教师专题讲座

说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告,学习报告不少于1500字,成绩合格获得教师专题讲座学分;

参考题目

一、教师职业倦怠的调节策略刘晓明

1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠

2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因

3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠

二、中小学生的发展特征和教育策略刘晓明

1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点

2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育

三、学校主题教育活动设计石艳

四、我国家庭教育的问题与选择赵刚

五、当前语文教学中存在的若干问题孙立权

六、学校事故的归责与安全管理曲正伟

教师职业倦怠现状的分析与思考

当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐桌前,以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……当这一切在你的身上闪现时,你或许已经感染上了“职业倦怠症”;作为“人类灵魂的工程师”,当前许多教师的心理素质并未因其职业的神圣性、特殊性而比其它行业的人更健康,相反其问题更日益增多,越来越复杂;“职业倦怠症”就像一种无声无形的瘟疫,正在慢慢地侵蚀我们的肌体和灵魂;

一、教师职业倦怠的概念界定

自从弗登伯格在1974年首次提出“职业倦怠”burnout以来,这个领域的研究日渐受到重视;有关职业倦怠的定义并没有完全统一,但大部分学者指出职业倦怠是一种身心耗竭的状态,是不能成功地应付各种负面压力的结果;还有人认为,这种耗竭是个人过度追

求不切实际的目标所致;因此,综合各种有关职业倦怠的定义,我们认为：职业倦怠指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态;

在教学领域,国外大规模的国际研究表明,教师倦怠是指教师不能顺利应付工作应激的一种反应,是由三个维度构成的一种心理状态,即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低一般都同意教师经历着倦怠的三种心理反应;其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分,指感到情绪情感处于极度疲劳状态;如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去,个体就会感受到一些负面的情绪,并对工作对象表现出消极、冷漠的行为,就是去个性化;成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长;

二、教师职业倦怠的表现形式

教师职业倦怠有着各处各样的表现形式,但总的来说,经受着倦怠的教师一般表现出五个方面的症状：

一身体的,表现为慢性衰竭感;总有“累”的感觉,体力透支明显;

二智力的,注意力难以集中在一件事上,做决定时很艰难,一旦做出,又很难承担相应责任;

三社会的,感到极度的精疲力尽,以致于不能做感兴趣的事;

四情绪的,偏执、猜疑、自责和丧失自尊心,以一种冷漠、疏远的情感对待学生;

五精神的,生活起来沉闷无趣,逐步走向极端——逃避现实;

随着这些苦恼感的增强,直接影响每位教师乃至整个教师队伍素质建设;如不引起足够的重视,将会直接危害教育事业的发展,阻碍学生的顺利成长;

三、教师职业倦怠的形成归因

造成教师职业倦怠的原因是多方面的;这些原因既与职业有关,也与个人有关,还与社会大环境相联系;

一职业因素;教师是一种多应激的职业;教师教书育人,责任重大;教师既承受着外在期望的压力,又面对内在的角色冲突,加上期望与现实的差距及职业的低创造性,使教师容易产生职业倦怠问题;

1．外在的期望;从古到今,教师被认为是最崇高的职业;从古代的“传道、授业、解惑”到当今培养跨世纪人才,无不体现教师的神圣和伟大;然而在当今多变的社会里,价值趋向多元化,家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧,因而也无形增加了教师的工作压力;

2．角色冲突;教师是一个多角色的职业;如果教师不能顺利地进行角色转换或面对多种角色期待不能顺利地调节,就会出现角色冲突;单就教师的职业角色来说,就有多种,如：教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知已、心理治疗工作

者等等;因此,教师在各种不同的人们心目中扮演着不同的角色,所以出现角色冲突及压力是不可避免的;

3．期望与现实的差距;教师一般都有较高的成就动机,他们追求个人成功的价值,渴望在工作中得到应有的反馈;可是在现实生活中,教师的成功具有不可确定性,职业成就感不像其他职业那么明显,会造成理想与现实的冲突,工作责任感与工作疏离感的冲突,自尊心与自卑感的冲突;

4．职业的低创造性;教与学不是单向的灌输,而是一种能动的互动过程;因此,教师的教育与教学应有较高的创造性;而在教学实际中,有许多原因限制了这种创造性的发挥,如,封闭的教育系统,使学校教育只注重对学生知识传授,忽视对学生个性的培养；再如,在应试教育中,教师在拼命追求升学率的过程中,承受着巨大的心理压力,长时间的压力导致了教师身心的疲惫状态;

二工作环境;工作环境对教师的职业倦怠有很大影响;

1．教学情境;1979年,美国教育协会NEA的民意测验发现：接受调查的3/4教师认为,纪律问题对他们的教学效率有很大影响;管理学生的困难已成为教师压力及倦怠的主要原因;目前,学生的问题行为日益严重,教师必须花费加倍的时间与精力来处理学生的问题;教师工作的评价也存在着严重问题;如以各种“率”作检验教师的标准,竞争的手段和方法不科学、奖励与批评机制不建全,各种考核、评比增多,等等,也增添了教师的工作负荷量;

2. 人际关系;人际关系是心理健康的重要标志;在学校环境中,教师是人际关系网的一个结;比如,教师与教师、教师与领导、教师与学生、教师与家长等,如果教师在这个关系网中不能顺利交往与沟通,就会使教师心力交瘁,导致倦怠的产生;

3．组织气氛;研究显示,缺乏校长的支持乃是教师产生工作压力和倦怠的重要因素;教师常抱怨学校领导过于缺乏同情心、孤立、官僚、无效能;有的研究发现,缺乏欣赏与支持性回馈乃是助人工作者的重要压力来源;

三个人因素;

1．人格特征;个体的人格特征,在某种意义上说决定着个体的行为方式;A型人格特征的人较易导致倦怠;A型人格特征表现为极端的挑战性、争强好胜、力求把握环境、时间观念强、急躁等;B型与此相反;研究发现：A型与B型的人在应激反应的多项变量上有较大差异,尤其是在焦虑、疲劳、心理症状、健康指标、角色过度负荷和物质冲突上,A 型性格都比较明显,这些表现与倦怠的征兆有很高的相似性;

2．对社会能力的知觉也是影响倦怠的因素;教师作为专业技术人员,所需具备的能力与一般行业的工作不同;其工作的对象是人,因此特别需要与人互动的人际关系能力,

即所谓社会能力;教师职业倦怠的发生,取决于下列两个原因：①是否能觉察到当事人的问题因个人的处置而获得显着的改善;②育人目标是否达到;如果教师能知觉到学生因自己的处置有所改善,则会增加他的胜任感,进而提高其育人的动机;如果预期目标不能达到,教师会将其全部原因归咎于工作本身,那么就容易产生倦怠,因而降低育人的欲望;由上述理论可知,教师产生倦怠的原因,在于教师能否知觉到学生的问题因其努力获得改善,以及教师协助学生的目标是否达到,如果教师觉得自己的努力没有效果或无法达到目标便容易产生倦怠;例如一个老师在新学年接一个学习成绩较差的班级,开始时立志要把这个班带好,但经过长时间努力以后,无效果或效果不显着,那么教师就容易产生倦怠;

