班主任最新题库(多选)

《中华人民共和国未成年人保护法》第三条未成年人享有（）等权利中学生心理健康教育主要是对中学生进行（）。

中小学德育工作的“三维”目标是（）在中小学校园周边设置（）不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。

在教育活动中，一些教师教育法制观念淡薄，不能正确看待权利和义务，侵犯学生权益的现象时有发生，主要表现在（）。

在班主任进行个别辅导时要注意以下几点()在班主任对班集体施以根本性影响的同时，班集体建设也促进了班主任的（）。

在班级中为了增强学生的自我管理的意识，我们应注意以下几点（）在班级活动中班主任的角色扮演以下说法准确的（）与家长书面沟通必须注意以下几点（）。

愉快地接受自己的职业角色,对教师角色认同是教师心理健康的标准之一，除此之外，教师心理健康的标准还有哪些？（）游戏是儿童的天性，游戏具有哪些教育价值？（）影响学生心理健康的因素主要有()影响教师心理健康的因素很多，综合起来有（）。

影响班主任人格的形成因素包括（）引导学生认识自我包括()因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任（）以下选项对沟通理解正确的是：（）以下说法中，表述合理的是（）。

以下属于中期“读”生方法的有：()以下属于陶行知先生的教育思想的是（）以下（）是设计班级活动应遵循的原则以个别学生为对象的教育工作称之为“个体发展指导”，具体内容包括（）。

以个别学生为对象的教育工作，可以称之为“个体发展指导”，其具体内容至少有这样一些方面（）学校心理辅导的途径有（）。

学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响？（）学生是我们的教育对象，也是直接沟通的对象，关于学生的信念直接影响着我们对学生的定位，继而影响我们对学生的态度。

因此，班主任必须树立（）的现代学生观。

学生人际交往的健康要求有()学生干部的产生方式有：()学生的个性心理教育包括培养学生的()学生的个别差异包括（）。

学困生的特点有（）选拔班干部的方法主要有（）许多班主任在触犯班规时甘愿“以身试罚”，树立班规的威信。

此类做法告诉我们班主任在班级管理中要有（）精神。

新型师生关系要求（）。

新时期德育的内容上的特点包括（）心理咨询中常用的治疗方法与技术有()。

心理-道德教育的宗旨应当是：（）小学生学习困难综合症的主要表现（）。

现在所倡导的师生关系是一种多角色的综合关系，教师（）下面选项中能显著影响教学效果的两点是（）。

下面哪些是影响教师心理健康的因素？（）下面哪些可以作为教师建立和维护良好威信的策略？（）下面对人格的解释正确的是（）下面（）项是青春期常见的心理、行为问题。

下面（）项是班集体建设的重要意义。

下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任（）下列行为属于有偿补课的是（）体验式班会具有（）特点体验式班会的基本部分和环节包括（）唐云增提出负责（）三项工作的专业性主任教师，简称班主任。

唐云增讲授班主任是干什么的，主要包括提高自己的素质水平和（）。

唐云增讲授班级应该什么样的，主要包括明确的共同目标、（）。

世界卫生组织认为，健康应包括哪些方面？（）社会对教师的角色期待主要体现在哪些方面？（）少先队活动具有组织教育性、（）和创造性诸特性。

少先队活动的基本方法包括榜样教育法和（）。

人的身心发展规律主要包括发展的（）。

普通班会课的类型包括（）良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石，使中小学生形成良好道德习惯是道德教育的重要内容。

培养学生良好道德习惯可从以下几个层面着手（）。

礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻重的作用（）。

了解学生的方法包括：（）接纳学生的情绪时，老师要（）。

教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定（）等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。

教师职业道德规范的主要内容有（）。

教师职业道德的特点具有（）。

教师心理需要主要体现在哪些方面？（）教师心理问题及异常表现有很多，概括起来主要集中在（）。

教师威信的维护和发展，通常取决于教师本身的哪些特征？（）教师期望和学生期望必须转化为明确清楚的班规，学生才有遵循的依据。

在班规制定时，应注意以下原则（）。

教师礼仪与教育活动紧密相联，与一般社会成员和其他行业人员的礼仪有着不同的特点，具体体现为（）。

教师加强情商修炼主要体现在（）。

教师的效能感包括（）。

教师的积极情感是以师爱为核心的，主要表现为哪些方面？（）坚持不懈地开展（）斗争，加强文化市场监管，坚决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。

家校沟通的作用（）家校沟通的策略包括：（）加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：()积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。

