班主任(吴强)
孤岛
“孤岛”文学：P从地域而言，是指上海租界，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力四面包围中，坚持抗日文学活动；就时间而言，是指1937.11上海沦陷—1941.12珍珠港事变日军侵入上海租界止，历时4年多。
“孤岛”文学最有影响的是：①杂文。
孤岛作家唐弢、柯灵、王任叔[巴人]、文载道、周木斋等发表了许多密切联系现实、是非爱恨分明的杂文。
王任叔和阿英于杂文曾发生颇有影响的“鲁迅风”的争论，后出版杂文刊物《鲁迅风》。
②戏剧特别活跃。
业余剧团遍布于各学校、行业。
于伶《夜上海》《长夜行》等反映沦陷区及上海人民生活和斗争的剧本，阿英《碧血花》《海国英雄》等南明史剧，歌颂爱国注意和民族气节，产生很大社会影响。
七月派和七月诗派：七月派以胡风主编的《七月》文艺刊物而得名。
《七月》于1937年10月创刊，1941年皖南事变后停刊，并出版“七月文丛”、“七月诗丛”，1945年后，又出版《希望》、《泥土》等刊物。
《七月》等刊物培育了一批青年作者，小说方面有路翎，代表作有百万字长篇《财主的儿女们》。
诗歌方面以艾青、田间为首(他们后来进入解放区)，培育了绿原、阿垅、曾卓、鲁藜、邹获帆、彭燕郊、冀汸、牛汉等一批青年诗人，称为七月派或七月诗派。
七月诗派以战斗的抗战现实为内容，以自由体诗为主要形式，是贯串抗日战争和解放战争时期国统区最重要的现实主义诗歌流派。
“中国新诗派”：P448-449成立：抗战结束以后，穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉到了北平、天津，继续发表诗作与诗论。
同期，南方的杭约赫[曹辛之]、唐湜、陈敬容、唐祈因成为上海《诗创造》的“四人核心”，以后又加入了辛笛。
1948年，从《诗创作》中分离出来，创办《中国新诗》，与北方的穆旦等诗人联合起来，组成中国新诗派，提倡“新诗现代化”，即“新传统的寻求”。
主张：①中国新诗派的诗歌观念中的一个基本观念：“综合”，即“现实、象征、玄学的综合”；②强调“诗的思维与语言的根本改造”，这集中体现了中国新诗派诗人的反叛性与异质性。
第十四章“伤痕小说”
第十四章“伤痕小说”本章概述：“伤痕文学”概念所指称作的创作，主要是小说，尤其是中、短篇小说，因此，在许多情况下，它们也与伤痕小说概念等同。
作为“伤痕文学”之滥觞，较早就在读者中引起反响的是北京作家刘心武刊发于《人民文学》1977年第11期的《班主任》。
而“伤痕文学”名称的源出则与另一部受到广泛阅读和争论的短篇《伤痕》。
随后，揭露“文革”历史创伤的小说纷纷涌现，影响较大的有《神圣的使命》（王亚平）、《高洁的青松》（王宋汉）、《灵魂的搏斗》（吴强）、《献身》（陆文夫）、《姻缘》（孔捷生）等知青创作，从维熙的《大墙下的红玉兰》等大墙文学，以及冯骥才早期在“伤痕文学”中艺术成就相对较高的《铺花的歧路》、《啊！》、周克芹《许茂和他的女儿们》为代表的农村“伤痕文学”等。
一些论者认为迟至1986年才出版的长篇《血色黄昏》（老鬼），也应看作是属于这一范围的作品。
从艺术内容来说，早期的“伤痕小说”大多把上山下乡看作是一场不堪回首的恶梦，作品中充溢的是往昔岁月中苦难、悲惨的人生转折，丑恶、相互欺骗、倾轧、相互利用的对于人类美好情感的背叛和愚弄，其基调基本是一种愤懑不平心曲的渲泄。
这一切都表现出对以往极左路线和政策强烈的否定和批判意识，在涉及个人经验、情感时，则有着比较浓重的伤感情绪，对当下和未来的迷惘，失落，苦闷和彷徨充斥在作品中。
教学内容：一、“伤痕小说”的主要特色和局限“伤痕文学”涉及的内容很多，但大都是以真实、质朴甚至粗糙的形式，无所顾忌地揭开文革给人们造成的伤疤，从而宣泄十年来积郁心头的大痛大恨。
作品中充溢的是往昔岁月中苦难、悲惨的人生转折，丑恶、相互欺骗、倾轧、相互利用的对于人类美好情感的背叛和愚弄，其基调基本是一种愤懑不平心曲的渲泄，“表现祖国在动乱之中的巨大灾难，表现道德良心在悲剧时代里的沦丧，表现青春、生命在非常时期内所遭到的凌辱与毁灭，表现爱的痛苦与失落，表现人的非人遭遇，成了文学的神圣使命。
