初中物理单元试卷分析报告
初二物理试卷分析报告
初二物理试卷分析报告一、试题突出特点1、遵循课程标准、紧扣教材考标本次考物理试题严格遵循《全日制义务教育物理课程标准》的要求，全卷知识结构、目标层次、难度分配比例均符合考试标准要求，全卷试题紧扣教材，力求取材于生产生活实际，注重在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识规律，分析解决问题的能力，未出现偏题、怪题。
表二：中考考试要求及试题内容分布从试题内容及分值分布我们可以看出，试题的覆盖面比较全面。
但有些考点如声音的特性、匀速直线运动等考点试题过多，而判断机械运动、用停表测时间等考点没有覆盖到。
２、贴近生活实际、突出知识应用全卷符合学生认知特点，贴近学生生活，很好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
5．电影院的墙壁上都被装成坑坑凹凹的，俗称燕子泥，其目的是（ ） A ．减弱回声 B ．防止声音振坏墙壁 C ．增大声音的频率 D ．增强响度第6题：如图是童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（ ） A ．声带振动一次的时间逐渐增加 B ．声带每秒振动的次数逐渐增加 C ．声波的传播速度逐渐增大 D ．声波的振动幅度逐渐增大 7．日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ ）A ．音调在降低B ．音调在升高C ．响度增加了D ．响度减小了 第39题的第3问：（3）小明观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图（a ）、（b ）所示，则图_________是水沸腾前的情况。
这些题目将物理知识与生活实际很好的联系起来，既考查了学生对基础知识的理解又突出了知识的应用性。
这些题材均来源于生活，应用于物理。
3、突出物理思想、考查迁移能力本次的考题除了基础知识的考查外，还加强了物理思想和物理方法的渗透，重点考查学生对知识的迁移运用，如第27题涉及回声测距离的知识，用此方法来解决光来测距的问题。
九年级物理试卷分析
九年级物理试卷分析第一篇：九年级物理试卷分析九年级物理试卷分析一，试卷分析该试卷分为选择题，实验题，综合应用题三部分，考察内容为九年级十三章到二十章。
试卷紧扣新课程理念，重视物理双基，与生活密切联系，真正体现了物理来源于生活，又应用于生活。
该试卷知识点覆盖面广，便于查漏补缺，是一份好的试卷。
二、考生答题状况分析题目虽然不是很难，但从中也反映了学生存在的很多问题1、有些学生根底概念掌握不扎实，学过的知识忘记了很多，学了后面的忘了前面的。
比如力学部分讲过的有关功率的知识，相当一部分同学已经忘记，以至于综合应用部分的43题计算中出现问题。
2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用。
教学大纲上对物理有个要求：学以致用。
学物理的目的就是会用物理。
考试中一些和生活联系密切的，一些稍作变化的，一些转换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。
3、对文字表达题，学生语言表达不够准确严密，不会用物理术语来描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏标准性和完整性。
4、由于平时的学习习惯，做题习惯不好，有些学生读题审题能力太差，题目分析不透彻，审题不清就做出了答案，导致失分。
三，改进措施1、现在物理讲到了电学部分，这是物理学中最难的一部分，很多同学都有些迷糊。
为此，教学中要面向全体学生抓好课堂教学，重视基础，突破难点，争取不让一个学生掉队。
2、增强双击，重视观点规律的教授。
对于重要的观点和规律，要讲清讲透，让学生从不一样角度不一样层次去理解和应用。
3、增强书写的规范性，表达的严密性。
对物理定律、公式、符号、单位等要增强规范性，对物理的文字描述要注意严密性，要在平时的教学中抓好抓牢。
4、中考中实验题是难点是重点，要重视实验教学，重视过程和方法的教学，不可以只重视结论。
在平时的教学中，应尽可能多的让学生动手实验，即使器材不足，配套不够，哪怕是演示实验，也要让学生亲眼看到现象，从而激发学生学习物理的兴趣。
4、注重理论联系实际。
初二学生物理试卷分析范文
初二学生物理试卷分析范文《初二物理试卷分析》哎呀，这次初二物理考试可真是像一场刺激又有点惊险的冒险呢！我拿到试卷的时候呀，心里就像揣了只小兔子，扑通扑通直跳。
先说说选择题吧。
这里面有好多小陷阱，就像一个个小怪兽躲在草丛里，等着我不小心就踩进去。
比如说有一道关于光的折射的题，它给了好几个看起来都有点像正确答案的选项。