四社会因素;教师工作倦怠是个人行为,但造成的原因也与社会因素有关;

1．社会的巨变,使人们价值观念多元化,给人以更多的自由去选择自己的人生;于是在选择中伴随着各种各样的焦虑与痛苦,使情绪发生变化,加上现实中生活条件的不理想,如工资待遇低,住房难、负担重、压力大等矛盾,使教师心理波动较大;

2．群体关系也无时无刻地影响着教师职业心理;某些教师在群体中与人的关系不够融洽,人际关系紧张,使教师产生压抑感和无归宿感,因此有的教师不能愉快地从事工作;

3．社会支持系统;教师也是人,在遇到困苦时,能得到各种帮助,就能缓解教师的不愉快,减轻工作倦怠感;对教师的帮助应有多种支持形式,既有物质的、也有精神的;

四、教师职业倦怠的解决对策

职业倦怠不仅会影响教师的身心健康,影响教育教学质量的全面提高,而且这种消极的情绪和不良的精神状态还会对青少年学生的人生观、价值观产生消极的影响,也很容易导致学生厌学;教师的职业倦怠问题,已经到了必须引起教育部门甚至全社会高度重视的时候了

（一）社会重视

解决教师职业倦怠是一个系统工程,整个社会都应该关心支持;改善大环境,建立对教师的合理的角色期待,给教师创设一个宽松的人文环境;树立教师良好的社会形象,这需要国家切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位,把“尊师重教”真正落到实处;作为教育政策法规的制订者,应充分了解教师在新时期里所面临的各种压力,在制定相关法规时,能切实保护教师权益,使教师真正感受到这一群体为社会所尊重;教师培训部门应探索高质量的培训策略,包括职前教育和在职培训,不仅要培训教师和未来教师的智力因素,而且要加强非智力因素的培训,即不仅要教给他们教学技能方法,还应通过培训,唤起他们对教育的责任感和兴趣,并学会人际交往的技巧,学会如何恰当地处理和上级、同事、家长以及和学生的关系;

（二）学校引领

从组织角度来说,学校各级管理人员应为教师创设一个良好的组织环境,关心教师生活,力所能及地帮助他们解决一些实际生活困难,协调好教师的工作关系和人际关系,协助教师建立起一个良好的社会支持系统,因为社会支持是预防职业倦怠的必要因素;研究发现,每学年秋季的9-10月、春季的3月和5月是教师职业倦怠的高发期,那么在这些时段里,学校领导要更加关注教师,多与他们交流沟通,鼓励他们将消极情绪排解出来,还可以邀请专家给教师进行咨询或组织培训,让教师学习一些积极的应对策略,让他们感受到组织的支持与关怀,以帮助他们平稳度过心理的危机期;学校可多安排教师参加一些活动,这样既帮助教师释放了累积的情感又给他们创造了一个同事间交流的机会,为以后工作中更好的同事间支持打下良好基础;另外,通过增加教师进修、参与学校决策机会等,加强教师对自己的自信心和对学校的责任感,也有助于防止职业倦怠的发生;

三自我调控

教师要远离职业倦怠,就必须调节好自我心理,努力从工作中体验到幸福和欢乐;要多与他人交流、沟通、倾诉,以适当的方式宣泄苦闷,释放压力;要加强体育锻炼,注意劳逸结合,张弛有度,保持旺盛的精力和强健的身体,以积极的态度和良好的精神状态投入工作;

1．展现欢喜心

教师的职业烦琐、细腻,只要肯做就无休无止,有做不完的事,讲不完的课,教不完的学生;一个人长时间地投入在一个工作中,把压力重重地压在自己两肩而不堪重负;要想抛开压力,最好就是找点自己感兴趣的事情去做,可以为文,可以做事,可以读书,可以锻炼,可以活泼一点,可以朴素一点,可出可入,可庄可谐,总之挖掘出自身潜能,辉闪自己长处,心生自豪,心生荣耀,心生自强,在在欢喜积极的心态中你又有什么可倦怠呢;

2．常怀平常心

职业倦怠表面上看主要是因为重复,而深层原因其实是焦虑与烦躁;人,不可能没有欲望,但欲望过高就可能出问题;教学成绩不可能人人都第一,民主选票不可能人人都最多;教师干的是良心活,人人都有自己做人的原则,凡事对得起自己的良心不违背自己的做人原则就行了,不要太在乎别人的评价,不要太在意个人一时的小得小失;俗语说得好：“知足者常乐”、“心静自然凉”;有位哲学家说过,铲除杂草的最佳方法是在那里种上庄稼;我们种下轻松快乐的“庄稼”,还会怕厌倦悲观的“杂草”

3．呵护自信心

自信心是需要我们自己去认真呵护的,缺乏自信的人就失去做好一切事情的动力和根基; “教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证”;有人曾比喻,对某一事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂;坚持正确的教育观念和积极的教师

信念,形成无私无畏的自信精神,对防止教师职业倦怠是至关重要的;当你遇上不遂人愿和力所不及的事时,你要多进行自我心理暗示,像旁观者一样告诉自己：你一定能行,决不能轻言放弃,因为每桩伟业都是由信心开道,由坚持告终;经常给自己以自信,你一定会心境开阔、精神愉悦

4．砥砺进取心

“虽不能至,心向往之;”人活着没有目标,就如航船没有方向;我们不可能人人成为名师,但就像不可能人人成为书法家一样,勤练字总比不练要好;平时多读书看报,对比同龄人,有优越感时会忆及自己的汗水而继续扬鞭；有差距时会心生羡慕或妒忌而督促自己;这样,有目标有行动会时刻带给我们一份活力;要不断地给自己制定小目标,经常体验成功的快乐;就象登山一样,一步不能从山底登上山顶,如果用沿途的景点来分解漫长的登山路程,这样就可以不断地体验到成功的快乐,在自信中逐渐接近山顶;人的奋斗目标的实现也是如此,需要把远大的目标化解为一个个小的奋斗目标,在其中体验到的成功的快乐就成了我们实现下一个新目标的动力;在不断实现小目标的同时经常体验成功的快乐,享受工作着的幸福,从而工作中的倦怠症也会离我们而去;

5．永葆关爱心

走进学生中间,感受学生的朝气蓬勃、无忧无虑,与学生贴心交流,教师的心会变得非常年轻,教师也能很快地找准自己的位置,职业倦怠也会随风而逝,因为,对教师来说,学生永远是教师快乐的源泉;一名优秀的教师之所以会对自己所从事的职业充满希望,感到幸福,就是因为他们都具有关心爱护学生的良好美德和思想境界;他们把关爱学生作为自己生活的重要组成部分,作为自己主要的精神生活和精神世界,正因为如此,他们才能够从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力;我们要克服职业倦怠感,获得幸福感,就要学会关爱自己的学生,使自己在关爱学生中,在学生的成长中获得快乐与幸福;