”这一切都表现出对以往极左路线和政策强烈的否定和批判意识，在涉及个人经验、情感时，则有着比较浓重的伤感情绪，对当下和未来的迷惘，失落，苦闷和彷徨充斥在作品中。
高中化学有效教学课题研究
高中化学有效教学课题研究主体报告威海二中化学课题组高中化学有效教学研究主体报告威海二中化学课题组一、课题研究背景与目的提高课堂教学有效性的现实需要。
实施新课程改革以来，我校化学教师按新课程的理念，认真实践，教育观念和教学方式得到了很大的转变。
但在实际的课堂实践中，我们发现“满堂灌”的现象依然存在，学生的主体地位不能得到真正的落实；有的教师过于追求教学内容的情景化，教学过程的形式化、情景化，过多教育手段的“媒体化”,教学评价的片面化；实验在化学学科中的作用没有得到充分的体现，不少老师将“演示实验”变成“讲实验”，甚至取消学生实验等等，这些做法导致了学生课堂学习的无效，甚至抹杀了学生学习化学的兴趣。
我们应当重新反思当前的教育，采取行之有效的教学策略，聚焦课堂，改革课堂，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，真正实施有效教学。
二、课题研究各阶段的时间安排2007.11—2008.4理论学习准备阶段；2008.5—2009.3，无效反思阶段的研究，初步确定一种课型的教学模式，并确定有关理论支持；2009.3—2009.12，有效备课阶段的研究，初步形成新授课、习题讲评课两种教学模式，初步在本校内推广；2009.12-2010.5，有效上课阶段的研究，初步形成复习课和实验课的教学模式熟练运用，并将模式形成论文上报。
2010.5-至今，有效评价、课后反思阶段的研究，课题总结。
将肯定的各个课型推广施行，将新授课、复习课、习题讲评课和实验课的教学模式熟练运用，在本校推广，并将模式形成论文上报。
三、研究内容1、对教师和学生进行问卷调查，了解一线老师和学生对实施有效教学的意见和建议。
2、针对存在的问题，认真学习，认真查阅资料，广泛交流探讨，同时积极向专家请教或走访兄弟学校，更大范围了解情况，逐步形成符合我们学生实际情况的教学模式。
3、有效教学课题研究通过对无效现象，有效备课，有效上课，有效评价、课后反思四个阶段的课题研究，针对不断出现的新问题，不断调整思路、形式，不断改进，让学生通过主体性的探索、研究以求得问题的解决，从而体验科学的探究过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力。
构建教研发展共同体,提升师生持续发展力(刘和国)(1)
构建教研发展共同体，提升师生持续发展力一、邀请专家引领，助力教师专业成长。
新学期，在“双减”加提质的教育背景下拉开序幕，为持续不断地提升学校教育教学质量，提高老师们的专业素质，8月28-29日，历城五中全体教师开展为期一天半的教师专业成长培训，邀请三位各有特长的专家型老师为老师们注入新能量，开阔新视野。
8月28日上午，泰山中学全国优秀教师吴强为老师们作《基于核心素养的大单元教学》专题报告。
吴强老师聚焦“基于核心素养的大单元教学”，以“新课程、新教材、新高考”为切入点，与老师们交流教育改革与测试的“势”；以“新教法、新设计、新教学”为主轴，与老师们探讨促进新课标落地的微操与实操的“式”。
报告引导老师们突破“一把抓”、“知识点”、“短平快”、“顾眼前”的情节，抓住学生的根本、学科的本质、学习的本源，扎扎实实做好模块主题化、主题单元化、单元系统化、系统细微化的工作，在课堂上与学生一起微观透析、深度学习。
在具体的单元设计上，吴教授特别突出在知识问题化、问题探究化的基础上，再往前迈一步，做到探究重点化、重点模型化，以情境建模推动知识迁移，提升学生的学习力、教师的学案力，使得单元教学发生全过程、全要素的改变：从以记忆、理解为出发点的教学转变为以问题解决为出发点的教；从以先零后整的组装式学习转变为应用驱动、且做且学的整体型学习；从关注知识的系统性、准确性转变为更加注重知识学习的领悟性、深刻性。
做为研究性优秀教师的吴老师，为老师们带来了一场思维碰撞的盛宴，他从理论高度为老师们分析了新课堂教学基于大单元教学模式转变的原因，又给出了老师们在日常教学中如何具体操作的设计思路，给了老师们很大的启发，大家感觉获益匪浅。
