【精品】吉林省榆树市八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案新版新人教版
教学准备
教师准备：搜集有关的图片、录像和资料，制作多媒体课件。
学生准备：调查课 本P72表格中列举的几种传染病的资料：是否患过此病？是否传染？接种疫苗是否可预防？并完成调查表。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
指导学生阅读第八单元的开篇语，使学生明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。指出：要想全面理解如 何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容，从而引出本单元的主题。
通过分析资料和阅读课文，提高学生阅读理解能力以及分析、表达能力。以填空的形式进行比较和归纳总结，能帮助学生更好地熟悉传染病流行的三个基本环节，加深理解，也达到了加强记忆的效果。
对于传染源和传播途径这两个容易混淆的概念，学生理解和判断有一定困难，运用直观图片帮助学生建立对概念的感性认识，学生更容易理解和掌握。
说明常见传染病的预防措施。
教学设计思路
一、教材分析
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病的基础知识的处理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。
二、学情分析
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，几乎每个人都可能得过传染病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。但是传染病的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，学生难以理解。在教学过程中，如果教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能提供来自于生活中的丰富的感性材料，用身边的事例积极引导学生，教学目标就不难达成了。因此，本课在贴近学生生活的同时，充分挖掘和延伸教材资源，结合时事热点灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步建构概念。
及时梳理知识并加以巩固。
巩固练习
出示练习及答案，进行点拨、评价。给予引导、帮助，并纠正学生的错误。
完成练习并修正答案，与老师、同学交流存在的问题。
通过检测及时掌握学生达标情况。
布置作业
完成教材P76练习题。
板书设计
第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
一、传染病
1．概念：指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
2．特点：传染性、流行性。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
让学生觉得老师所教授的知识是很实用的，这些知识总能应用于他们的生活中，加强知识的迁移和运用，拓展学生的思维，培养学生应用知识解决问题的应变能力。
课堂小结
组织学生的交流活动，引导学生进行梳理巩固。补充学生没有考虑到的问题，鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。
归纳本节课学到的知识、想到的问题和体会，以及今后注意的方面。
4．通过前面对传染病病因的分析以及对各种病原体的认识，结合传染病的特点，以填空的形式请学生自己总结出传染病的概念。
1．交流课前调查的传染病的有关资料，填写表格。
2．交流释疑：分析近视眼和甲型流感这两种疾病的病因，理解什么是病原体。
3．问题深析：观察各种病原体的图片，说出这些病原体分别 引起的疾病名称，了解传染病根据病原体的不同可以分为三种类型。
4．精讲释疑：出示预防肝炎的资料，提出问题引导学生进一步分 析、讨论和交流，深入体会传染病的预防措施。最后组织学生阅读P76课文，结合前面的分析讨论以及对课文相关内容的阅读和理解，归纳出预防传染病的三个措施。
5．出示几幅图片，请学生判断图片中采取的属于哪一个预防措施，进一步巩固学生对传染病的预防措施的理解和应用。
阅读第八单元的开篇语，了解健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，明确学习本单元知识的必要性。
创造轻欲望。
探究新知
【传染病的病因、特点、类型】
1．教师活动：课前布置学 生调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料(①是否患过此病？②是否是传染病？)并完成调查表，课上组织学生展示调查结果、交流体会，初步认识传染病的特点。
《传染病及其预防》教学设计
课题
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节传染病及其预防
教学目标
一 、知识目标
1．举例说出传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、能力目标
1．通过课前布置的调查活动提高学生收集和处理信息的能力。
2．培养学生的阅读能力、观察能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。
三、设计思路
通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学，指导学生如何搜集、处理信息。指导学生观察、阅读和分析资料，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，提高理解能力、分析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。指导学生联系生活实际进行学习，引导学生认识到学习科学知识 的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。
