们也在这过程中不经意地、自然地对所学知识进行再加工与整合，为表达自己的思想而主动地运用了语言。
三、注重情感体验，让学生积极地学。
在小组合作共同完成任务的过程中，设置问题环节，每个组一个问题，每人需要回答，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
在整堂课的学习中，学生逐步形成了良好的合作素质，在小组分工合作学习中，学生有很强的参与积极性，得到的效果也很明显，突出。
四、不足之处这节课也存在很多不足之处，例如，在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现的不够充分，学生基本上是在教师一步步的引导下达成本节课的教学目标，教师预设的过多，课堂上生成的不够; 由于受课堂教学的时间限制，学生们讨论分析问题的深度和广度不够。
他们的思维还不能完全展开。
仁爱版八年级英语下Unit8Topic1SectionB说课稿
2.语法：运用一般现在时态描述生活习惯，如I eat...，He/She eats...等。
3.交际用语：学会如何用英语谈论饮食健康，如“How can we keep healthy?”，“What should we do to keep healthy?”等。
4.在每个环节结束后，我会进行简单的问答，检查学生对知识点的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论如何保持健康的生活方式，并分享各自的计划和策略。
2.角色扮演：学生模拟医生和病人的对话，用英语询问和建议健康饮食。
2.编写一个短小的对话，描述两个朋友讨论如何保持健康的生活方式。
3.复习本节课的词汇和句型，并记录下自己每天的健康饮食实践，下周课堂分享。
这些作业旨在让学生在实践中运用英语，同时培养他们的健康意识和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：左侧为词汇表，中间为句型结构，右侧为课堂活动记录。主要内容包括本节课的核心词汇、重要句型以及课堂讨论的要点。风格上，我会使用清晰的字体，并使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新内容，避免过度拥挤，同时引导学生关注板书内容，以加强记忆和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：
a.学生能够掌握与饮食健康相关的词汇和句型；
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Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 教学反思
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。
现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。
作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是科学、有效的教学反思可以减少遗憾。
我国著名心理学者林崇德先生提出：优秀教师=教学过程+反思。
作为一个教师一生工作也许会有30年，如果他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。
新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。
我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。
以下是我对人教版八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck 部分的课堂教学反思：
这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。
5月21号有老师来听课，而我当时正好教到本单元的selfcheck（自我检测）部分，这里有一篇短文和一些检测练习。
针对课文内容我做了如下的安排：一、学生听磁带，感知课文。
二、学生阅读短文，理解文章大意。
三、听读课文，重复课文。
四、讨论：“什么礼物是最好的礼物？”五、作文，写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。
我在C0702班先试着上了这一内容，上完课后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走.我要求做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。
我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，作文部分更糟糕，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。
针对这种情况,我对教案做了重新调整，第二天在C0705班上调研课，这一次，我取得了很好的教学效果和反响。
我根据教学目标和教学内容做了如下调整：首先，在这节课中，我采用了“任务型”的教学途径，先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。
我制作了PPt课件，运用了26副图片，让学生复习常见的礼物，用简单的句型：What’s this? It’s a/an…和What are these? They are..来让学生反复练习本单元及以前学过的礼物名词。
再提问学生：What do you think of it/them?让学生根据本单元所学过的句型和比较描述的单词回答：It’s /They are cheap/expensive/special或是：It’s /They are not interesting/special/original enough.这样，他们就熟悉了单词和句型。
接着，我给了另外一个任务；假设你的妈妈或是爸爸要过生日，你不知道该送她/他什么礼物，你向你的好朋友请教，让他/她提建议。
在这个步骤，我给出了20副不同的图片供学生选择，同时提供了基本句型：
A: What should I get…for her/his birthday?
B: How about…?
A: Oh, that’s/they’re…
因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。
然后，在这堂课的短文阅读前，我设计了几个读前问题：
1. Have you ever received some gifts?
2. What are they? Which do you think is the best gift? Why?
3. When did you get it?
4. Who gave it to you?
学生们非常兴奋，议论纷纷，各抒己见，谈论自己的经历及见解。
然后，我要求他们边听磁带边阅读，读完两遍后，我针对本文给了五个判断正误的句子，他们很快就找到了答案，令我欣慰不已。
针对文章内容，我给了学生讨论的话题，Nowadays, many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why? Xk b1.c o m
让他们先小组讨论后，每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。
Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…
学生在得到这个任务后，非常激动，兴致勃勃地发表自己的看法，希望组长能取长补短，同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点，学生的学习兴趣达到了高潮，气氛热烈而融洽，虽然同学们很活跃，七嘴八舌的，但是并不显得课堂乱。
在听取组长汇报每组意见时，他们忍不住热烈鼓掌，不住点头，组长们运用自己所学过的知识，侃侃而谈，下面的同学佩服不已。
这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考,交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。
最后一个教学步骤中，我设计了男女同学竞赛游戏，根据本单元的重点和难点，依据由浅至深、从易到难的原则，我设计了几个不同题型的练习，让学生抢答，答对者加分。
第一个题型：Fill in the blanks with the words given. 第二个题型：请根据句意及首字母提示, 用适当的单词完成下列句子。
第三个题型：用括号中的动词的适当形式完成句子。
第四个题型：根据汉语提示完成句子, 每空一词。
每一种题型给了5道题，从选单词到写单词再到写词组，依次增加难度，体现了题目的梯度。
尽管稍有难度，但是绝大多数题目学生能做出来，他们信心十足，举手发言积极，被点到名字的同学很大声地说出自己的答案，没被点到名字的同学似乎有点失落。
整堂课结束后，得到了听课老师的一致好评，大家认为学生参与面广，运用英语表达自己观点的能力强，学生的主动性得到了很好的发挥，他们的见解新颖独到，课堂气氛活跃，重点难点突出，很好地达到了课时教学目标。
课后，我询问了学生，他们觉得本堂课学到了不少，掌握了该学到的知识要点，收获很多。
不过，听课老师也给了建议，认为复习步骤用时稍多，图片可以更少而精。
这样学生在对话练习时，更能自由发挥，而不是拘泥于老师给的图片上的内容。
我十分赞同这建议，认为考虑得有欠周详，需要多反思。
通过同一内容两堂课的教学效果比较，我深深觉得：教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。
本人会不断努力，勤于反思，刻苦钻研，提高自己的教学能力和教学质量。
长沙铁路一中初中英语教研组贺金玉。