教师师德师风专题讲座

教师师德师风专题讲座第一节：引言作为社会的中坚力量和灵魂工程师，教师一直被寄予厚望。然而，笔者注意到，近年来也有一些教师师德问题屡见不鲜。为了加强教师师德的培养和提高，我校特邀请了专家学者开展了一场教师师德师风专题讲座。第二节：追溯教师师德的演变教师师德的核心是为人师表，站在道德制高点。在孔子提出“为人师表”之后，教师师德的内涵逐渐丰富，从“温良恭俭让”到“身心健康”再到“创新进取”，都反映了时代的需求和教师师德的发展。在当今社会，教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。第三节：教师师德的重要性教师师德的高低关系到学校的声誉和社会的稳定。良好的师德能够对学生产生积极的影响，促进学生的全面发展，并为社会培养优秀的人才。相反，师德不端的教师会给学生带来消极的影响，甚至导致课堂秩序混乱，危害学生的健康成长。第四节：教师师德的核心要素教师师德的核心要素包括责任心、公平公正、专业素养、榜样力量等。教师应该时刻牢记自己的职责，关心每一个学生的成长。在教学中，教师应该公平对待每个学生，不偏袒，不歧视。教师还应该不断提高专业素养，保持教育教学的高水平。最重要的是，教师要成为学生的榜样，通过自己的言行引领学生的行为。第五节：教师师德的培养途径

教师师德的培养需要多方面的支持和努力。学校和教育机构应该加强师德教育的宣传和培训，通过案例分析、研讨会等形式加强教师师德的学习和互动。此外，教师也应该自我修养，通过阅读、参加培训、交流等方式不断提高自己的师德水平。第六节：教师师风的重要性教师师风是教育工作的重要组成部分，也是学校文化的重要体现。良好的师风能够为学校树立良好的形象，激发学生的学习兴趣，为学校的整体发展壮大奠定基础。第七节：培养良好的教师师风的方法培养良好的教师师风需要学校提供正确的引导和激励机制。学校可以通过制定相关规范和制度来引导教师的言行举止，营造积极向上的教学氛围。同时，学校也需要建立奖励机制，对表现出色的教师给予认可和激励，鼓励他们做出更好的工作。第八节：教育系统应加强师德的管理教育系统应加强师德的管理，建立健全相应的制度。通过规范教师行为，加大对违纪行为的查处力度，让教师充分意识到师德问题的严重性，从而加强自我约束，提高自身的师德素质。第九节：教师师德教育的创新探索教师师德教育要与时俱进，不断进行创新探索。教师师德教育可以与课程教学内容相结合，通过实地教学、社会实践等方式让教师感受社会的多样化和复杂性。同时，教师师德教育也可以结合现代技术手段，利用网络平台和移动应用等工具开展教育教学活动，使教师更好地了解和运用新技术。第十节：建立师德评价体系

教师师德师风讲座(集锦4篇)

教师师德师风讲座（集锦4篇）写写帮会员为你细心整理了4篇《老师师德师风讲座》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜爱！篇一：师风师德讲座心得体会学习了钟局长的师德师风专题讲座后我谈谈我对“构建和谐校内”这一点的看法，构建和谐校内要从以下三方面入手：第一、构建和谐校内必需优化领导和老师之间的关系。学校里领导和老师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有肯定的特别性，在学生面前都是教化者，都须要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与老师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和老师是同等共事，相互敬重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要敬重老师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干老师的业务才能，为他们创建表现自我，实现自我的机会，并且充分利用老师中的典型来影响大家，发挥优秀老师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增加了解，加强老师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，留意常常性地了解老师的想法，听取广阔老师的看法，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最终

领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参与，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响老师、学生。其次、构建和谐校内必需优化老师与老师之间的人际关系。教化工作中，老师之间虽有肯定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区分，全部分工都统一在育人这个总目标中，在教化、管理学生的过程中，特殊须要相互协作、协调。因此，领导要擅长引导，自觉地调整老师之间的人际关系，做到彼此适应、相互帮助、分工不分家。其次要引导老师正确地看待自己，看待别人，敬重他人的劳动，不要自命清高，自命不凡。要求老师要留意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际冲突的冲突，防止冲突激化。要常常地开展一些教化、教学的阅历沟通活动，在沟通中融合老师之间的关系，把身边的阅历利用起来，取长补短，共同提高。总之有良好老师群体关系、教化、教学的整体功能强，育人的效果就好。第三、构建和谐校内必需优化老师与学生之间的关系。老师与学生的关系在学校关系中具有特别的地位，它是老师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。老师在与学生的交往中，要是能留意做到理解学生、敬重学生、宽容、同等地对待学生，就能建立一种相

教师师德师风专题讲座

教师师德师风专题讲座一、教师师德的重要性教师师德是教师职业行为的基本准则和道德规范，在教育教学过程中起着重要的作用。教师师德不仅要求教师具备良好的职业操守和高尚的师德修养，更要求教师能够热爱教育事业，承担起为学生提供优质教育的责任。教师的言行举止直接影响着学生的思想、态度和价值观的形成，因此，教师师德的提高与加强对于班级的和谐发展和学生成长具有重要的意义。二、如何树立良好的教师师德 1. 教师师德的内涵教师师德包括多方面的内容，如教师的诚信、责任心、公正、尊重等。首先，教师应该具备诚信，不撒谎、不作弊，保持职业操守；其次，教师应该具备责任心，努力为学生提供优质的教育服务；再次，教师应该保持公正，不偏袒学生，做到公平对待每一位学生；最后，教师应该尊重学生，关爱每一位学生的个体差异，不歧视、不伤害学生。 2. 培养师德修养的途径要培养教师良好的师德修养，可以通过多样的途径进行。首先，教师要有自我反思的意识，不断审视自己的言行，发现问题，改正错误。其次，教师可以通过参加专业培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和师德意识。此外，教师还应该注重道德教育，通过教育活动引导学生形成正确的人生态度和价值观。三、基于教师师德的教育教学 1. 重视学生的全面发展

作为教师，要关注学生的全面发展，不仅在学业上提供帮助，还要关心学生的身心健康和性格特点。通过综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，帮助他们全面发展。 2. 激发学生的学习兴趣作为教师，要善于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、快乐的氛围下学习。通过多种教学手段，使学生获得学习的乐趣，激发他们的学习动力。四、师德实践中的困惑与挑战 1. 评价体系的问题在现行的评价体系中，过于强调学生的考试成绩，而忽略了学生的素质培养。这给教师师德的实践带来了困惑，教师需要在追求学生成绩的同时，尽力培养学生的综合能力。 2. 班级管理的挑战在班级管理中，教师面临着学生的多样化需求和个性差异。教师需要积极应对挑战，不断学习和成长，提升自己的班级管理能力，为学生提供优质的教育服务。五、如何应对师德实践中的困惑与挑战 1. 转变评价观念教师要正确认识评价的目的，不仅要关注学生的成绩，还要注重学生的素质培养。通过优化评价体系，使学生全面发展。 2. 提升班级管理能力教师要加强自身的班级管理能力，尊重学生的个性差异，发挥每个学生的优势，帮助他们解决问题，促进班级的和谐发展。六、优秀教师的标准和特点

