2019-2020年七年级语文上册 第31课《孙冶方印象》教学设计 沪科版
（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙秋思
（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙秋思第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙秋思天净沙·秋思教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感受古典诗词中的意象。
3、体会诗中的游子的思想情感。
教学重难点：1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
2、训练想象、联想，培养创造思维。
教学过程一、导入新课学生说关于秋天的诗句，引出“秋思之祖”——《天净沙.秋思》。
秋天的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
唐·张继《枫桥夜泊》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐•王绩《野望》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋•范仲淹《苏幕遮》二、学习新课1、作者简介马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。
杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。
因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”2、诵秋曲，初步感知。
（1）请同学们自己先大声地读几遍，然后说说它在语言上有什么特点。
明确：简短、直白、押韵、朗朗上口……教师补充：这是小令。
小令是元代散曲的一种，是一种同音乐结合的长短句歌词。
小令体制短小，是单支曲子，像一片叶子，元人又将小令称作“叶儿”。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目（2）、指明学生读，互相点评。
3、赏秋景，感受意境。
听教师范读，说说对这首曲子的理解与感受。
枯藤老树昏鸦明确：枯藤：干枯、苍老、没有生命力，孤枯败落老树：垂死之感昏鸦：傍晚时的乌鸦。
诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败、凄凉的氛围。
过渡：那用乌鸦来渲染凄凉的氛围？师小结：黄昏时的乌鸦在哀鸣着，盘旋于枯藤老树之间，寻找自己的窝巢。
【教学设计】统编教材七上第四单元整合设计（1-3）
【教学设计】统编教材七上第四单元整合设计（1-3）作者简介陈思，湖北省天门市江汉学校七年级语文备课组长，曾获湖北省教育学会教案编写二等奖，天门市教学比武一等奖，湖北省微课大赛三等奖，2017年11月初登全国语文主题学习展示舞台，后多次到青田、郑州等地展示主题学习公开课。
第1—2课时不忘初心方得始终【课型】教读引领课【学习内容】教材：12课《纪念白求恩》、13课《植树的牧羊人》丛书：《干干干净净的傅雷》【学习目标】1.学会默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.圈点勾画出文中的关键句，理清作者的思路。
3.学习白求恩、牧羊人和傅雷的精神和人格魅力。
【学习重难点】圈点勾画出文中的关键句，理清作者的思路【学习过程】第1课时1.导入新课一名加拿大医生，为了帮助中国的抗日战争，不远万里，来到中国，最后却以身殉职，这是什么精神？一个孤独的农夫，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒山变成绿洲，这是什么精神？一位著名的学者，蒙受不白之冤，宁愿玉石俱碎，也不愿苟且偷生，这又是什么精神？今天，就让我一起来感受白求恩、牧羊人和傅雷夫妇的赤子之心。
1.检测预习（检查读音，特别注意加粗的字）排遣热忱冷清鄙薄拈轻怕重酬劳琢磨坍塌刨根问底不毛之地溜达呼啸流淌慷慨张扬三、文本探究活动一：速读课文，说故事。
1.回顾《纪念白求恩》《植树的牧羊人》主要内容；2.默读，了解《干干净净的傅雷》的主要内容。
四、小结这节课我们初步梳理了三篇文章的内容，初识了三位伟人的赤子之心。
下节课，我们将通过寻找到最能反映他们精神品质的关键句，进一步探究他们非同一般的人格魅力。
第2课时活动一:复读课文，找关键。
3.再次快速默读三篇《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，勾画相应文字，完成下列表格。
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》2、针对表格师生讨论交流，纠错。
思路点拨：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。
【人教部编版七年级语文上册】读诗观画,绘出心灵美景——《往事依依》赏读教学设计
读诗观画，绘出心灵美景——《往事依依》赏读教学目标1.默读，梳理作者记叙的往事。
2.品读，体会读书生活对作者成长的影响。
3.体会优秀传统文化对个人成长的浸润。
4.品读精彩语句，体会表达特色。
教学重点梳理作者记叙的往事，体会读书生活对作者成长的影响。
品读精彩语句，体会表达特色。
教学难点体会优秀传统文化对个人成长的浸润。
教学过程一、情境导入鲁迅先生的童年里有许多难忘的回忆，比如在百草园中的探险与嬉戏，在三味书屋中的学习与成长。
那么，你的童年里有哪些令人难忘的回忆？于老师在《往事依依》中也回忆了自己童年的乐事，让我们走进课本，和她一起体会这些乐趣，细品成长的滋味。
二、预习回顾1.作者简介于漪（1929年2月7日-），出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系，中国语文教育家，语文特级教师，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。
代表作品有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》等。
2.朗读正音徜徉cháng yáng浩渺hào miǎo非凡fēi fán雕镂diāo lòu寂寞jìmò谆谆zhūn 搜索枯肠sōu suǒkūcháng3.重要词语徜徉：安闲自在地步行。
浩渺：水面辽阔无边。
雕镂：雕刻。
搜索枯肠：形容竭力思索。
历历在目：清清楚楚地在眼前出现。
记忆犹新：过去的事至今还非常清晰地记得，好像新近发生的一样。
形容对过去的事或人印象深刻。
烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。