8月28日下午，来自淄博五中的陈骞老师以《关系对话成长》为题，分享了自己近二十年当班主任的心得体会。
作为集全国模范教师、山东省教书育人楷模及一系列荣誉于一身的陈老师，用与老师们面对面聊天“对话”的方式，与大家分享自己的成长经历，在亦庄亦谐、幽默风趣的叙述里，传达出陈老师自始至终对教育的热爱、对专业的执着追求、对学生全身心的关爱。
班主任技能大赛方案
班主任技能大赛方案班主任技能大赛方案一、指导思想：以一二0中学教师发展学校为依托，力求探索新时期我校班主任工作规律，不断提高班主任的政治思想素质和育人能力，使班主任牢固树立素质教育的思想和科学的教育观、质量观、人才观，努力培养和建设一支思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人、高素质的班主任队伍。
因此，学校决定举办此次班主任技能大赛。
二、参赛人员：高二年级全体班主任三、比赛方式及时间：从202X年11月18日至12月11日比赛由初赛和复赛组成。
初赛为全体参加项目，分别由一篇文章《我的XXX班级》；一个板报设计；一次班会三项组成。
复赛是在三项技能基础上评选出10名班主任参加最后一轮的比赛。
复赛由演讲和案例分析组成。
四、初赛的比赛方式及时间（一）一篇文章以演讲稿的形式，用《我的XXX班级》为主题，以现在的班级为基础，写出本班级的特色。
字数800字左右。
要求：题目为二号宋体黑字、内容为四号宋体A4纸打印。
上交时间：11月30日前上交德育处。
（评委为外请省市专家）（二）一个板报设计以“我的梦•中国梦”为主题。
通过板报，引导学生感受中国特色社会主义道路和制度的优越性，将个人成长与祖国发展结合起来，着力讴歌伟大的祖国、伟大的人民、伟大的中华民族，展现学生热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。
完成时间：与班会同时完成。
观摩班会时考核板报。
（评委为刘刚、谭波、解玉玲、康成、赵红丽、赵拥成、谢恩良、安震、潘戈、张跃君、郭劲风、徐艳艳、刘姝、孙薇、马丽、吴强、邱佐江及高一、高二全体德育处教师）（三）一次班会1、道德讲堂主题班会目标任务以加强社会公德、传统美德和个人品德等道德建设为重点，倡导“报国、尽孝、明礼、守信、自强、尚义、崇俭、厚德”道德规范，引导学生自觉践行“热爱祖国、孝敬父母、关爱他人”沈阳人基本道德准则，树立心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求。
2、主要内容：一是道德规范。
积极普及“报国、尽孝、明礼、守信、自强、尚义、崇俭、厚德”等道德规范，增强学生道德判断力和道德荣誉感。
中国近现代文学史
中国近现代文学史近代文学（1840－1918）龚自珍，清代思想家、文学家，《己亥杂诗》，课文有《病梅馆记》。
梁启超，字卓如，号任公，著有《饮冰室文集》，名作有《少年中国说》。
王国维，近代学者，著有《人间词话》。
林觉民，字意洞，写有著名的《与妻书》。
孙文，字逸仙，别号中山，我国民主革命的先行者。
著有《孙中山全集》（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）。
现代文学（1919－1949）鲁迅，原名周树人，中国现代伟大文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品，显示出平凡之中的极其深刻、冷峻之中的极其热烈，对封建思想意识，对当时的统治者以及对中国国民性的弱点进行了猛烈的批判，产生了巨大影响。
著有小说集《呐喊》、《榜徨.》，散文集《朝花夕拾》、《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《而己集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等。
小说《狂人日记》《阿Q 正传》、《祝福》、《故乡》、《药》，杂文《论"费厄泼辣”应该缓行》、《纪念刘和珍君》、《中国人失掉自信力了吗?》、,无花的蔷薇》、《"友邦惊诧”论》、《为了忘却的纪念》、《拿来主义》等尤为著名。
