小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀《数松果》教案
北师大版二年级上册数学第五单元2—5的乘法口诀教学设计
第五单元：2～5的乘法口诀课题：数松果教学目标：1.知识与技能结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.过程与方法会应用5的乘法口子诀实行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3.情感态度与价值观能将数学应用于生活。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并使用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件教学过程：一、情景创设师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计数松果1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五教学反思：1、大多数学生对乘法口诀有了初步的理解，能背出5的乘法口诀，但在口诀的书写上有错误，主要表达在数字与汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它仅仅机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-01数松果-教案06
数松果教学内容：教材30-31页。
教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀的简便。
初步培养学生观察、分析、推理的能力。
教学重点：理解并掌握5的乘法口诀，经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：初步掌握编制5的乘法口诀的方法。
教学准备：乘法算式和口诀卡片资料：我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。
那时把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的。
所以也叫“九九歌”。
七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。
我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。
有的地方用81句口诀，叫“大九九”。
教学过程：一、情境导入秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠到森林里摘松果了，仔细看图，你发现什么数学信息？（有5堆松果，每堆5个），聪明的小松鼠想数数一共有多少个松果，你猜它会怎样数？（五个五个的数）师生一起数，问：五个五个的数一共有多少个松果？二、探索新知1、读懂表格，填表。
师：表格第一行数字表示什么？（有几堆松果）第二行松果呢？（有几个松果）那一堆有几个松果？(生：5个)两堆呢？生：10个。
追问：10是怎么算出来的？生1：用加法，5+5=10（个）生2：2个5可以用乘法，5×2=10（个）同样追问15个松果怎么算出来的？（设计意图：让学生回顾总结得数是怎么算出来的，为乘法算式的结果做铺垫）（1）学生独立完成剩下的表格。
（2）指名汇报，说说每个得数是怎算出来的？2、师：观察表格中的数字，你发现了什么？每增加一堆，松果的个数每次增加5个。
（引导学生观察表格第一行和第二行数字的变化）3、列乘法算式。
（1）指第一堆松果提问：这一堆松果有5个，表示几个5？怎样列乘法算式呢？板书：1个5 1×5=5（2）两堆松果有几个？表示几个5？乘法算式呢？板书：2个5 2×5=10追问：10是怎么来的？5+5或者数数（3）三堆呢？ 3个5，3×5=154、师生一起编前三句口诀。
北师大版小学数学二年级上册 第五单元《 2～5的乘法口诀》教学设计
评价方案设计【测评内容】1.说一说：国旗的特点？2.数一数：1面国旗有多少个五角星？3.数一数：2面国旗有多少个五角星？【评价方式】能在生活情境中，5个5个地数出五角星的数量。
【练习内容】1.师生对口令：老师说口诀的前半句，学生说后半句。
二五（），五五（），五七（），五九（），2.生生对口令：指一名学生说口诀的前半句，全班一起说后半句。
3.同桌对口令：一人说口诀的前半句，一人说后半句。
4.师生对口令：老师出口诀的后半句，学生说前半句。
5.活学活用：【评价方式】1.较熟练记住5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
【测评内容】1.在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪里能用乘法口诀来解决问题吗？2.扑克牌游戏：每次翻一张扑克牌（只保留1-9的扑克牌），扑克牌上有个数字，请根据扑克牌的数字去乘5，说出对应的口诀，比如是8，就说出口诀五八四十。
请把你玩的过程录成视频分享到微信群中。
【评价方式】1.根据“课外实践作业”评价学生能否用5的乘法口诀解决简单的生活问题以及知识迁移的能力。
【创设情境，导入新课】1.同学们，你们有经历过升旗仪式吗？2.那你们有仔细观察过我们的国旗吗？有什么特点？3.1面国旗有多少个五角星？2面国旗有多少个五角星？9面国旗有多少个五角星呢？【设计意图】课前检测课堂练测课后评测情境导入教学过程设计1.正值祖国70周年华诞，学生刚参加完各种组织举办的庆祝活动，对我们的五星红旗印象非常深刻，爱国情怀非常强烈，学生怀着兴奋的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。
2.五星红旗在我们的生活中无处不在，体现了数学来源于生活。
【整理数据，填写表格】1.1-3面国旗带着填。
2.4-9面国旗自己填。
3.学生汇报。
4.小结：可以5个5个地数，5,10,15,20……可以用加法来计算，每次加5，5+5=10,10+5=15……【设计意图】1.通过数“五角星”的情境，引导学生主动探索五角星的数量与国旗面数之间的对应关系和规律，为学习5的乘法口诀提供基础。
二年级上册数学教案-5.1 2-5的乘法口诀 数松果｜北师大版
二年级上册数学教案-5.1 2-5的乘法口诀数松果｜北师大版一、教学目标1.理解2-5的乘法口诀，能够灵活应用2-5的乘法口诀。
2.能够计算简单的2位数乘以2-5的乘数的运算。