我当时就想，这光怎么这么调皮呢，折射来折射去的，搞得我晕头转向。
我就开始在脑海里回想老师上课做的那些实验，那个光线是怎么从空气进入水里，又怎么发生变化的。
我就像一个小侦探一样，在那些记忆的角落里寻找线索。
我旁边的同桌呢，他在做这道题的时候也皱着眉头，还小声嘀咕着：“这光到底想咋地呀？”我就跟他说：“你得想清楚光线从一种介质到另一种介质的规律呀。
”最后我选对了，可同桌选错了，他那个懊悔呀，直拍自己的脑袋，说：“哎呀，我怎么就这么迷糊呢！”再看填空题，这就像是在玩一个填空游戏，不过这个游戏可没那么简单。
有一道题是关于声音的特性的。
我知道声音有音调、响度和音色这些特性，可这道题就是要考验我是不是真的理解得透彻。
我就想啊，声音的音调就像是唱歌的时候高音和低音的区别，响度就是声音的大小，音色呢就像是每个人独特的嗓音一样。
我这么想着想着就把答案写了上去。
可是有一个空我有点犹豫，我在想是该写“音调”还是“响度”呢。
我前面的同学好像很自信，写得刷刷的。
我就特别着急，我想我可不能输给他呀。
我又重新在心里把声音的这些特性过了一遍，最后确定了答案。
实验题可是我的心头爱，又有点小头疼。
我感觉做实验题就像是自己当一个小小的科学家。
这次有个实验是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
我一看到这个题呀，就想起我们在实验室里，那些粗糙的木板，还有那个小小的木块。
我就按照实验步骤一步一步地在脑海里过。
要控制变量，这个很重要，就像厨师做菜的时候，每种调料放多少都得有个准头。
我同桌在旁边还问我：“这个压力大小要怎么体现呀？”我就跟他说：“你看呀，加砝码不就改变压力大小了嘛。
2024年八年级物理上册期中考试试卷分析总结反思(2篇)
2024年八年级物理上册期中考试试卷分析总结反思一、试卷分析本次八年级物理上册期中考试试卷，题型主要包括选择题、填空题、解答题，题目涉及力学、热学、光学等物理知识点。
试卷总分100分，共有10道选择题、15道填空题和5道解答题。
以下是对试卷各部分的分析：1. 选择题部分选择题部分共有10道题目，每题4分，共40分。
试题难易适中，涵盖了力学、热学、光学等多个知识点。
从题目内容来看，涉及到的知识点有质量、密度、力的大小和方向等。
每个知识点都有相应的考点，考察了学生对相关概念的理解和应用能力。
题目的难度适中，涉及到的知识点也比较全面，能够有效地检测学生对所学知识的掌握程度。
2. 填空题部分填空题部分共有15道，每题2分，共30分。
填空题的难易程度适中，重点考察了学生对物理知识点的记忆和理解能力。
题目内容主要涉及第一、第二定律的应用、温度与热量的关系、镜子的成像等。
填空题的考察点较为明确，学生只要熟练掌握相关知识点，就能够顺利完成。
3. 解答题部分解答题部分共有5道，每题10分，共50分。
解答题的难度适中，涉及到的知识点有力的合成与分解、波的特性、电路图分析等。
这部分试题既考察了学生对知识点的理解能力，又考察了解题思路和运算能力。
其中有一道题目需要学生综合运用多个知识点进行解答，考验了学生的综合应用能力。
二、总结反思通过对试卷的分析，我对本次考试的得失进行总结反思。
1. 学习态度不端正我发现自己在备考过程中，有时会心态不稳定，学习态度不端正。
有时会因为一些小困难或挫折而放弃学习，缺乏持之以恒的学习动力。
这种心态影响了我对知识的学习掌握，也影响了我的考试发挥。
在下一次备考中，我要调整好自己的学习态度，保持积极乐观的心态，持续努力学习。
2. 对知识点理解不深入在试卷分析中，我发现自己在某些知识点上理解还不够深入。
在填空题和解答题中，我对一些关键概念和公式记忆不牢固，导致了在解题过程中的错误。
在下一次备考中，我要加强对重点知识点的理解和记忆，并注重与实际生活的联系，加深对知识的理解。
初三物理单元测试成绩分析
初三物理压强试卷分析一、试卷评价1、注重基础、淡化理论从试题分析可以看出，大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系这次试题，较多的考查了与生产、生活和方面的联系，如第一大题的第2，3，4小题，第二大题的第18，20小题；生活中的问题，如第二大题的第6、7小题；第二大题的第5小题和实验探究题考查了物理知识的应用问题，第四大题的电热水壶问题体现了生活与物理的紧密联系等等。
3、较好地体现了能力立意这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。
二、考试基本情况：三、学生答题情况分析：本物理试卷，分选择、填空、实验、计算四个大题，共27个小题，满分70分。
根据我校八年级2个班的考试情况，具体分析如下：学生在答题中存在的主要问题：1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是因为物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