胡适，字适之，现代学者，中国第一位留美文科博士。
他的作品《尝试集》，是中国第一部新诗集。
郭沫若，中国现代历史学家、文学家及文化战士，曾任中国科学院院长。
诗集《女神》出版后获得广泛好评，其中的《炉中煤》、《凤凰涅槃》等较为著名。
另外，还有剧作《屈原》、《蔡文姬》、《虎符》、《棠棣之花》也较为有名。
叶圣陶，中国现代语言学家、文学家。
代表作品有小说《倪焕之》、《多收了三五斗》、《夜》、《潘先生在难中》，散文《五月三十一日急雨中》也较为有名。
茅盾，中国现代文学家。
他的长篇小说《子夜》，是中国第一部反映都市资本主义发展的革命现实主义作品。
另外，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残》，以及《林家铺子》、《白杨礼赞》也较为有名。
高端引领 全面开花
教育前沿260 2015年26期高端引领全面开花——威海二中发挥名班主任引领作用提升班主任专业化水平纪实高长春威海市第二中学，山东威海 264299摘要：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”这是教育部在《中小学班主任工作规定》中对班主任工作的阐述。
由此可见班主任工作的重要性使得班主任专业化成为一种发展趋势，整个社会尤其是学校应树立班主任专业化观念，创新班主任培养、培训模式，完善班主任专业化发展机制，寻求班主任专业化发展的合理途径。
关键词：班主任；专业化；途径中图分类号：F426.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0260-01威海市第二中学秉承“一花独放不是春，百花齐放春满园”的指导思想，以威海市教育局倡导的四名工程为契机，发挥名班主任的示范、引领和辐射作用，不断推进班主任专业化发展，提升班主任班级管理、育人工作的艺术性和高效性，努力打造出一支品德高尚、素质过硬的专业化班主任队伍。
作为分管这项工作的校长，我认为我们在实践和探索中主要做好了以下几方面的工作。
1 敢于“搭车”让名班主任培训效益倍增对于学校的班主任专业化发展来说，一个人走的快不如一群人走的远更有价值。
我校先后有张兴胜、吴强和于海波三名班主任入选威海市前两期名班主任建设人选，按照有关文件规定他们会优先参加很多高端培训。
如何让这些培训不成为一场独角戏，我校采取了如下措施：首先向上级部门申请在名班主任之外学校自费选派若干名骨干班主任参与培训，为以后的校本培训多培养几颗种子。
其次要求所有参培班主任回来后要以讲座、公开课或论坛的形式进行分享交流。
最后要求所有班主任认真学习体会先进经验并以级部为单位进行草根研究。
这些措施既督促了名班主任人选积极学习，比如张兴胜和吴强两位班主任在参加国培时均获得优秀学员，顺利通过了第一期名班主任考核，于海波老师的班级文化建设在华东师大和全市做经验交流并获得华东师大李天成教授和北京教育学院迟希新教授的高度评价，张兴胜还获得了全国优秀班主任称号；也带动了全体班主任的学习和研究，比如高一级部研究用班主任姓名命名班级和用班训、班级口号鼓舞师生，高二级部研究小组合作背景下班级文化建设，高三级部研究班级的精细化管理都取得了较好的效果，实现了名班主任个人发展和学校班主任团队整体提高的双赢局面。
中国现当代文学复习知识点
中国现当代文学复习知识点一.文学常识《新青年》是“五四”新文化运动的主要阵地。
1917年，胡适发表《文学改良刍议》，陈独秀发表《文学革命论》，正式举起文学革命的旗帜。
周作人1918年发表《人的文学》，1919年初发表《平民文学》，反对非人的文学，强调平民文学要写世间普通男女的悲欢离合。
1925年“五卅”运动之后，是为创造社后期，主干人物思想发生变化，宣传和倡导无产阶级革命文学。
郭沫若历史剧创作的黄金时期是在抗日战争时期，在短短的几年内，他连续创作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》六部大型历史剧，引起了极大的轰动。
鲁迅一生共出版了三部小说集，即《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》。
