社区工作方法介入村改居留守儿童问题
社会工作介入农村留守儿童心理问题分析
社会工作介入农村留守儿童心理问题分析社会工作介入农村留守儿童心理问题分析农村留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的未成年人。
那么，下面是店铺为大家带来的社会工作介入农村留守儿童心理问题分析，欢迎大家阅读浏览。
一、农村留守儿童的界定(一)定义农村留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的未成年人。
(二)现状据全国妇联公布的数据显示，目前全国农村留守儿童有近5000多万。
调查发现，留守儿童的心理问题，比在父母身边长大的孩子大幅度上升，而且由于他们生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，使得他们分辨不清事情的好与坏，再加上社会这个大环境的浸染，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题。
这些问题已经引起政府和社会各界的广泛关注。
所以，解决他们的心理问题已经刻不容缓。
二、农村留守儿童存在的主要心理问题(一)自卑心理农村留守儿童长期在缺乏父母关怀的环境下生活，使得他们与父母缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、呆板、不与人交往、等不良的人格特点。
这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使他们在性格上变得自卑、缺乏自信等的心理问题。
(二)孤僻心理与人际交往农村留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到正确的指导，导致对外界缺乏安全感和信任感，这种情感的严重缺失直接影响其与他人的交往。
同时，他们相比完整家庭的儿童，在心理上有落差，心境不如别人，父母不如别人，进而沉默寡言，封闭自己，最终导致在人际交往上出现障碍。
(三)性格与认知行为偏差儿童对于思想认识和价值观念上的指导和帮助最早来自于父母，在其成长过程中逐渐的实践才能形成自己的行为准则。
留守儿童的困境与社会工作介入途径
留守儿童的困境与社会工作介入途径一、留守儿童的困境1. 教育困境留守儿童由于父母长期外出务工，家庭教育资源不足，常常无法得到良好的教育。
在农村学校，师资力量薄弱，教学条件落后，教育质量参差不齐。
加之他们长期缺少父母的照料和指导，学习动力低，学习成绩常常较差，甚至辍学。
2. 心理健康问题长期与父母分离的留守儿童，缺乏家庭关爱和温暖，心理上易产生孤独、焦虑、抑郁等问题。
他们常常缺乏自信心，需要关注和支持。
3. 社会适应困难留守儿童长期缺少家庭关爱和教育指导，他们的人际交往能力、生活自理能力相对薄弱，社会适应能力较差。
这使得他们难以适应社会生活，容易感到孤独、无助。
留守儿童面临的困境需要得到关注和帮助，社会工作可以通过多种途径进行介入。
二、社会工作介入途径1. 家庭与社区服务社会工作可以从整个家庭和社区入手，通过社区工作者、社会工作者的介入，为留守儿童提供家庭和社区服务。
这包括关爱关怀、情感支持、家庭教育、社区活动等方面的服务，帮助留守儿童获得家庭和社区的支持。
社会工作者可以通过与家庭成员、社区居民的沟通和协助，促进留守儿童的心理健康和社会适应。
2. 教育支持社会工作可以通过教育支持，帮助留守儿童获得更好的教育。
这包括提供学习辅导、教育资源、学校资源等方面的支持，帮助留守儿童提高学习成绩，增强学习动力。
社会工作者可以与学校、教育部门合作，为留守儿童提供更好的教育资源和支持，帮助他们解决教育困境。
3. 心理抚慰与支持社会工作可以通过心理抚慰与支持，帮助留守儿童解决心理健康问题。
这包括心理咨询、心理辅导、心理治疗等方面的支持，帮助留守儿童缓解焦虑、孤独等心理问题。
