语文人教版二年级上册23假如教学设计
小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计
小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计一、设计理念用课文学语文。
通过解读文本，梳理出隐含在文本中的语文要素，明确该用课文教什么，从而确定教学目标。
让学生在语文实践中学语文，思考怎么教。
尊重学生的认知规律，让他们在自主、合作、探究中学习。
二、教材分析这是义务教育统编教材二年级上册第八单元第23课。
本单元围绕“相处”主题安排了4篇童话故事。
通过情节生动有趣的故事，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”、“借助提示，复述课文”是本单元的教学重点。
另外，继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。
因此，“学习默读”是本课教学的另一重点，同时也是难点。
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，情节简单有趣，符合小学生年龄和生活特点。
主要讲述了小熊和松鼠之间的动人友谊，它们从友好时的“乐坏了”，到闹别扭时的“难过、不好意思、受不了”，再到最后云开雾散时的“高兴得哭了”，维系着友谊的就是那小小的风筝和纸船。
全文通篇没有标注拼音，教材编排的意图是让学生运用已有的识字方法猜读识字。
如，“松鼠”的“鼠”、“风筝”的“筝”可以借助图片来猜读；“漂啊漂”的“漂”、“愿意”的“愿”等字可以根据形声字的特点来猜读；“祝你幸福”的“幸”可以联系上下文意思来猜读。
另外，本课的部分需要书写的生字适合归类教学，如“折、扎、抓”都是提手旁，生字笔画简单；“纸、张、祝”都是翘舌音，又都是左右结构，教师可以引导学生认真观察，比较异同，从而进行归类写字教学。
本课有一些词句在结构上很有特点，如“漂啊漂”、“飘啊飘”等。
教师要激发学生积累语言的兴趣，养成积累语言的好习惯。
文中的“漂”和“飘”是同音字，在文中不只出现一次，也是课后练习重点，教师结合具体语境引导学生从偏旁上加以区分。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
统编版语文二年级上册.23《纸船和风筝》第一课时(教学设计)docx
《纸船和风筝》教学设计（第一课时）一．教学目标：1. 认识并会写“坏、扎”等生字，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受纸船和风筝在传递情感中的作用。
3. 激发学生的想象力，鼓励学生通过绘画或手工制作纸船和风筝来加深对课文的理解。
二、教学重点：1. 生字的学习与课文的正确朗读。
2. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学难点：体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，以及如何通过具体行动来维护和加深友谊。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道纸船和风筝可以用来做什么吗？”引导学生分享自己的想法。
老师：（微笑着展示纸船和风筝的图片）同学们，看，这是什么呀？学生1：（眼睛一亮）哇，是纸船和风筝！老师：没错，很聪明！那你们知道纸船和风筝都可以用来做什么呢？学生2：（积极举手）老师，我知道！纸船可以放在水里漂，就像真正的船一样。
老师：很棒！纸船确实可以在水中漂流，给我们带来很多乐趣。
那风筝呢？学生3：（兴奋地回答）风筝可以放飞到天空中，我们可以拉着线让它飞得高高的！老师：非常棒！风筝可以让我们感受飞翔的感觉，非常有趣。
那么，如果纸船和风筝在一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于纸船和风筝的课文，叫做《纸船和风筝》。
大家准备好了吗？学生们：（齐声回答）准备好了！老师：好的，那我们现在就一起进入这个美妙的故事吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，标出生字新词。
2. 教师领读生字新词，纠正发音。
3. 学生再读课文，尝试理解课文内容。
教师：请大家打开课本，自己轻声地读一遍课文，标出你们不认识的生字和新词。
（学生自读课文，标出生字新词）教师：好的，我看到大家都已经标好了。
现在，我来领大家读一下这些生字新词，大家注意听发音，尤其是容易读错的字。
（教师领读生字新词，学生跟读，教师纠正发音）教师：很好，大家发音都很准确。
人教版：小学二年级上册语文第23课《假如》原文及教案
人教版：小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】假设我有一枝马良的神笔我要给窗前的小树画一个红红的太阳让小树在冬天一能快乐地成长不会在冰冷的北风里缩着身子，轻轻叹息假设我有一枝马良的神笔我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒让小树在冬天鸟妈妈在不用到遥远的地方去寻食让小鸟在家里苦苦等待，饿得直哭假设我有一枝马良的神笔我一定给不幸的朋友西西画一双好腿还他一个健康的身体他再也不会只坐在屋里望着窗前的小树和小燕而是和我们在一起在草场上奔跑，在草地上嬉戏假设我有一枝马良的神笔……【教案】教学要来：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认9个生字。
2．知道诗歌的内容，了解作者美好的愿望。
3．有感情地朗诵课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗诵和背诵课文是重点。
读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学方法：集中识字、表演朗诵课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。
课时安排：两课时第一课时一、启示谈话，揭示课题。
大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。
马良的神笔的确很奇妙，本文作者也期望具有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？板书课题：假设。
二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。
1．看拼音读课文，注意读准字音。
2．画诞生字，读一读。
3．说说这首诗讲的是什么？三、自由读课文，提出不知道的字词讨论。
四、细读课文，知道课文内容。
1．学习第1节。
