新版苏教版国标本小学数学三年级上册公开课教案 整百数乘一位数的口算
整百数乘一位数的口算
教学内容：苏教版三年级上册第70-71页
教学目标：
1.知识与技能：会口算整百数乘一位数，在具体的情境中应用数学方法和知识解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，体验知识迁移的学习方法，感受数学与日常生活的联系。
3.情感与态度：在学习活动中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：会运用乘法解决实际问题。
教学准备：PPT
教学过程：
一、创设情境，教授新知
（一）教授例题
（1）冬天来了，同学们喜欢跑步吗？看这两个同学在晨跑呢，（出示情境图：学生跑步图和“1圈跑道长400米”。
）
说说从图中你知道了什么？
学生观察情境图，说说图上的内容。
（1圈跑道长400米。
）
（2）出示女孩的话“我跑2圈”
1.你能根据“1圈跑道长400米”和“女孩跑2圈”提出一个数学问题吗？
学生可能提出：女孩跑多少米？
2.你能算一算吗？试试看。
3.根据学生的汇报，相机板书算式：
① 400+400=800（米）
② 4×2=8 400×2=800（米）
③ 400是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800。
指着得数问：800米是怎么算出来的？
注：如果学生提不出第3种想法，就根据第2种方法继续提问：
4×2=8 中的4表示多少？（4个百）、4个百乘2等于几个百？8个百是多少？
（引导学生说：把400×2=800看作4个百乘2得8个百，8个百就是800。
）【将400×2=800中的00用红笔描出】
谁能完整的来说说400×2=800是怎么算的？
（二）教学试一试
1. 解决了女孩2圈跑多少米的问题，我们来看看男孩跑了多少，出示男孩的话“我跑了3圈”。
教师：能帮男孩算算跑了几百米吗？
学生自主列式解答，再汇报。
教师根据学生回答板书：400×3=1200（米）
教师：怎样算的？
（把400×3=800看作4个百乘3得12个百，12个百就是1200。
红笔描出00）
谁还想来说说400×3=1200是怎么算的？
（三）深化知识
1.王老师也喜欢跑步呢，看看王老师又跑了多少米呢？
出示问题：王老师跑了几百米？你们会算吗？
学生说不好算，继而问，为什么不好算？缺少什么条件？
出示老师的话“我跑了5圈”
教师：现在你们能算一算王老师跑了几百米吗？
学生自主解题，汇报答案。
教师板书算式：王老师跑了几百米400×5=2000（米）
怎样算的？
请两个学生说一说算法。
（四）指板书提问：观察这三道算式，为什么有的得数末尾是00，有的得数末尾是000？（4×5=20里已经有1个0了。
）
追问：是乘数末尾有几个0.得数末尾就有几个0？
谁来说一说？
二、巩固新知
1、“想想做做”第1题。
2×3 = 6×8 = 4×7 =
20×3 = 6×80 = 40×7 =
200×3 = 6×800 = 400×7 =
①第1组：先出示2×3= 口答，再出示20×3= 口答，怎么算的？再出示200×3 =
口答，怎么算的？
教师：你们发现在计算时有什么一样的地方？（如说不出，追问你们计算时都用到了哪句乘法口诀？）
20×3=在算好2×3 =之后要怎么样？（在得数后加0）
200×3=在算好2×3 =之后要怎么样？（在得数后加00）
②第2组：整体出示，这一组题，你打算怎么算？指名回答
追问：6×80、6×800 =在算好 6×8 =之后要怎么样？
③第3组：先出示4×7=、40×7 =口答，怎么算的？接下来会是（）×7 =口
答，怎么算的？
追问同上第2组。
（如果时间来不及这组就不出示）
你能编一组这样的算式吗？
请一、两人说一说。
指板书，师生共同小结：计算这样的一组算式，我们计算几乘几十时可以怎么算？先算几乘几，再在几乘几的得数后加1个0，如果是计算几乘几百，就在几乘几的得数后加2个0。
找一、两个学生说一说。
2、“想想做做”第2题。
看，小熊给大家带来了两张长卡片。
①先请学生读题目要求后，指名学生计算上下两个数的得数，将得数直接写在本子上。
学生汇报答案，选择1-2题说说怎么算的。
②动画移动上一行卡片，学生直接口算，再指名抢答。
集体校对，统计正确率。
3.想想做做3：看谁做的又对又快，独立完成后，集体校对，统计正确率。
问一问个别学生错误原因。
4、“想想做做”第6题。
出示课件，观察图片。
教师：从图中，你得到了什么信息？（要装32辆自行车，每辆自行车需要装2个轮子，问60个轮子够不够？）
教师：你会算吗？在自己的本子上解答。
学生独立解答题目
汇报答案，并说说思考过程：
①32×2＝64（个）所以60个不够。
②60÷2＝30（辆）只够装30辆，所以60个不够。
③我估计了一下，2×30就等于60了，就没有轮子再装那两辆车了，所以60个不够。
请同学们帮小红选择去那个城市，并计算小红一家3人需要多少元？
先出示前4个城市，让学生选择一个城市，并口算出需要多少元？学生口答。
再出示无锡，问：如果去香港，大约需要多少元？学生口答。
最后出示香港，问需要多少元？学生口答。
三、全课总结：这节课你有什么收获？你又是怎样学到这些新知识的？
四、课堂作业：想想做做第4、5题。
板书设计：
整百数乘一位数的口算
