人教版2017高一(上册)语文必修1课件：表达交流1
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高中语文必修一-表达交流-写人要凸显个性精品课件
人性的光辉
明确概念
个 性
是指一个人在思想、品质、行为、 语言、习惯等方面异于他人的特征， 是在特定的环境和生活经历中形成的。
2
写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈， 写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为 了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出 来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长 期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同， 同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己 不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人 生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人 物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
18
三、 动作描写
显示人物性格 符合生活真实 重视细节描写
19
作业
• 到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋 的……抓住某一个人特有的肖像、语言和 动作，把他的个性写下来。 • 600字左右
吴敬梓《儒林外史》
•
奶妈抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅 爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭 着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我 知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手一垂，登时就没了气。
小燕子 林黛玉 关羽 张飞
5
人物外貌要体现人物个性 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一 部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——孔乙己
6
他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着 雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装 在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那 铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像 蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴 黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马 车，总要叫马车夫支起车篷。 ——别里柯夫
明确概念
个 性
是指一个人在思想、品质、行为、 语言、习惯等方面异于他人的特征， 是在特定的环境和生活经历中形成的。
2
写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈， 写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为 了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出 来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长 期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同， 同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己 不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人 生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人 物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
18
三、 动作描写
显示人物性格 符合生活真实 重视细节描写
19
作业
• 到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋 的……抓住某一个人特有的肖像、语言和 动作，把他的个性写下来。 • 600字左右
吴敬梓《儒林外史》
•
奶妈抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅 爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭 着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我 知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手一垂，登时就没了气。
小燕子 林黛玉 关羽 张飞
5
人物外貌要体现人物个性 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一 部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——孔乙己
6
