我国创新教育与人才培养
人才培养与创新创业教育的发展现状与未来趋势分析
人才培养与创新创业教育的发展现状与未来趋势分析1. 引言人才培养和创新创业教育一直以来都是国家发展的重要战略之一。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养和创新创业教育也面临着新的机遇和挑战。
本文将分析当前人才培养和创新创业教育的发展现状，并展望未来发展的趋势。
2. 人才培养的发展现状2.1 学科设置与课程体系当前，我国高校的学科设置日趋完善，包括工科、理科、文科、医科等各个领域。
同时，也逐渐形成了多样化的课程体系，注重知识与实践的结合。
2.2 科研与实践训练科研和实践训练是人才培养的重要组成部分。
大学生科技创新项目、实践社会实践和实习等活动都得到了广泛开展，并取得了一定的成果。
2.3 合作与交流平台学校与企业、国内与国外的合作与交流平台不断扩大，通过引进、培养和输送创新创业人才，促进人才培养和创新创业教育的深入发展。
3. 创新创业教育的发展现状3.1 创新创业教育政策支持国家出台了一系列政策以支持创新创业教育，包括提供创业资金、激励创新创业团队等。
这为创新创业教育提供了有力的政策保障。
3.2 创新创业教育平台建设学校和社会各界纷纷设立创新创业教育平台，为学生提供实践机会和资源支持。
这些平台不仅为学生提供了创新创业的平台，也成为了创新创业企业的孵化器。
3.3 创新创业课程与导师制度学校纷纷设立创新创业课程，注重培养学生的创新创业能力和实践能力。
同时，也建立了导师制度，提供专业指导和帮助。
4. 未来发展趋势4.1 产学研一体化未来，人才培养和创新创业教育将更加注重产学研一体化，加强学校与企业之间的合作，促进科技创新和产业升级。
4.2 多元化教育模式未来，创新创业教育将采取多元化的教育模式，包括线上线下结合、实践与理论相结合等，提供更加灵活和个性化的培养方案。
4.3 强化创新创业素质培养未来，人才培养和创新创业教育将更加注重培养学生的创新创业素质，包括创新思维、团队合作、风险意识等，从而培养更加全面和适应未来社会需要的人才。
教育改革：培养具有创新精神的人才
教育改革：培养具有创新精神的人才教育改革一直是我国推进的一个重要方向，旨在培养具有创新精神的人才，推动国家经济和社会的发展。
在新时代背景下，教育改革显得尤为重要。
本文将从创新精神、人才培养和改革创新等方面进行探讨，为我国教育改革提供一定的借鉴。
首先，创新精神是一种内在驱动，具有创新精神的人能不断突破自我，拥抱变化，勇敢地挑战权威。
教育改革应当培养学生的创新精神，激发他们的好奇心、求知欲和创造力，使他们敢于质疑、勇于尝试，形成独立思考的能力。
在这个过程中，学校要加强培养学生的创新意识，鼓励学生积极参与各种创新项目和比赛，充分展示自己的才华。
其次，人才培养是教育改革的核心任务，涉及学生综合素质、职业技能和道德品质等方面。
我们要注重培养学生的实践能力和综合素质，提高他们的职业竞争力和适应能力。
首先，要加强课程建设，丰富学生们的学科知识体系，培养学生的专业技能。
此外，要关注学生们的身心健康，培养他们的人际交往能力和社会适应能力。
同时，要加强学生的道德修养，树立正确的价值观、人生观和世界观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
此外，改革创新是教育改革的原动力。
教育改革需要突破传统教育模式的束缚，创新发展教育内容和方法，以适应时代和国家的需求。
我们要推动教育信息化的深入发展，加强教育技术应用，利用大数据、云计算等技术手段，提高教育教学质量。
同时，要加强教师队伍建设，提高教师们的教育教学水平和能力，促进教师与学生的互动，激发学生们的学习兴趣和积极性。
总之，培养具有创新精神的人才，是教育改革一直要追求的目标。
我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，加强课程建设、改革创新和教师队伍建设，推动教育事业的持续发展。
同时，我们要牢记教育改革的历史使命，坚持社会主义先进教育理念，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
我国高校创业教育与创新型人才培养研究
我国高校创业教育与创新型人才培养研究一、本文概述随着我国经济的持续发展和全球竞争的日益激烈，创新型人才的培养已成为国家发展的重要驱动力。
高校作为人才培养的摇篮，其创业教育在创新型人才培养中的作用日益凸显。
本文旨在探讨我国高校创业教育的现状、问题及其在创新型人才培养中的角色，分析创业教育与创新型人才培养的内在联系，并提出相应的策略和建议。
