苏教版五年级数学上册第五单元——除数是小数的除法
五年级上册数学教案 - 第五单元 除数是小数的除法(1) 苏教版
五年级上册数学教案 - 第五单元除数是小数的除法（1）苏教版一、教学目标1. 让学生理解除数是小数的除法运算原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 除数是小数的除法运算原理。
2. 除数是小数的除法计算方法。
3. 运用除数是小数的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是小数的除法运算原理及计算方法。
2. 教学难点：如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除数是整数的除法，引导学生发现当除数是小数时，除法运算的规律，进而导入新课。
2. 探究新知（1）让学生观察除数是小数的除法算式，发现除数是小数的特点。
（2）引导学生探究如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
（3）教师讲解除数是小数的除法运算原理及计算方法。
3. 例题讲解讲解例题，展示除数是小数的除法运算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论如何运用除数是小数的除法解决实际问题。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
七、板书设计1. 五年级上册数学教案 - 第五单元除数是小数的除法（1）苏教版2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业八、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度。
2. 通过小组讨论，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。
3. 对学生在课堂上的表现进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》教学设计
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握除数是小数的除法运算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行除数是小数的除法运算，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解除数是小数的除法的运算规律，通过具体的例子让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
2.培养学生进行除数是小数的除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用除数是小数的除法的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子让学生理解除数是小数的除法的运算规律。
2.采用练习法，让学生在实际操作中掌握除数是小数的除法的运算方法。
3.采用问题解决法，让学生通过解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的例子，引导学生进入本节课的主题——除数是小数的除法。
例如，教师可以出示一个实际的题目：25÷0.5=？让学生尝试解答，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些除数是小数的除法的例子，让学生观察和分析。
例如，教师可以出示以下例子：25÷0.5=50100÷2.5=403.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，尝试解决一些除数是小数的除法的问题。
五年级上册数学【说课稿】 - 第五单元 除数是小数的除法1 苏教版
五年级上册数学说课稿 - 第五单元除数是小数的除法（1）苏教版一、教材分析本课时的教材为苏教版五年级上册第五单元《小数的认识与运用》第一节，主要内容为除数是小数的除法。
在前面的几节学习中，学生已经对小数的概念、大小比较和四则运算进行了一定的学习。
在本节课中，学生将学习到除数是小数的除法，这是小学数学中的一个重要知识点。
本节课的重点内容是小数除以小数的计算方法，教材要求学生熟练掌握这类计算方法。
二、教学目标1.能够理解余数和商的概念。
2.能够掌握将小数除以小数的方法。
3.能够通过计算，掌握小数除法的运算规律。
4.能够在实际问题中应用小数除法的知识，解决实际问题。
三、教学重难点1.熟练掌握小数除以小数的计算方法。
2.了解小数除法的运算规律。
3.能够应用小数除法的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过数学问题导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：小明每天跑步3.2千米，每天要跑多少圈才能跑够10千米？请计算一下。
通过问题导入，让学生了解到小数在实际问题中的应用，从而引入小数除法的概念。
2. 讲解小数除法1.讲解除数是小数的除法，让学生了解小数除法的概念，以及小数除法和整数除法之间的区别。
2.讲解小数除法的计算方法。
举例说明：3.6 ÷ 0.8 = 4.5（小数点后，先将被除数乘以10，一直乘到可以整除，再除以除数，并将商按原来小数点的位置还原回去）。