【预防传染病的措施】
1．再次出示三个环节的图片，并提出问题“你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？”从而引导学生的思考并找出预防传染病的基本思路。
2．组织学生观看流感传播过程的图片，同时要求学生在看的同时思考“可以对流感流行的三个环节分别采取什么措施？”
3．点拨释疑：给出讨论问题和图片与学生做互动式的讨论，总结预防流感的一些具体措施和所针对的环节。
3．点拨释疑：出示图片，引导学生进一步体会传染源、传播途径和易感人群的概念，特别是三种重要的传播途径，比较传播途径中的生 物媒介与传染源的区别。
1．合作探究：阅读资料，小组讨论流感和甲肝的传播过程，并全班交流。
2．交流释疑：通过阅读课文，概括出传染病流行的基本环节。
3．问题深析：观察图片，认识常见传染病的传染源、三种重要的传播途径和易感人群的大致范围。
通过进行归纳总结，培养学生整理知识，构建知识体系的能力。
【传染病流行的基本环节】
1．组织学生阅读、分析流感和甲肝的资料，小组讨论后总结出这两种传染病传播的过程。
2．精讲释疑：指导学生阅读教材P74课文，借助前面分析的流感和甲肝的病例，引导学生认识传染病流行的三个基本环节，明确传染病的流行必须具备这三个环节。
引导学生带着问题学习，提高课堂教学的有效性。由于学生都对流感有亲身的体会，媒体对甲型流感的报道也很多，与学生息息相关的实例容易引起学生学习的兴趣。这样的处理可以减少学生对以往枯燥知识的“距离感”或“畏惧感”，取而代之的则是“成就感”。从学生的生活的经历和体验出发，将生物知识应用到生活中去，也能加强学生的生活实践能力。
三、情感态度目标
1．引导学生关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，从而积极预防，培养学生积极健康的生活态度、参与意识和社会责任感。
2．帮助学生树立对待传染病病人的正确态度，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重难点
一、教学重点
说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
二、教学难点
4．梳理巩固：完成填空，深入理解传染病的概念。
通过调查活动，为本节课创设生活化的情景，增强课堂教学的趣味性，有助于学生理解传染病的特点，同时培养学生搜集 和处理信息的能力。利用学生熟悉的、生动的病例进行分析，可以加强学生对传染病病因的认识。
让学生清楚什么是“病原体”是正确掌握传染病概念的关键，通过对图片的观察和比较，增强学生对病原体的感性认识，从而加深对这个概念的理解。在此基础上，学生更容 易区分病原体的种类和传染病的类型。
1．找出预防传染病的基本切入点“破坏三个环节中的一个”。
2．合作探究：观看流感传播过程的图片，思考预防流感的具体措施，并与同学交流。
3 ．交流释疑：分析思考题，观察图片， 进一步完善预防流感的措施，并分析所采取的措施是针对哪一个环节的。
4．交 流释疑：分析资料，阅读课文，归纳传染病的预防措施。
5．拓展延伸：观察图片，判断图片中的方法属于哪一个预防措施。
2．点拨释疑：引导学生以近视眼和甲型流感这两种疾病为例，分析、比较传染病和非传染病的病因，从而顺利引出“病原体”这个概念。
3．精讲释疑：将课前搜集的三大类病原体的一些相关图片，借助多媒体呈现给学生，引导学生通过观察进一步识别病原体的种类，进而归纳出传染病主要可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防优秀教学案例
3.设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握传染病和预防知识。
4.引导学生关注公共卫生问题，增强学生的社会责任感和使命感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的健康观念，增强健康意识，提高自我保健能力。
2.培养学生了解免疫的概念，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，以及人体免疫系统在预防传染病中的作用。
3.使学生掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感者。
4.培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的传染病问题，提高学生的实际操作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的问题解决能力。
2.设计情景模拟活动，如模拟传染病传播过程，让学生身临其境地感受传染病预防的重要性。
3.创设问题情境，引导学生关注传染病预防的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是传染病？传染病如何传播？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性任务，让学自我评价、同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示多媒体课件，呈现现实中发生的传染病案例，如新冠病毒、流感等，引发学生对传染病的关注。
2.提问：“你们听说过传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.情境创设：通过多媒体课件、实物模型等教学资源，形象直观地展示了传染病的特点和预防措施，让学生在生动有趣的情境中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识大海————————《传得病及其预防》教课方案第八单元健康地生活课题第一章传得病和免疫第一节传得病及其预防一、知识目标1．举例说出传得病的特色、病因、流传门路和预防举措。
2．列举常有的寄生虫病、细菌性传得病和病毒性传得病。
二、能力目标1．经过课前部署的检查活动提升学生采集和办理信息的能力。