师德师风专题讲座材料【五篇】

师德师风专题讲座材料【五篇】篇一师德师风专题讲座材料时光荏苒，转眼年初又至年末。在这近一年来学校组织开展的各种“师德师风”学习活动，我都积极参与，认真学习，并自觉于其中受益良多。今天对学习成果梳理了一下，于是有了这份总结。主要有以下四个方面：（一）铸师魂历史更迭，时代发展。老师这个称呼所承担的内涵也在发生着剧烈的变化。这个时代不再是“孔夫子领诸国大夫，从三千弟子”的时代，也不再是士农工商阶级分明的时代；这是个全民普及教育的时代。在这个时代里，师又该承担起怎么的责任，又该拥有怎样的内涵？这就是我所思考的“魂”，应该是什么样的师魂。“魂”者，本质也。师的内涵因时代的变更而变化，但本质从来未有变过，即---传道授业。这四字放在今天，道即是道德准则，业即是当代知识（即这个时代所流行的科学观）。我们为师者，在过去或是振臂一呼，应者云集的精英金字塔尖，今天则是普普通通的劳动大众。即往日为师之大，今日为师之微。在这个时代里探究师魂，则是往微里面研究什么是道，什么是业。

我认为，在我（一个普通的地理老师）这里的道，就是做人的美德，譬如善良、正直、勇敢、智慧。在我这里的业，就是传授他们足够多的有用的地理知识。从上可以看出，要铸师魂，须有师德，也须有师才。德于才先。（二）树师德若传道，必先得道。做为一个在孩子蒙童心中播撒美德种子的园丁，如果己身不正，又如何能是美德的种子在孩子们心里生根发芽？在这近一年的学习里，我深刻的体会到了这一点。自己平时或多或少有一些小毛病，对于普通人来说也没有什么，可是对于老师来说就会被放大成大毛病。例如：老师如果上课经常迟到，也许只迟到一两分钟，但就会影响到孩子，孩子们就会认为遵纪守时并不是那么重要；老师如果今日话明日忘，朝令夕改，孩子们就会觉得原来承诺也就那么一回事。意识到这些后，我时刻谨言慎行，以身作则，以之践‘道’。（三）展师才欲授业，必先精于业。但怎么样才算是精于业呢？我个人看法是这样的。举个例子：如果我们想教给孩子一车的知识，我们自己就要有十车的知识。这个也要和时代发展扯上关系。现在是知识爆炸的时代，不再是过去那种靠纸质书传承知识的时代。孩子们信息知识来源渠道增

教师专题讲座_共10篇.doc

★教师专题讲座_共10篇范文一：教师专题讲座《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？答：近年来，随着职业倦怠的不断深入研究，发现教师也是职业倦怠的高发人群之一。职业倦怠是1974年美国学者费登伯格研究职业压力时提出来的一个概念，是指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。职业倦怠现象作为一种现象，我认为它不是就单个个体而言的而是一种社会群体现象。黄荣光先生下的定义中‘一个人’的提法不妥。我认为教师职业倦怠现象是指教师在长期教书育人的工作中对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现的一系列消极心理、生理综合症的现象。教师职业倦怠的产生原因导致教师职业倦怠的因素很多，我认为主要有以下几个方面：（一）职业因素与其它职业相比，教师职业负担重，经常处于高压状态。实施素质教育虽然已经成为国家教育工作的指导方针，但在实际工作中，分数、升学率依然是评价教师工作好坏的重要的、甚至唯一的标准。教师的教学不只是工作，更是一场永无休止的竞赛。许多教师还兼班主任或其它管理工作。现在独生

子女居多，自理能力差，很多生活小事都不能独立完成，因而学生管理工作难度加大。教师在做好本职工作之余，还得接受各种各样的检查和考核。这些都让教师颇感压力巨大。（二）社会因素教师不但要传递人类文明，而且承担着为国家建设培养合格的各级各类人才的重任。社会赋予教师的期望值很高，当教师不能够完全达到社会期望值时，往往会受到指责，甚至辱骂、殴打。从客观上说，教师对社会的共享就决定了教师应该有较高的地位和待遇。虽然国家陆续出台了一系列政策、法规，以不断提高教师的工资待遇和社会地位，但与其他行业相比，中小学教师的工资待遇依然偏低。教师工作负担重、待遇低，社会地位得不到认可，使教师荣誉感和责任感、理想和现实之间形成了巨大反差，挫伤了教师的工作热情，使其产生懈怠态度。（三）自身因素职业倦怠产生的因素也与教师自身的性格特征有关。性格内向、心理承受能力差的教师，往往不能正确地认识自己的优缺点，在面对压力时容易产生职业倦怠心理；而性格开朗、心胸开阔的教师，能够正确地面对压力，很少产生倦怠心理。 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？答：（一）教师个人原因 1心理定位不准确刚工作时激情高涨几年过去激情减弱甚至情绪低落。这说明开始心理定位就不准确导致有点挫折就迷漫没了方向。例如这样一封信：我叫肖华，是一名高中教师，参加教育工作十几年了，正处于年轻力壮的阶段，按说正是奋发有为的时候。可是，好长一段时间以来，我一直提不起精神来，工作没有激情，生活懒懒

教师专题讲座

教师专题讲座说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告,学习报告不少于1500字,成绩合格获得教师专题讲座学分; 参考题目一、教师职业倦怠的调节策略刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠二、中小学生的发展特征和教育策略刘晓明 1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点 2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育三、学校主题教育活动设计石艳四、我国家庭教育的问题与选择赵刚五、当前语文教学中存在的若干问题孙立权六、学校事故的归责与安全管理曲正伟教师职业倦怠现状的分析与思考当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐桌前,以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……当这一切在你的身上闪现时,你或许已经感染上了“职业倦怠症”;作为“人类灵魂的工程师”,当前许多教师的心理素质并未因其职业的神圣性、特殊性而比其它行业的人更健康,相反其问题更日益增多,越来越复杂;“职业倦怠症”就像一种无声无形的瘟疫,正在慢慢地侵蚀我们的肌体和灵魂; 一、教师职业倦怠的概念界定自从弗登伯格在1974年首次提出“职业倦怠”burnout以来,这个领域的研究日渐受到重视;有关职业倦怠的定义并没有完全统一,但大部分学者指出职业倦怠是一种身心耗竭的状态,是不能成功地应付各种负面压力的结果;还有人认为,这种耗竭是个人过度追

师德师风专题讲座材料5篇

师德师风专题讲座材料5篇师德师风专题讲座材料1 心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设呢一、师德是教育工作者的灵魂国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是一面镜子，言谈举止、为人处世、衣着穿戴等都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好: 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏往往受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝博爱之心，矛盾就无法解决。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师在课堂教学中也应该努力营造民主、和谐的教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。二、教书育人是师德的关键