（1）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快乐成长）（3）指导朗诵，背诵。
2．学习第2节。
（1）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为何？（2）学生归纳，指名回答。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝教学设计作为一名资深的语文教师，我深知教学设计的重要性。
在部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》的教学设计中，我将全面考虑教材内容、学生情况、教学目标、难点与重点、教具与学具、教学过程、板书设计以及作业设计等方面，力求为学生提供一堂生动、有趣、富有启发性的课堂。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
课文讲述了一个发生在两个好朋友小熊和松鼠之间的故事。
小熊用纸船和风筝给松鼠传递友谊，他们在飘流的纸船和风筝中感受到了彼此的关心和友谊。
故事情节简单，但寓意深刻，旨在让学生体会友谊的可贵，学会珍惜友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“飘流”、“高兴”等词语造句。
3. 情感态度与价值观：体会友谊的珍贵，学会珍惜和传递友谊。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文内容，体会友谊的珍贵。
2. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，会用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、纸船和风筝模型。
2. 学具：课文原文、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于友谊的故事，引导学生谈论友谊的重要性。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，画出生字词。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，引导学生用词语造句。
5. 实践环节：分组制作纸船和风筝，体会友谊的传递。
6. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 主要内容：友谊的传递3. 生字词：纸船、风筝、飘流、高兴等七、作业设计1. 作业题目：以“我和朋友”为主题，写一篇短文，描述你和朋友之间的友谊。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织一次友谊主题活动，让学生通过实际行动体验友谊的珍贵，学会珍惜和传递友谊。
重点和难点解析一、情景引入的环节情景引入是激发学生兴趣、引发思考的重要环节。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教学设计)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、快乐”等词语的意思，并能用“漂、飘”等词语造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生理解友情的重要性，学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课文内容：学习《纸船和风筝》的故事情节，理解课文中的生字、词语和句子。
2. 语文知识点：学习课文的写作手法、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 教学难点：理解课文中的写作手法和修辞手法，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，理解句子，思考课文的主要内容和写作手法。
3. 小组合作：分组讨论课文中的生字、词语和句子，分享自己的理解和感悟，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解课文内容，学习写作手法和修辞手法。
5. 朗读与表达：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并进行复述，培养学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思：总结课文的主要内容和所学知识，引导学生进行课后反思，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 课时：2课时3. 教学目标：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
4. 教学内容：学习课文内容，理解生字、词语和句子，学习写作手法和修辞手法。
人教版语文二年级上册《假如》教学设计及课后反思
《假如》教学设计【教学目标：】1、知识与机能（1）认识9个生字，会写8个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
2、过程与方法以读为主，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去。
通过创设情境的品读，展示的，评的，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受。
在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。
3、情感、态度、价值观目标：陶冶美好的的情操，有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点：】1、学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文。
2、读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
【教学难点：】在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。
【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿照诗句说一说。
【教具准备：】课件。
【教学过程：】一、谈话导入，揭示课题1、提问导入，感悟“神”。
2、揭示课题。
有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗《假如》。