2．培育学生的阅读能力、察看能力、语言表达能力、剖析问题和解教课目的决问题的能力。
三、感情态度目标1．指引学生关注常有传得病的流行和预防及其与人体健康的关系，从而踊跃预防，培育学生踊跃健康的生活态度、参加意识和社会责任感。
2．帮助学生建立对待传得病病人的正确态度，激发学生热爱生命、珍惜生命、踊跃向上的思想感情。
一、教课要点说出传得病的病因、流传门路和预防举措。
教课重难点二、教课难点说明常有传得病的预防举措。
一、教材剖析学习传得病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成优秀的心理和社会适应能力的基础，是青少年小孩健教课方案思路康成长的基础。
所以，本章教材对传得病的基础知识的办理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。
二、学情剖析因为传得病与学生的平时生活密切有关，几乎每一个人都可能得过传得病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。
可是传得病的基础知识，向来是观点多，名词多，并且比较抽象，学生难以理解。
在教课过程中，假如教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能供给来自于生活中的丰富的感性资料，用身旁的案例踊跃指引学生，教课目的就不难达成了。
所以，本课在切近学生生活的同时，充足发掘和延长教材资源，联合时势热门灵巧办理教材所供给的资料，帮助学生逐渐建构观点。
三、设计思路经过启迪式、研究式、议论法、察看比较法等方法进行教课，指导学生如何采集、办理信息。
指导学生察看、阅读和剖析资料，让学生在议论和沟通中主动地获取知识，提升理解能力、剖析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案1(新版)新人教版
传染病及其预防一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学理念：1、通过引导学生自主学习、合作探究学习，从而转变学生的学习方式，提高学生生物科学素养。
2、在教学过程中，要关注不同层次的学生，给他们表现的机会，面向全体学生。
三、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
四、学情分析与教法、学法：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
课前布置学生：1．与家人共同完成教材68页的表格①(见附录)。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关“非典”、艾滋病等资料。
五、教学过程分析：本节课教学过程，我设计了六个环节。
分别是：创设情景，导入新课→表达交流、归纳概括→分析资料、讨论探究→运用知识、关注社会→畅谈收获、自我总结→拓展延伸、巩固升华。
八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节《传染病及其预防》教案 新人教版(2021年整理)
《传染病及其预防》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施.（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施.(3）调查当地常见的几种传染病.2.过程与方法（1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。
（2）调查当地常见的几种传染病.3.情感态度和价值观（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
（2）通过对一些传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度.【教学重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。
【教学难点】传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课2008年5月12日，汶川发生大地震,各地卫生组织纷纷赶赴灾区,开展救灾工作。
抗灾防疫队员在搜救和治疗的同时，还积极开展了预防传染病暴发的工作。
那么，为什么要预防传染病暴发？应该怎样来预防传染病呢？下面我们一起进入今天的学习内容：《传染病及其预防》。
二、新课学习请你根据自己的生活经验填写下表:（一）传染病由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
几种常见的传染病，如手足口病、水痘、手癣、流行性出血性结膜炎等。
我们来分析一则资料，了解传染病的特点.54岁的河北籍男子孟××，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗.在治疗期间，先后有97人被他感染上了“非典”，人称“毒王".这说明传染病有什么特点？（传染性）卫生部全国非典型性肺炎统计公告下面，我们来了解几个传染病暴发的事例。
①1348年，欧洲出现了鼠疫，短短5年间,欧洲人口减少了近1/2。
②公元前430年，雅典大瘟疫直接导致了近1/2的居民死亡，整个雅典几乎被摧毁。
我们来了解一个概念：病原体：引发传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
几种常见的病原体,如结核杆菌、蛔虫、艾滋病病毒等。
上面是一些可以传染的疾病，此外还有一些疾病是不可以传染的，叫非传染病。
八年级生物下册 第8单元 第1章 第1节 传染病及其预防学案 (新版)新人教版
《第一节传染病及其预防》导学案（1）1．准确说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
2．能够列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
第1课时●导入新课欣赏《健康歌》，想一想：什么是健康呢？我们怎样才能生活得更健康呢？打开课本71页，阅读有关内容。