二、教学重点1.2-5的乘法口诀2.2位数乘以2-5的乘数三、教学难点2位数与2-5的乘数的加法、减法和乘法运算四、教学准备1.数松果北师大版二年级上册数学教材2.小黑板、彩色粉笔、教具卡片3.课堂ppt、电脑五、教学过程1. 导入首先展示一个简单的乘法口诀，例如：1×1=1，2×2=4，3×3=9，6×6=36提问学生：上面的口诀有什么规律？学生可能会回答每个数字都是自己乘自己。
放出下面的乘法口诀：2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10提问：这个口诀有什么规律？学生可能会回答这个口诀都是2的某个数字,然后跟这个数字的计算结果。
然后继续展示以下口诀：3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=154×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=205×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25提醒学生每个数字的位置和结果的规律，别忘了“松果”。
2. 落实展示恰当的口算的案例，例如：2×3、4×3、5×4等，然后结合口诀进行解题，不仅可以灵活运用口诀，还能够提高学习效率。
3. 实践使用数松果上的例题进行实践：将习题板上的习题发送给孩子或直接让孩子打印这些习题，解答每一道习题并反思自己的解法，能与口诀搭配运用的就搭配使用口诀。
4. 总结通过本课程的学习，我们不仅复习了之前的加减法知识，也掌握了2-5的乘方口诀来帮助我们计算乘法。
六、教学评价完成实践题目，并能够熟练运用口诀即可得高分。
北师二年级上册数学第五单元 2~5的乘法口诀 第1课时 数松果 教案
师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!
课件出示:教材第30页情境图。
师:从图中你发现了什么?
生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。
生2:它们是5个5个地数的。
【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】
北师二上第五单元《2-5的乘法口诀》
第1课时 数松果
课题
数松果
课型
新授课
教材分析
《2-5的乘法口诀》是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。
生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
师:你是怎么知道的?
生:铅笔盒上有。
师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
师:看着这些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得数都有一定的规律。
师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1:多读几遍就记住了。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀(教学设计)
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩子请举手。
我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。
生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：数松果》 公开课获奖教案_0
《数松果》教学设计--“5的乘法口诀”教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30一P31页教学目标：1、知识与技能：（1）结台“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作，交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、方法与过程：在整理“5的乘法口诀”以及练习中让学生逐步发现一些简单的规律，在寻找口诀记忆规律的过程中形成初步的迁移内推能力和规律识记能力。
3、情感、态度、价值观：（1）培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
（2）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（3）懂得数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：情景教学法、启发式教学法、观察讨论法、归纳总结法。
学法：小组合作，自主探究、知识的迁移学习法。
教学具准备：多媒体课件、每小组9捆小棒每捆5根、作业纸教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、比一比，看谁算得快！3+3+3+3+3=5+5+5+5+5+5+5=7+7+7+7+7=8+8+8+8+8=师生比赛，看谁算的快！（设计思考：通过师生比赛激发学生争强好胜的性格特点，使学生尽快进入积极学习的状态。
）2、揭示课题：同学们，想不想和老师算得一样快？（课件出示主题图）小松鼠和妈妈到森林里采了许多松果，小松鼠正在帮妈妈数松果呢，今天我们就通过数松果一起去探索新的数学奥秘！二、自主探究，学习新知。
（一）整理数据完成统计表。
1、提问：谁能帮小松鼠数一数“一共有多少个松果吗？”（1）都有哪些数法？（2）想一想，怎样才能数的又对又快？2、既然“5个5个”的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着“5个5个”的数一数，把数出来的结果填在表格里。
（引导学生填出1一3堆松果的个数）3、按照老师的方法把4—9堆松果的个数填在作业纸上，比一比看谁填的又对又快！有困难的同学可以用小棒代替松果摆一摆，数一数。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀北师大版二年级上册数学《数松果》教案
二年级上册数学《数松果》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P30—P31教学目标:知识与技能:结合“数松果”的具体情景,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
过程与方法:(1)通过学生小组合作学习,培养学生的动手操作能力,学会用转化的思想去解决问题。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