400×2=800（米）
400×3=1200（米）
400×5=2000（米）。
苏教版三年级数学——整百数乘一位数的口算教案1
苏教版三年级数学——整百数乘一位数的口算教案1一、教学目标1.能够熟练掌握整百数乘一位数的口算方法；2.能够运用这种方法进行简单的口算练习；3.培养学生对口算的兴趣，提高计算速度。
二、教学重点整百数与一位数的乘法口算方法。
三、教学难点整百数与一位数的乘法口算练习。
四、教学方法1. 具体操作法2. 合作学习法五、教学手段白板、多彩贴纸、试卷、课件等。
六、教学内容1. 整百数与一位数的乘法口算方法。
（1）将乘数个位数和被乘数百位数相乘，结果写在最后两位的右侧；（2）将乘数和被乘数的十位数相乘，结果写在最后两位的左侧；（3）将乘数的高位数与被乘数的百位数相乘，结果写在最前两位。
2. 整百数与一位数的乘法口算练习。
例1：400×5=_________解：将5乘400的100位数，结果为500，将5乘400的10位数，结果为200，将5乘400的1位数，结果为0。
最后将500、200和0相加，得到2000，所以400×5=2000。
解：将8乘200的100位数，结果为0，将8乘200的10位数，结果为16，将8乘200的1位数，结果为0。
最后将0、16和0相加，得到1600，所以200×8=1600。
例3：500×3=_________解：将3乘500的100位数，结果为0，将3乘500的10位数，结果为15，将3乘500的1位数，结果为0。
最后将0、15和0相加，得到1500，所以500×3=1500。
七、教学过程1. 导入新知识教师用白板上写下以下问题：“如何计算100×4？”请学生来回答，并从白板上引出整百数与一位数的乘法口算方法。
2. 讲解整百数与一位数的乘法口算方法（1）将乘数个位数和被乘数百位数相乘，结果写在最后两位的右侧；（2）将乘数和被乘数的十位数相乘，结果写在最后两位的左侧；（3）将乘数的高位数与被乘数的百位数相乘，结果写在最前两位。
苏教版三年级数学——整百数乘一位数的口算教案2
苏教版三年级数学——整百数乘一位数的口算教案2教案主题：苏教版三年级数学——整百数乘一位数的口算教案教学时间：2课时教学对象：三年级学生教学目标：1.正确读写整百数，并能够快速识别整百数2.能够灵活运用竖式乘法计算整百数乘一位数，并能做到正确无误3.培养学生头脑中的口算能力和计算思维，并能运用所学的知识解决实际问题教学重点：能够利用竖式乘法计算整百数乘一位数教学难点：将所学知识应用到实际问题中教学准备：1.教师备好整百数乘一位数的课件2.备好课前测试题及验收表3.准备一些实物用于实际问题的练习授课步骤：一、导入（5分钟）（1）师生共同唱英语数码歌（2）课前测试：随机抽取学生进行题目测试二、整百数的口诀（10分钟）（1）学习整百数的读法（2）学习快速识别整百数（3）掌握整百数的乘法口诀三、整百数乘一位数口算竖式法（30分钟）（1）用竖式法计算整百数乘以一位数的口算方法（2）高效口算法的应用，师生一起演算（3）分组竞赛，竞争速度和正确率四、实际问题的解决（30分钟）（1）将所学知识应用到实际问题中（2）多次实际操练，用小组合作的形式解决问题（3）学生将所得答案记录在验收表上，进行验收五、小结（5分钟）（1）回顾学习内容，检查学生学习情况（2）布置家庭作业教学方法：灵敏反应法、课堂竞赛法、讨论法、问题解决法、小组活动法教学手段：黑板、笔、口算卡片、实物透明卡片、电脑多媒体教学内容：一、导入本节课涉及到的知识点是整百数乘以一位数的口算竖式法，教师可以先进行简答地测试，检查学生的学习情况。
为激发学生对教学的兴趣，可以先和学生一起唱唱英语数码歌。
这样可以使学生在愉快的氛围中进入状态，听取接下来的教学内容。
二、整百数的口诀1、学生读法教师可制作一张卡片，分别写上100、200、300、400、500……900，叫学生快速读出这些数。
为了帮助学生理解，及时纠正错误，给予提示。
2、快速识别教师可制作一张整百数图卡，放到教室的窗户上，叫学生远处识别数字，增强记忆的效果。
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》教学设计
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》教学设计一、教学背景《整百数乘一位数的口算》是苏教版三年级上册数学中的重点内容。
在学习这一内容时，学生已经掌握了百以内数的加减法和乘法口诀，并具有一定的数学思维能力。
本次教学设计适用的学生为三年级的学生。
根据教材的要求，学生需要通过本节课的学习，掌握整百数乘一位数的口算运算方法，提高他们的口算能力和运算速度，同时也培养他们的数学思维能力、创新能力和交际能力。
二、教学目标本课程的教学目标如下：1.学生能够准确地进行整百数乘一位数的口算运算；2.学生能够掌握整百数乘一位数的口算运算方法，通过运算方法推导出规律；3.学生能够熟练运用整百数乘一位数的口算运算方法进行计算；4.学生能够在交际活动中灵活运用已学知识，加强语言交流能力。
三、教学过程3.1 教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个方面：1.整百数乘一位数的口算运算方法2.整百数乘一位数的规律3.练习3.2 教学方法在教学过程中，本课程将采用讲授和练习相结合的方法。