[设计意]：通过孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。
二、初读读文、识字读词。
1、播放动画录音，思考：假如有什么?2、选择自己喜欢的方式读课文，要求:圈出生字，读准字音，读顺课文。
（1）认读带拼音的生字卡。
（2）去拼音认字。
（3）词语闯关游戏。
（4）生字回归课文。
（5）写字指导。
出示“寻”“哭”两个字，指导书写。
[设计意图]：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。
比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知。
三、再读课文，感悟。
1、选择喜欢的方式自由读课文，思考：这首诗有几个小节？课文里的小作者有哪些愿望呢？2、指名回答。
23纸船和风筝(教学设计)统编版语文二年级上册
23 纸船和风筝（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册的第七单元中，探索《纸船和风筝》这篇课文。
该课文主要讲述了小熊和松鼠通过纸船和风筝传递友情的故事。
我们将详细学习课文内容，理解其中的生词和句子结构，感受友谊的美好。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词，如：纸船、风筝、飘荡、牵挂等。
3. 培养学生互帮互助，珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到友谊的珍贵，学会珍惜朋友。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述自己与朋友之间的趣事，引起学生对友谊的共鸣，导入新课。
2. 学习课文：a. 让学生自读课文，理解大意。
b. 逐段讲解，分析生字词，指导朗读。
c. 指名学生朗读，其他学生聆听，共同纠正错误。
3. 实践情景引入：a. 分组讨论：让学生讨论小熊和松鼠之间的友谊，引导学生认识到友谊的重要性。
b. 课堂活动：组织学生制作纸船和风筝，体验友谊的传递。
4. 例题讲解：a. 出示例题：请学生根据课文内容，用生字词造句。
b. 讲解并指导学生完成造句练习。
5. 随堂练习：a. 完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 学生互相检查，共同进步。
六、板书设计1. 课文纸船和风筝2. 生字词：纸船、风筝、飘荡、牵挂等3. 友谊的重要性：互帮互助，珍惜友谊七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用生字词造句，至少三个。
答案示例：a. 我和小明一起放风筝，风筝在空中飘荡。
b. 朋友之间要互相关心，不要让彼此牵挂。
c. 我们一起折纸船，让友谊的小船起航。
2. 课后阅读：推荐阅读有关友谊的绘本，如《小熊宝宝找朋友》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生体会到友谊的珍贵，达到了教学目标。
人教版：小学二年级上册语文第23课《假如》原文及教案
【原文】假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子，輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待，餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑，在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……【教案】教學要來：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
會認9個生字。
2．理解詩歌的內容，瞭解作者美好的願望。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。
讀懂詩意，瞭解作者純潔美好的心靈是難點。
教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：CAI課件或幻燈片、錄影帶。
課時安排：兩課時第一課時一、啟發談話，揭示課題。
大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。
馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那麼他要這枝神筆幹什麼呢？板書課題：假如。
二、借助拼音讀課文，初步瞭解課文的意思。
1．看拼音讀課文，注意讀准字音。
2．畫出生字，讀一讀。
3．說說這首詩講的是什麼？三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。
四、細讀課文，理解課文內容。
1．學習第1節。
（1）讀一讀作者要用神筆幹什麼？（2）指名回答。
（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。
2．學習第2節。
（1）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什麼，為什麼？（2）學生歸納，指名回答。
（作者給小鳥畫穀粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。
（1）想想：這一節中作者有了什麼願望？（2）同桌互相交流。
（3）指導朗讀，背誦。
4．學習第4節。
這一節作者省略了內容。
如果讓你來接著往下寫，你會寫些什麼呢？想一想，寫寫。
五、擴展練習。
如果你有一支神筆，你會實現什麼願望？六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。
人教版二年级上册语文教案假如
情境导入：利 用多媒体手段，
创设与课文内 容相关的情境，
引导学生进入 课文
提问导入：提 出与课文相关 的问题，引导 学生思考并回 答，从而引入
课文
复习导入：复 习已学过的知 识，引出新的 知识点，帮助 学生更好地理
解课文
课文讲解
导入：通过故 事或情境导入， 引起学生兴趣
课文朗读：教 师范读，学生 跟读，纠正发
音和语调
词汇解释：讲 解课文中的生 词和重点词汇， 帮助学生理解
课文
句子分析：分 析课文中的重 点句子，引导 学生理解其含
义和作用
课堂互动
提问：教师向学生提问，引导学生思考和回答 分组讨论：学生分组讨论，互相交流意见和看法 角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容 课堂游戏：通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度
提高学生想象力和 创造力