鲁迅的名言“人必生活着，爱才有所附丽”出自他的小说《伤逝》废名是一位风格独特，以抒情见长的作家，其代表作有《竹林的故事》、《浣衣母》、《桥》等。
周作人对现代文学最可贵的贡献在于他对“美文”的倡导和创作，真正代表了他散文艺术风格因而影响更大，艺术成就更高的是那些以“冲淡平和”见称于世的美文小品。
1919年下半年，女作家冰心在《晨报副刊》上发表了《斯人独憔悴》等，就正式开创了“问题小说”的风气。
郁达夫《沉沦》集中的小说都以留日学生生活为题材，是“青年忧郁病的解剖”，奏出了作家此后一系列类似之作的感伤抒情基调。
穆时英因其独特的创作被誉为“中国新感觉派圣手”、“鬼才”。
茅盾在他的系列小说中胜利塑造了吴荪甫等众多民族本钱家形象。
巴金早期的小说总是满怀激情地吟唱青春赞歌，他的小说《家》中成功塑造了大家庭的叛徒觉慧和多余人觉新两大青年形象。
巴金爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
老舍的小说以“京味”和“幽默”著称，善于从文化批判的视角去审视笔下的市民世界，代表作《骆驼祥子》、《月牙儿》等。
沈从文是京派的代表作家，他的小说以营造唯美的湘西世界而著称，长篇小说《边城》旨在表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎兽性的人生形式”。
用爱传递爱——赤壁市实施义务教育关爱工程工作纪实
用爱传递爱——赤壁市实施义务教育关爱工程工作纪实侯辛锋【期刊名称】《《湖北教育·综合资讯》》【年(卷),期】2012(000)011【总页数】2页(P34-35)【关键词】义务教育; 赤壁市; 关爱; 工程; 纪实; 《爱的教育》; 亚米契斯; 教育规律【作者】侯辛锋【作者单位】《湖北教育：时政新闻》编辑部【正文语种】中文【中图分类】G522.3夏丏尊先生在翻译亚米契斯的《爱的教育》一书时曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”实施义务教育关爱工程，不仅是政策要求，也是教育规律的内在要求。
赤壁市教育局围绕“用爱传递爱”的主线，从物质到心灵，给予学生全方位的关爱，换来的是学生的健全人格、健康心灵和不断延伸的爱的链条。
经济资助，让学生不因贫困而失学2012年9月1日，50名来自城镇低保户家庭和农村贫困家庭的优秀小学应届毕业生走进赤壁市蒲纺一中宏志班，成为赤壁市第八届宏志班的学生。
按照政策规定，这些学生未来三年将享受免书本费、免学杂费的特殊待遇和每月100 元的生活补贴，并且还有望获得奖学金。
2005 年，在赤壁市教育局的倡议下，赤壁市委、市政府决定把全市家庭贫困的孩子集中起来，在蒲纺一中办两个宏志班，招生100 人，是为赤壁市第一届宏志班。
目前，其中一个宏志班转移到了赤壁市实验中学，但每年招生100 人的政策没有改变。
宏志班的学生除享受“两免一补”政策外，教育局还诚邀有实力的企业解囊相助，仅蒲纺大昇公司每年就出资30 万元予以资助，永邦欧洲城捐款50 万元，为这些贫困学生享受优质的生活和教育环境提供了坚实的保障。
在集万千宠爱于一身的宏志班之外，教育局并没有忘记那些没有进入宏志班但同样需要关爱的学生。
从1997 年起，赤壁市教育局就开始以基金会的形式筹措教育救助基金，成立赤壁市教育助学奖学基金会，并对基金会基金的募集和使用作出严格要求，资助资金全部进入市财政救助贫困生资金专户统一管理使用，接受审计等部门的监督审查。
2023年中国现当代文学复习知识点
中国现现代文学复习知识点一.文学常识《新青年》是“五四”新文化运动旳重要阵地。
19, 胡适刊登《文学改良刍议》, 陈独秀刊登《文学革命论》, 正式举起文学革命旳旗帜。
周作人19刊登《人旳文学》, 19初刊登《平民文学》, 反对非人旳文学, 强调平民文学要写世间一般男女旳悲欢离合。
1925年“五卅”运动之后, 是为发明社后期, 主干人物思想发生变化, 宣传和倡导无产阶级革命文学。
郭沫若历史剧创作旳黄金时期是在抗日战争时期, 在短短旳几年内, 他持续创作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》六部大型历史剧, 引起了极大旳轰动。