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。三、热爱学生是师德的核心教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看:看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。真诚地热爱学生被视为当代教师的师德之魂。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓亲其师，信其道进而乐其道。因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。我们对学生的爱应该是公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为热爱美好而摒弃丑恶的真正公民，我们就应当真诚地对待他。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教育，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

教师专题培训讲座

教师专题培训讲座教师专题培训讲座是为了提高教师的教育教学能力，帮助教师更好地完成教育教学任务，同时也是一种专业发展的机会。本文将介绍教师专题培训讲座的重要性以及如何组织一场成功的培训讲座。一、教师专题培训讲座的重要性教师专题培训讲座是提高教师教育教学水平的重要途径。在迅速变化的教育环境下，教师需要不断更新知识、提升教学技能，以满足学生多样化的学习需求。通过参加专题培训讲座，教师不仅可以学习到最新的教育理论和教学方法，还可以与其他教师进行交流与分享，获得宝贵的经验和启示。教师专题培训讲座有助于提高教师的专业素养。专业素养是指教师在专业领域内所具备的知识、态度和技能。通过参与讲座，教师可以拓宽自己的专业视野，了解到更多的教育资源和研究成果，进一步提升自身的专业水平。同时，讲座还可以加强教师的反思能力和创新意识，促进其在教育实践中的成长与发展。教师专题培训讲座对于教师团队的建设也具有重要意义。教师团队是学校的核心力量，团队成员的素质和能力直接影响学校的整体教育质量。通过组织讲座，学校可以营造一个良好的学习氛围，鼓励教师相互学习、合作研究，推动教师团队的协作和进步。二、如何组织一场成功的1. 确定讲座主题和目标。讲座的主题应当与教育教学紧密相关，能够满足教师的实际需求。同时，明确讲座的

目标，以便教师能够更好地理解和把握讲座的内容。例如，主题可以是“有效的课堂管理策略”，目标可以是帮助教师提高学生课堂参与度和教学效果。 2. 邀请专家或资深教师进行讲座。专家和资深教师具备丰富的教育经验和专业知识，他们的分享和指导对于教师的成长具有重要意义。学校可以通过校内外资源寻找合适的专家，邀请其进行讲座或指导。同时，讲座的内容也可以由多位教师合作进行，以便提供更加全面和多样化的信息。 3. 确定讲座时间和地点，并进行提前通知。讲座时间应安排在教师们较为空闲的时间段，以确保教师能够全程参与。地点选择应便利教师前往，同时要考虑到场地的大小和设施的齐全。为了让教师提前做好准备，学校应提前向教师发出通知，并提供讲座的相关资料。 4. 注重互动和实践。讲座不应仅仅是单向的知识传授，应鼓励教师之间的互动和合作。可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，使教师们能够主动参与，分享自己的观点和经验。此外，尽量安排讲座后的实践环节，让教师们将所学知识应用到实际教学中，并在后续的交流中反思和总结。 5. 提供后续支持和评估。培训讲座结束后，学校应提供相应的后续支持，帮助教师将所学知识和技能应用到实际教学中。可以组织教研活动、定期交流和分享，并根据教师的反馈进行讲座效果的评估和改进。只有不断完善和提升讲座质量，才能更好地满足教师的需求。总结：

教师需终身学习——骨干教师培养对象返岗培训专题讲座

教师需终身学习 ——骨干教师培养对象返岗培训专题讲座尊敬的各位领导、各位老师：大家好！ 2022年，我通过网络参加了2022年市骨干教师培养对象跟岗培训。培训期间，我认真聆听了培训专家《不忘初心立德树人，做新时代“四有”好老师》的讲座，学习了《中小学幼儿园教师师德规范考核办法（试行）》文件精神，观看了几节能力提升工程2.0优秀课例，学习了如何利用能力提升工程2.0上好一节班会课。两天的培训，可以说是收获满满，现在，我非常荣幸地和大家分享一下我的学习收获和感悟。一、争做新时代“四有”好老师习总书记提出的新时代“四有”好教师指要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。新时代教师，要有理想信念。百年大计教育为本。教育之重责在教师。我们要坚决拥护党和国家的教育方针，要把教育当做我们神圣的指责，要为祖国培养一代代优秀的人才。无论我们是在哪一个工作岗位上，我们都应该坚信：这里，需要我们；这里，我们可以培养出国之栋梁；这里，会因有我们的付出而魅力四射。教师有理想信念，学生才会越来越棒。教师有理想信念，教育才会越来越好。新时代教师，要有道德情操。学高为师，德高为范。作为从师范院校毕业先后走向工作岗位的一线教师，我们一定要认真学习《中小学幼儿园教师师德规范考核办法（试行）》，了解中小学幼儿园教师违反职业道德的具体情形，及时检查自己的言行，争做师德师风楷模，成为学生学习的榜样，成为本校的骄

傲。教师是人类灵魂的工程师，要想塑造学生的灵魂，我们首先要有一个高尚的灵魂，把爱献给学生，把青春献给祖国的教育事业，让民族因为有我们而更加繁荣富强。这是我们能做到的，一定能做到的。新时代好老师，要有扎实的学识。教师需要对专业知识精益求精。在平时的工作中，我总认为自己知道的已经够多，所以止步不前，固步自封，要么，就为自己的不思进取寻找这样、那样的理由，以至于肚子里空空如也，专业技术水平不得提高。别人说“教师要想给学生一碗水，自己就得有一桶水”，可我甚至连一盆水也没有。每天就这样浑浑噩噩，捧着几本教参打发着我的无聊时光。现在我才明白，教师要甘于坐冷板凳，潜心钻研，细心探究，不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能，在自己的教学领域创造出可喜的教育成就。同时，教师还需要对各领域知识全面涉猎。要想成为一名优秀教师，我们需要阅读各领域书籍，掌握各学科知识，培养多种技能，锻炼综合的思维能力，让我们的课堂因教师的丰富而异彩纷呈，因教师的深刻而意韵无穷。新时代好老师，要有仁爱之心。“没有爱就没有教育。”我们应该把学生当成一个个鲜活的生命个体，我们需要尊重生命，尊重他们的情感体验，理解学生的成长曲线，用我们的仁爱之心去包容学生，悦纳学生，在这一基础上实施的教育才会取得更好的效果。二、更新观念，与时俱进有一段时间，我比较排斥信息技术。我认为，学习语文，要通过具体的语言文字去感受人、事、物、景、理，要通过品析文字去发挥学生的联想和想象的能力。我一直觉着，把现成的图片、视频、声音直接呈现给学生，会影响他们理解文本，会使他们忽视文字背后丰富的内容。所以，平时上课我极少使用多媒体，更少使用2.0技术。课堂上只凭借一根粉笔一张嘴，引着学生去思考、