如在计算题中的关键字、词理解不够以及对结论的概括不够准确；如在实验探究题中，学生对“适量的水”含义的叙述，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上；还有的学生不能按试题的要求作答等等。
4、部分学生计算能力较差，有相当多的九年级学生解答计算题的格式不规范。
5、不少学生过失性失分严重，如第二大题第5小题对头发丝直径公式的表达、第7小题平均速度的计算以及第三大题质量的读取等等。
四、对今后教学的建议1、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。
初中物理教研组试卷分析(3篇)
第1篇一、前言试卷分析是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
本篇试卷分析针对本次初中物理教研组试卷进行详细解读，旨在为教师提供有益的教学参考。
二、试卷概述本次试卷共分为选择题、填空题、计算题和实验题四个部分，总分100分。
选择题主要考察学生对基础知识的掌握程度；填空题主要考察学生对物理概念、规律的记忆和理解；计算题主要考察学生的计算能力和对物理公式的运用；实验题主要考察学生的实验操作能力和对实验原理的理解。
三、试卷分析1.选择题分析选择题共20题，占总分的20%。
从本次试卷的选择题来看，学生对基础知识的掌握情况较好。
大部分学生能够正确回答选择题，但也存在以下问题：（1）部分学生对基本概念、基本规律的记忆不够牢固，导致选择题错误率较高。
（2）部分学生在解答选择题时，对选项的判断不够准确，容易受到干扰项的影响。
针对以上问题，教师在今后的教学中应加强基础知识的讲解和巩固，提高学生对基本概念、基本规律的掌握程度。
同时，在选择题的设置上，要注重考察学生的分析能力和判断能力，减少干扰项的出现。
2.填空题分析填空题共10题，占总分的10%。
从本次试卷的填空题来看，学生对物理概念、规律的记忆和理解能力较好。
大部分学生能够正确填写空缺部分，但也存在以下问题：（1）部分学生对物理概念的理解不够深入，导致填写错误。
（2）部分学生在解答填空题时，对物理公式的运用不够熟练。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重物理概念、规律的解释和推导过程，提高学生对物理概念、规律的理解程度。
同时，在填空题的设置上，要注重考察学生的记忆能力和对物理公式的运用能力。
3.计算题分析计算题共5题，占总分的50%。
从本次试卷的计算题来看，学生对物理公式的运用能力和计算能力较好。
大部分学生能够正确解答计算题，但也存在以下问题：（1）部分学生在解答计算题时，对物理公式的运用不够灵活，容易出错。
初中物理考试试卷分析(通用模本)
试卷分析一、试卷的整体评价本次考试试卷总分xxx分，考试时间xx分钟，x大类型题共xx小题，试卷的试题类型及分值如下：选择xx题xx分，填空xx题共xx分，作图xx题共xx分, 简答xx题共xx分，计算xx题共xx分，实验探究xx题共xx分.试卷中所涉及的知识点包括第xx 章——第xx章的内容.整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重理化学科的实用性，试卷使学生感受到理化就在身边，对他们是有用的。
这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的理化知识，以培养学生理论联系实际的能力。
二、对试卷试题的分析1、选择题得分率在60℅左右，该题主要在概念、计算、分析和推导中出现错误，说明学生对基础知识的掌握还不够扎实，基础知识和基本能力还有所欠缺。
2、填空题得分率在80℅左右，学生失分不多，能对所学内容融会贯通，学以致用。
填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，计算量不大。
3、作图题得分率在90℅左右.个别学生因为作图不规范而丢分。
4、计算题计算题是综合性比较强的一种题型。
这次试卷的计算题，有一定的梯度，难度适当。
我们在教学中因为加强了这方面的练习，学生得分率在80℅左右.今后应提高做题的准确率和速度。
5、实验题得分率在60℅左右，实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。
本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比较简单，但如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。