鲁迅毕生共出版了三部小说集, 即《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》。
鲁迅旳名言“人必生活着, 爱才有所附丽”出自他旳小说《伤逝》废名是一位风格独特, 以抒情见长旳作家, 其代表作有《竹林旳故事》、《浣衣母》、《桥》等。
周作人对现代文学最可贵旳奉献在于他对“美文”旳倡导和创作, 真正代表了他散文艺术风格因而影响更大, 艺术成就更高旳是那些以“冲淡平和”见称于世旳美文小品。
19下六个月, 女作家冰心在《晨报副刊》上刊登了《斯人独憔悴》等, 就正式开创了“问题小说”旳风气。
郁达夫《沉沦》集中旳小说都以留日学生生活为题材, 是“青年忧郁病旳解剖”, 奏出了作家此后一系列类似之作旳感伤抒情基调。
穆时英因其独特旳创作被誉为“中国新感觉派圣手”、“鬼才”。
茅盾在他旳系列小说中成功塑造了吴荪甫等众多民族资本家形象。
巴金初期旳小说总是满怀激情地吟唱青春赞歌, 他旳小说《家》中成功塑造了大家庭旳叛徒觉慧和多出人觉新两大青年形象。
巴金爱情三部曲《雾》《雨》《电》, 激流三部曲《家》《春》《秋》。
老舍旳小说以“京味”和“风趣”著称, 善于从文化批判旳视角去审阅笔下旳市民世界, 代表作《骆驼祥子》、《月牙儿》等。
沈从文是京派旳代表作家, 他旳小说以营造唯美旳湘西世界而著称, 长篇小说《边城》意在体现一种“优美, 健康, 自然, 而又不悖乎人性旳人生形式”。
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• • • • 三峡旅游职业技术学院 宜昌市基础教育干部教师培训中心 陈启新 ydcqx2000@
向广大班主任致敬！
• • ——我们看到：班 主任通常都是由最负 责、最能干、最勤劳、 最善良的老师来担当！ 和学生结下深厚情谊 的老师往往是班主 任 ！！回首学生时代， 让学生深深感激的也 是班主任！！！
三问： 你知道哪些全国知名的 优秀班主任？
你读过哪些优秀班主任的 什么书籍？ 你是怎样看待班主任工作的？
（二）班主任制度的历史沿革
• 尽管班级授课制的创立已有三百多年的历史，但与此相应的班主任制 度却是姗姗来迟。虽然中国近代第一个学制一经产生，就有设置班主任岗 位之构思，然而在其实践过程中，多有变异，且时断时续。班主任制度的 正式确立，迄今不足半个世纪，虽说从制度层面上看这只是短暂的实施， 但从育人功能上讲，它却具有悠长的历史。
党和国家对班主任所付出的艰苦劳动，总是给予崇高的评价。1960年我国召开了
第一次全国文教群英会，不少班主任受到表彰。1984年又专门召开了全国优秀班 主任发奖大会，共有2914名优秀班主任受到表彰。1988年8月10日、20日国家教委 相继又颁布了《学校班主任工作暂行规定》和《中学班主任工作暂行规定》，既 进一步表达了党和国家对班主任工作的重视，又预示着班主任制将进一步得到巩 固和完善。
•
1963年和1978年在《全日制中学暂行工作条例(草案)》中规定：“学校应加强 对班主任工作的领导，选派政治觉悟较高和较有教学经验的教师担任班主任”， 班主任的任职条件提出了一定要求。
二、群体心理基本理论
人群与群体
• 学生需要组织与管理
组 织 起 来
管 理 起 来 普
群 众
通 团 队
优 秀 团 队
有正式群体和非正式群体之分。
加入群体的理由
• 3.导师制
1938年3月28日，国民政府又将级任制改为导师制，是日，中华民国国民 政府教育部颁发《中等以上学校导师制纲要》。在《中等学校导师制实施办 法》中规定：“各校应于每级设导师一人，由校长聘请专任教员充任之”， “各级导师对于学生之思想行为学力及身心，均应体察个性，依据训育标准 表之规定及各校教导计划，施以严密之训导，使得正常发展，以养成健全人 格。”“训导方式除个别训导外，导师应充分利用课余及例假时间，集合本 级学生谈话会、讨论会、远足会、交谊会以及其他有关群体生活之训导。” 级任导师负责班级管理领导工作，这无疑与班主任更为接近了。
《中小学班主任工作规定》