情感态度与价值观:(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应利用于生活。
教学重点:掌握5的乘法口诀的编制方法。
教学难点:5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。
教学准备教具:PPT课件教学过程:一、创设情境,激趣导入。
同学们,秋天是一个收获的季节,松鼠妈妈带着小松鼠来到森林里采松果，你能从图上数出它们采了多少堆？每堆有几个？一共采了多少个松果吗？聪明的松鼠妈妈想要几个几个的数呢？五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
（每增加一堆，松果的数量就会增加5个）二、活动探究,获取新知。
1、用乘法算式表示师: 一排松果是几个5,怎样列乘法算式呢?师: 两排松果是几个5呢？怎样列乘法算式?师：三排松果是几个5？怎样列乘法算式？2、谈话：4排、5排、6排……分别是几个5？你能列出乘法算式吗?(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。
)3、组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 ，2×5=10，3×5= 15 ……4、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式，这些乘法算式有什么特点呢?仔细找一找。
生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。
5、有好的办法能算的又对又快呢?生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……生2:记住1个5是5,2个5是10……生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……为了使乘法算的又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。
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《数松果》教案
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点：
经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前复习
师：同学们，在学新课之前我们一起来复习一下前面所学的知识：
快速把加法算式改写成乘法算式（设计看图说信息，再列加法和乘法算式）
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
师：看来同学们掌握得很不错，老师希望这节课也能像以前一样认真。
你，准备好了吗？
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。
）
二、创设情境，激趣导入。
师：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去才松果，我们来数数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个呢？谁能上台来数一数。
（出示情境图）板书：数松果
三、自主探究，编写口诀。
师：抽生上台数：5 10 15 20 25 30 35 40 45 （2位学生）师：你和小松鼠数的是一样的呢，你们知道小松鼠是几个几个数的吗？
生：5个5个地数
（一）整理数据，完成统计表。
1,1~3堆带着填
师：让我们一起边数边整理表格，为了让大家看得更清楚，老师把它变到黑板上来（贴表），一堆有几个松果（5个，师填）2堆呢？3堆呢？
2,4~9堆自己填
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。
咱们比一比谁完成得又正确又快。
写完静息等待
3，汇报
（1）生说答案师板书
（2）说说5堆有几个是怎么得到的？7堆呢？
（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，我们知道，像这样几个相同数字相加我们还可以写成乘法算
式。
（二）数形结合，编写口诀。
1、看图写算式
用乘法算式表示（第1至第3行写出结果，后面只列出算式）师：一堆松果，有5个。
是几个几？
生：1个5
师：怎样列乘法算式？
生：1x5=5或5x1=5（板书：1*5=5）
师：那2堆松果，是几个几？
生：2个5
师：乘法算式？
生：2x5=10或5x2=10（板书：2*5=10）
师：怎么算出来的？
生：两个5就是10
师：那3堆松果：是几个几？乘法算式怎么列？
生：3个5，3x5=15或5x3=15（板书：3*5=15）
师：怎么算出来的？
生：因为2个5就是10，再加1个5就是15
师：那4堆、5堆···9堆呢？你能列出乘法算式吗？请生
汇报，师板书
师：其实呀，这些算式还可以用一种新的方法很快计算出结果——乘法口诀。
2，编写口诀并理解口诀的意思
师：1*5=5可以用口诀：一五得五
1表示什么？5呢？在图片上表示的是？
师：那2*5=10呢？口诀：二五一十
2表示什么？5呢？在图片上表示的是？
师：3*5=15，变成口诀：三五十五
2表示什么？5呢？在图片上表示的是？
4，独立编写“四五”到“五九”的口诀
（1）自己写
（2）汇报
（3）理解口诀的意义
反馈：自己写口诀，让学生纠错，指出易错点-“五五二五”随意指图，对应的是哪句口诀。
（三）多种形式，记忆口诀
师：同学们，你们真棒！自己编出了5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧！
1,读口诀
（1）自读
（2）拍手齐读
（3）顺着读，倒着读
2，背口诀
师：咱们来比一比，看谁能很快地记下来。
（1）自己背-闭上眼睛背
（2）对口令
3，反馈
（1）师：为了考查你是不是真的会背了，请1位同学上台背，其他同学要认真听一听它背得对不对，做一个认真的小听众。
师：背得真好，还有哪些同学也背下来？没背下来的同学觉得哪句难记？有什么好办法可以记住它？
（3）师：背口诀的时候，我把“四五二十”忘记了怎么办？
（知道“三五十五”再加一个5就是“四五二十”或
者知道“五五二十五”再减一个5就是了）
师：有什么规律帮助你记得更快吗？（是从“一五”到“九五”小数在前，大数在后）
（四）课堂小结
师：说说你学到了什么？
（5的乘法口诀）
师：那我们就用今天学到的知识去解决后面的习题吧！（五）习题训练
书31页：
习题1——列出两个乘法算式，写出乘法口诀
习题2——先说看懂如何跳的？学生独立完成
习题4——直接写出答案，开火车说口诀，观察规律师：为什么单数末尾都是5，双数末尾都是0。