他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着 雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装 在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那 铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像 蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴 黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马 车，总要叫马车夫支起车篷。 ——别里柯夫
人教版2017高中语文(必修一)表达交流3 (PPT课件)
在不久后的会考中,我最拿手的数学考砸了,八十多分。其他同 学个个是九十几分,连向来数学不如我的“老夫子”也比我好。看着 同学们一张张喜悦的脸,我哭了。“老夫子”背着手,踱着方步,走到 我身旁,站停后,作揖道:“老先生,乐观些,还有升学考试在等着你,何 必这样呢?”说完后,坐在我身旁,边替我拭着泪,边说:“听着,我唱一 支歌给你听:在我童年的时候,妈妈教我一首歌,没有悲伤,没有忧 伤……充满了快乐……”听着“老夫子”那严重走调的歌,望着她那 一板一眼的认真劲儿,我笑了。“这样吧,我送你一首诗,自己创作 的。”“老夫子”一本正经地推了推黄框眼镜。我一听更高兴了,“老 夫子”爱写诗班上的同学都知道,可她从不赠诗,看来我和“老夫子” 的同桌关系确实不同一般。第二天,“老夫子”把诗给了我——《成 功和失败》:“如果你成功了,不要骄傲……如果你失败了,不要丧气, 怕就怕你摔倒了爬不起来……”“老夫子”的话有力地激励着我迎接 升学考。
如今,我们分别在不同的高中就读,但我还时常想起她戴着黄框 眼镜,动不动念念有词的老夫子模样,因为我们曾经是同桌,一对有 着真挚的友情的同桌。 点评:本文是一篇回忆性文章,主要写了Байду номын сангаас中时的同桌这一人物。 作者运用外貌描写、个性化的语言描写、动作描写来表现人物特 征。如写“老夫子”爱古文,平时说话爱带上几句“之乎者也”,“老夫 子”走路一摇三晃,踱方步,嘴里念念有词,作揖等描写使人物形象特 征更鲜明。对“老夫子”唱歌、赠诗来激励“我”的事例加以具体描 述,更有力地显示了人物的个性特征,这个性特征中又包含了时代 的特色。
“老夫子”就是有些老夫子的腔调,做任何事总是这样一板一眼, 慢条斯理,“墨守成规”。我呢,却是个活跃分子,上历史、地理这类 副课,总是要搞些“创作”,什么“花鸟虫鱼”“山水人物”画之类。而我 同桌“老夫子”上课时却是正襟危坐,认真地记笔记。不像我上课从 不做笔记,高兴的时候听一两句,不感兴趣时继续搞“创作”。临到考 试,我就向“老夫子”借笔记看几下。“老夫子”由于学习方法欠佳,学 习成绩总上不去,甚至有时考试成绩还不如我。但她从来都不因此 生我的气或者气馁,总是念念有词地说:“敝人还是不用功,不如君 也!”其实她比谁都用功。过后,笔记本还是照样每次考试前借给我, 眼睛里还是照样流露出那种乐观、随和的目光。 上初三了,我还是这样一直搞“地下创作”,有时还在主课上进行。 “老夫子”总是劝我:“该停止了,我的老先生。”我回答她说:“别急,离 会考的日子还没有到屈指可数的地步。”说真格的,我真不想再多 搭理她,要不然她又得用“长篇大论”来说服我了。
人教版2017高中语文(必修一)表达交流4 (PPT课件)
二、抑扬法。“抑”,就是抑制,对人、事、物进行贬抑;扬,就是扬 起,对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种:一是欲扬先抑,二是欲 抑先扬。如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉,先由王夫人介绍,称他 是个“孽根祸胎”“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极 恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两 首《西江月》词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次是抑,最 后一次是扬,以贬抑来突出褒扬。运用抑扬彰显法,能使作品有顿 挫起落。 三、伏笔法。伏笔,就是指作者对文章中将要出现的具有关键意 义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。 有伏笔就有照应。伏笔的巧妙使用,使波澜起伏、曲折多变的情节 被一根时断时续、明断暗续的主线贯串始终,脉络分明,结构更加 严谨。
我去重点中学的前一晚,父亲把我叫进了他的房间,语重心长地 说:“霞子,其实我不是你的生父,当初你生父抛弃了你们母女,我为 了保住你母亲的名声才跟她结婚的,我们约好等你长大一点再离婚, 没想到你当初选择了我……” 这犹如晴天霹雳,我怎能相信自己一直报复的父亲,居然是我最 大的恩人,是一个与我毫不相干却白白养了我十几年的人……看着 眼前未老先衰的父亲,我的那些仇恨变得不堪一击了。我扑进父亲 的怀里,大声哭着说:“爸,我对不起你!”父亲拍了拍我说:“父亲是永 远不会责怪自己的儿女的!” 一直以来我对父亲怀恨在心,但今天我才知道,是我的偏执给家 人带来那么多的误会与不快。我只有把无尽的歉意变成行动,去回 报爱我的父母。
点评:文章蕴含了真挚、深沉的情感,欲扬先抑,层层设伏,引人入 胜。开篇写选择父亲竟然是为了“报复”,扣人心弦;接着,用“父亲再 婚”和“小弟出生”两个情节进一步写出“我”的极度愤怒与痛苦;再 以小弟的不幸和“学费事件”显出“我”的同情心和心理的变化;最终 以“我”准备进入新学校时,才知道一切都是自己的错,掀起感情的波 澜,于是当仇恨涣然冰释时,留下的自然是悔恨的泪水与无尽的歉 疚了。
高中语文必修1课件表达交流1
“沙扬娜拉”,这是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译,既像 是杨柳依依地挥手作别,又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离 愁,千种风情,尽在不言之中!
