颜色之谜 教学设计
What color is it(公开课教案)
What color is it ?所属学科：英语适应年级：七年级设计者：蕉城区兰田中学朱崇松教学内容：Book I（上）starter unit 5本课主题：what color is it ?课型：讲练课学习者分析：此教学设计对象为初一年级新生。
其特点是学生对英语充满好奇，兴奋和期待，活泼好动，爱表现自我，但意志力薄弱，兴趣持续时间短。
设计思路和教学方式：1、本次教学活动主要是采用活动的途径，让学生在体验参与中学习语言，实践语言。
2、教学方法：任务驱动型教学法，TPR教学法。
3、组织教学：男女生竞赛，小组合作学习，个人学习。
4、评价的维度：通过师评、自评、互评多种形式评价。
教学目标：1、基本目标（1）学会有关颜色名称（red,yellow,blue,white,green,orange,black）。
（2）掌握日常用语：what colour is it ?It’s ······. I like······2、弹性目标（1）取目颜色的外国姓名：Green,White,Black.（2）有关其他颜色的名称：pink,brown,purple.教学过程：1、教学准备阶段（1）准备各种颜色的纸盒。
7张身着不同颜色服装的外国模特剪影（以备教人名时用）。
（2）教师对自已的服装精心安排（颜色最好与所教内容相呼应）。
（3）学生自备水彩笔1盒。
2、教学流程Step 1、激情导入通过给学生展现色彩鲜艳的图片和纸盒，引导学生对颜色的感性认识，激发他们内心对颜色及画面的赞美之情，引出：I like it ，并告诉他们今天我们学colors。
Step 2、教学颜色的名称通过展示颜色卡片，先认读，再出现单词，反复练习几遍后，粘贴在黑板左右两边。
在教单词的同时，要反复运用what color is it ?句型。
《光的色彩颜色》教学设计.doc
《光的色彩颜色》教学设计一、教材分析（一）内容与地位《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。
此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。
课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
例9,观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。
本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。
对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。
（二）学情分析学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。
（三）重点与难点重点：光的色散和色光的混合。
难点：色光的混合及物体的颜色。
（四）教学目标1、知识与技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。
（3）知道光的色散和色光的混合现象。
（4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
2、过程与方法：（1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
（2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教法和学法根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。
三、教具学具手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。
四、教学过程设计光的混合重点难点%1红光与绿光混合出现黄光；红光和蓝光混合得到紫光；蓝光和绿光混合得到青光。
2024年幼儿园中班科学课教案《奇妙的颜色》
2024年幼儿园中班科学课教案《奇妙的颜色》
一、教学目标
1.认识和理解颜色的基本概念。
2.能够区分常见的颜色。
3.培养幼儿对颜色世界的好奇心和探索欲望。
二、教学准备
1.彩色纸片、颜料、调色盘、画笔等。
2.PowerPoint演示文稿展示颜色的图形。
3.彩色物品，如彩色积木、玩具等。
三、教学过程
1. 导入
•通过展示颜色丰富的图片、多彩的物品等引起幼儿对颜色的兴趣。
2. 学习颜色基本概念
•通过简单的讲解和演示，向幼儿介绍颜色的概念和基本分类。
•请幼儿说出熟悉的颜色，如红、黄、蓝等，进行互动讨论。
3. 颜色实验
•让幼儿亲自动手参与颜色的调配实验，通过混合颜料来探索颜色的奇妙变化。
•引导幼儿观察和感受不同颜色的混合效果，培养他们对颜色的敏感度和表达能力。
4. 制作彩色作品
•让幼儿自由发挥创意，利用彩色纸片、颜料等材料，制作自己的彩色作品。
•鼓励幼儿分享自己的作品，展示他们对颜色的理解和表达能力。
5. 结语
•总结当天的学习内容，强调颜色在我们生活中的重要性。
•鼓励幼儿将学到的知识应用到日常生活中，关注身边的色彩丰富世界。
四、教学反思
在教学过程中，我发现幼儿对颜色的探索欲望很强，通过实验和创作，他们对颜色的理解和表达能力得到了提升。
在未来的教学中，我将更多地注重开展实践活动，让幼儿亲身体验颜色的奇妙之处，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
以上是2024年幼儿园中班科学课《奇妙的颜色》的教案，希望能够帮助幼儿更好地认识和理解丰富多彩的世界。
大班科学教案《奇妙的颜色》
大班科学教案《奇妙的颜色》教学目标：1. 学习并理解颜色的基本概念2. 探索颜色的形成原理3. 发展孩子的观察力和实验能力4. 培养孩子的团队合作和交流能力教学重点：1. 颜色的基本概念和特点2. 颜色的形成原理教学难点：1. 颜色的形成原理的探究教具准备：1. 彩色纸张、颜料、画笔等绘画材料2. 白纸、水杯、水、荧光笔、手电筒等实验用具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体或实物引导学生讨论日常生活中的颜色，复习颜色的基本概念。
二、呈现（10分钟）1. 利用多媒体或实物向学生介绍颜色的形成原理，如光的色散、物体的吸收和反射等。
三、实践探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个颜色进行实际探究。