社会工作者可以通过专业的心理服务，关注留守儿童的心理健康，帮助他们积极面对困境。
4. 社会融入与适应社会工作可以通过社会融入与适应的支持，帮助留守儿童更好地适应社会生活。
这包括提供社交技能培训、生活自理技能培训、社会适应培训等方面的支持，帮助留守儿童增强社会适应能力。
社工对留守儿童的介入
社工对留守儿童的介入社工是社会工作者的简称，他们在社会福利领域发挥着重要的作用。
对于留守儿童问题，社工的介入可以提供必要的支持和帮助，以促进他们的身心健康发展。
本文将探讨社工对留守儿童的介入方式，并分析其在改善留守儿童生活质量方面的作用。
1. 留守儿童问题的背景和意义留守儿童是指那些由于父母或其他监护人长期离家工作或其他原因，被留守于家中或由亲戚朋友照顾的儿童。
留守儿童面临着家庭关爱不足、教育资源匮乏以及心理健康问题等困境。
这不仅对他们个人的成长和发展造成了负面影响，也对社会稳定和可持续发展带来了挑战。
2. 社工介入留守儿童问题的方式2.1 家访与辅导社工可以通过定期家访，了解留守儿童的家庭环境和生活情况，与他们建立起良好的互信关系。
基于对儿童家庭状况的了解，社工可以为家长提供育儿知识和教育方式等方面的辅导，以提高家庭对孩子的关爱和教育水平。
2.2 教育与职业指导针对留守儿童教育资源匮乏的问题，社工可以与学校、社区协作，争取更多的教育资源，包括教材、电脑、图书馆等，以提高他们的学习条件和机会。
同时，社工还可以指导他们选择适合的职业发展方向，提供实习与职业咨询，帮助他们更好地规划未来。
2.3 心理支持与心理疏导留守儿童由于长期与家人分离，常常会感到孤独和失落，甚至面临心理健康问题。
社工可以为他们提供心理支持和心理疏导，倾听他们的心声，帮助他们缓解负面情绪，提高心理韧性。
此外，社工还可以通过开展心理健康教育活动，提高留守儿童和家长的心理健康意识。
3. 社工对留守儿童问题的作用3.1 提供全面的支持与服务社工对留守儿童的介入不仅仅是单一的辅导或教育，更是提供全面的支持与服务。
他们关注留守儿童在生活、教育、心理等各个方面的需求，提供个性化的帮助，帮助他们建立健康、积极的生活态度和行为习惯。
3.2 强化家庭功能与支持系统社工介入留守儿童问题不仅关注儿童个体，也重视家庭的作用。
社工通过与家长的合作，帮助他们提高抚养子女的能力和质量，促进家庭功能的增强。
留守儿童的困境与社会工作介入途径8篇
留守儿童的困境与社会工作介入途径8篇篇1一、引言留守儿童问题是一个日益严峻的社会现象，它涉及到家庭、教育、心理、安全等多个方面。
为了解决这一问题，社会工作应运而生，成为连接政府、家庭、学校和社区的重要桥梁。
本文将从留守儿童现状、困境分析、社会工作介入途径三个方面进行探讨，以期为改善留守儿童的生活提供一些思路和建议。
二、留守儿童现状留守儿童是指因父母外出务工或经商，而留在农村或城镇老家，由祖父母或其他亲属照顾的儿童。
近年来，随着城市化进程的加速，留守儿童数量呈上升趋势。
据统计，目前我国留守儿童已超过XX万，其中大部分为学龄前儿童和中小学生。
这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，如亲情缺失、教育不足、心理问题等。
三、困境分析1. 亲情缺失：留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的关爱和陪伴，导致亲情缺失。
这不仅影响孩子的心理健康，还可能导致学习成绩下降。
2. 教育不足：由于父母不在身边，留守儿童的教育问题往往得不到足够的重视。
一些孩子可能因为学习环境不佳而成绩落后，甚至辍学。
3. 心理问题：留守儿童在成长过程中面临诸多心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。
这些问题如不及时解决，可能会影响他们的心理健康和人格发展。
1. 建立关爱机制：社会工作者应与政府、学校、家庭等多方合作，建立关爱留守儿童的机制，如定期探访、心理辅导、教育培训等。