才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的 日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙 笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意 蕴,感动了无数的少男少女。
表达交流
五、不能掌握混合物中Fe3+、Fe2+的除去方法
【易错典例2】信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。 某“变废为宝”学生探究小组将一批废弃的线路板简单处理后，得到 含70% Cu、25% Al、4% Fe及少量Au、Pt等金属的混合物，并设计出 如下制备硫酸铜和硫酸铝晶体的路线：
混 合 物 中 无 Fe2O3 ， 理 由 是 ______________________________________(用离子方程式说明)。
-17-
表达交流
【答案】（1）3 （2）BD 不能 Fe2O3＋6H＋=2Fe3＋＋3H2O、Fe＋ 2Fe3＋=3Fe2＋(或只写Fe＋2Fe3＋=3Fe2＋) 【解析】（1）铝与NaOH溶液的反应中，还原产物为H2，当反应转移6 mol电子时，生成3 mol H2。（2）铝热反应中，要用点燃的镁条来引发 铝热反应，且要加入少量KClO3粉末，KClO3受热分解放出氧气，促进 铝热反应的进行。铝热反应的产物中含有Fe,即使固体混合物有Fe2O3,在 酸溶时,也会发生反应：2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋，从而检测不到Fe3＋。
表达交流
-1-
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事 技法点拨
我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈 的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在 朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为 儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用 真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。
才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的 日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙 笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意 蕴,感动了无数的少男少女。
表达交流
五、不能掌握混合物中Fe3+、Fe2+的除去方法
【易错典例2】信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。 某“变废为宝”学生探究小组将一批废弃的线路板简单处理后，得到 含70% Cu、25% Al、4% Fe及少量Au、Pt等金属的混合物，并设计出 如下制备硫酸铜和硫酸铝晶体的路线：
混 合 物 中 无 Fe2O3 ， 理 由 是 ______________________________________(用离子方程式说明)。
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表达交流
【答案】（1）3 （2）BD 不能 Fe2O3＋6H＋=2Fe3＋＋3H2O、Fe＋ 2Fe3＋=3Fe2＋(或只写Fe＋2Fe3＋=3Fe2＋) 【解析】（1）铝与NaOH溶液的反应中，还原产物为H2，当反应转移6 mol电子时，生成3 mol H2。（2）铝热反应中，要用点燃的镁条来引发 铝热反应，且要加入少量KClO3粉末，KClO3受热分解放出氧气，促进 铝热反应的进行。铝热反应的产物中含有Fe,即使固体混合物有Fe2O3,在 酸溶时,也会发生反应：2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋，从而检测不到Fe3＋。
表达交流
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表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事 技法点拨
我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈 的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在 朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为 儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用 真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。
人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
人 教 高 一 语 文必修 一表达 与交流 朗诵教 学PPT精 美版
语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然 地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁 侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍 萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ；在理 智既发 达之后 ，情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动，其 中有许 多人所 共同的 成分， 也有某 个人所 特有的 成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异， 所以人 类的情 感时时 在变化 ；遗传 的倾向 为多数 人所共 同，所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
人 教 高 一 语 文必修 一表达 与交流 朗诵教 学PPT精 美版