3.练习小数除法的计算方法。
让学生通过练习掌握小数除法的计算方法，让学生在练习中理解小数除法的运算规律。
3. 讲解余数和商的概念1.讲解余数和商的概念。
2.举例说明：如果3 ÷ 2 = 1 余 1，则3是被除数，2是除数，1是商，1是余数。
余数为1，表示3不可以被整除，余数小于除数。
4. 讲解小数除法的运算规律1.讲解小数除法的运算规律。
2.举例说明：（1）小数除以整数。
如：6.0 ÷ 2 = 3.0。
（2）小数除以小数。
五年级上册数学教案 - 第五单元 除数是小数的除法(2) 苏教版
五年级上册数学教案 - 第五单元除数是小数的除法（2）苏教版教学目标1.能够在实际生活中遇到小数除数的问题时，能正确进行运算。
2.能够灵活运用小数除法进行各种实际问题的解决。
教学重点懂得运用小数除法解决实际问题。
教学难点培养学生灵活运用小数除法解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备黑板、白板、笔、橡皮、教学课件及相关教学资料。
2.学生准备笔、纸。
教学过程1. 课前复习1.让同学们回忆一下上次学习小数除法时的主要内容和思路。
2.老师可以设计一些小数除法的题目进行快速复习，以达到复习的目的。
2. 引入新知识在小学五年级的第五单元，我们将要学习除数是小数的除法（2）。
具体内容如下：1.引入小数除法题目并让同学们进行第一遍尝试。
2.引入除数是小数的除法规律，再设计一些小数除法的题目让同学们进行操作。
3. 学习新知识1.让同学们认识关于小数的概念，及小数点的意义。
2.学习不进位、向下取整、补零等小数除法运算方法，并通过相关例子进行讲解。
4. 学习实例1.让同学们完成小数除法的计算，并进行归纳和总结。
2.通过实际的生活例子设计题目，让同学们灵活运用小数除法解决实际问题。
5. 巩固练习让同学们进行巩固练习，强化小数除法的概念和应用能力。
6. 课堂小结通过课堂小结，帮助同学们进一步加深对小数除法的理解和应用能力。
教学总结通过本节课的学习，同学们应该能够初步掌握小数除数的除法运算方法。
在今后的学习和实际生活中，能够灵活运用小数除法解决各种实际问题。
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》这一节课，是在学生已经掌握了除数是整数除法的基础上进行学习的。
教材通过具体的实例，引导学生理解除数是小数的除法，并掌握其计算方法。
教材还通过练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有了初步的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还比较陌生，难以理解其计算方法。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解除数是小数的除法的计算原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，让学生尝试计算除数是小数的除法，引发学生的思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解除数是小数的除法的计算方法，并通过具体的例题，让学生理解其计算原理。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是小数的除法1.转换：将除数和被除数都乘以10的整数倍，使得除数成为整数。
2.计算：按照除数是整数的除法进行计算。
3.还原：将计算结果除以10的整数倍，得到最终答案。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
除数是小数的除法(教案)-五年级上册数学苏教版
除数是小数的除法（教案）-五年级上册数学苏教版
一、教学目标
1.知识目标：
–掌握小数除法的方法；
–能够运用小数除法解决实际问题。
2.能力目标：
–能够较准确地操作小数除法；
–能够运用小数除法解决实际问题。
3.情感目标：
–培养学生对数学的兴趣；
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.能够掌握小数除法的方法；
2.能够运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点
能够运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
“同学们，你们会用除法求商吧，你们知道什么是小数除法吗？今天我们要学习小数除法，你们做好听和思考的准备了吗？”
2. 学习并实践小数除法
1.学生通过课堂演示理解小数除法的方法；
2.学生自行完成练习册上的小数除法作业；
3.学生互相批改并讨论作业；
4.学生分组完成课本上小数除法例题，并讲解解题思路和步骤；
5.学生通过小组活动，在实际问题中运用小数除法。
3. 练习和巩固
1.学生互相批改并讨论作业；
2.学生通过课后练习测试自己的掌握程度。
4. 总结和评价
“同学们，今天我们学习了小数除法的方法，你们掌握了这个方法，请举手谈谈你们的学习体会。
”
五、教学反思
通过本节课，学生们掌握了小数除法的方法和运用实际问题的能力，但需要继续加强实际问题的训练。
教师将在下一次课堂中加强实际问题的训练，以提高学生的运用能力。
苏教版数学五年级上册第5单元《除数是小数的除法》课件
0.4 2
1.8 0.7.5 6 72