通过对国内外相关文献的梳理和评价，结合我国高校的实际情况，本文将构建一个系统的研究框架，以期为我国高校创业教育的改革与创新型人才培养提供理论支持和实践指导。
二、高校创业教育的理论基础高校创业教育的理论基础主要源于创新理论、教育理论和人才培养理论。
创新理论是由约瑟夫·熊彼特首次提出的，他强调了创新在经济发展中的重要性，认为创新是经济发展的根本动力。
在教育领域，创新理论强调了培养学生的创新思维和创新能力的重要性，为高校创业教育提供了理论基础。
教育理论则强调了教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
创业教育作为一种特殊的教育形式，旨在培养学生的创业精神和创业能力，帮助学生掌握创业所需的知识和技能。
人才培养理论则认为，高校作为人才培养的重要基地，应该根据社会需求和人才培养目标，制定科学的人才培养方案。
创业教育作为人才培养的一种重要形式，旨在培养具有创新精神、创业能力和社会责任感的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。
高校创业教育的理论基础包括创新理论、教育理论和人才培养理论。
这些理论为高校创业教育提供了指导思想和理论基础，为高校开展创业教育提供了重要的支撑和保障。
这些理论也为我们深入研究高校创业教育提供了重要的思路和方向。
三、创新型人才的内涵与特征创新型人才，是指具备创新思维、创新能力和创新实践经验，能够在社会、经济、科技、文化等领域进行创造性劳动，对社会发展做出积极贡献的人才。
创新型人才的内涵包括创新思维、创新能力、创新人格和创新精神等方面。
教育发展、科技创新、人才培养一体推进取的工作举措及成效
教育发展、科技创新、人才培养一体推进取的工作举措及成效教育发展是一个国家发展的重要基石，而科技创新和人才培养则是推动国家发展的关键驱动力。
为了实现教育发展、科技创新和人才培养的一体推进，我国采取了一系列具体的工作举措，取得了显著的成效。
首先，在教育发展方面，我国大力推动素质教育的实施。
通过对教学内容和教学方法的改革，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，我国还加大了对农村和贫困地区教育的投入，缩小城乡教育差距，促进教育公平。
其次，在科技创新方面，我国积极推动科技创新体系建设，加强基础研究和应用研究的结合，推动科学研究和产业发展的深度融合。
同时，我国通过创新人才培养机制，加强科研人员的培养和引进，提高科研创新的能力和水平。
这些举措有效地推动了我国科技的发展，提高了国家的科技创新竞争力。
最后，在人才培养方面，我国坚持把人才培养作为事关国家长远发展的重要任务。
首先，加强高校和职业教育的改革，提高教育教学质量。
其次，通过创新人才培养模式，加强实践教育和职业技能培养，培育适应社会需求的高级职业人才和创新创业人才。
此外，我国还大力发展终身学习体系，提供广泛的学习机会，促进人才的全面发展。
以上这些工作举措的成效显著。
在教育发展方面，我国的中小学教育水平大幅提高，高校毕业生的综合素质得到提升，教育公平得到明显改善。
在科技创新方面，我国在一些关键领域取得了重大突破，世界科技创新排名不断上升，科技创新对经济发展的贡献逐年增加。
在人才培养方面，我国培养了大量各类人才，特别是高级职业人才和创新创业人才，为国家的现代化建设提供了强大的人才支持。
总而言之，在教育发展、科技创新和人才培养的一体推进中，我国采取了一系列有力的工作举措，并取得了显著的成效。
这些经验对于其他国家的教育、科技和人才培养都具有借鉴和指导意义。
未来，我国将继续坚持这一一体推进的工作模式，不断加强教育发展、科技创新和人才培养，为实现国家现代化建设提供更加坚实的支撑。
教育创新与人才培养
教育创新与人才培养教育创新是一个国家发展的重要支柱，它能够推动社会进步，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在现代社会，教育创新和人才培养已经成为各国竞争的焦点。
为了实现这一目标，我们需要从以下几个方面着手。
一、充分发挥教育创新的作用1.推动教育观念创新在教育创新过程中，我们要摒弃传统的教育观念，更新教育理念，形成教育观念的清理工。
我们要尊重学生个性差异，从课程设置、教学方法、评价方式等方面进行改革，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，激发他们的创新潜能。
2.开发教育资源我们要加强对教育资源的管理，整合各方资源，建立教育资源共享机制，为每个学生提供优质的教育资源。
同时，我们还要鼓励民间资本进入教育领域，举办各种社会力量举办的学校，形成多元化的教育资源。
3.推广教育创新成果在教育创新成果的推广过程中，我们要充分认识到教育创新成果的转化和应用价值。