2. 使用彩色纸张、颜料、画笔等绘画材料，让学生混合颜料，观察实验结果，探究颜色的混合规律。
3. 让学生用白纸、水杯、水、荧光笔、手电筒等实验用具进行实验，观察实验结果，探究颜色的变化原因。
四、总结分享（10分钟）1. 每个小组分享颜色实验的结果和收获，让学生归纳总结颜色的基本概念和形成原理。
五、拓展延伸（10分钟）1. 利用多媒体向学生展示更多关于颜色的知识，如颜色的象征意义、颜色在艺术中的运用等。
六、操练巩固（20分钟）1. 分发练习册，让学生完成相关练习题巩固所学内容。
七、作业布置（5分钟）1. 布置练习册的作业任务，以巩固所学知识。
八、课堂总结（5分钟）1. 概括颜色的基本概念和形成原理，并提问学生对这节课的收获和感受。
评估方式：1. 观察学生在实践探究中的表现，评价其观察能力和实验能力。
2. 收集学生完成的练习册作业，评价其理解能力和思维能力。
牛津译林版9AUnit2《colours》教学设计(共8课时)
3.完成课后练习册中与颜色相关的听力练习，提高学生对颜色词汇的听力敏感度。
4.学生观看一部英文动画片，关注其中的颜色元素，并运用所学颜色词汇进行口语描述。
5.家长协助孩子观察家里的物品颜色，用一般现在时进行口语练习，家长可记录孩子的表现，作为课堂反馈。
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、颜色搭配游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示颜色，帮助学生理解和记忆。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
4.通过听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的听力水平。
-实物展示：通过展示不同颜色的物品，让学生在实际观察中学习颜色词汇。
-图片辅助：使用丰富的图片资源，帮助学生建立颜色与实物之间的联系。
-视频引入：播放与颜色相关的短片，激发学生兴趣，提供真实的语境。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演、颜色猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-小组竞赛：通过小组间的颜色词汇接龙或描述比赛，促进学生主动学习和合作交流。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的表现，给予鼓励和评价，强调颜色在英语学习中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多运用颜色词汇。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，加强学生对颜色词汇和一般现在时的掌握，特布置以下作业：
1.请学生用一般现在时，以“我的色彩世界”为主题，写一篇短文。要求至少运用5个本节课学习的颜色词汇，描述自己生活中的颜色事物，字数不少于80词。
八年级物理上册 光的色彩 颜色教案三 苏科版
一、光的色彩颜色
一、设计思想
本节是光学部分的首节内容，主要包括五个内容：光源、光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。
本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。
由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。
通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。
因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。
从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。
如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。
如果教学当天的天气不佳，就会影响到实验的效果，对顺利进行课堂教学不利。
因此教师可以根据学校条件预先准备好投影仪（至少两台），利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。
如果学校没有投影仪，可以利用两度较高的手电筒发出的光代替。
二、教学准备
学生分组：三棱镜、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜
三、教学流程
1 / 13
2 / 13
3 / 13
4 / 13
5 / 13
6 / 13
7 / 13
8 / 13
9 / 13
10 / 13
11 / 13
12 / 13
13 / 13。
《探索颜色变化》大班科学活动教案
《探索颜色变化》大班科学活动教案一、活动目标知识与技能1. 学生能够理解颜色是由光的波长决定的。
2. 学生能够通过实验观察到颜色变化的现象。
3. 学生能够运用颜色知识来创作艺术品。
过程与方法1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探索颜色的变化原理。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对科学的热爱和好奇心。
2. 学生在探索过程中，培养解决问题的能力。
二、活动准备材料准备1. 透明塑料袋2. 彩纸3. 颜料4. 实验台5. 光源环境创设1. 保持实验环境安静、整洁。
2. 实验台布置合理，便于学生操作。
三、活动过程导入部分（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生关注颜色变化的现象。
2. 学生分享生活中遇到的颜色变化现象。
探索颜色变化原理（10分钟）1. 教师引导学生观察透明塑料袋和彩纸的颜色变化。
2. 学生分组进行实验，观察不同颜色颜料混合后的变化。
3. 教师引导学生分析颜色变化的原理。
实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实验，尝试不同颜色组合的创作。
2. 教师引导学生运用颜色知识，创作艺术品。
总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的创作心得和颜色变化的发现。
2. 教师对学生的表现进行点评，总结活动收获。