训练学生语言组织 和口头表达能力
引导学生通过仿写 练习，掌握基本的 写作技巧
感受《假如》一诗中表达的对人间 真情的赞美和追求
情感目标
培养学生对生活的热爱和感悟
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
体会诗中所表达的美好情感和愿望
引导学生树立正确的人生观和价值 观
教学重点
掌握本课的生字词，能够正确读写和理解。 理解课文内容，了解《假如》这首诗所表达的情感。 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
课文的理解。
教学评价：通过课 堂练习、小组讨论、 口头表达等方式， 及时反馈学生的学 习情况，帮助学生 发现不足之处并加
以改进。
教学目标达成度
评价方式
学生参与度Βιβλιοθήκη 课堂氛围教师自我反思
教学目标是否明确
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教学活动
【导入】一、创设情境，激趣导入
1、认读词语。
良好缩小遥远寻找食物哭泣健康操场
2.教师拿出那支课前准备好的“神笔”，欣喜地对学生们说：“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧！马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢？”
让我们快速朗读课文，了解课文内容.(出示课件）
2、请同学们说说课文中的小作者假如有一支马良的神笔，他会帮助谁呢？（板书：画太阳—给—小树画谷粒—给—小鸟画好腿—给—西西）
【讲授】二、研读课文
想一想，这个小作者为什么想到要画这些呢？
（一）学习第一小节
1、（出示图片）你看到了什么？
出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
2、齐读句子。
请问，你读懂了什么？又是从哪些词语中悟到的？
（生：寒冷、难受、悲伤）
3、角色转换，师生对话：
师：小树，小树，你为什么缩着身子？（生：我太冷了。
太难受了）
师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（生：我太悲伤了。
）
师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。
）
师：谁来表演一下寒风中的小树？（通过表演让学生理解：缩着、叹息）
师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以要（出示课件）“画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
”
4、师：瞧，太阳出来了！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成
长。
假如你就是这棵小树，你现在想说什么？你的感情是怎样的？（出示课件）（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。
）
5、那你能把这种感觉读出来吗?
指导朗读。
（二）学习第二小节
1、出示图：树枝上鸟窝中的小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
他们的生活是怎么样的？出示句子：“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
”
2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？
生：鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，还没回来，
师：多么辛苦。
而小鸟呢？（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
3、师：此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）
4、善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）
（课件出示第二自然段）。
4、朗读指导：有了小作者画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜
悦……）
那让我们带着这样的心情来读读吧。
（男女生赛读）
（三）学习第三小节
如果我有一支马良的神笔，小作者最想做的一件事是什么？
1、这就是帮助西西，你们看。
出示图：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。
”
2、西西是不幸的，她的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来哪些不便和痛苦？
1、说话练习：
当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在屋里。
当我们在草地上做游戏时，西西只能。
西西不能————，不能————————。
师：西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。
我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。
让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。
2、指名读这一小节，师生评议。
有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再
哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。
让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！
活动3【活动】三、拓展训练
1、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
2、省略号表示还有很多很多，，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们身边还有谁需要帮助。
3、（出示课件，图片：无家可归的动物，世界贫困、饥饿、失学的孩子，被污染的森林、水源、土地，灾区的人们……）
4、练习
假如我有一枝马良的神笔，
我要给
5、课件出示句子：
只要人人都献出一点爱，人间永远是春天。
同时播放《爱的奉献》
6.师总结：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个人都有一颗善良的爱心，都有关心他人的美好愿望。
我相信没有马良的神笔我们也能行。