我们要通过宣传、展览、讲座等形式，向社会介绍教育创新成果，帮助更多的人了解和应用教育创新成果，推动教育创新成果的传播和应用。
二、加强人才培养1.强化人才培养目标我们要根据社会需求和人才成长规律，确定人才培养目标，突出人才培养特点，确保学生具有良好的综合素质，为社会发展做出贡献。
2.完善人才培养体系我们要建立完善的教育培养体系，从摇篮到就业，为学生提供全方位的教育培养服务。
我们要加强对学生的职业规划教育，让学生明确自己的职业目标和发展方向，提高学生的就业竞争力。
3.提高人才培养质量我们要加强对人才培养质量的监控，确保培养出来的学生能够满足社会和行业的发展需求。
我们要不断提高教育质量，加强对学生的实践能力和创新能力的培养，提高学生应对复杂多变的社会环境的能力。
三、推动教育创新与人才培养的协同发展1.加强教育创新与人才培养的联系我们要将教育创新与人才培养紧密结合起来，通过教育创新来培养具有创新精神和实践能力的人才。
我们要在教育创新中，发现和培养学生的创新潜能，为学生提供更多的发展机遇，让教育创新成为学生成功的催化剂。
教育创新与人才培养：关系及其影响因素
教育创新与人才培养：关系及其影响因素教育创新与人才培养：关系及其影响因素教育创新是一个国家发展过程中至关重要的一环，它能够推动国家教育事业的持续进步，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时，人才培养作为教育创新的核心任务，对于国家经济、科技、文化等各个领域的长远发展具有举足轻重的作用。
因此，深入探讨教育创新与人才培养之间的关系及其影响因素，对于推动我国教育事业发展具有重要意义。
一、教育创新的概念与意义教育创新是指在教育领域中，教育者针对教育现实及时代发展需求，从理论到实践，从制度到管理，进行改革和创新，以推动教育事业发展的一种理念。
教育创新具有以下特点：1. 时代性：教育创新必须紧密围绕时代发展需求和趋势进行，具有鲜明的时代性。
2. 理论性：教育创新要以马克思主义为指导，紧密结合教育理论和实践，具有较高的理论价值。
3. 实践性：教育创新要将理论付诸实践，找出解决问题的有效方法，实现教育实践与理论研究的互动。
4. 开放性：教育创新要在广泛的范围内吸收和借鉴国内外教育成功经验和先进理念，具有开放性。
教育创新的意义主要体现在以下几个方面：1. 推动教育发展：教育创新是推动我国教育事业发展的重要动力，能够加速教育的现代化进程，满足人才培养的需求。
2. 培养人才：教育创新有助于培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，为国家发展提供人才支持。
3. 提高质量：教育创新可以激发教育的内在活力，推动教育质量的提高，提升国家的综合实力。
4. 促进交流：教育创新可以促进国内外教育学术交流，拓宽人才培养渠道，推动国际学术合作。
二、教育创新与人才培养的关系教育创新与人才培养是密切相关的，教育创新旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，而人才培养则是教育创新的核心任务。
在现代社会中，教育创新与人才培养的关系表现在以下几个方面：1. 培养目标：教育创新要充分考虑人才培养目标，将培养具有创新精神和实践能力的新一代人才作为教育工作的出发点和落脚点。
中国式现代化在教育与人才培养中的实践与探索
中国式现代化在教育与人才培养中的实践与探索近年来，中国在实现现代化的进程中，积极推动教育与人才培养的改革与创新。
中国式现代化不仅仅追求经济发展和科技进步，更关注人的全面发展和社会进步。
本文将从教育的角度出发，探讨中国式现代化在教育与人才培养中的实践与探索。
一、教育体制改革与创新为适应中国式现代化的需求，中国在教育体制上进行了一系列改革与创新。
首先是教育的普及化。
中国大力推进义务教育，确保每个孩子都能接受基础教育。
此外，中国还大力发展职业教育，培养更多的技能型人才，以适应现代化的就业需求。
其次是教育内容的改革。
中国式现代化要求人才不仅具备专业知识，还应具备创新能力、实践能力和社会责任感。
因此，中国在教育中注重培养学生的综合素质，推动素质教育，鼓励学生思辨能力的培养，培养学生的创新意识和实践能力。
此外，中国还注重学校与社会的紧密结合。
通过与企业、社会组织的合作，学校与社会资源得以充分整合，为学生提供更多实践机会和实践环境，使学生在实践中培养创新精神和团队合作能力。
二、人才培养模式的创新为适应中国式现代化的需求，人才培养模式也在实践中得到了创新。
传统的教育模式注重知识的灌输，而中国式现代化所需的人才，更加注重能力的培养。
因此，中国在人才培养中，注重学生的主体性和实践性。