• • 第四章 待遇与权利 第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任 的骨干作用，注重听取班主任意见。 • 第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量 的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课 时工作量，确保班主任做好班级管理工作。 • 第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工 资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量 的，以超课时补贴发放班主任津贴。 • 第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适 当方式对学生进行批评教育的权利。
•
《教育部关于表彰全国中小学优秀班主任和高校优
秀辅导员等先进个人的决定》
教人[2009]15号
• 为表彰他们为中小学生德育和大学生思想政治教育工作作出的突出贡 献，进一步激发广大教师和教育工作者的积极性、创造性，推动全国 各级各类学校德育和思想政治教育工作再上新台阶，教育部决定授予 冯勉等199名同志“全国中小学优秀班主任”荣誉称号；授予罗俊等 100名同志“全国中小学优秀德育课教师”荣誉称号；授予刘畅等 100名同志“全国中小学优秀德育工作者”荣誉称号；授予孙慧环等 34名同志“全国高校优秀辅导员”荣誉称号；授予钱伟量等34名同志 “全国高校优秀思想政治理论课教师”荣誉称号；授予杜汇良等34名 同志“全国高校优秀思想政治教育工作者”荣誉称号。希望受到表彰 的同志珍惜荣誉，谦虚谨慎，进一步发挥先锋模范作用，在全面实施 素质教育，努力提高人才培养质量，促进学生全面发展中作出新贡献。
首届全国“最佳优秀班主任”开评
• 文章来源： 光明日报 日期： 2005年1月22日 • • 本报北京2005年1月21日电 首届全国“最佳优秀班 主任”评选活动日前在京启动。
• 据介绍,依据评选规定,自2002年以来,在各级各类学校 从事班主任工作并取得显著成绩的教师均可参评;中小学 班主任教师参评须持有教师资格证书,且从事班主任工作 三年以上。本次活动采用公众投票和评委投票相结合的形 式, 分评“十佳班主任”、“百名班主任之星”、“千名 优秀班主任”。人们可登录“中青网——首届全国最佳优 秀班主任专题网站”和“中国老师网站”参加投票。 本次活动由《中国教师》杂志社、《辅导员》杂志社 和北京成之路文化教育研究院联合举办。
•2008年8月5日，山东省教育厅下发《山东省普通高中课程设置及教学指导 意见（试行）》，要求“逐步废止传统的文理分科教学的做法。要尊重和 障学生通过选择课程实现选择发展方向和发展水平的权利，在保持行政班 不变的基础上实行走班教学。”
5、班级授课制是班主任制度赖以建立的基础 班主任是班级教育的首席责任教师！！ 没有班级之形成，便没有班主任之职称
• • 李 琳
（女）
宜昌市隆中路小学
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意 见》 教基〔2006〕13号：
– “要提高中小学班主任的地位和待遇。班主任工作是中 小学教育中特殊重要的岗位，中小学校要在教师中营 造以从事班主任工作为荣的氛围。要将班主任工作记 入工作量，并提高班主任工作量的权重。各地要根据 实际，努力改善班主任的待遇，完善津贴发放办法。 要适当安排班主任的教学任务，使他们既能上好课又 能做好班主任工作。 – 要完善班主任的奖励制度。各地教育行政部门和 中小学校要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育 工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主 任。……中小学校应积极推荐优秀班主任加入党组织， 优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。”
第一讲 班主任工作基本理论
对待教育理论的态度与方式
• • • • 1.尊重 2.不迷信 “第十名现象” 3.深刻理解创造性运用