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• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
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语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然 地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁 侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍 萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ；在理 智既发 达之后 ，情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动，其 中有许 多人所 共同的 成分， 也有某 个人所 特有的 成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异， 所以人 类的情 感时时 在变化 ；遗传 的倾向 为多数 人所共 同，所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
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2017年高中语文附录一表达交流课件新人教版必修3201709262161
文清，人明，此乃文字的反作用，即为“以文辅仁”。 文字以一种无形力量使人与之发生共鸣，即便个人品 行与行文有轻微错位，人也会受文字陶冶，走向文中所向 往追求的特质，从而完满自身，更使人与文相接近，共同 走向美好一端。周国平曾言：“阅读作为一种精神财富， 任何人都无法剥夺。”如此看来，文字所迸发的力量着实 能深刻影响人，那么个人文章中所言之品性又何尝不会与 人缓慢靠近呢？③ （③再进一步论述“文清”对“人明”的反作用，侧重于 理论论证。与上一个论证层次构成层层推进式的论证。 ）
文与人品相辅相成， 共同致力于人与文的趋向完满。 性格与人品并非瞬时性组构的，复杂的内在诚然与文章 之内涵时而不对应。但必须承认一点：文如其人，言为 心声。真正值得被亲手写下的文章不需要虚与委蛇般奉 承，即便如此，也只表现出其为人的假意逢迎，也不失 为显现人品的一种方式。由此也可见文与人的一致性。 文至清，人至明。“文如其人”既是必然，又为清 正之人的终生追求。 （作者通过自身行文缜密来体现 “心思细腻”， 借 助灵动的文字滴水不漏地暗示自身文品与人品的一致。 ）
通过虚拟的信息网络途径去了解大自然也未尝不 可。随着信息多元化的发展，身处网络信息时代的我们 只需轻轻按动手中的电视遥控器或是鼠标，只要是我们 想看到的信息和图片， 都将毫无保留地展现在我们眼前。 正如网友侃言：“如今的每一个人都是身处茅庐而心知 天下的诸葛亮。”形形色色的自然风光当然也无一例外 地被囊括在其中。人们坐在舒适的家里便知晓南极企鹅 的生活习性，了解撒哈拉沙漠的广阔无垠，清楚四川九 寨沟的风景怡人。这种种体验都是前人无法想象的。
[写作技法] 怎样选取立论的角度 1．立论的切口要小。立论要把握从小的角度论证， 抓住论证的重点。经过“从小处着手”的处理，论点的 范围缩小了，题目也由宽变窄，易于深刻论证；由泛题 变实题，易于使用材料；由大题变小题，易于全面论证； 由繁题变简题，易于多角度论证。总之，立论角度小， 可以运用最少的笔墨深刻论证论点。
《表达交流：学习辩证分析》公开课课件
人教版语文必修④“表达交流”
《善于思辨——学习辩证分析》 《排球--正面双手垫球》
教师姓名：XXX 指导老师：YYY
名家说
作为一篇论述类文章， 鲜明立场和辩证分析是
“标配”
——语文名师 张悦
教材说
为什么要做辩证分析？ 说理议论，要做辩证分析，
避免片面性。
【学习点1】 学习做辩证分析
【学习点1】学习辩证分析
【学习点1】辩证分析——分析全面
分析全面：用全面的眼光看问题。 事物都有两面性，甚至几面性。说理 议论时，如果只说一面，而忘记了另一面， 就会犯片面性的毛病。因此，只有整体把 握事物，全面分析问题，才能避免说理议 论的片面性、绝对化。
【学习点1】辩证分析——分析全面
我想，首先是不管三七二十一，“拿 来”！但是，如果反对这宅子的旧主人， 怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门， 是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是 保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原 是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一 切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片， 那当然更是废物。“拿来主义”者是全不 这样的。（鲁迅《拿来主义》）
【学习点2】组织论证，搭建论证框架
有了爱心墙，更要“爱心桥”。热心市民设立“爱心墙”的初 心是好的，但是结果却被叫停。究其原因，个人认为：一方面设立 爱心墙的公益慈善组织者没能和捐赠者进行有效沟通，搭建好如何 捐赠的“爱心桥”，导致了部分捐赠者可能出于沽名钓誉或者媚俗 的心理，捐出了自己破旧的衣物，甚至是当作垃圾一样处理的衣物， 造成需要衣物的困难群体也无法取之所需，造成衣物堆积；一方面 设立爱心墙的公益慈善组织者没能和执法监管部门进行事先的商量， 搭建好携手共管的“爱心桥”，导致了执法监管部门听到有关部门 投诉，看到现场狼藉造成的道路难行的现象，没能充分权衡扶贫、 济困和道路难行的关系而叫停了“爱心墙”；一方面设立爱心墙的 公益慈善组织者没能和路过者进行爱心慈善宣传，搭建好理解、支 持的“爱心桥”，导致了部分路过的市民，看到衣物乱堆，影响交 通和市容而向执法监管部门投诉，爱心墙遭到叫停。从以上几个方 面来看，“爱心墙”活动没能良性发展下去，最主要的原因是没能 搭建好“爱心桥”，因此，有了爱心墙，更要“爱心桥”。（432 字，高庆友）
《善于思辨——学习辩证分析》 《排球--正面双手垫球》
教师姓名：XXX 指导老师：YYY
名家说
作为一篇论述类文章， 鲜明立场和辩证分析是
“标配”
——语文名师 张悦
教材说
为什么要做辩证分析？ 说理议论，要做辩证分析，
避免片面性。
【学习点1】 学习做辩证分析
【学习点1】学习辩证分析
【学习点1】辩证分析——分析全面
分析全面：用全面的眼光看问题。 事物都有两面性，甚至几面性。说理 议论时，如果只说一面，而忘记了另一面， 就会犯片面性的毛病。因此，只有整体把 握事物，全面分析问题，才能避免说理议 论的片面性、绝对化。