2. 提供教育支持：社会工作者应关注留守儿童的教育问题，协助学校改善学习环境，提供学习资源，鼓励他们继续接受教育。
3. 建立家庭支持体系：社会工作者应与留守儿童的家庭建立联系，协助家长关注孩子的成长，提供家庭教育指导，增强亲子关系。
4. 开展社区活动：通过组织丰富多彩的社区活动，如亲子活动、夏令营、技能培训等，增强留守儿童与社区的互动，培养他们的社交能力和自信心。
5. 整合资源：社会工作者应积极整合社会资源，争取政府、企业、民间组织等多方支持，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
6. 培养专业人才：加强社会工作专业人才的培养，提高社会工作者的专业素质和服务能力，为社会工作介入留守儿童问题提供有力支持。
社会工作介入农村留守儿童问题分析
社会工作介入农村留守儿童问题分析随着城市化和工业化的快速发展，许多农村居民迁移到城市。
这导致了农村留守儿童问题的加剧。
留守儿童是指由于其父母或亲属迁移到城市或外地工作而被迫留在家乡的未成年人。
这些儿童通常由于缺乏监护和关注而处于一种脆弱的状态，面临着许多风险和挑战。
农村留守儿童问题的出现主要是由于以下原因：1.家庭结构的改变。
许多农村居民在寻找工作和更好的生计机会时离开了他们的家庭和孩子们。
2.缺乏资源。
在一些地区，教育和医疗资源较为匮乏，导致许多留守儿童无法获得正确的关注和照顾。
3.传统的观念。
在一些农村社区中，孩子们通常被视为与之无关的成员，特别是对于女孩是如此。
为了解决这些问题，社会工作者可以采取以下措施：1.加强儿童保护。
社会工作者必须确保留守儿童得到安全和卫生的环境。
这需要包括保护儿童免受暴力和虐待的风险，同时确保留守儿童得到针对其特定需要的照顾和教育。
2.扩大教育和培训机会。
社会工作者应该与当地政策和农村社区合作，为留守儿童提供更多的教育和培训机会，这有助于提高留守儿童的技能水平和生计能力，以便他们能够更好地适应未来的生活和工作。
3.倡导社会责任。
社会工作者必须与社区和居民一起，促进社会责任的意识和行动，以确保留守儿童的权利得到足够的尊重和保护。
社会工作者应该在社会中倡导儿童权利，特别是在农村社区中。
综上所述，农村留守儿童问题在当前的社会环境下是一个非常严重的问题。
但是，随着社会工作者的介入和合作，我们可以最大程度地保护和支持这些孩子，使他们得到更好的关注和照顾。
社会工作对农村留守儿童思想教育的介入
社会工作对农村留守儿童思想教育的介入随着城市化和经济发展的持续推进，越来越多的农村人口涌向城市，而由此而产生的农村留守儿童成为了一个不容忽视的社会问题。
农村留守儿童之所以成为社会关注的焦点，主要是因为他们缺乏家庭的关爱和教育，生活和教育条件都比城市孩子差，在长期处于不稳定、缺乏监管的环境下，面临一系列的身心健康和安全问题。
社会工作是一门涉及到人与人、人与社会之间的职业，它在社会生活中具有着重要的作用，而其介入农村留守儿童思想教育中所起的作用也是十分重要的。
在本文中，我们将会探讨如何通过社会工作的介入实现农村留守儿童的思想教育。
首先，社会工作能够通过提供融入感和认同感来促进农村留守儿童的身心健康发展。
由于缺乏家长的关注与陪伴，留守儿童的身心健康容易受到损害，使得他们甚至会出现抑郁、自闭等问题。
与此相反，在社会工作的介入下，留守儿童拥有了一个很好的社交平台，在加入社会工作组织后，他们不仅能够得到人际关系的支持和帮助，而且还会有机会和大家一起参与社交活动，从而获得在自己社区中的归属感与认同感，这有助于他们的身心健康发展。
其次，社会工作能够帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。
对于农村留守儿童来说，时间的安排和规划的趋势都是混乱的。
在没有家长的管教下，留守儿童可能会无所事事，沉迷于网络游戏或抽烟喝酒等不良行为中。