36 36
0
0. 3 5
0.5 6 0.1 9. 6 168
28 0 280
0
3.先说说下面各题怎样移动小数点， 再计算。
60 0.16 9 . 6 0
96
0
5
6.8 3 4 0 340
0
20
0.25 5 0 0 50
0
1．直接写出得数。
2.6 ÷ 2 = 1.3
课前导入
Lead
in
填写下表
被除数 2.8
除数
7
商
0.4
28 280 70 700 0.4 0.4
说一说，被除数、除数和商之间有什么变化规律。
被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。 这就是商不变规律
学习任务一
除数位数小于被除数
10 妈妈买鸡蛋用去7.98元。
总价÷单价 = 数量 7.98 4.2 ？
苏教版数学五年级 上 册
第5单元
除数是小数的除法
01. 学习目标 Leaning objectives
1
使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的 计算方法，并会解决简单的实际问题。
有效地利用学生原有的知识学习新的知识，在 2 探究过程中培养学生的分析能力、类推能力和
归纳概括能力，促进学生数学思维的发展。
1 25 50 50 0
0.169 ÷ 0.26 =0.65
0.6 5 0.2 6 ) 0. 1 6 . 9 0
15 6
1 30 1 30
0
6.11 ÷ 4.7 = 1.3 1.3
4.7 ) 6. 1 . 1 47
14 1 14 1
苏教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
教师出示教材例11的示意图,让学生仔细看图,识记图中显示的信息。指名 让学生回答所观察到的信息。 学生:菜市场萝卜的价格是每千克0.75元,番茄的价格是每千克2.4元,妈妈 买萝卜花了1.5元,买番茄花了6元。 教师:你回答得非常好!现在我们已经掌握了图中的信息,那么,谁能求出妈 妈买了多少千克萝卜? 根据除法的意义可以列出算式:1.5÷0.75=
5.归纳总结。 除数是小数的除法的计算方法是:先移动除数的小数点,使它转化成整数,除 数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动相同的位数(位数不 够时,在被除数的末尾用“0”补足),然后按照除数是整数的除法进行计算 。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．在下面括号里填上适当的数。
教师提出问题:除数要乘几?被除数呢?使学生发现除数是两位小数,被除 数是一位小数,比除数的小数位数少。 然后教师接着示范在被除数末尾先补“0”再移动小数点的方法,要求学生 思考被除数末尾为什么可以补“0”,以及转化后小数点的位置,并把除法 算完。
板书:1.5÷0.75=2(千克) 答:妈妈买了2千克萝卜。 在教材第70页的“试一试”中要求“妈妈买了多少千克番茄?”,列式 :6÷2.4,这是整数除以小数的问题。表面上似乎有点儿特殊,其实转化并不 难。在去掉除数的小数点的同时,被除数6乘10是60。 让学生说说例11和“试一试”中转化的体会,在小组里说说一个数除以小 数应该怎样计算。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
7.98÷4.2= (教师板书) 教师:我们学过小数除以整数的除法,大家应该看到这里的除数是小数,那么 ,除数是小数的除法怎样计算呢? 学生分组讨论,在小组里交流,教师在学生讨论的过程中加以引导,将学生的 思路引到“把除数变成整数来计算”上来,使学生想到已经学过的小数除 以整数,找到转化的方向。 学生已经掌握了商不变的性质和移动小数点的知识,能够进行把7.98÷4.2 变成79.8÷42的推理活动。
五年级上册数学教案-《除数是小数的除法》｜苏教版(2023秋)
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了帮助学生巩固所学知识，我决定在课后加强辅导，及时解答学生的疑问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是小数的除法的基本概念。除数是小数的除法是指将小数作为除数进行除法运算的过程。这种方法在我们的计算和日常生活中非常重要，因为它可以帮助我们解决实际问题，如购物找零等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们需要计算3.6元能买多少千克的水果，每千克水果的价格是12元。我们将3.6元作为被除数，12元/千克作为除数，演示如何进行除数是小数的除法运算。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对除数是小数的除法运算规则的理解程度较高，能够跟随我的讲解掌握基本概念。但在讲解重点难点时，我发现部分学生对于如何将除数扩大相应倍数、保持商不变等方面还存在一定的困难。为此，我采用了举例和比较的方法，帮助学生理解。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，可以适当增加一些简单易懂的例子，以降低学习难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除数是小数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