【学习点1】辩证分析——分析全面
我想，首先是不管三七二十一，“拿 来”！但是，如果反对这宅子的旧主人， 怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门， 是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是 保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原 是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一 切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片， 那当然更是废物。“拿来主义”者是全不 这样的。（鲁迅《拿来主义》）
【学习点2】组织论证，搭建论证框架
有了爱心墙，更要“爱心桥”。热心市民设立“爱心墙”的初 心是好的，但是结果却被叫停。究其原因，个人认为：一方面设立 爱心墙的公益慈善组织者没能和捐赠者进行有效沟通，搭建好如何 捐赠的“爱心桥”，导致了部分捐赠者可能出于沽名钓誉或者媚俗 的心理，捐出了自己破旧的衣物，甚至是当作垃圾一样处理的衣物， 造成需要衣物的困难群体也无法取之所需，造成衣物堆积；一方面 设立爱心墙的公益慈善组织者没能和执法监管部门进行事先的商量， 搭建好携手共管的“爱心桥”，导致了执法监管部门听到有关部门 投诉，看到现场狼藉造成的道路难行的现象，没能充分权衡扶贫、 济困和道路难行的关系而叫停了“爱心墙”；一方面设立爱心墙的 公益慈善组织者没能和路过者进行爱心慈善宣传，搭建好理解、支 持的“爱心桥”，导致了部分路过的市民，看到衣物乱堆，影响交 通和市容而向执法监管部门投诉，爱心墙遭到叫停。从以上几个方 面来看，“爱心墙”活动没能良性发展下去，最主要的原因是没能 搭建好“爱心桥”，因此，有了爱心墙，更要“爱心桥”。（432 字，高庆友）
人教版2017高中语文(必修二)表达交流1 (PPT课件)
三、展开联想,多角度描摹,构建美妙境界。好的写景状物,往往 由眼前之景联想、延伸开去,创造出优美的意境,增强文章的美感, 还便于作者在景物描写中渗透自己的感情,从而达到突出作品主旨 的目的。如《沁园春· 长沙》“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百 舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”。这里写眼前景,有 远看,有近观;有仰视,有俯瞰;有静景,有动景。作者以短短几句词, 描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景,集中表现了 “万类霜天竞自由”的盎然生机,和整首词的意境极为吻合。
在游子的眼中,秋是伤心的,似乎是一种有家不能归的感觉。“君 问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。”“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上 寒烟翠。”“明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。”更有大家耳 熟能详的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。这些无不描写孤身 在外、思念亲人的伤感。 在将军的眼中,秋是威武的,似乎有一种天然的杀气。秋天粮草 丰足,兵强马壮,正是将军们杀伐建功的大好时机。“八百里分麾下 炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。”“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会, 登临意。”“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千 嶂里,长烟落日孤城闭。”在这些千古传诵的名句里,我们分明感受 到了将军们不畏生死、誓守边疆的雄心壮志和豪迈情怀。
在政治家的眼里,秋是伟大和豪壮的,因为秋是一个让人感到奋 进的季节。“秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂, 若出其里。”“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽 染。”“萧瑟秋风今又是,换了人间。”这是何等的英雄气概,只有豪 气干云的风流人物,才会发出这样振奋人心的感慨。 秋天已经悄悄来到我们的身边,到处都有她的讯息。让我们到处 走走,感受一下她神奇的韵味吧! 剖析:本文优点有三。其一,选材新颖,不落窠臼。一般写秋的文 章多写秋景,而本文却由秋风引起,拓展开去,写不同人对秋的不同 感受,可谓新颖。其二,首尾相合,结构谨严。散文最怕能放而不能 收,这篇文章能放能收,开合自如。中间层次清晰,条理井然。其三, 引用广博,富有文采。文中引用诗文丰富,但都统率于“秋”的主题之 下,杂而不乱,有条不紊。
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写触动心灵的人和事 技法点拨 我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈 的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在 朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为 儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用 真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。
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爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回 头……可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意 似的悄悄回过头来,很快地瞟了小男孩他们一眼,然后才消失在拐 弯处。 这一切虽然都只发生在一瞬间,但打动了在场的所有人,小男孩 眼睛里还闪着泪花。 当我读完这个故事时,我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻 找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的 回头,这个动作写尽了父爱的要义。