所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了理化学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。
五、对教学反思及提高教学质量的几点建议1、开展教研活动，加强集体备课利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
初中物理试卷分析范文
初中物理试卷分析范文初中物理试卷分析范文篇一:初中物理试卷分析试卷分析一、试题范围及难度:这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括:内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。
考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。
题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。
二、考试成绩:从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。
三、出错原因选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。
有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。
分析原因:学生对微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的题学生没有理解好。
解决方法:在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。
选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。
分析原因:此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。
同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。
解决方法:在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。
同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。
同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。
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初中物理单元试卷分析报告篇一：中考物理试卷评估分析报告中考物理试卷分析一、试题评价：（一）、试卷概况 1、考试内容和形式:2、题型及难度注：“主、客观题的分值比例”一栏中的客观题仅指各试卷中的选择题分值。
3、总体印象我省的中考试卷向全日制义务教育《物理课程标准》靠拢进行命题，坚持面向全体学生，突出了课程的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维目标的要求，体现了对全体学生的科学素养的考查；试题注意贴近学生的生活实际，注意将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念；突出了物理学科的特点，加强了对学生实验能力的考查，有利于发挥学生的创新精神和实践能力；注意对学生科学探究能力的考查，既考查了学生的综合科学素质，又体现了课堂教学提倡学习方式多样化的课程要求；试题加大了课程改革的力度，通过设置具有开放性、实践性的问题，突出了对学生学习方法和能力的考查，有利于促进学生的可持续发展。
（二）、主要特点1、面向全体学生，突出基本科学素质的考查。
初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础，试卷注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。
内容覆盖面较广，涵盖了声的发生和传播，噪声的防止、光的直线传播、光的反射、光的折射；浮力、压强、简单机械、功和功率、运动机械能、流体的阻力等；还有物态变化、热机；家庭电路、电功和电功率、欧姆定律、焦耳定律电磁现象等核心内容。
基础题突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与运用，避免了知识的简单再现和记忆，有利于学生的全面发展，对物理教学工作具有良好的导向作用。
2、强化了实验考查，凸显对科学探究能力的要求。
