(部编)人教版五年级下册语文第五单元备课(包括园地)
最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案(含单元教材分析和教学反思)
第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文第五单元整体教学设计
第五单元“思维的火花”整体教学设计一、教材分析：本单元以“思维的火花”为主题、编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,展现了思辨与智慧。
编排本单元,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,引导学生在把握课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程,从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
比如,《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话、发现其前后说法的抵牾之处,从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设,使卖者无言以对:《田忌赛马》中的孙膑通过观察,发现众人的马脚力相当,且都能分成上、中、下三等、从而推演出获胜把握较高的布阵方式,并向田忌献策;《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上、随时可能摔到甲板上,迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件,判断出孩子只有跳到海里才有机会获救,于是果断举枪逼孩子跳水三课文都编排了有关了解人物思维过程的课后题。
“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性,梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程,并引导学生螢得:遇到问题时,要先分析具体情况,再选择适合的办法解决问题。
本单元的习作要求是¨根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”,习作话题是“神奇的探险之旅”。
在此前的学习中,学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验,知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。
本次习作进一步要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体,引导学生根据探险的情境,围绕探险的目的,把遇到的困境和求生的方法写具体,丰富想象的内容,体会想象的乐趣。
本单元教学需要注意一些问题。
第一,要重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程,初步感受人物思维逻辑的缜密。
在落实单元语文要素时,教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据,并引导学生将思考过程用自己的语言表达出来。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编人教版五年级下册语文 第五单元 交流平台 教学设计
部编人教版五年级下册语文第五单元交流平台教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元以“人与自然”为主题，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生感受到大自然的美好和人与自然的和谐共处。
本单元的教学内容主要包括精读课文、交流平台、语文园地等部分。
其中，交流平台是本单元的重要内容，旨在让学生在交流互动中，进一步提高语文素养，培养学生的表达能力和倾听能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和了解。
但在表达和倾听方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在交流互动中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过交流平台的学习，进一步了解大自然的美，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：培养学生的表达能力和倾听能力，使学生在交流互动中学会如何与人沟通。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：通过交流平台的学习，让学生提高语文素养，培养表达能力和倾听能力。
2.教学难点：在交流互动中，引导学生学会如何与人沟通，形成良好的人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和教学。
2.提前了解学生的学习情况，为课堂互动做好准备。
3.设计好针对本节课的教学问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的美景图片，引导学生回忆本单元所学内容，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的交流平台内容，让学生初步了解讨论话题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生围绕话题进行表达和倾听。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
部编)人教版五年级上册语文第五单元备课(包括园地)
部编)人教版五年级上册语文第五单元备课(包括园地)本单元主要包括《太阳》和《松鼠》两篇说明文，旨在引导学生了解基本的说明方法，搜集资料并用恰当的语言将某一事物介绍清楚。
教学目标包括鼓励学生多种方法识字，了解基本的说明方法以及应用这些方法将某一事物介绍清楚。
教学重点和难点在于多元认字和用恰当的说明方法介绍事物。
为了突破这些难点，教师需要充分发挥“研究伙伴”的作用，引导学生思考、XXX和想象，参与交流、讨论和语文实践活动。
教学安排包括16课时的太阳课程、2课时的松鼠课程、2课时的作五课程以及3课时的园地五课程。
在太阳课程中，教师的教学重点在于朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发研究自然科学的兴趣。
教学难点在于了解作者说明事物的方法，初步研究阅读说明文的方法。
为了达到这些目标，教师可以使用多媒体课件，让学生自学生字，指名分自然段朗读，并纠正易读错字音的问题。
同时，教师还可以出示生字组成的词语和课文中重点的词语，帮助学生更好地理解课文。
总之，本单元的教学旨在引导学生了解基本的说明方法，搜集资料并用恰当的语言将某一事物介绍清楚。
教师需要采取多种教学手段，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在实践中研究语文。
一、导入新课今天我们要研究的是《松鼠》这篇课文。
二、深入探究1.松鼠的外形特点和生活性是什么？2.课文中是如何描写松鼠的外形特点和生活性的？请找出相关句和关键词加以体会。
3.学生分小组汇报，其他学生补充。
三、指导朗读让学生多种形式读：男女轮读、齐读、个别读、评读。
四、联系实际你还知道哪些关于松鼠的知识？请自行查找并分享给同学们。
作业：写一篇关于松鼠的短文，包括外形特点和生活性。
五、板书设计松鼠六、教学反思本节课通过深入探究和小组讨论的方式，让学生更好地理解了课文内容，同时也培养了学生的合作精神和表达能力。
在朗读环节中，通过多种形式的朗读，让学生更好地感受到课文的语言韵律和情感表达。
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4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
习作《把一个人的特点写具体》
教
学
目
标
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：
刷子李）介绍作者。
二、初读课文，自学生字
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容。说说刷子李这个人物的特点。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
4.你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？
5.指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
祥子是《骆驼祥子》一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。年轻时的他身上具有劳动人民许多优良的品质——善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
突破措施
1.利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
三、深入探究。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
作
业
进一步熟读课文，体会人物特点。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
14刷子李
五年级下册语文单元备课
单元
第五单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“人物描写”这个专题进行编排的。主要由《人物描写一组》《刷子李》2篇课文组成。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元主要学习描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
教
学
目
标
1.自主学习字词。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
2.全班交流，教师评议并小结：
（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学……
（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈……
（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……
三、欣赏范文，把握技法
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。
二、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
课程整合点
与主题丛书第五本整合
教学重点
引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
刷子李给你留下了怎样的印象呢？今天我们继续来学习。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的？
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
三、自我修改，誊抄习作。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
二、初读课文，整体感知。
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
三、深入探究。
祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。
第三课时
一、导入新课
《儒林外史》是一部讽刺小说，其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
二、初读课文，整体感知。
教学难点
引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
（二）交流写法。
1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？
2.以读代教，尊重学生的个性化理解。
3.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
课时划分
13人物描写一组3课时
14刷子李2课时
习作五2课时
五年级下册语文教学设计
课题
13人物描写一组
教
学
目
标
1.自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教
学
目
标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1Байду номын сангаас揭题
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵
张嘎》讲述了小嘎子成为一名名副其实的八路军战士的过程。今天我们一起看一看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
二、初读课文，自学生字
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
1.人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。
2.那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、、魔方X）
作
业
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。