讲授阶段将通过PPT 等多媒体教具进行，以便学生更好地理解和掌握整百数乘一位数的口算运算方法和规律。
练习阶段将采用课堂练习和小组活动相结合的方式，加强学生的练习和交际能力。
3.3 教学流程(1) 热身引入本节课的主题内容，“学习整百数乘一位数的口算”，并通过一些生动有趣的教学游戏和小故事，激发学生的学习热情和兴趣。
(2)讲授整百数乘一位数的口算运算方法和规律通过PPT展示整百数乘一位数的口算运算方法和规律。
引导学生找出规律，掌握乘法计算的结构特点。
然后教师通过实际的例子，进行现场演示，让学生更好地理解口算运算方法和规律。
(3) 课堂练习教师通过一些小练习，带领学生锻炼自己的口算技能，同时巩固所学的整百数乘一位数的口算运算方法。
(4) 小组活动将学生分成小组，提供不同难度的乘法计算题目，让学生在小组中合作解题，加强他们的交际能力和合作能力。
(5) 总结教师总结本节课的重点内容，并让学生回答一些问题，检查他们的学习效果。
三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-苏教版
三年级上册数学教案整十、整百数乘一位数的口算苏教版我今天要教的是三年级上册数学教案中的整十、整百数乘一位数的口算部分，这是苏教版教材中的一章。
我的教学目标是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并且培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解整十、整百数乘一位数的口算方法，重点则是让学生能够熟练运用这个方法进行口算。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教科书、练习本等。
我会用实践情景引入，例如：“小明有30个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到几个苹果呢？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解整十、整百数乘一位数的口算方法，例如：30乘以2，可以先算3乘以2等于6，然后在6的后面加一个0，就是60。
接着，我会给出一些例题，让学生跟随我一起解答。
例如：200乘以3，我会先算2乘以3等于6，然后在6的后面加两个0，就是600。
在学生理解了口算方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成，巩固所学。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图表，列出整十、整百数乘一位数的口算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的口算题目，让学生回家练习。
例如：40乘以5，500除以5等。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了口算方法，有哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地掌握数学知识。
这就是我今天的教学计划，我希望通过我的努力，让学生们能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
实践情景引入环节。
这是为了激发学生的兴趣和思考能力，让学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。
在这一环节中，我需要引导学生思考问题，培养他们的解决问题的能力。
讲解整十、整百数乘一位数的口算方法。
苏教版三年级数学《整百数乘一位数的口算》教学设计
苏教版三年级数学《整百数乘一位数的口算》教学设计教材分析：整百数乘一位数的口确实是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，并为两位数乘一位数的运算向三位数乘一位数的运算扩展制造条件。
教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为生动爽朗、主动探究和富有个性的过程。
教学目的：1.引导经历探究“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算;2.引导在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步进展数学思维，培养解决问题的能力;3.引导感受生活，激发学习爱好，树立学习信心，强化自主探究、合作交流。
教学重难点：鼓舞算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教具预备：课件教学时数：1课时教学流程设计分析：基于教材设计意图、学生生活实际(无400米跑道)，我合理改组教材，将相关教学内容融汇于“小明去超市购物”总情境，让学生在生动、实际、爽朗的生活情境中自主发觉，自主探究。
教学具体流程：一.创境探究，自主建构：1.谈话：(课件出示：平湖兴联兴超市)师：老师从兴联兴超市收集到以下数学信息：昨天上午进货2箱，下午进货3箱，每箱货品的价值约是400元。
