智慧的源泉快乐的天地
经典读书名言警句89句
经典读书名言警句89句1. "读书破万卷，下笔如有神。
"——杜甫2. "书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
"——韩愈3. "书籍是人类思想的宝库。
"——高尔基4. "读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
"——歌德5. "书籍是造就灵魂的阶梯。
"——雨果6. "读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
"——王安石7. "读书立志，读书成才。
"——毛泽东8. "读书之法，莫若践行。
"——朱熹9. "书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
"——韩愈10. "探究书中的智慧，开启内心的宝藏。
"——未知11. "读书使人增长智慧，书籍是人类智慧的结晶。
"——培根12. "读一本好书，胜似交一个好友。
"——中庸之道13. "读书如同与智者对话，它们的智慧将引领你的人生。
"——卡耐基14. "读书是学习的基础，阅读是智慧的源泉。
"——未知15. "书籍是你最好的朋友，它们陪伴着你成长。
"——未知16. "读书是心灵之源，书籍是智慧的宝藏。
"——未知17. "书籍如同导航仪，引领你在迷茫中寻找方向。
"——未知18. "读书不仅能启迪智慧，还能丰富人生阅历。
"——未知19. "读书是一种修行，它能让你的思想升华。
"——未知20. "读书犹如旅行，每本书都是一幅精彩的风景。
"——未知21. "书是知识的礼物，读书是知识的享受。
"——未知22. "书籍是心灵的寄托，读书是心灵的修炼。
"——未知23. "书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
叔本华《人生的智慧》经典语录,名段名句
叔本华《人生的智慧》经典语录，名段名句1、任何人都不要抱怨卑鄙和下流，因为在这世上只有卑鄙和下流才是威力无比的。
——叔本华《人生的智慧》2、我们无论要做或者不做什么事情，我们首要考虑的几乎就是别人的看法。
只要我们仔细观察就可以看出，我们所经历过的担忧和害怕，半数以上来自这方面的忧虑。
它是我们那容易受伤的自尊心——因为它有着病态般的敏感——和所有虚荣、自负、炫耀、排场的基础。
——叔本华《人生的智慧》3、社交聚会要求人们做出牺牲，而一个人越具备独特的个性，那他就越难做出这样的牺牲。
因此，一个人逃避、忍受抑或喜爱独处是和这一个人自身具备的价值恰成比例。
因为在独处的时候，一个可怜虫就会感受到自己的全部可怜之处，而一个具有丰富思想的人只会感觉到自己丰富的思想。
——叔本华《人生的智慧》4、“理性的人寻求的不是快乐，而只是没有痛苦。
”•缺乏痛苦的程度是衡量一个人生活是否幸福的标准。
•“如果你失去一个世界，不要为此悲伤，因为这是微不足道的；如果得到一个世界，不要为此高兴，因为这是微不足道的；苦乐得失都会过去都会离开这个世界，因为这都是微不足道的。
——叔本华《人生的智慧》5、尽管在人的一生中，外在变化不断发生，但人的性格却始终如一，这好比虽然有一连串的变奏，但主旋律却维持不变。
无人能够脱离自身个性。
——叔本华《人生的智慧》6、针对别人的行为动怒就跟向一块我们前进路上的石头大发脾气同等的愚蠢。
对于许多人,我们最聪明的想法就是:“我不准备改变他们,我要利用他们。
”——叔本华《人生的智慧》别人的看法对于我们的确并不直接存在，而只是间接地存在——只要别人对我们的行为并没有受到这些看法的影响和支配。
只有当别人的看法对某事某物产生了影响，从而使我们自身也因此受到影响的时候，别人的这些看法才值得我们考虑。
除此之外，在别人的头脑意识里面所发生的事情，对于我们并不重要。
——叔本华《人生的智慧》8、一个精神富有的人会首先寻求没有痛苦、没有烦恼的状态，追求宁静和闲暇，亦即争取得到一种安静、简朴和尽量不受骚扰的生活。
《论快乐》读后感
《论快乐》读后感《论快乐》读后感1钱老的书中总是透露着幽默和睿智。
记得高中时捧着《围城》，几个同学看的时候笑得抱成一团。
《论快乐》是钱老《写在人生边上》小集。
中的一篇__，我在中学的时候就读过。
但随着年龄的增长，看到的，想到的跟以往是大不相同的。
因此，现在再重读这篇__时，感觉也是跟原来不同的，绝不是原来单纯地觉得好笑。
现在则会静下心来细细地品味__的深层次的涵义了。
因为真正的智慧不是直白，它需要细细品味，像酒一样，越品越感受到它的真实。
同时也能体会到智慧的深邃。
《论快乐》就是这样一篇充满了智慧的__。
文中对“快乐”从几个方面进行了诠释。