●探究新知一、什么是传染病［自主学习1］1．你的调查表中有哪些是传染病？自己得过哪些疾病？哪些可以通过接种疫苗来预防？2．讨论课前完成的表格。
34．观察课本73页常见的几种病原体图片，讨论说出这些病原体分别引起什么疾病？传播途径是怎样的？二、传染病流行的基本环节［自主学习2］认真阅读分析课本P73—74资料，思考讨论下列问题：1．流行性感冒的病原体是什么?分析流行性感冒的传播途径。
为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感？2．为什么肝炎患者的碗筷要专用？资料2中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3．传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。
三、传染病的预防措施［自主学习3］21．传染病的预防措施有哪些？结合身边的实例想一想，当甲型H1N1流感流行的时候，我们都采取了哪些措施？在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施？分别属于预防措施中的哪一方面？2．认真观察，讨论分析图8-3分别属于预防措施的哪个方面？3．传染病的预防怎样抓住主要环节？举例说明。
［归纳总结］________________________●随堂检测1．某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。
请分析： （1）导致弟弟患病的哥哥属于（ ）。
（2）弟弟被传染前是（ ）。
（3）流感传播途径主要是（ ）。
2．甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站，有些人戴口罩，其目的是（ ） A ．控制传染源 B ．切断传播途径 C ．保护易感人群 D ．以上都对3．甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，该流感病毒感染性强且致病性高，尤其是年龄在25岁至45岁之间的青壮年易受感染。
八年级生物下册第8单元第1章第1节传染病及其预防教案(新版)新人教版
1. 教学方法：
（1）讲授法：通过讲解传染病的基本概念、特点、传播途径和预防措施等知识，使学生掌握相关理论。
（2）案例分析法：通过分析具体传染病案例，引导学生了解传染病的实际情况，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成若干小组，让学生在讨论中共同探究传染病的预防方法，培养学生的团队合作精神。
3. 传染病知识竞赛：在批改知识竞赛答案时，关注学生对传染病知识的掌握程度，对错误答案进行纠正，并提供正确的知识解释。对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。
九．教学反思
在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生更好地理解和掌握传染病的相关知识。通过讲授法，我详细讲解了传染病的概念、特点和预防措施，帮助学生建立对传染病的基本认识。同时，我利用案例分析法，通过分析具体传染病案例，让学生了解传染病的实际情况，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，我还组织了小组讨论，让学生在互动中共同探究传染病的预防方法，培养他们的团队合作精神。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生深入理解传染病的相关知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。
作用与目的：
- 确保学生能够准确理解传染病的相关知识点。
1. 导入：通过展示一些传染病的图片，引发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解：通过讲解传染病的概念、特点以及常见的传染病及其预防措施，使学生理解和掌握相关知识。
3. 互动：通过提问和小组讨论的方式，引导学生主动思考和探究传染病的传播途径和预防方法。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一节《传染病及其预防》教案新人教版
第一节传染病及其预防一、导入新课：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类也免不了会被疾病困扰。
你能写出你或你的家人、亲戚、朋友所患过的一两种疾病吗？（生黑板写）这些疾病中哪些属于传染病呢？传染病具有什么特点呢？这节课就让让我们共同关注传染病。
生读目标。
学习目标：知识目标1、举例说明常见的传染病及其特点。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
能力目标：从实际问题出发，理解传染病传播的3个基本环节及预防措施。
情感目标：了解传染病的常识，养成良好的生活习惯。
学习重点：举例说明传染病的传播途径和预防措施。
学习难点：传染病与非传染病的区别。
二、自主学习：（一）：常见的传染病。
［快速阅读课本71页内容，完成下列问题。
我们看哪一小组最先完成。
］1、什么是传染病？它有什么特点？2、说出常见的四种传染病类型？并完成下列表格。
生讨论回答上述两个问题，第三题抢答并说出属于哪种类型的传染病，不是的说出原因。
[那么，传染病是怎样流行起来的呢？我们要想预防传染病应如何去做呢？请看课本72-73页内容，相信你定能完成这个问题及课堂练习。
]（二）：传染病的传播和预防。
