语文人教版五年级下册延伸阅读
部编人教版五年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案
部编人教版五年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案1．阅读下文，回答问题。
绿色首都——莫斯科（节选）俄罗斯首都莫斯科，地处俄罗斯欧洲部分的中心。
玉带似的莫斯科河，自西向东，蜿蜒地经过列宁山下，向北绕过克里姆林宫南侧，然后折向南方流去。
莫斯科也因河流而得名。
仅次于巴黎的欧洲第二大城市莫斯科，是一座有800多年历史的名城。
它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。
莫斯科的街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。
繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。
克里姆林宫和红场是全市中心。
这所举世闻名的宫殿始建于1156年，它是历代沙皇的皇宫。
宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。
光洁的白墙，协调的比例，俨如古代骑士头盔的圆顶，使这些建筑物显得雄浑大方。
红场在克里姆林宫的东面。
在俄语中，红场是“美丽的广场”的意思。
它辟于15世纪末，本是个贸易市场。
后来，沙皇政府经常在此发布政令，召集群众。
莫斯科气温较低，以前树木很少，曾被称为“沙漠城市”。
自1928年开始进行大规模绿化，建立了从市中心向郊外辐射的8条绿色林带。
市内有很多大小公园和街心花园，还在市郊建立了11个自然森林区，过去曾一度绝迹的野鹿已繁殖到几万头。
如今市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。
生态环境的改善，美化了市容，调节了气候，使莫斯科摘掉了“沙漠城市”的帽子，成为绿色首都。
（1）选择恰当的词语填在文中的横线上。
建立林立矗立①它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。
②繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。
③宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。
（2）“举世闻名”的意思是________。
和它意思相近的词语还有________、________等。
（3）为什么说俄罗斯首都莫斯科整个城市就像一个大蜘蛛网？（4）根据选文内容填空。
部编版五年级语文下册第9课古诗三首(课后练习)
穿金甲
戍边时间之漫长、边塞战斗之频繁
(2)写出这两句诗的意思。 __黄__沙__万__里___，__频__繁__的__战__斗__磨__穿__了__将__士__们__身__上__的__铠__甲__，__不__将____ __敌__人__打__败___绝__不__回__还__。__________________________________
wǔ yuè
遗憾 五岳
tì lèi
涕泪
qiān rèn
千仞
fǔ mó
抚摩
wū xiá
巫峡
三、给加点词选择正确的解释。(填字母)
·· 1．不破楼兰终不还( B ) A．楼上的兰花 B．西域地区少数民族政权
·· 2．秋夜将晓出篱门迎凉有感( A ) A．快要天亮 B．将要揭晓
·· 3．五千仞岳上摩天( B )
读了上面的资料，你对三首诗的作者已经 有了初步的了解，那么这三首诗又写了些什么 呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
3.这首诗中，运用拟人手法表现诗人对国事的忧伤、对家人 的思念之情的诗句是：___感__时__花__溅__泪__，__恨__别__鸟__惊__心__。_____
4.关于最后两句诗，理解不正确的一项是（ B ） A.写出了诗人忧愁、烦闷的情状，把忧家忧国的感情表现 得更加深沉和突出。 B.诗人白发苍苍，稀疏到不胜簪的地步，其苍老之态可以 想见，可见诗人已经步入老年。
人教版 语文 五年级 下册
语文人教版五年级下册课外阅读篇目：《壮丽的青春》
壮丽的青春
1963年11月18日。
清晨，轻风扑面，细雨沾衣。
欧阳海带领全班，走在野营队伍的最后，担任收容。
朝前看，嗬！好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。
七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连，进入峡谷。
突然，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车。
列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂的窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不动。
雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近……
50米，马不动！40米，马不动！30米，马，还是一动不动！
急转弯！陡坡路！30米距离，每小时30公里的速度，四秒钟后，脱轨覆车的惨祸，即将发生！
列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近……
上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？
欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘起，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变，心不跳，拼出性命把战马推离了轨道……
列车停稳了，旅客的危险消除了！
副班长在染血的车轮下，抱着重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着班长的名字。
风停了，雨住了，雪白的云层里，射出了色彩缤纷的阳光。
霞光万道的云空，搭起了虹桥。
欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。
这位伟大战士的一生，只有23年！
一首时代的颂歌，一支青春的壮曲，在一个战士英勇献身中谱成！
1963年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的名字——欧阳海，一起载入英雄的史册。
《读不完的大书》阅读答案
《读不完的大书》阅读答案【篇一：读不完的大书】我家房子的前后左右都有余地，栽有各种的果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。
从树上直接摘下的果子，格外鲜美。
我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我的最爱。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。