思考两个问题：
• 教育的本质是什么？
• 教师的职责是什么？
教育与教师
• 教育的本质是什么？
• • • • 我认为起码是将学生教育成为一个活得真实的人。 而一个活得真实的人，当具备两个因素： 一是健康的生命本能； 二是严肃的精神追求。
在学校教育中具有重要意义的班主任工作，受到党 和政府的关心与重视！！！
1963年和1978年在《全日制中学暂行工作条例(草案)》中规定：“学校应加强对
班主任工作的领导，选派政治觉悟较高和较有教学经验的教师担任班主任”，对 班主任的任职条件提出了一定要求。考虑到班主任工作的特殊性和艰巨性，1956 年教育部规定：对从事班主任的教师予以适当补贴。党的十一届三中全会后，则 正式实行了班主任津贴制度。1979年11月，教育部、财政部、国家劳动总局颁发 了《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法(草案)》。
• 教师的职责是什么？
• 教师的基本职责是：让学生爱上学习，学会学习 • 教师的最终职责是：让学生爱上生活，学会生活
第一讲 内容纲要
• • • • 一、班级授课制与班主任的产生 二、群体心理基本理论 三、群体结构 四、主体教育理论
• 五、多元智力理论 • 六、领导与管理之比较
一、班级授课制与班主任
•
新中国成立后，也曾一度在中小学设级任主任，后又撤销级任主任，设班主任 1952年3月18日中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程 其中规定： “小学各班采取教师责任制，各设班主任一人，并酌设任科教师；”“中学 班为教学单位，……教员人数每班以二至三人为原则；……每班设班主任一人， 校长就各班教员中选聘。”自此以后，班主任制在中小学教育中普遍施行。
学 习 起 来
高 绩 效 卓 越 团 队
打造出什么？ 核心竞争力
持续创新力
学习型组织
（一）群体及其心理特征 1.含义：
具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动
关系的复数个人的集合体。
如班级、家庭、车间、社团、政党、军队等及自发组织的活动
小组等
群体≠个体聚集 毛主席语录：我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起 来…… 目标一致、交往互动、共同活动是群体存在的心理基础。 2.本质特征：目标取向具有共同性；具有以“我们“意识为代表 的主体共同性
夸美纽斯在《大教学论》及其他论著中，阐述了相对于个别教 育的“小”而言的“大教学”——班级教育形制的基本特征：
•班级教育形制的基本特征： A、学年。夸美纽斯第一次确立了“学年”的概念。他把一年分为四个学 每学季上课放假均有定时；每学年秋季(9月1日)招生，学生同时入学，同时升 同时毕业。 B、学级。依照感觉论思想，他规定儿童在校度过六年，其学科教学的顺 是语法班、物理班、数学班、伦理学班、辩证法班、修辞学班。这反映了他对 龄儿童心智发展水平的阶段性特点有了较为明确的认识。 C、学班。夸美纽斯在《泛智学校》中说：“分班制度通过把学生按年龄 成绩分成班组，在学校中建立起关于人员的制度。…… ―班不外是把成绩相同的学生结合为一个整体，以便更容易地带领学习相同 容，对学习同样勤勉的学生奔向同一目标。” 他建议采用固定的教师，在固定 时间，向固定班级的学生，用固定的教材组织教学。 D、学舍。关于学舍，他也提出了具体的要求，他认为：“每班有一个教 以免妨碍其他班次。”
• 2.级任教师制
• 1862年京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。当时国文 馆设正提调2名，帮提调2名，对学生进行管理，如“文移稿件”，“学生画 到”等。
• 虽然帮提调的管理对象是同文馆全体学生，但其责与班主任之职已有许多相 同之处。 • 1932年12月24日，国民政府颁布《中学法》，明确规定中学实行级任制。级 任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。