在这种情况下，社会工作可以通过早期干预，提供针对性的思想教育，教育他们对于学校教育有正确的认识、正常的生活规划、积极向上的生活态度等等，从而让农村留守儿童拥有更好的人生观念和价值观。
同时，社会工作也能够提供心理支持和帮助农村留守儿童提高自信心。
留守儿童由于缺乏家庭的陪伴和关爱，很难快乐地成长。
这使得他们对自己缺乏自信。
社会工作可以为留守儿童提供心理咨询和支持，通过与他们交流、了解他们的生活状况、特别是对于他们在精神上的疏导和思想上的指导来提高自信度，使他们从心理上得到重整和超越。
最后，社会工作还能够帮助留守儿童了解社会，培养生活技能和社交能力。
个案社工介入农村留守儿童问题的研究
个案社工介入农村留守儿童问题的研究一、引言农村留守儿童问题是当前中国社会面临的一个严峻挑战。
随着城市化进程的加快，许多农村家庭的父母选择外出打工，使得他们的孩子成为了留守儿童，面临着缺乏家庭关爱、教育资源短缺、心理健康问题等一系列困境。
针对这一群体的问题，社会工作专业已经逐渐开展了介入工作，其中个案社工的介入则在实践中逐渐受到重视。
本文将从个案社工介入农村留守儿童问题的角度出发，分析其工作内容、方法和效果，以期为相关工作的实践提供借鉴和启示。
1. 个案社工的定位个案社工是一种以个体为基本单位的社会工作方式，其重点在于通过与受援者的直接接触和互动，了解其需求，制定个性化的服务计划，并协助其解决问题。
在农村留守儿童问题中，个案社工主要通过与留守儿童和其家庭成员的互动，对其进行个性化的服务。
2. 工作内容（1）了解留守儿童的需求：个案社工首先需要对留守儿童的家庭及其生活环境进行全面了解，包括其教育、心理、社会资源等方面的需求。
（2）制定个性化服务计划：根据留守儿童的实际需求，个案社工制定针对性的个性化服务计划，确定具体的工作目标和实施步骤。
（3）协助解决问题：个案社工主要通过心理辅导、家庭访谈、情感支持等方式，帮助留守儿童解决心理困扰、提升教育水平、拓展社会资源等问题。
（4）建立服务网络：个案社工还需要在工作中建立相关的服务网络，包括政府部门、教育机构、社会组织等，为留守儿童提供更多的帮助和支持。
（1）家访：通过定期的家访，个案社工了解留守儿童的家庭情况，建立良好的信任关系，并为他们提供情感支持和教育指导。
（2）心理辅导：针对留守儿童的心理问题，个案社工采用心理辅导的方式，帮助他们调整情绪，树立自信，应对挑战。
（3）教育引导：个案社工为留守儿童提供相关的学习资源和教育指导，帮助他们提高学业成绩，拓展未来发展机会。
除了个案工作，个案社工还需要在社区中开展一系列的工作方法，包括：（1）社区活动：举办各种形式的社区活动，提供平台，帮助留守儿童进行交流和互动，促进他们的身心健康。
社会工作介入农村留守儿童问题浅议
社会工作介入农村留守儿童问题浅议【摘要】农村留守儿童问题是当前社会关注的焦点之一。
本文从留守儿童的现状、问题的根源、社会工作在解决问题中的重要性、作用和实践方式进行探讨。
通过社会工作的介入，可以提供更多的关怀和支持给留守儿童，帮助他们建立健康的成长环境。
加强社会工作在农村留守儿童问题中的作用是当前亟需解决的任务，全社会应该共同关注和支持这个群体，为他们提供更好的未来。
留守儿童问题不仅仅是家庭问题，更是社会问题，需要全社会的努力和支持来解决。
社会工作在这一领域的作用不可低估，应该进一步加强社会工作力量，为留守儿童提供更多的关爱与帮助。
【关键词】留守儿童、农村、社会工作、介入、问题、分析、原因、重要性、作用、实践方式、加强、关注、支持1. 引言1.1 社会工作介入农村留守儿童问题浅议社会工作介入留守儿童问题不仅关注个体需求，更注重整体社会环境的改善。
通过社会工作的介入，可以提供儿童心理健康支持、家庭关系辅导、教育和职业指导等服务，有效帮助他们适应生活、实现自我价值。
社会工作还可以引导社区资源共享、促进家庭和社区的互助合作，建立起一个更加有利于留守儿童成长的环境。
在深入了解留守儿童问题的社会工作也需要不断探索更加有效的实践方式。