形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
茫茫荡荡：宽广辽阔，无边无际。
气象万千：形容景象千姿百态，十分壮观。
鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。
形容非常安静，一点声音都没有。
三、课堂活动任务一：梳理依依往事，感受成长之乐默读课文，关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句，迅速了解文章大意，并思考：本文主要写了哪几件“往事”？“依依”具有怎样的含义？这几件事表现了少年时代的哪些乐趣？点拨：任务二：体会读书益处，感悟成长启迪读书赏画都有哪些益处呢？作者从中得到了哪些启迪？结合关键词句和自身生活经验展开思考。
统编本语文七年级上册第一单元阅读教学设计
3、品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
教学重点
1、反复朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
学习《雨的四季》
一、朗读课文，整体感知
自主学习，思考本文主要写了什么内容，表达了什么主题。
（学生自学，教师巡视指导，最后指名展示，教师加以补充。）
二、自主学习，合作探究
（一）默读课文，思考问题
课文描绘的每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。（学生自主学习总结，教师补充指导。）
教法、学法
朗读法、引导点拨法、语句品析法、小组合作探究法
课时计划
3课时
第 一 课 时
教学内容
春
课型
课内教读
教学目标
1、反复诵读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
2、在教师的引导下，通ห้องสมุดไป่ตู้想象和联想，领略景物之美，感受大自然的蓬勃生机。
3、品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学重点
谈话导入
既然节的万事万物都值得我们细细赏析，上节课感受到朱自清笔下的春天美景，作者运用多种修辞手法使文章中美景浮现在读者眼前，现在我们再去感受济南东田的雪景和不同季节雨的不同形态，大家自主阅读，运用上节课学到的方法一起感受吧！
教
学
过
程
学习《济南的冬天》
一、朗读课文，整体感知
自主学习，思考本文主要写了什么内容，表达了什么主题。
沪教版语文七年级上学期教案五篇
沪教版语文七年级上学期教案五篇教案是以系统方法为指导。
教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《伤仲永》教学目标：知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。
情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时教具准备:投影仪、投影教学过程：第一课时初步通读课文，了解课文大意一.(整体感知)分析理解课文内容，领会课文主旨。
思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。
“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。
才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
) 讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。
初中七年级语文教案2《狼》教学目标：1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。
七年级语文课程校本教案5篇
七班级语文课程校本教案5篇七班级语文课程校本教案1《太空一日》【教学目标】1.快速扫瞄课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3.培育同学对信息进行快速筛选、区分、提取的力量，以及对重要信息进行确认提炼及重组的力量。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的宠爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】1.运用扫瞄的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学习方法】自主学习、合作沟通相结合。
【课前预备】布置同学查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
【课时支配】1课时。
【教学过程】一、激发爱好，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着游览太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传奇故事。
2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天幻想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族才智和精神的高度分散，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
很多人都艳羡航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。
今日我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标三、呈现自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷(hè) 载人(zài) 屏息凝神(bǐng) 无虞(yú)酷热(chì) 弧度(hú) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn)模拟(mó) 游览(áo) 稠密(chóu) 烧灼(zhuó)千钧重负(jūn)(fù) 舷窗(xián) 赫兹(hè zī)2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。
10《往事依依》公开课一等奖创新教案部编版七年级语文上册
10《往事依依》公开课一等奖创新教案部编版七年级语文上册10 往事依依1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
一、新课导入在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。
今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。