教师专题讲座

教师专题讲座教师专题讲座是一种重要的教师培训方式，它为教师提供了持续和系统的专业知识和技能培训，帮助教师提高其教学和管理能力，促进学校教育质量的提高。本文将探讨教师专题讲座的重要性和对教师的价值。一、教师专题讲座的重要性教师专题讲座对于学校和教师来说具有很大的重要性。首先，教师专题讲座能够帮助教师不断提高自身的教学能力和素质，使其能够更好地承担起教育教学任务。其次，教师专题讲座能够帮助学校提高教育质量，促进学校的发展。最后，教师专题讲座能够提高教师的工作积极性和创新意识，使其更加积极地投入到教育教学工作中。二、教师专题讲座对教师的价值教师专题讲座对教师有着重要的价值。首先，教师专题讲座可以帮助教师不断提高自身的教学技能和能力，使其能够更好地适应现代教育的需求和要求。其次，教师专题讲座可以让教师更好地理解教育教学中的最新理论和方法，并将其应用到实践中。最后，教师专题讲座可以通过交流和互动，促进教师之间的学习和分享，形成共同的专业理念和文化。三、教师专题讲座的组织和内容教师专题讲座的组织和内容应该根据实际情况和教育需求来制定。首先，应该根据学校的实际情况和需要确定专题讲座的主题和内容。

其次，应该通过对教师的需求进行调研和分析，确定讲座的形式和时间安排。最后，应该根据教师的需求和实际情况安排合适的专家和讲师来讲解相关内容。四、总结教师专题讲座是一种重要的教师培训方式。它具有重要的教育意义和价值，能够提高教师的教学能力和素质，促进学校教育质量的提高。因此，学校应该高度重视教师专题讲座，并采取有效的措施和方式，确保其组织和实施的质量和效果。同时，教师本身也应该积极参与到专题讲座中，不断提高自身的教学水平和能力。

教师专业成长专题讲座心得体会9篇

教师专业成长专题讲座心得体会9篇教师专业成长专题讲座心得体会篇1 一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。本学期初，我连续担当六年级(1)(2)班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的教师进展教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和学生的学习状况，制定教学规划，并按规划实施。使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到良好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：一、取得的主要成绩通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺当完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。

二、实行的有效措施首先，开学之初，我仔细钻研了教材、研读了教学用书，认真讨论了教材重难点及留意点和关键，了解了教材前后相关的学问体系，讨论了班级状况，把握了学生的学问构造水平，思想动态，家庭状况及学习状况和学习兴趣状况。针对了解的状况，写出了符合班级状况的教案，并留意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便学问的弥补和信息反应。仔细上好了每一节课，仔细批阅了学生的作业。在课前，我仔细熟记教案内容，分析可能消失的状况;课堂上，有规划、有目的地进展教学，并遵循教学根本原则，因材施教，因势利导，面对全体学生，面对学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了仔细准时、全批全改。有的还适时注明批判，鼓励学生学习的兴趣。其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。本学期教学工作中，教完每个单元，就马上反应检测，对学生学问把握状况进展单元测验，测验后我仔细做出成绩单，对学生成绩进展仔细细致的分析，对成绩好的学生进展表扬;对成绩不抱负的学生准时找出缘由做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之

《教师专题讲座》及答案

《教师专题讲座》一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？答：答：通过视频学习总结，产生教师职业倦怠的原因我认为大致可分为三大类：一是社会的原因；二是体制的原因；三是自身的原因。导致教师职业倦怠的社会原因很多。社会环境是一个重要的心理压力源。社会成员对教师的要求和期望过高，学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以升学率的高低来评价教师。全社会的期望都压在教师身上，教育主管部门和校长为了提高升学率，通过各种各样的形式向教师要质量、要分数；家长望子成龙的心理转变为对教师的企盼，不允许学校和教师有一点差错；班级人数的膨胀、过多的考试与授课数量也增添了教师工作的负荷；教师职业的要求和对社会承担的责任，使教师承受着极大的心理压力。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句彻头彻尾的谎言，让老师们的身心备受煎熬。加之当前对校生，师生间矛盾的处理解决上过分的强调对学生的维护，忽略了学校和老师的正当权益，形成了一股不正当的维权风，加速了校风学风的堕落，形成恶性循环，让老师们压力倍增，工作起来战战兢兢。最后的结果是不敢望其项背，罢了，罢了。最后，职业倦怠并非不可救药的洪水猛兽，它是可以被战胜的，也是可以预防的。只要我们相应的职能部门真正做到急教师之所急，想教师之所想，认真地为教师办事实，确实提高教师的待遇，地位；只要我们教师找到自己应有的位置，摆正自己的心态，提高自己的素养，降低自己的期望，多放松自己，相信职业倦怠一定会远离我们。 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？答：导致教师职业倦怠的体制原因主要还是教育主管部门和学校放不开，依然是以考试成绩对教师和学校进行评价，而事实上考试成绩并不能代表教师的教育水平，教育效果的好坏不是在短期内就能作出评判的。烦心的职称晋级，揪心的工作调动，伤心的工资待遇，寒心的福利发放，就连基本的考试也让老师们感到太多的不公平。教师的过多兼职也让人心力憔悴，老师不光是老师，还是保姆、保安、侦探、调解员，法官。导致教师倦怠的原因还关乎到教师的个人的素养。教师职业倦怠虽然由工作引发，但也与教师的不正确认知和不良人格特征有关。教师对教师“完美形象”的认知误区易导致教师职业倦怠产生；教师个体对自己专业能力的自我评价和认识有关。如有的教师往往把专业能力的现状归结于不可控的外部因素，对自己进行消极的心理暗示，放弃主观努力，导致越来越丧失信心。拥有这种人格的教师，其性格中的不良方面，如怯懦、孤僻、狭隘、缺乏耐心等容易使教师在面临压力时不能采取适当的策略应付，久而久之，形成教师职业倦怠；教师个人的期望与工作现实的矛盾也是引起职业倦怠的一个原因。虽然教师职业倦怠危害很大，但也有其积极意义的一面。通过分析教师职业倦怠产生的原因，我们可以发现我们教育体制上的不足，也能体现出学校管理上的缺失，从而实现体制的改革和管理的补漏，还能让我们更好地了解老师，为合理地利用人力资源创造条件。 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？答:最后，职业倦怠并非不可救药的洪水猛兽，它是可以被战胜的，也是可以预防的。只要我们相应的职能部门真正做到急教师之所急，想教师之所想，认真地为教师办事实，确实提高教师的待遇，地位；只要我们教师找到自己应有的位置，摆正自己的心态，提高自己的素养，降低自己的期望，多放松自己，相信职业倦怠一定会远离我们。