只有结合实际情况，注重个体需求，才能真正做到有效帮助。
社会工作介入留守儿童问题的过程中，需要借助各种资源和手段，包括社会工作者、志愿者、政府支持等，共同努力解决这一社会难题。
社会工作介入农村留守儿童问题有着重要意义和作用。
只有加强社会工作在这一领域的作用，全社会共同关注和支持，才能帮助留守儿童更好地成长，建设和谐、健康的社会环境。
2. 正文2.1 留守儿童现状分析留守儿童指因父母长期外出务工、迁移等原因而留在农村家乡由亲属或其他成年人照料的儿童。
留守儿童是一群特殊的群体，他们通常面临着缺乏父母关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等诸多困境。
留守儿童普遍存在心理问题。
由于长期与父母分离，留守儿童缺乏陪伴和关爱，容易导致孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
社会工作介入农村留守儿童学习问题研究
社会工作介入农村留守儿童学习问题研究一、本文概述随着城市化进程的加快，越来越多的农民工涌入城市寻找工作机会，而他们的子女往往因为各种原因被留在农村，形成了所谓的“留守儿童”群体。
这些孩子在学习、生活、心理等方面面临着诸多挑战，其中学习问题尤为突出。
本文旨在探讨社会工作如何有效介入农村留守儿童的学习问题，通过深入分析问题的成因和影响，提出切实可行的介入策略，以期改善留守儿童的学习环境，促进他们的全面发展。
文章首先对农村留守儿童学习问题的现状进行了梳理，包括学习资源匮乏、家庭教育缺失、心理压力大等问题。
接着，文章从社会工作的角度出发，分析了介入农村留守儿童学习问题的必要性和可行性，并探讨了社会工作介入的优势和潜力。
在此基础上，文章提出了社会工作介入农村留守儿童学习问题的具体策略，包括建立留守儿童档案、提供学习资源支持、开展家庭教育指导、加强心理健康服务等。
这些策略旨在从多个层面入手，全面改善留守儿童的学习环境，提高他们的学习兴趣和能力。
文章对社会工作介入农村留守儿童学习问题的效果进行了评估，并提出了进一步完善的建议。
通过本文的研究，旨在为社会工作介入农村留守儿童学习问题提供有益的参考和借鉴，推动相关领域的实践发展。
二、农村留守儿童学习现状分析在当前社会背景下，农村留守儿童的学习问题日益凸显，成为全社会关注的焦点。
这些孩子由于父母长期外出务工，往往缺乏必要的家庭教育和监管，导致在学习上遇到诸多困难。
农村留守儿童普遍面临学习资源匮乏的问题。
很多留守儿童所在的农村地区，教育资源配置相对滞后，学校设施简陋，师资力量薄弱，难以满足孩子们多样化的学习需求。
由于家庭经济条件有限，许多孩子无法获得优质的学习资料和辅导材料，进一步加大了学习难度。
农村留守儿童在学习上缺乏有效的监督和指导。
由于父母长期不在身边，这些孩子往往缺乏自律性，容易沉迷于网络游戏等不良娱乐活动中，导致学习成绩下降。
同时，由于缺乏与老师和家长的沟通渠道，他们在学习上遇到的问题难以得到及时解决，形成恶性循环。
留守儿童的困境与社会工作介入途径5篇
留守儿童的困境与社会工作介入途径5篇篇1一、留守儿童现状随着社会经济的发展和城市化的推进，越来越多的农村劳动力向城市转移，留守儿童问题逐渐凸显。
留守儿童是指由于父母双方或一方长期外出务工或离异等原因，被迫留在农村家乡的儿童。
他们面临着生活、教育、心理等多方面的困境，需要得到社会的关注和帮助。
二、留守儿童困境1. 生活困境：留守儿童的生活条件普遍较差，缺乏父母的关爱和照顾，容易出现营养不良、健康状况不佳等问题。
同时，由于缺乏家庭监管，一些留守儿童还会面临人身安全威胁。
2. 教育困境：留守儿童的教育问题也是一大难题。
由于父母外出务工，他们无法得到及时的辅导和监督，学习成绩普遍较差。
同时，由于农村教育资源的匮乏，一些留守儿童无法接受良好的教育。