在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。
这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。
让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！二、预习检测见教学PPT课件。
三、整体感知事件典型是回忆性散文的特点之一。
默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。
明确：关键词语：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导。
阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中，身临其境（津津有味）启发“我"的形象思维童年《读千家诗》美不胜收、心旷神怡获得美的享受、生活情趣初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌深深感动、深受感染培养“我”课外阅读的兴趣老师谆谆教导铭刻在心使“我"一生受用不尽四、课文品读1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？明确：这些往事都与“读书"有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。
读书，不仅启发了“我"的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我"成为一个志趣高尚的人。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。
试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗明确：看山水画写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册
第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册第21课《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1.引导学生通过阅读《小圣施威降大圣》，学习作者如何围绕一个中心意思从不同方面进行描写的写作方法。
2.体会文中对孙悟空和二郎神斗法的细致描写，感受故事中的智慧与勇气，培养学生观察和描写事物的能力。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣，提升学生的审美情趣。
二、教学重难点1.重点-理解作者如何围绕“智勇双全"这一中心，从不同角度（如变化、对话、环境等）对孙悟空和二郎神之间的斗法进行生动描写；-学习文中细腻入微的描写手法，特别是对人物心理和动作的刻画。
2.难点-引导学生掌握运用多视角来表现主题的技巧，并能在自己的写作中灵活应用；-如何让学生在描写过程中融入个人情感体验，使文章更加真挚动人。
三、教学方法1.情境创设法：利用多媒体资源营造氛围，帮助学生更好地进入文本情境。
2.问题引导法：设置一系列引导性问题，鼓励学生深入思考文章内容及其背后的意义。
3.比较分析法：通过对不同段落或场景的对比分析，加深理解。
4.小组合作探究法：组织学生以小组形式讨论交流，增强团队协作能力及批判思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段关于《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的经典动画片段（视频中展现两人变幻无穷的打斗场面），同时播放激昂的背景音乐。
-提问：“同学们，你们看到了什么？这段视频给你留下了怎样的印象？”-引导学生自由发言，分享自己对孙悟空和二郎神斗法的初步印象，如变幻莫测、智慧较量等。
2.教师引言：“今天我们要学习一篇经典课文《小圣施威降大圣》，看看作者是如何描绘这场精彩的斗法。
"（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
-教师检查生字词的认读情况，如“金箍棒”、“变化"等词，可以通过指名读、开火车读等方式进行。
2.教师提问：“读完这篇课文，你觉得孙悟空和二郎神的斗法给你留下了怎样的整体印象？”-引导学生初步概括斗法的特点，如智慧与力量的较量、变化多端等。
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2019-2020年七年级语文上册第31课《孙冶方印象》教学设计沪
科版
教学目标：
1、了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。
2、学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。
教学重点：
了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。
教学难点：
学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。
学前准备：
1、预习课文，初步把握文章内容。
2、搜集有关介绍孙冶方生平的资料。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、交流资料，引出课题
1、学生交流搜集到的介绍孙冶方生平的资料。
2、出示课题
二、初读课文，把握文章主要内容
1、散读课文，检查、交流预习情况：
（1）、词语的音、形、义
（2）、朗读生字、词，加深印象
2、齐读课文，把握文章主要内容
思考：
（1）课文主要写了什么？
明确：通过几个片断写出了孙冶方的浩然正气、精深的专业理论水平、对国家人民的高度责任感和忍辱负重的奋斗精神。
（2）读了课文，你对文中的主人公有什么印象？用简略的语言概括
明确：孙冶方——正直勇敢、意志坚定、治学严谨
三、细读课文，把握重点
思考：
1、为了突出孙冶方的品质，文章是通过哪几个片断来描写这个人物的？为什么选这几个片断？这些片断又是用什么串接的？
明确：“签署报告”——正直敢言“与苏联专家讨论问题”——学术水平高“共同讨论”——有话直说“狱中写书”——惊人毅力“狱后采访”——志向坚定“每信必答”——平易待人“孙于争论”——勇于探索末句“有如此学风的学者，古今中外还真是少见呢？”将看似零散的片断全部提挈起来。
2、“狱中写书”片断中，运用了一组精确的数字，想一想有什么用？
明确：既可以鲜明地突出孙冶方非凡的毅志力和深厚的学术功底，又能化繁为简，节省叙述的用字，让人留下深刻的印象。
四、复读课文，学生质疑
五、总结课文
六、布置作业：
仿照课文用片断写人的方法描绘自己的好朋友。