依照这些数学信息，你能提出哪些数学问题?2.探究：择取学生提出的问题针对性展开研究：(1)“上午进的货品价值约是多少元?”400×2=800(元)a.齐列式，先自己动脑摸索如何运算，再用自己喜爱的方法完成，然后在6人小组交流算法;b.指名组代表说多种算法;学生大体上显现的算法有：①400+400=800(元)②400确实是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800，因此400×2=800(元)③表内乘法4×2=8，因此400×2=800(元)c.你喜爱哪种算法?什么缘故?(2)“下午进的货品价值约是多少元?”a.齐列式，用自己喜爱的方法完成，并告诉你的同桌你是如何样运算的?b.指名说说你的同桌的算法，对同桌的算法有什么看法或异议?c.什么缘故没有同学用第一种算法?(如有学生用到第一种算法，教师可提问400×9呢?)(3)观看这两个算式，有什么共同的地点?揭题：整百数乘一位数的口算(4)观看课题，每位同学都尝试口头列一个算式，快速口算，并告诉同桌自己是如何样专门快完成的?二.自主探究，自觉巩固：1.师：超市进了这么多的货，小明专门想去购物，他就缠着要妈妈带他去超市，妈妈告诉小明：只要完成她给小明出的难题，就能够让小明去超市购物。
三年级上册数学教案-第一单元第1课时 整十、整百数乘一位数的口算和估算 苏教版
三年级上册数学教案-第一单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算教学目标1.掌握整十、整百数乘一位数的口算技巧。
2.培养学生快速进行口算的能力。
3.发展学生估算数值的能力。
教学重点1.整十、整百数乘一位数的口算。
2.估算数值的方法。
教学难点1.整十、整百数乘一位数的口算技巧的灵活应用。
2.如何根据实际情况进行估算。
教学过程第一步：导入新课利用学生现有知识，引出本节课要学的内容：整十、整百数乘一位数的口算和估算。
引导学生思考，如果要快速算出25×6等式的结果，应该怎么做？第二步：示范口算1.整十数乘以一位数的口算示范：28×4=？分析：28可以算成20+8，数位分开来，一位一位地乘。
计算：20×4=80，8×4=32，将结果相加：80+32=112答案：28×4=1122.整百数乘以一位数的口算示范：300×5=？分析：300可以算成3×100，乘积再乘以5。
计算：3×100=300，300×5=1500答案：300×5=1500第三步：练习口算让学生自己练习口算，提高口算的速度和准确度。
练习题：1.70×6=？2.400×3=？3.50×2=？4.900×5=？5.80×8=？第四步：估算数值教师向学生提出以下问题：如果一块巧克力原价8元，现在打五折出售，你需要付出多少钱？让学生自己估算，并解决问题。
第五步：课堂小结复述课程内容，并提醒学生在平时的学习中，注重口算的练习，培养估算数值的能力。
作业1.完成课堂练习题。
2.完成课外习题：30×4=？，600×7=？。
总结本节课主要针对整十、整百数乘以一位数的口算和估算进行教学。
在实践中，口算和估算并不是孤立的技能，而是相互促进，相互支援的，需要在教学中注重对它们之间互动关系的处理，同时也要多设立场景，帮助学生深入理解口算和估算的应用场合，从而提高口算和估算的能力。
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》数学教
案
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》数学教案
1、使学生经历探索整百数乘一位数的算法过程，运用学习方法的迁移学会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中能应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受到数学知识之间以及数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，养成良好的习惯，获得成功的体验。
三年级上册数学教案-整百数乘一位数的口算∣苏教版
三年级上册数学教案整百数乘一位数的口算∣苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为三年级上册数学教案整百数乘一位数的口算∣苏教版，进行详细阐述。
一、教学内容1. 整百数的认识；2. 一位数的乘法；3. 整百数乘一位数的口算方法；4. 口算练习。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握整百数乘一位数的口算方法，提高他们的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生们理解和掌握整百数乘一位数的口算方法，教学重点是进行口算练习，提高学生的口算速度和准确性。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括整百数的认识，一位数的乘法，以及口算练习等内容；2. 口算练习题，用于学生们课堂练习；3. 彩色粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引发学生们的兴趣，例如：“如果你有300元，你想买一本20元的书，你够不够钱？”让学生们通过实际问题，理解整百数的概念。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，例如：300×4，500×6等，一边讲解一边板书，让学生们直观地了解整百数乘一位数的口算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行口算练习，并及时给予指导和反馈。