首先说它是易逝的，“欢娱嫌夜短”；再说“永远快乐不但是渺茫地不能实现，并且荒谬地不能成立”；接下来又向读者阐明快乐是人生存下来的催化剂；然后又说明快乐其实是精神层次上的感受；最后作者坚定地认为“人生虽不快乐，但仍能乐观。
”这里前面的“快乐”意味着物质上的享受，而后面的“乐观”这个精神意义上的涵义才是作者所认为的'真正的快乐。
而这句话也是__的主旨。
掩卷沉思，人来到这个世界上，看到的、面对的、经历的、回想的大多数是拼搏时的艰辛，失败时的痛苦。
而成功时的快乐则是奋斗过后的一个界碑，那只能是一瞬间的感受，进步的人在快乐瞬间过后，便会越过这个界碑，朝下一个目标前进。
在前进的过程中又将会面对艰辛和痛苦。
而不求上进的人虽然可以躺在功劳簿上享受着“快乐”，但那也会是短暂的瞬间，因为历史的车轮在滚滚向前，社会在进步的过程中就像一个筛。
把落伍的给清理出去。
这个时候，他还能快乐吗？钱老在__的末尾写到，“是的，这有点矛盾。
矛盾是智慧的代价。
这是人生对人生观开得玩笑。
”“矛盾”这个概念小而理解就是对不相容的事物的一种描述，大而解释则又是一个深奥的哲学命题。
哲学的伟大之处就是它能将不管多大的问题给简而化之，用一个概念就概括了，但同时又神圣得让人不敢去触碰。
由此可见，世间万物都处在矛盾之中，哲学也不例外。
快乐源泉作文范文
快乐源泉作文自己的好朋友回来了之后，自己真的就是又再次找到了那一种发自内心的开玩笑，和其他人哈哈大笑的那一种感觉，其实真的就像自己前几天说的，自己和其他人都是很纳闷的，都是比拟郁闷的，就是和他们在聊天的时候不会有那么发自内心的快乐，但是这些很好朋友是不一样的，虽然说我们两个人在聊天的时候没有什么正经的内容，但是很多时候只要两个人一说话，自己就会觉得特别的开心，特别的舒畅。
虽然说我们两个人也会发生矛盾，虽然说有的时候他不说话的时候自己也会不跟他说话，其实就是我们两个人的性格都是有点倔强的，而且我们两个人都是属于那种被动的人，所以两个人最后能够走到一起，其实也是真的是特殊的缘分，而且也算是特别需要去珍惜的一段情义了，但是自己在和他说话的时候都会特别的开心，在怄气的时候也会特别的难过，他说他是第1次因为一段感情而哭泣，他之前都没有体验过这种感情，但是因为自己他因为友情而哭泣了。
他回来之后，其实我们一直都是很沉默的，这些一直在跟他怄气，可能他也是一时之间情绪没有调整过来，到后来他也有跟其他人交流之后，其他人可能也就是舒畅了一下他的心情，他才开始来跟自己聊天，然后开始跟自己聊天的时候自己又瞬间就没有了，一开始那一种生气的情绪就真的瞬间就没有了，只要他一开口主动跟自己说话，这里就会突然间的特别的开心，而且又可以回到之前那一种不正经的，特别能够开玩笑的，特别能够闹在一起的关系了，就真的他是在学校的快乐园区，所以真的当然就是希望他不可以走啦，当然希望他可以和自己一起坚持在学校学习，最后他也容许了在学校学习的这一个小要求。
像蜜蜂飞过花丛，像泉水流经山谷，向沙漠中干咳渴人发现了水。
每忆及我的读书生活，就觉得读书成了我生命中不可缺少的一局部，他给予我智慧，给予我快乐，他让我领略到人生的真谛。
我们学校早上和中午都有看书的时间，不过看书的时间很短，每当我借到书，j就会像饿狼扑食一样看了起来。
每当读到最精彩的地方，上课铃突然响了，那滋味犹如警察抓小偷，离小偷只差几厘米了，伸手就能抓住，可突然来了命令，不得不停止抓捕，那个难受呀，无法用语言来形容，我的眼睛盯着书，耳朵听着老师的脚步声，越来越近，越来越近……最快乐的事就是有人捐书，我的眼球就会被磁铁一般的书吸引过去，我会仔细的看着老师把书放在图书角的哪个位置，一到下课，那些书就被别人抢了过去，我只捞了个眼羡的份，我抱怨爸妈为什么没给我生个长腿长脚，甚至也抱怨老师为什么没把我的座位安排在图书角的旁边，心中顿时升起一种失落感。
快乐的源泉作文
快乐的源泉作文快乐的源泉作文精选15篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺为大家整理的快乐的源泉作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐的源泉作文1以前我认为友情只不过是两个人之间玩的好罢了。
也没有怎么去重视友情可是发生这件事之后，我才知道友情是快乐的源泉一天，我在学校和同学们上自习课。
我和我的同桌罗鸿铭吵架了我们互不理睬。
连看对方都是横眉冷对。
下课了我坐在自己的位置上不知道干什么。
心里有一种从未有过的空虚感。
就好像一个人在一座陌生的城市里。
可是那种感觉又不像是无所事事带来的。
我的心沉重极了，周围吵吵闹闹的声音仿佛消失了。
我看到他们的嘴巴在动，可就是听不清楚他们在说什么。
上课了，我好不容易好过了这十分钟。