笋子炒咸菜，味道鲜美无比。
更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁！微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。
但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。
池塘边的棕榈树坚毅地独立着，大蒲扇似的叶子显得很高洁，在秋天高爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。
大自然是一部看不完的大画册、读不完的大书，里面有无穷的奥秘、极大的学问，有欣赏不完的乐趣。
（选自《语文世界?小学版》，2007年第1期）课内链接人教版《语文》五年级下册第二单元拓展阅读小灯泡亮起来作者家的房子周围栽有很多植物，作者最爱的是什么？牵手阅读作者小时候特别喜爱到大自然中玩，因为那里有千姿百态的动物，这不，蹦蹦跳跳的小麻雀，展翅飞翔的老鹰，尽力勇敢的小蚂蚁，无奇不有；因为那里有各种各样的植物，你看，梨树、桃树、竹子、棕榈，应有尽有；因为那里有……聪明的你，快快走进大自然吧！那里一定会让你大开眼界，收获多多，那里一定会令你心旷神怡，留连忘返。
因为，大自然是一部看不完的大画册，是一本读不完的大书。
【篇二：小学语文：第三单元《读不完的大书》教案(教科版四年级下)】容:读不完的大书教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字，掌握本课新词。
3、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
教学重点：理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
教学准备：教学课件教学过程一、导入新课。
（激趣导入）5～有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！板书课题：读不完的大书二、初读课文整体感知 20～1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
部编版五年级语文下册第5课 草船借箭(课后练习)
2.“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比 不上他！’”周瑜的话在文中起_总__结__全__文___、__点__明__中__心_ 的作用。课文中与之相呼应的句子是 _____周__瑜__对__诸__葛__亮__心__怀__妒__忌______________________。
一、延伸阅读
2．用成语概括下列意思。 (1)像拨开云雾见到太阳。( 拨云见日 ) (2)就像鱼儿得到水一样。( 如鱼得水 )
3.画横线的环境描写在文中有什么作用？？ _为__下__文__诸__葛__亮__的__出__场__作__铺__垫__，__暗__示__了__诸__葛___亮__才__略__不__凡__。_
四、按要求完成句子练习。 1.十万支箭，三天怎么造得成呢？(改为陈述句) ___十__万__支__箭__，__三__天___造__不__成__。_________________ 2.曹操 不 派兵 敢 一定 出来(将字词组成两个意思不 同的句子) ①____曹__操__一__定__不__敢__派__兵__出__来__。_________________________ ②____曹__操__不__一__定__敢__派__兵__出__来__。_________________________
好十万支箭。诸葛亮立下军令状。
( 4 )诸葛亮“借”到了曹操的箭，船队驶回南岸。 ( 3 )曹营万箭齐发，诸葛亮和鲁肃在船上饮酒取乐。 ( 2 )诸葛亮请鲁肃相助，借来船只、军士等。
第四步：查资料
罗贯中：元__末__明__初_小说家。他被称作中国_章__回__小__说__的鼻 祖，《三国志通俗演义》（简称《__三__国__演__义__》）是罗贯中 的力作。
可见他____心__明__眼__亮____________。 (3)鲁肃果然没有把借船的事告诉周瑜，可见他____老__实__守__信___。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读
《西游记》阅读展示课教学设计一、学情分析《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。
五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。
所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。
鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。
二、教学目标1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。
3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。
三、教学重点挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
四、教学难点感悟小说内涵，知晓名著社会价值五、教学过程1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？⑥西天取经一共经历了多少难？……2、探索故事原型（学生说，老师补充）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础。
3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣小组交流，指名反馈，全班评议。
A、谈孙悟空；嫉恶如仇，B、谈猪八戒；C、谈沙僧；D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。
小学五年级语文课外阅读辅导教案
小学五年级语文课外阅读辅导教案课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于小学五年级语文课外阅读辅导教案，供大家参考。
小学五年级语文课外阅读辅导教案11.在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2.向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3.教给学生读书的方法：不动笔墨不读书;多读多思;书读百遍，其义自见。
4.布置学生每天读不少于半小时的课外书。
5.每周做1到2篇详细的读书笔记。
对好的读书笔记要及时评讲、鼓励。
6.定期向家长了解学生在家读书情况。
7.联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
必读内容名称《爱的教育》具体目标1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