中国在人才培养中提倡综合素质评价。
以往，普遍采用升学率和考试成绩作为评价标准，而现在，中国开始重视学生的综合素质评价，包括学生的学术成绩、专业技能、社会实践、科研能力等方面进行综合评价，使学生的全面能力得到充分发展。
此外，中国还注重培养学生的创新能力。
中国式现代化需要创新型人才的支撑，因此，中国在人才培养中加大了对学生创新能力的培养力度，鼓励学生进行科学研究和创新实践，培养学生的创造力、思辨能力和解决问题的能力。
三、科技创新与人才培养中国式现代化离不开科技创新的支持，而科技创新则需要大量的高级人才。
因此，在实践中，中国注重科技创新和人才培养的结合，通过加强科研教育，培养更多具有创新能力的科研人才。
创新创业教育与人才培养
创新创业教育与人才培养随着时代的发展，创新和创业的概念越来越受人们的关注。
创新创业教育已经成为许多高校的热门课程，以培养具有创新意识和创业能力的人才。
本文将探讨创新创业教育和人才培养的关系，并提出一些建议。
一、创新创业教育与人才培养的关系人才培养是高校教育的核心任务之一，而创新和创业是现代社会发展不可或缺的一部分。
创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而创业则是从创新中获得商业利润的手段。
随着全球化和信息技术的快速发展，传统产业遭受了前所未有的冲击，新兴产业不断涌现，而这些产业的发展离不开创新和创业。
因此，创新创业教育成为了现代高等教育中非常重要的教育内容。
创新创业教育从一定程度上也可以解决就业问题。
在全球化的背景下，就业市场的变化也给毕业生的就业带来了很大的影响。
通过创新创业教育教学，可以培养学生的创新精神和创业能力，以便在未来找到自己满意的就业方式。
二、创新创业教育的现状目前，创新创业教育已经成为各大高校的重要课程之一。
学校在创新创业教育方面比较注重理论知识的传授，并通过专业技能培训、创新实践活动、企业文化课程等多种方式来帮助学生提高创新和创业能力。
在创新创业教育的实践中，难点在于将创新理论落实在实际操作中，让学生真正地理解和掌握相关知识，并将其应用于实际操作中。
因此，许多学校通过与行业企业的合作、举办创新创业比赛等活动，为学生提供更为广阔的实践空间。
此外，政府也加强了对创新创业教育的支持。
例如，政府鼓励并支持高校开设创新创业课程，提供创业孵化服务，给予学生创业贷款等等。
三、人才培养的现状尽管创新创业教育逐渐成为了高等教育的热门内容，但是目前各类高校在人才培养方面还存在某些局限性，确保学生全面发展成为有道德、有文化、有才干和有体魄的优秀人才的工作也还需更多精进。
传统的教学方式仍然是当前高校教育中的一大问题。
学校传统教学制度下存在的压测和繁琐的学科教育体系，很难让学生全面发展，培养自身的创新能力和创业精神。
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了解与掌握国际金融有关的知识，
如：国际收支、国际储备、金融市场、国际融资、国
际资本流动、国际货币体系、国际金融组织、外汇与
汇率。
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教学原则
1）语言能力与商务知识的关系 2）语言能力与跨文化交际能力的关系 3) 课堂教学与自主学习的关系 4）专业素质与人文素养的关系 5）理论教学与实践教学的关系 6）传统教学手段与现代信息技术的关系
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发展语言水平和思维能力的途经：
■ 普通商务英语 ¡ 商务话语学习商务英语 ¡ 经典商务名篇发展思维能力
■ 专业商务英语 ¡ 学科思维方式(经,管,法) ¡ 学科理论知识(国际贸易,国际营销等)
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培养目标
高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本 功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能， 掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和 理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养 ，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管 理、金融等工作的应用型商务英语专业人才。
3.口笔译技能
4.语言交际技能
5.语言学习策略
1.经济学
2.管理学
3.法学(国际商法)