可作看似短暂的十分钟对我来说仿佛度日如年。
我心里想为什么会这样？上课时我努力集中精神听老师讲课。
可是我总感觉到有一种东西在阻碍我使我无法集中精神。
下课了？我心中那沉重的感觉越来越强。
心里仿佛压着一块大石头，无论我用多大力气了设法把他推开可它就是纹丝不动，我打算想一想，可就在这时罗鸿铭过来与我握手言和。
我心想这件事，本来就是我不对，为什么不跟他和好呢？想完我就跟他握手言和了。
这时她笑了，我组织者他的笑容，心中那块大石即自己消失了。
空虚感和沉重感一下子不见了。
陌生的城市也熟悉了。
现在我知道了，那种事我不能认真听课的东西是我与我同桌之间的不愉快。
现在我知道了，友情才是快乐的源泉。
快乐的源泉作文2茌一个失意的夜晚，我独自默默地坐在书桌前。
窗外正淅沥地下着雨，“沙沙”的雨声如同无知的小孩恶作剧般扯乱了我的心弦。
我想，这大概是每一个伤心人共同的弊病吧，面对这绵绵的雨幕，心中不免升起那个困扰我的疑问：快乐的源泉在哪里呢？我是个朴实的人，追求平淡的日子，向往隐士的生活，但隐士的生活是否快乐呢？我不知道。
都说书是人的精神食粮，今曰且搬来几本为我答疑解惑。
鼓励孩子多读书的赠言卡片
鼓励孩子多读书的赠言卡片1、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。
愿你做个品学兼优的好孩子。
2、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
3、努力从今天开始，成功从“零”开始。
4、读书是一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂;读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国;读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食。
5、书是我们的知心好友。
当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。
在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖;在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。
关于读书的好句子大全。
6、书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。
多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。
有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。
书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。
7、看书不要上瘾玩的时候痛快玩，读的时候认真读。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
读书到一定程度就得休息补充能量。
读书之余，一定要注意休息。
但读书时，一定要全身心地投入，手脑并用。
不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。
这样反而会消耗体力，体力不支!8、我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好:?阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。
?正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。
9、读书，使人思维活跃，聪疑智慧;读书，使人豁然贯通，柳暗花明;读书，使人博学多识，学富五车;读书，使人无忧无虑，回味无穷;读书，使人思想查上翅膀，感情淀放花蕾。
10、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
书是我生活中的一大乐趣。
我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间!11、读书，是知识的海洋;读书，是精神的世界;读书，是历史的梦想;读书，是文化的天堂!12、为消遣而读书，常见于独处退居之时;为装饰而读书，多用于高谈阔论之中;为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。
分享一些适合三年级学生的名人名言
一句句富有哲理的名言，就是一个个思想火花，可以点燃青春的 热情，激发人们的奋斗精神。