【阅读课本72－73（讨论除外）的内容，理解下列问题】1、传染病之所以能传播离不开哪三个基本环节？你能分别解释和区分它们吗？2、预防传染病流行的重要措施有哪些？在传染病流行期间我们要想少得或不得传染病应如何去做呢？你能区分下面这分别是采取的什么措施？3、你能根据下图给同学们讲一下流行性感冒是如何流行起来的吗?平常我们又应该如何预防呢？课堂练习：［以上问题理解了吗？用下列题目验证一下吧，相信你一定能做对！］1、下列不属于病原体的是（）A、流感病毒B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子2、以下疾病中，不属于传染病的是（）A、近视B、艾滋病C、非典型肺炎D、禽流感3、易感人群主要指（）A、身体瘦弱，体质较差的人B、接受医生、护士治疗的人群C、对某种传染病缺乏免疫力的人群D、患病初期的人群4、下列疾病中不属于呼吸道传染病的是（）A、SARSB、流行性感冒C、肺结核D、狂犬病5、预防接种的目的是（）A、保护易感人群B、切断传播途径C、控制传染源D、以上三者都是6、现在医院中都使用一次性输液器、注射器，从预防传染病的角度分析，这是为了（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感者D、使用方便7、今年全国爱肝日的主题是“爱肝你我同行，构建健康长城。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案(新版)新人教版
8.1.1传染病及其预防一、教学目标【知识目标】1.举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】1.观察图片,培养学生的观察能力.2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.【情感态度价值观目标】1.贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感.2.通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。
二、教学重难点重点：传染病的传播途径和预防措施.难点：传染病的病原体。
三、课前准备学生：1.调查当地常见的几种传染病。
2.准备艾滋病的资料。
教师：1.制作本节课的课件。
2.准备艾滋病的有关资料。
3.准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
四、教学过程五、板书设计第一节传染病及其预防传染病定义：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。
传染病特点：流行性和传染性等特点传染病流行环节：1.传染源；2.传播途径；3.易感人群。
传染病预防措施：1.控制传染源；2.切断传播途径 3.保护易感人群。
六、课下作业完成教材课后练习七、教学反思本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案(1)(新版)新人教版
时间
地点
召集人
课题
第一节 传染病及其预防（1）
课时
1课时
（总第19课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解传染病的定义和病原体的概念。
2.了解老人和小孩更易患感冒。
3.掌握传染病流行的基本环节。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
重难点
重点：自然选择学说的内容。
难点：应用自然选择学说解释生物进化的现象。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解传染病的定义和病原体的概念。
2.了解老人和小孩更易患感冒。
3.掌握传染病流行的基本环节。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。它具有传染性和流行性的特点。
2．传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径，易感人群。
3.传染病的预防措施可以分为控制传染源，切断传播途径和保护易感人群三个方面。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
八年级生物下册 第8单元 第1章 第1节 传染病及其预防教案 (新版)新人教版
第一章传染病和免疫健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。
《健康地生活》是本册教材最后一个单元的内容，《传染病和免疫》是本单元的第一章，包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。
《传染病及其预防》主要是使学生理解传染病流行的三个环节以及预防措施，本节内容中涉及到的名词、概念较多，教材针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，有助于学生形成科学的概念；关于免疫的过程和原理的内容比较抽象，学生不容易理解，所以在《免疫与计划免疫》一节中教材安排了许多卡通图片，生动形象地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生构建概念。
本章教材的内容还关注了社会热点到底问题，如：艾滋病、器官移植、接种疫苗等，反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。
○重点难点····●重点1．传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
●难点1．说明传染病的预防措施。
2．区别人体特异性免疫和非特异性免疫，抗原与抗体的关系，免疫的功能。
○课时安排····第一节，1 课时；第二节，2课时。
第一节传染病及其预防○本节分析····本节是第八单元《健康的生活》中第一章《传染病和免疫》的第一节。
本节内容是为了让学生了解如何预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，同时也为后面的《免疫》内容做好了铺垫。
传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在本节课中，要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。