物理学是一门以实验为基础的学科，为了强化实验教学，培养和提高学生的实践能力，各市普遍加大了对实验考查的力度，考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外，题目的分布从专项题型扩大到所有题型，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳，强调学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展，体现了对探究式学习方法的课程要求，体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。
第20题了探究“电流与电阻的关系的实验”的情景，题目从实验的原理、方法、对故障的分析处理等几个方面来考过程、考方法，能力要求较高。
第24题探究影响流体阻力大小的因素，让考生在探究过程中懂得控制变量的科学研究方法，并且要学会将物理知识与生活实际相结合。
3、关注学科的教育功能，体现了积极的价值取向。
物理教育的科学性应体现为工具性和人文性的和谐统一，今年的试题更加注重物理教育的人文价值的开发，不少试题通过适当渗透与物理有关的能源、环保等重要社会问题和科学技术成果，构建了一个充分展示学生科学素养的舞台，让学生一方面了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用，另一方面突出了人与自然的关系，加强了学生的环保意识和能源危机感，唤起了学生对社会的关注，增强了他们的社会责任感和价值观，体现了积极的价值取向。
第11题涉及了风能发电，具有鲜明的地方特色，体现了地区的区域优势，体现了我国对开发新能源的取得成果，也体现了物理与社会的紧密联系。
第23题是有关生活垃圾的处理，突出环保意识。
在考查物理知识的同时将物理与社会生活紧密地联系起来，用实例教育学生，从根本上深化认识。
4．注重物理问题与学生生活实际的联系。
在2006年中考物理试卷中，注重物理问题与学生生活实际的联系的试题就有：第1、3、4、10、11、12、17、22、23题等。
体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的理念。
（三）、几点改进意见2006年全省各市课改实验区的中考试题突出了对学生基本科学素质的考查，体现了新课程的基本要求，总体来说是良好的，但同时也存在一些问题，主要表现在如下几个方面:1、图表过多，信息量过大，给学生完成题目增加困难。
如，全卷24题，其中有18题共42个图表，有图表的题目占全卷题目的75％。
在短时间内要求学生阅读这么多的信息，困难不少。
2．计算题过多，计算量过大。
全卷共有7题涉及到计算，分值达29分，这是历年中考里分值比例最重的一次，它也与新课标的理念不相符。
3、少数探究性试题的取材不当，情境生硬，人为编造明显。
试题中探究性试题的题材绝大多数都较为贴近学生的生活，能够满足其好奇心，激发其探究的兴趣；可以培养学生的基本技能、观察能力、思维能力、动手能力和创新意识。
但是第19题作为实验题的设置不恰当。
一方面，图的设计不恰当，使学生产生误读；另一方面，考查的方式不当，与其说是实验题，到不如说它是计算题。
它也与新课标的理念不相符。
对初中物理教学产生错误的导向。
4、少数试题有知识点重合和有些试题的表述有知识性错误。
例如，第22题和第23题对燃料的效率的考查出现知识点重复。
第10题最后一个空格试题的表述出现了知识性错误，不是所有固体传声的速度都比液体快的。
四、对2007年中考命题工作的建议：2007年我省将全面依据新的课程标准进行中考命题，必须认真落实知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维课程目标的考查，突出对科学探究能力的考查，建议应注意如下几个方面:1、命题要紧密联系学生的生活实际和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
题目所设置的情境要体现与物理现象、原理或规律的本质联系，要体现应用性和时代性，要考虑到学生的兴趣、心理特点和认知水平。
2、突出对科学探究能力的考查。
科学探究的各个要素体现了对学生不同的能力要求，设置探究性问题时，建议选取让学生运用所学知识和能力在新的情景下解决新的问题的主题，要围绕科学探究各个要素的本质特征进行考查。
实验题不仅要考查学生的基本技能，更要考查学生实际的探究能力，要有利于学校科学探究活动的开展，有利于学生科学探究能力的培养和提高。
同时，提倡努力创设条件进行实验操作技能的考查，并将考查成绩计入总分。
3、重视考查学生分析问题和解决问题的能力。
要立足于能力立意，在具体的应用情境中实现对“知识和技能”的考查，充分发挥学生的创造性。
要避免知识的简单再现和死记硬背，也要避免“知识技能化”的倾向。
4、要进一步重视“过程和方法”的考查。