四、活动延伸家庭作业1. 学生回家后，与家长一起寻找生活中的颜色变化现象，记录下来。
2. 学生尝试在家中进行颜色变化的实验，拍摄照片，下节课分享。
课后反思1. 教师对本次活动进行总结，反思教学效果。
2. 学生填写活动反馈表，提出改进意见。
五、活动注意事项1. 确保实验环境安全，避免使用有毒、易燃的颜料。
2. 教师在活动中要注意引导学生正确操作实验设备。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
4. 活动过程中，教师要关注学生的安全，避免发生意外。
六、活动评价学生评价1. 学生参与度2. 学生操作技能3. 学生创新能力教师评价1. 教师教学设计2. 教师组织能力3. 教师教学效果。
大班科学奇妙的颜色教案
大班科学奇妙的颜色教案教学目标：1.了解颜色的基本概念和特点。
2.能够识别并区分常见的颜色。
3.能够探索颜色的混合与反射现象。
4.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1.彩色笔、彩色纸、彩色线等颜色物品。
2.白纸和平台供学生进行实验。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生讨论他们喜欢的颜色和不喜欢的颜色，并找出每种颜色的特点。
2.利用彩色物品让学生区分并说出颜色的名称。
二、颜色的基本概念（20分钟）1.通过展示彩虹的照片或实地观察，让学生了解彩虹是由哪些颜色组成的。
2.引导学生思考：为什么我们能看到彩虹？为什么一些物体是红色的，而另一些物体是蓝色的？3.介绍颜色的基本概念，如红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色，并利用彩色笔示范给学生展示。
三、颜色的混合（30分钟）1.让学生尝试两种颜色的混合，并观察混合后的颜色是什么样的。
2.引导学生发现混合两种颜色能产生新的颜色，例如红色和蓝色混合可以得到紫色。
3.让学生进行更复杂的颜色混合实验，并记录实验结果。
四、光的颜色与反射（30分钟）1.引导学生思考：为什么我们能看到物体的颜色？2.通过展示不同颜色的纸张，并用手电筒照射纸张，让学生观察纸张的颜色是否改变。
3.解释光的颜色与物体的反射之间的关系，以及为什么我们看到物体是其中一种颜色的原因。
五、综合实践（20分钟）1.让学生自由选择颜色物品进行创作，可以是画画、折纸、编织等多种形式。
2.引导学生运用所学的颜色知识，将他们的创作作品展示出来，并介绍作品中运用了哪些颜色。
六、总结（10分钟）1.让学生回顾今天所学的知识，总结颜色的基本概念、混合和反射等内容。
2.结合彩色物品，利用问答形式复习颜色的名称和特点。
拓展延伸：1.给学生分发红、黄、蓝三种颜色的透明雷射片，让他们互相交换并观察交换后的颜色变化。
2.利用光线穿过彩虹钮扣或玻璃球，观察光线在物体内的颜色变化。
3.制作彩虹风车，通过旋转风车观察颜色的混合现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
颜色之谜教学设计
教学目标
知识目标
1．了解光的色散现象．
2．了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色．
3．认识三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．
能力目标
培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力．
情感目标
本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索．
教学建议
教材分析
本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．
教法建议
本节是选学内容，介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，教师可采用实验教学与讨论法相结合的方式．
教学设计示例
一、新课引入
方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．
方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．
这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新
课教学．
二、新课教学
1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：
（1）两个棱镜要靠得很近
（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．2．物体的颜色教学应分为两部分．
（1）透明体的颜色
演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．
再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．
总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．
（2）不透明体的颜色
演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．
总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．
3．色光的混合
首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的．让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光．
演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．
4．颜料的混合
方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同．
方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同．
三、课堂总结
建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．
由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．。