活跃型人格的特点有（）规范学生行为，教育学生自觉遵守（）。

个性心理特征包括（）父母对孩子的爱，与班主任对孩子的爱心是一致的，父母与教师是教育战线上的（）儿童的攻击性行为的常用控制方法有（）。

对于一个爱打人、有暴力倾向的学生，我们班主任要（）对于工作较忙的家长，班主任可以采用（）的方式与家长沟通。

对学生心理辅导的目标有（）。

德育的方式上，更加重视现代化网络技术在德育中的运用，例如（）。

德育的方法上，体现更加重视激励性的名言（）德育常规制度有（）。

创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展，并考虑到以下因素()常见的家校沟通合作的法宝有（）策略一般是指：（）布置教室的原则是（）。

班主主撰写学年初工作计划主要原因（）班主任专业化的主要内容是（）班主任在学生的教育工作过程中，了解学生的常规方法包括：（）班主任在家访中可以告之家长（）班主任与学生建立和谐的师生关系，包括()班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。

在教育共同体的构建中，班主任可以从以下（）方面着手班主任心理健康教育的误区有()班主任培养学生干部要了解（）班主任可以运用（）等多种方法培养学生的道德行为习惯。

班主任可以设计一些活动了解学生心理状态，包括()班主任可以开展的心理辅导工作是()。

班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面开展()班主任和学生谈话要遵循以下的原则()班主任观察学生的方法有（）。

班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面()班主任的积极人格特质包括（）。

班主任的工作原则包括（）是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。

班主任的“任”合理的理解应该是：（）班主任处理偶发事件的方法有（）。

班集体活动结束后，班主任要做好以下工作（）班集体的基本特征有（）。

班级文化由（）等要素构成。

班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任可以从以下方面进行建设()班级活动设计的理念包括（）班级活动的选题应考虑（）班级活动的实施过程中要注意的问题有（）班级活动的评价角度包括（）班级活动包括()班级管理中，偶发事件的特点（）班会课教学资源开发的渠道包括（）班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发（）班会课的内容可以包括()生存权||||发展权||||参与权||||受保护权多选题心理卫生辅导||||青春期教育多选题情感态度价值观||||知识与技能||||过程与方法多选题||||互联网上网服务营业场所||||营业性歌舞娱多选题乐场所侵害学生的人身自由权||||侵害学生的人格权多选题||||侵害学生的隐私权||||侵害学生的受教育权||||积极关注||||耐心聆听多选题专业能力的发展||||专业人格的发展||||文化素多选题养的发展进行生活、学习独立性教育||||引导儿童正确认识自己、他人与班级的关系||||保护学生自我管多选题理的积极性和谐师生关系的创建者||||从学生的需要出发，你就找到了创新的源泉||||让班级生活成为幸福多选题生活的一部分||||班级是学生最重要的社会化场所，应尽可能提供学生自我发现、自我创造的机会和可能说明是否请予回信||||内容必须具体||||言语表多选题达因人而异||||文字必须简洁，不要冗长积极乐观的情绪状态||||良好的人际关系||||积多选题极适应和改造教育环境||||独创性地开展教育教学活动德育||||智育||||体育多选题社会影响||||内部因素||||家庭因素多选题个人因素||||家庭因素||||学校因素||||社会因多选题素社会文化及学校文化||||阅读的力量||||生物遗多选题传和家庭环境||||童年经验同学眼里的我||||我是一个什么样的人||||老师多选题眼里的我||||父母眼里的我学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；||||学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；||||学校组织学生参多选题加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；||||学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的沟通是人与人之间、人与群体之间交流的过程。

多选题||||沟通是思想与感情的传递和反馈的过程。

||||沟通能达成思想的一致和感情的通畅。

考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理||||学业压力和考试焦虑会形成恶性循多选题环，令考试焦虑症越来越严重||||系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一活动观察||||家校交流||||学生反思多选题教学做合一||||社会即学校||||生活即教育多选题时代性||||趣味性||||主体性多选题个性心理健康发展指导||||思想品德发展指导多选题||||学习指导||||不同类型学生的个别指导||||闲暇生活指导思想品德的发展指导||||闲暇生活指导||||学习多选题指导||||个性心理健康发展的指导||||不同类型学生的个别指导小组辅导||||开设心理辅导课||||在学科教学中多选题渗透心理辅导||||个别心理辅导||||.校风班风||||教师的人格特征多选题学生是不可替代的学习主体||||学生是有个别差多选题异的||||学生具有巨大的发展可能性||||学生是鲜活的生命个体||||积极沟通||||能客观地了解他人多选题任命制、选举制||||轮值制、竞争制||||推荐制多选题兴趣||||习惯||||自我意识多选题||||智力的差异||||非智力的差异多选题不能正确听取他人意见，受到老师批评会当堂顶撞。