教师专题讲座心得体会5篇

教师专题讲座心得体会5篇 _教师专题讲座心得体会1_ 周一例会我们观看了高金英老师的《提高自身素质,做好新时期的班主任工作》报告.我听后第一个感觉就是:如果我是学生,能有这样一位老师一定很幸福.高老师以鲜活的案例阐述理论,时而温情感人催人泪下,时而犀利深刻发人深省,时而诙谐幽默惹人发笑.教育的智慧尽显其中. 一个平凡的班主任竟然能够做出如此多的不平凡的事.初建宏志班,高金英老师就担任班主任,对既没成功经验又没失败教训的她来说,惟一〝有谱〞的是〝我有爱〞.因为在此前20多年的教育生涯中,她即是在〝有了爱就有了一切〞的实践中走过的.而讲座中最让人心情不能平静的也是宏志妈妈关于〝用人格魅力去感染学生〞的部分.听着高老师一件件感人的事例,这也一次次的验证了高老师的信条:〝有了爱就有了一切〞. 回想起高老师的讲座真是精彩多多:听报告更像是听高老师的单口相声.高老师的讲座之所以讲的如此收放自如,得益于她那一个个发人深省的小故事,那一段段让人捧腹的笑话.而那不仅仅是一个小故事,一则笑话,它们都被高老师赋予了教育意义,而且还是那么的〝润物细无声〞,仿佛是吃了糖衣药丸.高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动,那么真切,那么让人信服,让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力,并像烙印一样深深地印入人心.由此,我认为教师也要与时俱进,用心学习,笑话不是一笑而过的话,格言也不是手抄百遍后的理解,当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量,在高老师身上我知道了原来用心积累,用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习,有底蕴的老师才有魅力! 高老师的讲座给我的感触太多,我无法一一述说.作为新时期的班主任,我们每个人都拥有很多的机遇,同样也面临着更多的挑战.如何去面对挑战?如何能够真正的胜任新时期的班主任工作?这就要求我们老师必须要耐得住寂寞,能够沉下心来,去读一些书,一些有用的书.〝一本好书,就是一个好老师!〞博览群书,取之所长,为我所用.用到教育教学工作当中去,教师的教育工作会如虎添翼,更上一层楼.

小学教师专题讲座讲稿

小学教师专题讲座讲稿引言尊敬的各位教师：大家好！很荣幸能够在这个场合和大家分享关于小学教师专题的讲座。今天我将和大家一起深入探讨小学教师的重要性、专业素养和教育方法。希望通过这次讲座，能够激发大家的思考和探索，提升我们作为小学教师的职业态度和教育水平。第一部分：小学教师的重要性小学阶段是孩子们研究和成长的关键时期，而小学教师则是他们生命中的引路人。小学教师的重要性不言而喻，他们不仅教授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。小学教师在孩子们的成长中起着不可替代的作用，他们的言传身教对学生的影响深远。为了做好小学教师工作，我们首先要具备一定的专业素养。

第二部分：小学教师的专业素养 1. 学科知识和教学方法的掌握小学教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。只有熟悉自己所教学科的知识和教学方法，才能够更好地向学生传授知识，并解答学生的问题。 2. 教育心理学知识的应用深入了解和应用教育心理学知识，能够更好地理解学生的心理特点和发展规律，从而更好地引导他们的研究和行为。 3. 个人修养和职业道德的塑造作为小学教师，我们要注重自身的个人素养和职业道德的建设。只有通过自身的修养和道德的引领，才能够成为学生研究和成长的良好榜样。第三部分：小学教育的方法和策略

在小学教育中，选用适当的方法和策略对学生进行教育，十分关键。以下是一些小学教育的方法和策略的例子，仅作参考： 1. 激发学生的兴趣和好奇心通过引入趣味性和互动性的教学内容，激发学生对研究的兴趣和好奇心，提高他们的研究积极性。 2. 培养学生的实践能力小学教育应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作和体验来深化对知识的理解和认识。 3. 引导学生主动参与小学教育应该注重培养学生的主动参与和独立思考能力，通过开展小组合作研究、讨论和研究等形式，让学生在实际操作中主动探索和研究。

2024教师专题讲座心得体会

2024教师专题讲座心得体会前言作为一名教师，终身学习和持续提升是我们职业道路上必不可少的一部分。为了更好地满足学生的需求，提高自身的教学能力，我参加了2024教师专题讲座。在本次讲座中，我学到了很多有关教学方法、教育理论和师德师风的知识。在此，我将分享我在讲座中的心得体会。一、教学方法本次讲座探讨了一些新的教学方法，让我受益匪浅。其中，对个性化教学的讨论让我意识到不同学生有不同的学习需求和方式，因此，在教学过程中要注重个性化的教学策略。通过灵活运用不同的教学方法和教具，我能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。另外，在讲座中还介绍了一些在课堂上能够增加学生参与度的方法，如小组讨论、案例分析和角色扮演等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，并促使他们积极参与到课堂中来。我会尝试应用这些方法到我的教学实践中，以期提高学生的学习积极性和主动性。二、教育理论除了教学方法，本次讲座还涉及了一些教育理论，这些理论对于我的教学思路和教学理念的构建都有着重要的意义。其中，我印象最深刻的是关于学生学习主体性的理论。讲座中提到，教师应该将学生视为学习的主体，尊重他们的价值观和观点，鼓励他们发扬个性并培养自主学习的能力。我认为这是一个非常有启发性的观点，在今后的教学中，我会更加重视学生的主体地位，尊重他们的个性差异，帮助他们成为自主学习者。此外，讲座还介绍了一些关于评价和反思的教育理论。在课堂教学中，我会更加注重对学生的评价和反思，通过定期的评估活动和学生自我评价，帮助他们发现自己的优势和不足，并从中得到成长。三、师德师风在讲座的最后一部分，向我们介绍了一些关于师德师风的重要性和规范。作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的榜样和引导者。我们应该具备良好的师德师风，树立正确的道德观和职业操守，用身边的言行来影响学生。