除数是小数的除法(2)(教案)五年级上册数学苏教版
教案：除数是小数的除法（2）年级：五年级科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 理解除数是小数的除法运算原理，掌握计算方法。
2. 能够熟练运用除数是小数的除法运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 除数是小数的除法运算原理。
2. 除数是小数的除法运算方法。
教学难点：1. 理解除数是小数的除法运算原理。
2. 熟练运用除数是小数的除法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示例题和讲解。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT或黑板展示一些除数是小数的除法运算题目，引导学生回顾除数是小数的除法运算原理和方法。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
二、新课讲解1. 教师通过PPT或黑板展示例题，讲解除数是小数的除法运算原理和方法。
2. 学生跟随教师一起思考，并回答问题。
三、巩固练习1. 教师通过PPT或黑板展示一些除数是小数的除法运算题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师点评并解答学生的疑问。
四、拓展提高1. 教师通过PPT或黑板展示一些拓展提高题目，引导学生思考并解决。
2. 学生完成后，教师点评并解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是小数的除法运算原理和方法。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
六、作业布置1. 教师布置一些除数是小数的除法运算题目，让学生回家完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展提高，让学生掌握了除数是小数的除法运算原理和方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生思考，并及时解答学生的疑问。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
在下一节课中，我们将继续学习除数是小数的除法运算，并进一步巩固和提高学生的计算能力。
希望同学们能够认真完成作业，做好复习和预习，为下一节课的学习做好准备。
教师签名：日期：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师通过PPT或黑板展示一些除数是小数的除法运算题目，引导学生回顾除数是小数的除法运算原理和方法。
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4.83÷0.7 ≈6
0.756÷1.8 ≈0.4
0.196÷0.56 ≈0.3
4.83÷0.7＝ 6 .9 0.7 ) 4 .8 . 3
4 2 6 3 6 3 0
6.9
0.756÷1.8＝ 0.42
0.4 2 1.8 ) 0.7.5 6 72 36 36 0
0.196÷0.56＝ 0.35
0.3 5 0.5 6 ) 0.1 9 . 6 168 280 280 0
48.96÷0.02 1.4÷0.28 18÷0.36
2.88÷1.8 12.6÷0.42 3.36÷9.6
本课我们学习 了什么内容？你有 什么收获？还有什 么疑问？
铁石乡安乐小Байду номын сангаас 罗彦
一 结合具体情境，学生经历自主
探 索小数除法计算方法的过程；
二 在尝试的过程中，提高分析问
题运用知识解决问题的能力；
三 在知识的迁移过程中，感受数
学转化思想。
温故知新
1、口算 4.2÷3= 1.4 1.2÷6= 0.2 0.35÷7= 0.05 5.6÷8 = 0.7
2、分别把下面各数扩大10倍、 100倍、1000倍各是多少？小数 点是怎样移动的？ （小数点向右移动1位） 3.12×10 =31.2 （小数点向右移动2位） 0.5×100 =50 0.325×1000 =325 （小数点向右移动3位）
温故知新
3、应用商不变规律填空:
5
4.68÷1.2= ( 46. 8 )÷12 5.28÷0.32=( 52 8 )÷32 2.3÷0.05=( 230 )÷( 5 )
妈妈买鸡蛋用去 7.98元。
10
小组讨论：
㈠先估算结果 ㈡你能用竖式算出它的结果吗？先 不计算，只写出竖式并转化。
7.98÷4.2＝ 1.9（千克）
19 7.9 8 4.2） 42
乘法验算：
378 378 0
1.9 4.2 7.9 8 ） 4.2 × 4.2 扩 扩 大 38 大 10 10 76 倍 倍 7 . 98 42 7 9.8 ）
答：买鸡蛋1.9千克。
大家思考
除数是小数 ？ 转化 ——
除数是整数 √
① 元 角 分 知 识 ② 同 时 扩 大 10 倍 ③ 移 动 小 数 点
转化 —— 7.98÷4.2= 移动小数点 79.8÷42=
让我们总结一下计 算方法，好吗？
除数是小数的除法，先移动（除数 ）的小 数点，使它变成（整数 ）；除数的小数点向右 移动几位，被除数的小数点也向（ 右 ）移动 （几 ）位，然后按照除数是（整数）的小数除法 进行计算。
1.2
672
12
67.2