3. 心理困境：留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易出现孤独、自卑、焦虑等心理问题。
这些问题不仅影响他们的心理健康，还会对他们的未来发展产生负面影响。
1. 建立留守儿童关爱服务体系：政府和社会组织可以建立留守儿童关爱服务体系，为留守儿童提供生活、教育、心理等方面的帮助和支持。
例如，可以建立留守儿童寄宿制学校，提供住宿、餐饮、学习等全方位的服务。
2. 加强家庭监管和亲子沟通：家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该加强对孩子的监管和亲子沟通。
可以通过电话、微信等方式与孩子保持联系，了解他们的生活和学习情况，给予他们足够的关爱和支持。
3. 提升农村教育水平：政府可以加大对农村教育的投入，改善农村教育设施，提高教师素质，为留守儿童提供更好的教育机会。
同时，可以鼓励社会力量参与农村教育，开展各种形式的教育培训和辅导活动。
4. 开展心理关爱活动：针对留守儿童的心理困境，可以开展各种形式的心理关爱活动，如心理健康讲座、心理咨询等。
这些活动可以帮助留守儿童缓解焦虑、孤独等情绪问题，提高他们的心理素质和自我认知能力。
四、结论留守儿童问题是当前社会面临的一个重要问题，需要得到政府的重视和社会的关注。
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社区工作方法介入村改居留守儿童问题作者：赵春莉来源：《世界家苑·学术》2018年第03期一、村改居弱势儿童生存现状（一）村改居弱势儿童形成的背景随着社会变迁，人口的流动，农村人口逐渐变迁至城市，村改居就是农村户口改为居民户口的行为，也就是所谓的农转非，村改居问题是一个非常复杂的现实问题，随着城市化发展和户籍制度改革，出现了越来越多的城市村，面临着转轨变形问题。
城市化的发展迫切要求无农村落及城市村向城市社区转变。
正因为在这样的城市化背景下，城郊地域的失地农民在进城过程中由于原有的农村生活的本质，以及文化水平的低下，在向城市迈进的过程中，大多数到劳动密集型的服务产业寻求生计。
这些在农村社会不会有太大问题，但当处于现代性较强的城市文化中会受到各方面的排斥，工作时间的延长，工资水平的低下，这些都被带到家庭当中进而传递到子女身上，父母工作性质以及自身能力问题导致其家庭经济水平有限，受教育水平有限，无力对子代提供优越的受教育环境与进行更加系统性，有指导性的帮助。
（二）村改居弱势儿童出现的问题及形成原因1.村改居弱势儿童出现的问题由于父母功能缺失，隔辈老人教养等原因，这些儿童的行为逐渐出现偏差，他们的行动出现异常，经常存在交往不文明，缺乏对饮食的关注，人格的不健全，有暴力倾向，与社区社会格格不入等，这些问题不仅影响他们自己也影响周围的人及家长与社区的融合服务。
因此，社会工作的介入弱势儿童生存的环境，提高他们的教育程度，解决他们存在的问题迫在眉睫。
2.村改居弱势儿童出现这些问题的原因由于城镇化的发展，农村走向城市，在这一大趋势带动下，无数农村人涌入城市，他们是去自己的土地，成为失地农民，由于城市不能完全不足失地农民的正规部门工作问题，因此，许多来到城市的失地农民迫与生计的问题从事非正规部门的职业，主要以劳动密集型产业为主，他们带着自己的家庭走向城市，由于工作的繁忙，不能对子女进行无微不至的照顾，由隔辈老人教养。
大部分由农村走向城市的失地农民可能会面临就业保障问题，失业问题，社会福利问题等，这些在原有的不能融进城市这个事实上更是雪上加霜。
他们拥有着不同的文化，受教育程度也不同，他们不能再延续曾经的习惯，不能很快的融合服务城市生活，这些儿童对城市生活非常陌生，新环境，陌生人，又不能得到父母的及时关怀，有些家庭甚至出现单亲，贫困，儿童留守等问题，这些儿童缺乏系统的教育，在夹缝中生长，不能融合服务周围环境，不能在学校，社区扮演自己应有的角色。
二、社区工作方法介入村改居弱势儿童社区融合服务的必要性分析（一）社区工作的特点联合国指出社区工作是人民与政府群策群力的过程，目的在于改善社区的经济、文化及社会状况，对国家的进步做出贡献。