教师心理健康专题讲座讲稿

教师心理健康专题讲座（讲稿）第一讲教师心理健康概述早在1 9 9 6年，联合国的心理学专家就预言：“从现在到2 1世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。"现在这种痛苫己经在教师和其他群休中体现出来了，但解决还仅仅才开始。一、关于心理健康（一）健康新概念 1•健廉：世界卫生组织对健康进行了重新定义，包括四个方面的内容：身体健康、心理健康、社会适应健康、道徳健康。 2•心理健康：就是-个人能够做到客观刺激与主观反映保持一个平衡的、恰当的状态，能够做到内外协调统一，并且适应和发展的过程。（二）全球心理健康比例最新的统计表明，全球完全有心理疾病的人只占6%,完全没有心理疾病的人只占9.5%, 有84.5%的人处于亚健康状态。心理治疗针对那些不止常的6%,而心理咨询关注的是那些84.5%的有小问题的正常人。（三）心理问题（障碍）程度划分心理问题也彖我们平时感冒一样分轻度、中度和重度。轻度的可能通过门我调整一下（喝点姜汤出点汗）就好了：（自我调整、找刖友倾诉等一）中发的可能需要吃点药调理T卜•才能好；（业咨询人员咨询）重度的就需要心理医师的治疗了。专业人员少，素质差、参差不齐。过强的商业取向，鱼龙混杂，提供服务质疑无保障。小甜一心理诊室。欧洲善劣医学中心海徳堡人口仅13万，精神卫生人员多达600余人。美国心理学家队伍势力很强,多数综合大学设有心理学系，其中40%左右学生毕业后从事临床心理学工作.每100人中有1个心理医生。除了与医学临床较直接的领域，心理学家散布全社会各种行业， 1 二、什么是心理障碍口11IJ III III “心理障碍”…词是近年來才提出來的，过去-•般都称Z为心理疾病、心理病态或病态心理。都是在心理活动过程中发生某种障碍所造成的。这些心理障碍一旦出现，如不及时排除或疏解，就会酿成心理疾病或心理变态。这种心理障碍虽然模不着、看不见，但可以从人的思想、行为中反映出来，并且彩响着一个人正常的生活、工作、学习与人际交往等等。 “心理障''是-•种形象的说法，是一种比喻。有人把人的心理活动比作源头活水，日夜不停地在流动，从不间断。事实上，人的心建活动也确实象流水一样不停地“流动”，只要人活着，这种“流动''是不会间断的。甚至做梦也是一种心理“流动”状态（潜意识心理流），只有人体死亡，心理“流动”才告终止。（“植物人”属于例外。）人的心理“流动”如果遇到阻塞，我们就称之为“心理障碍”，也就是我们通常所说的心理活动失调，或心理失去平衡。三、常见的心理障碍及其表现一般心理障碍，是指比较典型的，不是偶尔的。主要有： 1.狭隘。（一般的狭隘只是性格弱点,但严重的狭隘则是一种心理病态九心胸狭窄, 表现在对人对事斤斤计较，常为细小得失耗费大屋梢力，并为之烦恼苦闷，甚至耿耿于怀，不能白解。不能承受任何刺激，稍不顺心就闷闷不乐，陷于苦恼之中。遇事好猜疑，整犬疑神疑鬼，并且无根据地牵强附会，好钻牛角尖。 2.抑郁。表现为郁郁寡欢、沉默、孤独，这在-•般情况下属性格弱点。但严重时常忧心忡忡，

教师心理健康教育专题讲座》

教师心理健康教育专题讲座》教师的工作压力不仅来自学生和家长的期望，还来自学校的管理和教育部门的政策。教师需要不断地适应新的教学方法和技术，同时还要承担各种行政工作和评估任务。这些外界压力会导致教师的心理负担增加，甚至出现焦虑、抑郁等问题。二、如何提高教师心理健康水平。 1、建立健康的心态：教师需要正确的工作和角色，理性对待自己的优点和缺点，不要过分追求完美，保持积极向上的心态。教师还应该学会放松自己的身心，多参加一些文体活动，与同事和家人朋友交流，缓解工作压力。 2、加强自我调节能力：教师需要学会自我调节，控制自己的情绪和压力。可以通过锻炼身体、研究心理调节技巧等方式来提高自己的自我调节能力。 3、研究心理健康知识：

教师应该研究一些心理健康知识，了解自己和学生的心理特点和问题，掌握一些心理辅导技巧，帮助学生解决心理问题，同时也能更好地保护自己的心理健康。通过以上措施，可以提高教师的心理健康水平，使其更好地履行自己的教育使命，为学生和社会做出更大的贡献。中，师生关系相对简单，教师是权威的代表，学生是被教育的对象。然而在现代教育中，教师和学生的关系变得更加复杂，教师不仅需要扮演知识传授者的角色，还需要扮演引导者和关心者的角色，这对于一些教师来说是一种挑战。有些教师可能会出现适应不良的心理，感到自己的角色不明确，无法应对学生的多样化需求，从而产生焦虑、抑郁等不良情绪。 4、缺乏职业发展机会的困扰：教师职业是一种非常特殊的职业，职业发展机会相对较少。在传统的教育体系中，教师只能通过晋升教师职称或者升迁到管理岗位来实现职业发展。然而，这种方式并不适合所有教师，一些教师可能会因为种种原因无法获得职称或者升迁。缺乏职业发展机会会让教师感到自己的职业前途堪忧，从而产生焦虑、失落等不良情绪。

教师专题讲座_共10篇.doc

★教师专题讲座一共10篇范文一：教师专题讲座《教师专题讲座》说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1,成绩合格获得《教师专题讲座》学分。参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析一一如何看待教师的职业倦怠？答：近年来，随着职业倦怠的不断深入研究，发现教师也是职业倦怠的高发人群之一。职业倦怠是1974年美国学者费登伯格研究职业压力时提出来的一个概念，是指在职业环境屮，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。职业倦怠现象作为一种现象，我认为它不是就单个个体而言的而是一-种社会群体现象。黄荣光先生下的定义中'一个人’的提法不妥。我认为教师职业倦怠现象是指教师在长期教书育人的工作屮对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现的一系列消极心理、生理综合症的现象。教师职业倦怠的产生原因导致教师职业倦怠的因素很多，我认为主要有以下几个方面：（一）职业因素与其它职业相比，教师职业负担重，经常处于高压状态。实施素质教育虽然已经成为国家教育工作的指导方针，但在实际工作中，分数、升学率依然是评价教师工作好坏的重要的、甚至唯一的标准。教师的教学不只是工作，更是一场永无休止的竞赛。许多教师还兼班主任或其它管理工作。现在独生子女居多，自理能力差，很多生活小事都不能独立完成，因而学生管理工作难度加大。教师在做好本职工作之余，还得接受各种各样的检查和考核。这些都让教师颇感压力巨

大。（二）社会因素教师不但要传递人类文明，而且承担着为国家建设培养合格的各级各类人才的重任。社会赋予教师的期望值很高，当教师不能够完全达到社会期望值时，往往会受到指责，甚至辱骂、殴打。从客观上说，教师对社会的共享就决定了教师应该有较高的地位和待遇。虽然国家陆续出台了一系列政策、法规，以不断提高教师的工资待遇和社会地位，但与其他行业相比, 屮小学教师的工资待遇依然偏低。教师工作负担重、待遇低，社会地位得不到认可，使教师荣誉感和责任感、理想和现实Z间形成了巨大反差，挫伤了教师的工作热情，使其产生懈怠态度。（三）自身因素职业倦怠产生的因素也与教师自身的性格特征有关。性格内向、心理承受能力差的教师，往往不能正确地认识自己的优缺点，在面对压力时容易产生职业倦怠心理；而性格开朗、心胸开阔的教师，能够正确地面对压力，很少产生倦怠心理。 2.教师职业倦怠的原因探讨一一如何认识教师职业倦怠的成因？答：（一）教师个人原因 1心理定位不准确冈0工作时激情高涨几年过去激情减弱甚至情绪低落。这说明开始心理定位就不准确导致有点挫折就迷漫没了方向。例如这样一封信：我叫肖华，是一名高中教师，参加教育工作十几年了，正处于年轻力壮的阶段，按说正是奋发有为的时候。可是，好长一段时间以来，我一直提不起精神来，工作没有激情，生活懒懒散散的，做事有气无力，感觉工作乏味，天天就是备课、讲课、改练习，家里、学校、讲台老三点。特别是推行新课标，强化新理念以后，感觉教育无所适从了，你尊重学生，可学生不尊重你; 你严格要求学生，他们说你不给他自主的空间；你想惩罚违纪的学生，他却说你体罚他；学生上课睡大觉，你管他他说你干涉