目标达成考查方式1、阅读考级，A、B、C、D考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
推荐阅读书目四大名著、《鲁滨逊漂流记》小学五年级语文课外阅读辅导教案2一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：(一)、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
五年级部编版语文下册课外知识阅读理解考点知识练习含答案
五年级部编版语文下册课外知识阅读理解考点知识练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读课外选段，完成练习。
戴宗问道：“在楼下作闹的是谁？”过卖．．道：“便是如常同院长走的那个唤做铁牛李大哥，在地下寻主人家借钱。
”戴宗笑道：“又是这厮在下面无礼，我只道是甚么人。
兄长少坐，我去叫了这厮上来。
”戴宗便起身下楼去，不多时引了那个人上楼来。
宋江看见，吃了一惊。
宋江见了那人，便问戴宗道：“院长，这大哥是谁？”戴宗道：“这个是小弟身边牢里一个小牢子，姓李名逵，祖贯是沂州沂水县百丈村人氏。
本身一个异名，唤做黑旋风李逵。
他乡中都叫他做李铁牛。
因为打死人，逃走出来，虽遇赦宥，流落在此江州，不曾还乡。
因酒性不好，人多惧他。
能使两把板斧，又会拳棍。
”李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”（选文有删改）1．联系上下文分析，选段中加点词语“过卖”指的是（）A．顾客。
B．过街叫卖的人。
C．服务人员。
2．选段主要通过李逵的吵闹和戴宗的介绍安排李逵出场，这样写的作用是（）A．为了突显李逵的形象，说明李逵这个人物很重要。
B．具有先声夺人的力量，为人物的出场起了铺垫和渲染的作用。
C．李逵不好直接见宋江，故意营造这种场景。
3．李逵出场后的第一句话就是“哥哥，这黑汉子是谁”，从这句话可以感受到李逵怎样的性格特点？___________________________________________________4．李逵作为梁山好汉一百单八将之一，关于他的故事也有很多，请写出一个。
____________________________________________________二、课外阅读。
芭蕉芭蕉是一种多年生草本植物，芭蕉的茎高达三四米，不分枝，丛生。
芭蕉叶大，呈椭圆形，有粗大的主脉，两侧具有平行脉。
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语妙天下
延伸阅读课
学习内容
丛书篇目：《能言善辩的纪晓岚》《化险为夷》《唐伯虎祝寿》《阿凡提的故事》
学习目标
通过大量阅读，实现反三归一，体会到语言的魅力。
学习过程
课前积累
一、主题回顾
1.在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）
2.这四篇课文为我们讲述了四个关于语言艺术的故事，让我们感受到语言艺术的魅力，谁能谈一谈文中的几位主人公给你留下了怎样的印象？
《杨氏之子》杨氏子：思维敏捷、机智幽默
《晏子使楚》晏子：能言善辩、爱国情怀
《半截蜡烛》伯诺德夫人一家：机智勇敢、爱国情怀
《打电话》说话啰嗦、误人误事
3.同学们你们的回答真是太精彩了！这四篇课文，通过语言描写让我们感受到了人物的特点，领略了语言的魅力。
4.下面让我们一起走进《语妙天下》。
学习这四篇文章，大家请看大屏幕（出示课件）《能言善辩的纪晓岚》《能言善辩的纪晓岚》《化险为夷》《唐伯虎祝寿》《阿凡提的故事》
二、带着问题读书，品味妙言
请大家自己读这四篇文章，请看阅读提示：：我最喜欢的故事是————，最能体现人物语言智慧的句子是--------，因为这样说的结果是
学生自学，自由读、作批注。
三、班内交流，教师点拨
1.刚才看见同学们交流的非常激烈，哪个小组想给大家展示一下呢？
2.教师出示相关段落
3. 读句子，体会”语言的妙用“。
学完文章，你能用一两句话对文章进行一个概括吗？我们来个“一句话感言评比”，看谁的见解最独特。
四、开放乐园
通过品读课文，我们感受到语言的精妙，试着读读下面的话，你能否像他们一样用精妙的语言回答呢？（出示课件）
1.阿凡提骑着驴，来找本城的法官。
法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临!”阿凡提不慌不忙地说：“”
（请同学们思考一分钟，也可小组交流。
）
2.有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：
“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的’。
智慧敏捷的歌德回答说：“”
（请同学们思考一分钟，也可小组交流。
）
3.小结
语言离不开智慧，就如同大地离不开阳光。
语言真奇妙，你如一把利剑捍卫尊严，让不怀好意的人哑口无言。
语言真奇妙，你似一缕月辉长照前路，使人将命运牢牢掌握。
五、推荐阅读
我们生活中一句得体的话，给人无限温暖；一句恶语，让人心痛不已。
不管我们的语言如何“妙”，都要遵循这样一个原则——（媒体出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
）希望你们在以后的生活中多留心，多看看这类似的书籍，你们会发现更多妙言妙语的妙用。
【学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。
老师主要是组织倾听，稍加点拨即可。
】
文章
文中的妙言妙语（文中勾画）
我的理解
《“屡战屡败”与“屡败屡战”》
《纪晓岚劝友》
教学反思：
我们上的是一节“单元整合·群文阅读”课，本组教材是以“语言的艺术”为专题，编排了《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》这四篇课文，我在主题同步阅读中又选择了其中的四篇，教学容量之大是前所未有的。
这种课型我们也是第一次尝试，而且是由两位小助教来主持的，上课伊始，心里并没有底，但是效果却出乎意料的精彩。
课前，我们让学生对同步阅读课文进行了阅读，并填写了“读书卡”。
上课时，我们按照“五步教学法”依次进行。
在教学活动中遵循了“自主学习，小组讨论交流”的原则，把课堂还给学生，让课堂成为孩子们分享阅读收获的一个平台，老师只起个引导的作用，在几个点上将孩子们的阅读引向深入，体现思想的交流和碰撞。
课堂上，两名小主持人的落落大方、珠联璧合；学生们的争先恐后、妙语连珠无不给听课老师留下了鲜明的印象。
真正实现了“以学生为学习的主体”这一教育理念。
语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受,文章中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在这堂课的教学中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
缺乏朗读技巧的指点，朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要有朗读技巧运用的问题。