作为一种工作方法，社区工作与个案工作和小组工作相比有其独特性。
1.分析问题的视角注重结构取向。
社区工作认为问题的产生并不完全是个人自身的原因，而是与社区周围的环境及社会结构有着紧密的关系。
其次，介入问题的层面更倾向于宏观的角度。
社区工作较多涉及社会层面，社会政策分析以及政策的变化都由此改变，注重资源和权利的分配。
正如从D社区3点半学堂村改居弱势兒童问题来说，社区工作方法倾向于整个社区内居民的融合问题，它涉及整个社区，只有在社区内整合资源。
充分调动社区资源，帮助社区内的资源服务整个社区内的居民，调动整合社区居民，促进社区整合。
2.具有一定的政治性。
社区工作者有些时候也会采取多种行动为社区居民争取合理的资源分配。
社区工作者会靠着自身的关系资源以及与政府方面的沟通找到适合社区居民发展的资源。
弱势儿童问题就是当前社会主要关注的一个重大的社会问题，它上升到政治层面，只有社区工作者与政府方面沟通，充分调动自身资源，才能帮助社区弱势儿童找到属于自己的生活方式，与社区融合。
3.富有批判和反思精神。
社区工作总是在关注问题，并且想要从根本上找出问题的症结，由此引现出对现存社会结构和政策的反思。
它可能会带动整个社会同时关注这个问题。
并引人深思，群策群力找到解决问题的办法。
正如社区弱势儿童问题正是由于社会的变迁，社会的城市化问题，才促使弱势儿童面临这样尴尬的问题，社区工作总是会烦死社会快速的发展的背后的代价。
（二）社区工作的主要模式——着重地区发展模式社区工作的模式主要有地区发展和社区照顾，社会行动模式。
适用于村改居弱势儿童社区融合服务则主要是地区发展模式。
本文也着重于地区发展模式对于村改居弱势儿童的作用。
地区发展模式是社区工作者协助社区成员分析问题，发挥其自主性的工作过程，目的是提高他们及地区团体对社区的认同，鼓励他们通过自助和互助解决社区问题。
地区发展模式帮助社区弱势儿童及社区居民充分运用和调动社区资源来帮助他们更好的融合服务在一起，通过良好的社区资源调动，社会工作者的协调与支持，在促进社区团结的过程中也促进了社区居民与社会的融合服务。
由此，可以看出，社区工作方法针对村改居弱势儿童问题上有重要的影响，促进村改居弱势儿童及居民的社区社区融合服务上，社区工作方法则是首当其冲的，个案工作及小组工作方法作为辅助。
三种方法各有针对性，本文主要着重社区工作方法对村改居弱势儿童及居民进行社区社区融合服务的意义。
三、社区工作方法介入弱势儿童的社区融合服务过程以及成效和作用--以D社区3点半学堂为例（一）3点半学堂相关介绍1.3点半学堂背景介绍：辽宁省沈阳市D社区坐落于沈阳北部，现有居民8000多人，原味城乡结合部，随着沈阳中心城市化向外发展，未解决母城空间拥挤问题，该土地被纳入城市建制中来，撤掉乡镇政府，建立街道办事处。
由于大学扩招带来的教学用地紧张，驻沈阳的大学开始向城市周边转移，在街道办事处周围先后建立了六所大学，推进了当地城市化的速度，许多农民土地被征占，农民被集中安排在回迁的住宅小区内。
在居住方式发生变化的同时，农民的生活、生产方式也发生了变化。
村改居的劣势逐渐显现出来，一些弱势儿童及相关家长及居民不能与社区进行良好的融合服务，3点半学堂是2015年中央财政支持社会组织示范项目暨城市边缘社区儿童社工关怀服务。
以青扬社会工作服务中心为依托建立的多项以地雅新居社区儿童为主的社区学堂服务项目。
主要帮助村改居弱势儿童以及居民进行社区社区融合服务。
2.3点半学堂内容介绍：3点半学堂的内容主要有社区学堂学业支援服务，弱势儿童抗逆力及心理成长服务，入户探访弱势儿童家庭状况及需求评估服务，儿童自我防护服务，亲子关系成长服务，祖父母训练服务，社区融合服务及特殊日子特殊活动。
课业辅导的安排是每月22天不间断的服务。
运用小组工作方法完成面向弱势儿童的至少48节小组活动，抗逆力、积极心理、自我防护等服务。