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二、注重材料的选择 1.着眼于“小”。惊天动地的人和事的确能打动人,但生活中的平 凡人、平凡事,只要我们感受独到,其打动人心的力量也毫不逊色。 只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“小”事,深 入挖掘,是可以写出好文章来的。 2.着眼于“真”。写作时,总有些同学苦于“无米之炊”,于是就跳入 素材虚假陈旧的怪圈。比如,写母亲,总是雪夜里背“我”去医院;写 老师,也总是深夜里的一盏灯。这些故事总给人虚假之感,也就不 可能达到打动人心的目的。当然文章中的真,并不是客观描绘、生 活实录,而是经过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真,是“一种生 活中的可能”。 3.着眼于“深”。善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的 东西,实现由事及理的升华,由情及理的思考,并把这种影响施加给 读者,以期引起情感上的共鸣,只有这样才能触动读者的心灵。
心音共鸣
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一、关注生活素材,寻找感动点 生活中能让人产生情感波澜的场景很多,只要有一颗敏感的心, 细心观察,就会体验到丰富的情感。亲情、同学情、师生情往往是 最易打动人,也最易感染人的写作主题。因此,关注家人的生活情 景、同学的交往历程等,并选择能触及自己灵魂的某个片段、细节, 提炼为习作的素材,发掘其中的感动点。
例文: 令人难忘的细节 我不追求生命过程的完美,但我渴望生活细节的生动。 ——题记 记忆的长河如同一部冗长的电影,而构成这部电影的一个个镜头, 便是那些令人难忘的细节。 那一低头的温柔 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉! (徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》)
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一个寻常的日本女子,一个寻常的低头道别的动作,一声寻常的 问候,在多愁善感的诗人心里,却有着不同寻常的诗意。诗人以一 个构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水 莲花不胜凉风的娇羞”,两个并列的意象妥帖地重叠在一起,人耶,花 耶?抑或花亦人,人亦花?我们已分辨不清了,但感到一种朦胧的美透 彻肺腑,像吸进了水莲花的香气一样。 “沙扬娜拉”,这是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译,既像 是杨柳依依地挥手作别,又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离 愁,千种风情,尽在不言之中! 才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的 日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙 笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意 蕴,感动了无数的少男少女。
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三、掌握写作技巧 积累、发掘素材是写作的必备条件,但是,同样的素材呈现在不 同作者的笔下,效果却大不同,这就与写作的技巧有很大关系。 1.抒发真情实感。“感人心者,莫先乎情。”作文要达到以文字感 动他人,唤起他人与我们同“感”,就必须抒写真情实感,做到有实感 而发,唯真情而发。只有感动了自己,才能感动阅卷老师,进而感动 他人,引起读者的共鸣。 2.运用细节描写。细节描写就是把细小事物,如一个动作、一个 表情、一个特点用特写镜头放大,准确、生动、细致地加以描绘。 成功的细节描写能使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、 生动性和感染力。 3.注重语言的锤炼。精准的语言,能够使所写的人或事更加具象 化。比如添加适当的修饰语,或者巧用修辞都能增强语言的感染力, 打动人心。
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那拐弯处的回头 一天,一个小男孩在郊游时被尖利的石头割破了脚,到医院包扎 后,被几个同学送回家。 在家附近的巷口,小男孩碰见了爸爸。于是他一边抬起扎了绷带 的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱, 不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。 小男孩很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心 他。他在发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爸都 这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸 爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”小男孩半信半疑,其 他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下了脚步,站在那儿注视 爸爸远去的背影。
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范文赏析 题目:我们往往有这样的体验:经历过的一些事情,淡忘了,而某个 细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得清清楚楚;读过的 一些文学作品,记不清了,而作品的某个细节,或语言,或动作,或某个 人物的肖像却记得清清楚楚。请以《令人难忘的细节》为题,写一 篇记叙文。