||||学习态度不端正，懒惰贪玩，成绩明显低于同年级学生。

||||学习目标不明确，自我要多选题求低，言行自由散漫或狂妄不羁。

||||学习兴趣不高，不能集中注意力听课。

选举制||||任命制||||轮换制多选题献身||||敬业||||守信多选题||||在社会道德上，师生关系是相互促进的||||多选题在人格上，学生与教师是平等的||||师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系更加注重时代性||||更加注重基础性||||更加注多选题重针对性系统脱敏疗法||||松弛训练||||肯定性训练||||多选题合理情绪疗法服务人生幸福||||提升精神品质||||优化心理机多选题能||||促进人格和谐绘画困难||||交往困难||||诵读困难||||计算困多选题难既是课程的组织者、实施者，又是开发者和创造者||||既是学生的发动者、组织者，又是管理员多选题||||既是知识的传播者，又是孩子的朋友||||既是孩子的榜样又是孩子灵魂的塑造者||||教师的热心和同情心||||教师富于激励和想多选题象的倾向性学校管理||||工作满意度||||角色冲突||||社会多选题影响提高自己的情绪控制能力||||提高自己的教学水平||||给学生留下良好的第一印象||||不要挫伤多选题学生的自尊心人的道德品质||||人作为权利义务主体的资格多选题||||人的性格、气质、能力等特征的总和人际关系冲突||||性心理问题||||人格冲突||||多选题性别角色混乱只有建设班集体，才能全面贯彻教育方针，培养学生德、智、体、美全面发展||||只有建设班集多选题体，才能使班主任自身素质得到全面提高||||只有建设班集体，才能培养学生良好的个性品质在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的||||多选题在学生自行外出或者擅自离校期间发生的||||在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的教师假期参与校外培训机构的补习班有偿补课||||组织动员学生参加校外的培训机构有偿补课多选题||||教师向学生家长推荐辅导教师从中获利||||教师相互介绍补课生源，并从中获取利益||||生成性||||开放性多选题导入点题||||主体体验活动||||暖场活动||||总多选题结提升班级管理||||班级教学||||班级教育多选题提高班级素质水平||||提高学生德、智、体等诸多选题方面素质发展水平||||保证教育教学完成健全的组织机构||||良好的规范||||学生满意的多选题活动||||和谐的人际关系生理||||心理||||社会适应多选题在教书育人中，遵循教育教学规律，针对实际情境创造性地进行因材施教||||言传身教，爱岗敬多选题业，真正成为学生的楷模||||根据一定社会规定的教育目的和学生身心特点培养人才||||树立长远育人目标，培养全面发展的人才自主性||||娱乐性||||实践性多选题美感陶冶法、体育游戏法||||奖章激励法、礼仪多选题感染法||||实践体验法、角色模拟法不均衡性||||差异性||||阶段性||||顺序性多选题||||家常课||||主题班会课多选题确立行为习惯坐标点||||活动育人，寓教于乐多选题||||找准教育的着眼点||||建立基本的行为要求框架||||螺旋上升，表彰激励||||礼仪是行为的准则||||礼仪是文明的标志多选题||||礼仪是道德的示范||||礼仪是交往的枢纽||||特殊了解方法||||常规了解方法多选题关键的时候还可以复述对方的重点词句，将自己的理解回应给对方||||根据学生的叙述作出恰当多选题的回应||||全神贯注地倾听，不要接打手机或左顾右盼食物中毒||||传染性疾病||||应对各种灾害||||多选题意外伤害为人师表终身学习||||关爱学生教书育人||||爱多选题国守法爱岗敬业教师职业道德意识的自觉性||||教师职业道德内容的时代性||||教师职业道德要求的崇高性||||多选题教师职业道德行为的示范性精神需要||||社会需要||||物质需要多选题人格异常||||身心健康||||人际关系||||职业心多选题理言行一致，做学生的楷模||||正确认识和合理运用自己的威信||||有坦荡的胸怀、实事求是的态多选题度||||不断进取的敬业精神正面措辞||||.内容简洁||||条目要少||||掌握先多选题机教师礼仪要求的先进性||||教师礼仪行为的示范多选题性||||教师礼仪内容的整体性||||教师礼仪影响的深远性加强自我激励的能力||||识别他人情绪的能力多选题||||驾驭和管理好自己情绪的能力||||学会更多的沟通的方式和方法一般教学效能感||||个人教学效能感多选题教师对自己所教学科的热爱||||教师对教育事业多选题的热爱||||教师对学生的热爱||||打非||||扫黄多选题融洽家校关系||||促进学生发展||||增进家校了多选题解建立信任||||耐心倾听||||防患未然||||努力理多选题解坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。