4. 口算比赛：我会组织一个小型的口算比赛，激发学生们的学习兴趣，提高他们的口算速度。
六、板书设计整百数× 一位数 = 结果300 × 4 = 1200500 × 6 = 3000七、作业设计1. 完成教材上的练习题；2. 自己找一些类似的题目进行练习；3. 和家长一起进行口算比赛，看看谁口算得更快更准确。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多进行口算练习，提高他们的口算能力。
苏教版小学数学三年级《整百数乘一位数的口算》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学三年级《整百数乘一位数的口算》公开课教学设计（有配套课件）整百数乘一位数的口算扬中市第二实验小学：郭云教学目标：1. 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2. 在具体的情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。
教学准备：课件，卡片教学过程：一．复习准备：T:想必同学们都已经知道今天郭老师要和大家一起学习（乘法）。
乘法对同学们来说并不陌生，我们以前就学习过这部分知识。
那老师想在课前先了解一下同学们的学习情况。
2. 口算：8X 9 12 x 3 60 x 7 9 x 30师：60X7 9x 3（是怎么算的？二．新授1 、出示学校的运动场的情境图。
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了些什么？师：根据这些信息，你能提出哪些问题？板书：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？2、自主探究，掌握算法（1 ）师：小女孩跑多少米怎么列式？板书：400x 2【预设：1.如果有学生说出结果，就把结果写上。
并问：“她说得对不对，你们是怎么想的？你能把你算法和你的同座位交流吗？请同学们汇报，还有其他的算法吗？2. 如果学生不说出答案，就问：“400 X 怎么算呢？自己先想一想，再与同桌说一说，看谁想到的方法多。
】（2）指名组代表说多种算法。
学生大体上出现的算法有：①400+400=800 （米）②400就是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800,因此400 X 2=800 （元）③表内乘法推想4X 2=8所以400 X 2=80（米）（3）你喜欢哪种算法？为什么？师小结：利用表内乘法进行推想确实是一种比较快捷的方法。
3、完成试一试（1）师：要求男孩要跑多少米，你能自己列式并算出结果吗？请拿出自己的随堂本来试试。
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》数学教案一、教学目标1.能够正确运用竖式算法计算整百数乘一位数。
2.培养学生的口算能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的自学能力和合作意识。
二、教学内容苏教版三年级上册《整百数乘一位数的口算》。
三、教学重点1.竖式算法的正确运用。
2.计算速度和准确性的提高。
四、教学难点1.运用竖式算法计算整百数乘一位数。
2.如何准确快速地完成计算。
五、教学方法1.教师示范。
2.合作学习。
3.小组竞赛。
六、教学过程1. 课前预习（5分钟）让学生在课前自学本课内容，了解整百数乘一位数的口算方法，并尝试完成相应的练习题。
2. 教师授课（20分钟）2.1 知识点讲解教师简要介绍整百数乘一位数的口算方法，并示范计算过程。
2.2 竖式算法演示教师在黑板上演示竖式算法的运用，让学生清晰地了解整百数乘一位数的计算步骤。
2.3 练习题讲解教师选取几道典型的练习题进行讲解，让学生更好地掌握口算方法。
3. 合作学习（25分钟）3.1 组队将学生分成若干个小组，每个小组包含3-4名学生。
3.2 练习题教师给每个小组发放练习题册子，让学生在小组内讨论，一起完成相应的题目。
3.3 互评每个小组完成练习后，互相之间进行评分和检查答案，培养学生的合作意识和自学能力。
4. 小组竞赛（10分钟）让每个小组选出一名代表，进行竞赛。
比赛内容为计算口算题目，比赛时间为5分钟。
最终评出获胜的小组代表。
5. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课内容，让学生进一步巩固知识，提高口算能力。
七、教学评价通过本节课的教学，学生能够正确运用竖式算法计算整百数乘一位数，提高计算速度和准确性。
同时，培养了学生的自学能力和合作意识。
在小组竞赛中，学生展现出了积极性和合作精神，促进了班级氛围的建设。