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那一间小屋子的房顶 在江南的一个古村,几十位游客正兴致勃勃地参观清代某五品官 遗留下的豪宅。这座豪宅典雅庄严,精巧别致,游客们赞不绝口,更 让他们惊奇的是,这座豪宅的屋檐竟是另一间小巧整洁的小屋子的 房顶!也就是说,在这座豪宅的屋檐下又建成了一间小屋子,这是一 般古代建筑中没有的。 好奇的游客们纷纷猜测起小屋子的用途。有人认为是犯错的小 孩闭门思过的地方,有人认为是进屋前放鞋子用的,还有人认为是 养鸡的、放雨伞的……导游小姐一边摇头一边笑着说:“大家都说 错了!这间屋子是供路过此地的流浪汉遮风挡雨、歇脚过夜的。” 这个答案让所有的游客哑然。谁能想到清代的达官贵族富绅竟会 为街上行乞的流浪汉搭一个容身之处,而且是在自己的家中?“想不 到”绝不是智力的欠缺,而是心灵的欠缺——是我们心里没有这种 悲天悯人、关爱弱者的情怀。
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一、关注生活素材,寻找感动点 生活中能让人产生情感波澜的场景很多,只要有一颗敏感的心, 细心观察,就会体验到丰富的情感。亲情、同学情、师生情往往是 最易打动人,也最易感染人的写作主题。因此,关注家人的生活情 景、同学的交往历程等,并选择能触及自己灵魂的某个片段、细节, 提炼为习作的素材,发掘其中的感动点。
例文: 令人难忘的细节 我不追求生命过程的完美,但我渴望生活细节的生动。 ——题记 记忆的长河如同一部冗长的电影,而构成这部电影的一个个镜头, 便是那些令人难忘的细节。 那一低头的温柔 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉! (徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》)
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一个寻常的日本女子,一个寻常的低头道别的动作,一声寻常的 问候,在多愁善感的诗人心里,却有着不同寻常的诗意。诗人以一 个构思精巧的比喻,描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水 莲花不胜凉风的娇羞”,两个并列的意象妥帖地重叠在一起,人耶,花 耶?抑或花亦人,人亦花?我们已分辨不清了,但感到一种朦胧的美透 彻肺腑,像吸进了水莲花的香气一样。 “沙扬娜拉”,这是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译,既像 是杨柳依依地挥手作别,又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离 愁,千种风情,尽在不言之中! 才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的 日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙 笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意 蕴,感动了无数的少男少女。
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三、掌握写作技巧 积累、发掘素材是写作的必备条件,但是,同样的素材呈现在不 同作者的笔下,效果却大不同,这就与写作的技巧有很大关系。 1.抒发真情实感。“感人心者,莫先乎情。”作文要达到以文字感 动他人,唤起他人与我们同“感”,就必须抒写真情实感,做到有实感 而发,唯真情而发。只有感动了自己,才能感动阅卷老师,进而感动 他人,引起读者的共鸣。 2.运用细节描写。细节描写就是把细小事物,如一个动作、一个 表情、一个特点用特写镜头放大,准确、生动、细致地加以描绘。 成功的细节描写能使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、 生动性和感染力。 3.注重语言的锤炼。精准的语言,能够使所写的人或事更加具象 化。比如添加适当的修饰语,或者巧用修辞都能增强语言的感染力, 打动人心。
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那拐弯处的回头 一天,一个小男孩在郊游时被尖利的石头割破了脚,到医院包扎 后,被几个同学送回家。 在家附近的巷口,小男孩碰见了爸爸。于是他一边抬起扎了绷带 的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱, 不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。 小男孩很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心 他。他在发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爸都 这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸 爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”小男孩半信半疑,其 他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下了脚步,站在那儿注视 爸爸远去的背影。
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范文赏析 题目:我们往往有这样的体验:经历过的一些事情,淡忘了,而某个 细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得清清楚楚;读过的 一些文学作品,记不清了,而作品的某个细节,或语言,或动作,或某个 人物的肖像却记得清清楚楚。请以《令人难忘的细节》为题,写一 篇记叙文。
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那一间小屋子的房顶 在江南的一个古村,几十位游客正兴致勃勃地参观清代某五品官 遗留下的豪宅。这座豪宅典雅庄严,精巧别致,游客们赞不绝口,更 让他们惊奇的是,这座豪宅的屋檐竟是另一间小巧整洁的小屋子的 房顶!也就是说,在这座豪宅的屋檐下又建成了一间小屋子,这是一 般古代建筑中没有的。 好奇的游客们纷纷猜测起小屋子的用途。有人认为是犯错的小 孩闭门思过的地方,有人认为是进屋前放鞋子用的,还有人认为是 养鸡的、放雨伞的……导游小姐一边摇头一边笑着说:“大家都说 错了!这间屋子是供路过此地的流浪汉遮风挡雨、歇脚过夜的。” 这个答案让所有的游客哑然。谁能想到清代的达官贵族富绅竟会 为街上行乞的流浪汉搭一个容身之处,而且是在自己的家中?“想不 到”绝不是智力的欠缺,而是心灵的欠缺——是我们心里没有这种 悲天悯人、关爱弱者的情怀。