【篇一】 1、读过一本好书，像交了一个益友。
——藏克家 2、为中华之崛起而读书。
——周恩来 3、理想的书籍是智慧的铜匙。
——列夫托尔斯泰 4、书籍是造就灵魂的工具。
——雨果 5、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光; 智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅 7、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
——孙洙 8、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
——朱熹 9、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金10、理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫托尔斯泰 11、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德 12、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿 13、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文 14、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿 15、一日无书，百事荒废。
——陈寿【篇二】 ◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最 容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
高尔基 ▲必须记住我们学习的时间是有限的。
时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。
我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
－－斯宾塞 ▲一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！－－但丁 ◇逝者如斯夫，不舍昼夜孔子 ◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
庄子◇天可补，海可填，南山可移。
日月既往，不可复追。
曾国藩 ▲尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随 物，也是心理健康的一个条件。
---弗洛姆 ▲人生有两出悲剧一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
-肖伯纳 ▲懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
---西塞罗 ▲不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪 明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂 堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
陶行知思想给我的启示
陶行知：智慧的源泉一、陶行知的自然哲学思想陶行知的自然哲学思想是以“自然”为核心，认为自然是一种本质的力量，可以改变人的思想和行为。
他的观点是，人们应该自然而然地行事，不要强行改变自然状态，而要融入自然，从而获得安宁、平和的心态。
他的著作《论语》中的一句话“知之为知之，不知为不知”，提出了人们应该接受自然状态的观点，并以此为指导原则。
陶行知的自然哲学思想也提倡“自然保护”，他认为，人们应该尊重自然，保护自然，不要破坏自然环境，不要滥用自然资源，而要把自然保护好，以便子孙后代能够享受自然的美丽和温暖。
他的著作《论语》中的一句话“改变天地，不改变心”，表明了他认为自然环境受到破坏时，人们应该保护自然，而不是改变自己的内心。
陶行知的自然哲学思想也强调“自然统一”，他认为，自然是一个有机的整体，人们应该以自然为准则，以自然为指导，把自然和人类融为一体，从而达到自然统一的目的。
他的著作《论语》中的一句话“天下一家，共谋共事”，表明了他认为人们应该和自然一起共同努力，以达到自然统一的目的。
陶行知的自然哲学思想，既是一种哲学思想，也是一种生活态度。