物理学蕴含着许多科学研究方法，必须注重学生对物理过程的分析和科学方法的考查，实现从注重结果转变为过程和结果并重，达到掌握知识、提高实践能力和创新意识的目的。
5、要进一步挖掘试题的教育功能，注意渗透科学精神和人文精神，充分体现“情感态度和价值观”的课程目标。
6、试题的选材要更加新颖，内容要有所拓展，适当注意试题的开放性，在各学科的内在联系上下功夫，要走出浅层次的知识拼接，体现出多学科的综合和渗透，将眼光转向科技和社会，强调STS观念的考查。
7、适当拓宽试题的思维空间，树立考生在考试中的主体地位，让学生能够充分地发挥其创造能力。
在试题的语言表述、符号使用、制图等方面进一步提高规范要求。
9、要充分的发挥中考命的导向作用，促进课程与教学改革的进一步深入。
二、学生答题情况分析（一）、抽样情况：（总体8731人抽样300人）表三：2006年中考试卷各小题难度分析表：（总体8731人抽样人数：300人）（二）中考结果反映出的教学问题1.学生学习过程脱离生活实际，没有形成关心社会和家庭的好品质，甚至连自己身边的物理现象，也不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题，充分说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念和“情感态度与价值观”的课程目标还未深入课堂。
例如，第22题的情景设计是通过在日常生活中常见的一张车票的信息，结合了速度、功和燃料燃烧放热等物理知识，解决一些物理问题。
该题的难度不大，但得分率较低，为34％。
第23题是结合有关垃圾处理的知识，考查了内能与电能的转化（即焦转化千瓦时）、电功的计算和垃圾焚烧发电厂的优点等知识。
该题的难度也不大，但得分率却较低，为44％。
这些都说明了学生知识的融合能力较差，对身边的物理现象缺乏思考，因此也不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。
2．学生的语言表达能力不够，回答问题文不达意，表述不清，抓不住重点。
今年中考，主观题比较多。
从学生作答情况看，在五花八门的答案中，许多抓不住重点，还有许多词不达意，表述不清，表达能力较低。
3．综合计算题解答较差，说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
今年的综合计算题知识的难度不大，但知识的融合得较多。
该题的得分率是全卷最低的几题之一。
从答题情况看，许多学生不能熟练运用物理公式、解题不规范。
综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力较差。
4．科学探究的意识缺乏，大部分学生一提到探究性试题就茫然，对试题的叙述和题型感到不适应，这与教学中只重“知识与技能”，而不注重“过程与方法”和“情感态度与价值观”这两维目标有关。
例如，第20题是探究“电流与电阻的关系的实验”的情景，题目从实验的原理、方法、对故障的分析处理等几个方面来考过程、考方法，能力要求较高。
该题的得分率为34％，在分析错误原因时，许多同学找不出错误的原因，也有许多同学表达不清。
第24题探究影响流体阻力大小的因素，要求考生在探究过程中懂得控制变量的科学研究方法，并且要学会将物理知识与生活实际相结合，该题的得分率为39％。
试卷反映出许多学生不懂得控制变量的科学研究方法，也有许多同学表达能力较低。
这两道题，反映出“过程与方法” 这一维目标的缺失。
5．存在差生面过大，说明培养学生学习物理的兴趣以及学生掌握学习物理的方法等方面做的不够。
今年的中考，查生率达22.7％，比优生率高5.4％，差生率明显偏高。
说明我们在平常的教学过程中没有充分运用物理资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习物理的兴趣。
6．部分教师教学理念更新慢，很少研究复习方法，在最后一轮复习中，不能以专题形式，点拨思维，逃离题海,为学生所做过的题及知识进行归纳总结，以提高复习效率。
三、对教师今后教学工作的几点建议:1.教师应尽快转变观念,更新理念,促进素质教育和课程改革健康和谐发展。
篇二：逸夫学校初中物理试卷分析报告2015年中考模拟考试试卷分析报告（初中物理）青龙逸夫学校王军一、成绩统计表二、答题情况分析1.总体分析：包括易、中、难题的数量及分值分布和所占比例及“易、中、难”题的得分情况；易：9-----14、15、18、19、23、24、25、32共31分；中：16、17、20、26、27、33（1）、34（1）（2）共21分；难：21、22、34（3）、37、38共22分 2.具体分析（逐题分析）参考人数365人，抽样90人三、存在问题分析 1.学生方面：个别学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。