每个内容服务次数不少于六节，并形成两个工作团队，平均每节小组活动40人次。
运用社区工作的方法进行祖孙情亲子教育：工作坊及大讲堂、社区融合活动等，至少完成12次社区活动。
而我作为志愿者则主要负责学业支援服务以及作为小组活动的志愿者帮助儿童树立良好的素质，组织参与到一些活动中去及帮助他们解决一些生活上的困惑，达到与社区、社会充分融合的目的。
（二）3点半学堂的服务过程1.社区教育3点半学堂可以通过社区教育帮助村改居弱势儿童改善学习状况，并在学习过程中帮他们建立良好独立的人格。
3点半学堂前一个小时的安排是课业辅导，学堂为孩子们提供完成作业的场所，并由志愿者在其遇到问题时帮助他们进行课业辅导，使他们能够完全投入到学业当中。
后一个小时则由社会工作者及志愿者展开小组活动，有兴趣的孩子们可以参与到中间去，帮助孩子们找到应付各种问题及关系的办法。
2.小组活动小组活动主要是围绕孩子们经常遇到的问题来展开，帮助孩子们解决一些常见的问题。
比如人际关系的处理小组，帮助孩子们逐渐的融合服务到小组活动中去，主动表达出自己心里的想法，深刻的认识到自己在人际关系处理上的缺陷，并且能积极的改正，做到逐步长大，渐渐蜕变。
还有各种小组活动，成长小组等来帮助小组成员塑造独立健全的人格，提高他们的品格，逐渐的自己解决各种问题。
3.社区融合服务3点半学堂在遇到特殊的日子也会组织特殊的活动来带动儿童及家长，居民一起参加，逐渐提高社区的融合度。
比如清明节的扫墓活动，帮助儿童树立脑海中的英雄形象，促进孩子们的人格培养，并且活动会带动家长及有兴趣的居民一起参加，促进他们之间的交流，促进社区融合。
还有母亲节时，三点半学堂的工作者会组织儿童对母亲说“我爱你”的活动，促进家庭中成员的沟通交流，教会孩子们敬老孝亲，提高他们的人格修养。
活动进行时各自的家庭都会参与到中间来，家庭之间也容易建立关系，最后延伸到整个社区同时参与这样的互动。
孩子们愿意与我们沟通自己内心的真实想法，依托社区，找到影响孩子们与社区融合服务的根本问题，以及孩子们是否适应这样的一个社区，城市边缘社区儿童就是存在这样一个问题，他们的生活不会像以前一样，生活方式存在些许改变，想要融合进新的社区就要改变一些原有的生活习惯，走进新的生活环境就首先要熟悉和适应自己生活的小圈子，社区就是他们走向社会的第一步，我们只有通过社区内的帮助，通过社区内互助融洽的关系以及从地缘地区发展的角度来帮助孩子们找到走向社區社会的方法。
（三）社区工作方法对于D社区3点半学堂弱势儿童社区融合服务的作用1.对于个体儿童方面的作用在3点半学堂中使孩子们积极参与到与社区的互动中去，使孩子们感受到社区的温暖，和社区积极互动交流，找到存在的问题，并通过积极沟通去找到解决问题的方法。
3点半学堂项目的目的就是关怀社区边缘儿童，使他们找到与社区及社会的互动方法，是社区工作的地区发展模式的成功应用，帮助学堂学生找到存在的意义，更加融合服务到社会中去。
2.对于社区内各家庭、朋辈群体及居民的社区融合方面的作用家庭社区建设过程中注重居民的组织和教育，加强文化的宣传与教育，培养居民各项的能力以及爱好的发展。
组织孩子们的三点半学堂，开设小组，满足小组成员的各种精神上的追求。
在满足居民的自娱自乐的同时，也陶冶了自己的情操。
在地雅新区内开设的社区学堂也大大的提升了同学们以及相关家长相互联系的程度，帮助他们接触更多更广泛的新鲜事物，比如清明节带领儿童们去扫墓，带领他们了解更多关于英雄的事迹，在学堂内开展小组，邀请家长一起参加，开展游戏等等，并帮助儿童及家长建立良好的关系，在进行社区教育的同时也帮助他们解决一些生活上的困难及麻烦。
3.对于社区的作用整合社区内部资源，同时引进外界资源，为社区成员服务。
比如，开展社区学堂就是为了帮助孩子们解决学业上的困难，积极与社区沟通，建立良好的关系，大家共同学习，有社工带动，大家互帮互助，共同学习，不仅学习课堂上的知识，社工下到社区通过开展小组等，来帮助孩子们认识到更多的东西，拥有更多的技艺，能逐渐完成独立的人格。