他倡导人们要尊重自然，把自然融入到自己的生活中，以自然为指导，把自然和人类融为一体，从而获得安宁、平和的心态。
他的著作《论语》中的一句话“古之欲明明德于天下者，先治其国”，表明了他认为人们应该以自然为准则，以自然为指导，把自然和人类融为一体，从而达到自然统一的目的。
二、陶行知对人的观念陶行知对人的观念是积极的，立足于他的儒家哲学思想和自然道德学说。
他认为，人本来就具有良好的本性，只要在正确的社会环境下，人们就可以自由地发挥自己的潜能。
他认为，人的本性是善良的，只要他们受到正确的教育，就能够成为正派的人。
他在《大学》中提出，“只要一个人被正确的教育，他就会成为一个有道德的人。
”他认为，人们只要把握住自己的本性，就可以做出正确的选择，走出正道，不断改进自己。
他认为，“学习就是一种改进，只有不断改进才能实现真正的成功。
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智慧的源泉快乐的天地
——托班多元环境创设初探
【摘要】著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”。
环境对幼儿的成长有着非同寻常的意义。
如何为托班幼儿创设一个良好的成长环境？本文拟从托班幼儿的各种需要出发，根据托班幼儿的年龄特点，结合平时所做的一些探索、积累的一些经验和获得的一些认识，从如何创设温馨的心理环境、有效的物质环境和开放互动的活动环境等方面进行了详细的阐述。
【关键词】托班幼儿环境创设
环境就像一位不说话的老师，发挥着它潜移默化的教育作用，伴随着孩子们健康快乐地成长。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”本文从以下几个方面对托班多元化环境的创设进行了阐述：
一、从托班幼儿的心理需求出发，创设温馨的心理环境
每个在园的孩子对老师都特别关注，老师的一举一动都会影响他们的情绪。
如果老师不能及时地为孩子创设温馨的心理环境，不去关注了解孩子的心理和需要，不给孩子妈妈一样的关爱，孩子就不会与老师亲近，不会视你为安全的港湾。
法国心理学家约翰·格特曼认为：“注重从情绪情感方面关心婴幼儿，对孩子以后的成功和幸福有着很大的影响。
”所以，我们要从孩子的心理需求出发，创设适宜孩子们的心理环境。
（一）了解每个孩子，因其所好创设环境
孩子的发展是一个连续的过程，老师要和家长保持沟通，可以利用接送的时间或者通过家访、电话、便条等方式经常性地和家长聊聊，对每一个孩子每一阶段的生活习性、个性特点及特殊嗜好都要了如指掌，做到心中有数。
同时，老师要在日常保教的不同环节中随时观察孩子，有针对性地和孩子进行交流，学会站在孩子的角度看待他们眼中的“奇闻趣事”，并蹲下来和他们随心所欲地聊聊，了解每个孩子，这样，才能在创设温馨的心理环境时投其所好，得心应手。
（二）关注每个孩子，因其所需创设环境
一百个孩子一百个样，在幼儿入托后，老师要像妈妈一样关注他们，满足他们爱的需要，
还要认真倾听他们的每一句话，特别是对不同层次的孩子，老师要做到全面观察，了解他们真正的内心需要。
在我任教的班上，有一个女孩子叫小美丽，在班里属“小姐姐”型，能干又漂亮。
有一天她妈妈在家园联系册上写出了小美丽的心声，那就是“多么希望老师能抱一抱我”。
对于托班的孩子来说，这个要求是非常低的，因为几乎大部分的孩子每天都能得到老师这种妈妈一样的爱，这再平常不过了。
但正因为他们太能干了，我们往往忽视了他们的情感饥渴。
每当我们抱抱那些哭鼻子的孩子时，谁说那些孩子不羡慕，不需要被老师抱呢，毕竟他们只有三岁，最最重要的是满足他们爱的需要。
第二天，我一见到小美丽就给了她一个大大的拥抱，并趴在她的耳根轻轻地说了声“杨老师爱你”，小美丽甜甜地给了我一个微笑，心满意足地玩去了。
从那以后，我学会了关注每一个孩子，了解不同层次的孩子的需要，尽量使每个孩子在每一天都保持愉快的心情，不留任何缺憾。
二、从托班幼儿的全面发展出发，创设有效的物质环境
（一）安全的物质环境，使幼儿健康成长
托班孩子的动作协调性和稳定性都比较差，加上初出茅庐，相对缺乏生活经验和自我保护意识，所以在我们的周围环境中，要尽量减少不安全因素的隐患。
如尽可能地将水泥墙面进行软包，尖角改为圆角，防止因为磕碰或意外摔倒造成不必要的伤害。
托班孩子控制能力差，生性好动，故他们的活动场地一定要开阔，像班里的活动餐车、鞋柜、茶杯箱、课桌椅等不要经常移动，更换位置，避免幼儿在进出时受到碰撞。
提供的玩具要符合质量卫生要求，使孩子们能在安全舒适的环境中轻松地玩耍。
（二）家庭式的生活空间，让孩子自由飞翔
“家”是温馨的港湾，把幼儿园营造出家庭式的氛围，可以让每个孩子享受“家”的别样感觉。
幼儿的活动室里窗明几净，每样东西都布置得整整齐齐，令人赏心悦目。
玩具的放置要适合孩子的身高、体力，方便孩子随时使用。
玩具的材料尽量轻便与生活化，如：我们将孩子们家中用过的奶粉罐收集起来做成拖拉玩具，他们就喜欢听罐子滚动时发出的“哐啷、哐啷”的声音，每天乐此不疲；还有用过的鞋盒、易拉罐，孩子们可以用来垒高、搭火车。
同时，我们尽可能利用生活中孩子们经常接触的一些用品，如：衣架、袜子、手套、鞋子、毛巾，让孩子们洗一洗、晾一晾、配一配；而小调羹、小碗、豆子则经常被我们当做练习孩子吃饭技巧的工具……总之让他们在通过摆弄、操作实物的过程中获得各种感官经验。
考虑到宝宝的年龄特点，我们可以在活动室里铺设加厚架空的实木地板，使之成为孩子们喜欢的活动“根据地”。
大家可以围坐在一起讲故事，可以在地板上抱成团，像小刺猬一样在地上打滚，透过这样一个绝佳的舞台，让孩子们在这里和老师进行零距离地接触，任意地放飞自己的心情，快乐地玩耍。
（三）丰富的专用活动室，让孩子快乐成长
根据托班幼儿已有的生活经验，可以为他们创设一些专用的活动室，如：宝宝卧室、宝宝厨房、宝宝客厅以及宝宝阅读室、涂鸦室等。
墙角边放置一些软软的、粉粉的小靠垫，搭配着柔柔的窗帘，温馨、舒适；卧房里有孩子喜欢的摇篮；客厅里有桌子和凳子；低矮的书架上有孩子们喜欢的布书、立体书、整体厨房里更是应有尽有……孩子们可以在小厨房里忙着炒菜做饭；没菜了，赶快推着小车去采购；“宝宝”要睡觉了，一边往“宝宝”嘴里塞着奶瓶，一边摇着摇篮，哼着小曲；在客厅里可以为任何的“来客”热情地倒茶送水；地板脏了，妈妈拿着拖把来回拖……一个个像极了爸爸和妈妈，在这里他们尽情地演绎着成人的世界，表演着自己经历过或没有经历过的事情，从而来更好地理解自己，认识他人和周围的社会，体会人与人之间的关系，学习与人合作，表达情感和控制自己。
三、从托班幼儿的成长需要出发，创设开放的活动环境
（一）根据需要，适时调整游戏材料
现在的孩子都是家中的“小皇帝”，常常以自我为中心，喜欢模仿，不会与他人分享，更谈不上合作。
当他们的需要得不到满足时，一场玩具的“争夺战”就会爆发。
所以我们在提供同类玩具时，一定要投放足够的数量，尽量满足他们的需要，减少矛盾和冲突的发生。
如同样的喂食玩具，我们可以在娃娃餐厅放一套，在娃娃厨房放一套，再放几套在活动室，供幼儿多方位地进行选择、玩耍。
同时，还要不断更新活动材料，满足孩子成长的需要。
随着时间的推移，孩子的活动经验也逐渐丰富起来，他们慢慢地会厌倦一些经常接触的物品。
如在娃娃厨房、餐厅、卧室，我们随处可见被扔在地上的刀子、叉子、各种被咬过的水果，甚至有些娃娃的衣服被脱下，穿在其他布绒玩具的身上，连小汽车也开到了卧房。
这时，我们就要及时为宝宝之家增添新玩具了：添置洗衣盆、晾衣架，卫生洁具，让孩子将自己平时感受到、看到的、体验过的生活经验融入游戏当中，让游戏玩得更丰富，更实在。
总之孩子的经验丰富了，他对活动的材料和环境的要求相对就更高了，那我们就随着水涨船高，要不断调整计划，充实材料，以满足孩子新的需要。
（二）实施开放，营造宽松活动氛围
在早教园整个大环境中，我们可以给孩子们提供三个开放，即材料的开放、时间和空间的开放。
材料的开放是指教师为孩子提供的材料中既有满足于孩子现有操作水平的，也有“跳一跳够得着的”，孩子们可以根据自己的需要和水平来摆弄、操作这些材料。
场地的开放指孩子们的游戏和对材料的操作不再局限于一个固定的位置，他们可以根据活动的需要而随意的拓展：自己的活动室、别班的活动室、大厅、走廊、专用活动室、小至桌面、墙角、地板
等都可以成为他们的根据地，只要是孩子们需要的，适宜的、安全的场地，都不受任何约束。
如：在涂鸦室绘画“美丽的春天”，老师领着孩子一边念儿歌，一边在涂鸦室的墙上点画了嫩嫩的小草，还添画了美丽的小花，几个孩子在一边欣赏儿歌，一边饶有兴趣地用手在墙上点画，而此刻，在其他活动室游戏的孩子也不时进进出出，观看着、感染着……这样温馨、宽松、自主的学习环境，可以让孩子通过点滴进步，在潜移默化中获得身心和谐的发展。
著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”，环境对幼儿的成长有着非同寻常的意义。
一个真正从托班幼儿的心理需求出发，能为他们创设丰富有效的物质环境，提供自主互动的活动环境的早教园，就是孩子智慧的源泉、快乐的天地。
【参考文献】
1、孟昭兰，《婴幼儿心理学》，北京大学出版社，1997年版。
2、朱家雄，华爱华，《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》，世界图书出版社，1996年版。
3、唐豫翔，《0—3岁婴幼儿教育资源手册》，少年儿童出版社，2004年12月版。
4、杨蓉，《耕耘在朝阳中》，中央民族大学出版社，2006年版。