4.商务技能
1.跨文化思维能力
2.跨文化适应能力
3.跨文化沟通能力
1.政治思想素养
2.创新思维
3.中外文化素养
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创新之一：
商务知识与技能
经济学 管理学 国际商法 商务技能
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留学生: ¡ 商务英语（本科生）100人 ¡ 跨文化商务交际(硕士生)8人 ¡ 短期海外交流生（本科）
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专业建设：学术研究
主管单位 中华人民共和国教育部 主办单位 对外经济贸易大学 编辑单位 《商务英语》编辑部 地址 北京市朝阳区惠新东街10号 邮编 100029 电话010-64495023 传真010-64495023 网址 Emailbejournal@ 出版 对外经济贸易大学出版社 印刷 唐山市润丰印务有限公司印装 国内总发行 国内订购 全国各地邮局 中国标准连续出版物号 国内代号 国内定价
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课程设置
课程
课程分类
核心课程
占专业课 比例
语言知识与技能 语言知识：语言学*、其他
50-60%
语言技能：（商务）英语：综合英语*、 听说*、阅读*、写作*、翻译*
商务知识与技能 商务基础：经济学导论*、管理学导论*、 20-30%
专
国际商法导论*
业
其他专业方向课程：金融、营销
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毕业论文
¡ 毕业论文（设计）用英语撰写，长度为40005,000词左右，要求选题有价值、思路清晰、内 容充实、文字通顺，并有一定的独立见解。
¡ 商务英语专业应加大毕业设计的比重，鼓励学 生采用商务报告（市场调研报告、商业计划书、 营销方案等）多种形式，长度与毕业论文长度 大体相等，用英文写作。评分时除了考虑语言 质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作 为重要依据。
对全国众多外经贸企业、高校进行广泛调研和 统计分析
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起草经过
项目组内部各类专题讨论多次。
项目组在北京、西安、大连、广州4次开会， 逐条讨论《教学要求》中的各项内容，并数次广 泛征求相关院校英语专家、经贸专家和师生以及 公司企业人士的意见。
对草稿进行了八次的修改润色。
召开教指委专家审定会。
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商务知识标准
八级
了解与掌握国际商法有关的知识， 如：大陆法系和英美法系的形成、结构及其特点、合 同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、商事 组织法、票据法、工业产权与国际技术贸易法、国际 货物运输法、海上保险法、国际商事仲裁。
了解与掌握国际贸易有关的知识， 如：国际贸易基本理论、国际贸易政策、经济全球化 与区域经济一体化、WTO规则与实践、国际贸易实务与 惯例。
知识与技能、跨文化交际、人文素养） ■ 提出了通过商务话语发展语言能力和思
维能力的理念
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本大纲设计的理论基础
商务英语学科以语言交际理论和ESP、EBP理 论为基础，培养方案将以任务型教学理论为框 架，以语言任务和商务知识作为选择和编排学 习内容的基本单位。任务大纲依据认知语言学 的理论，代表着教学大纲设计的最新趋势。
商务指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公 务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、 营销、旅游、法律、物流、海事等。
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商务英语人才培养的不同模式：
➢ 广外的“英语商务”模式(商务英语学院) ➢ 北外的“商学专业”模式(商学院) ➢ 经贸大的“商务英语”模式(英语学院)
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我国创新教育与人才培养
创新
我国英语专业创新教育理念 与人才培养模式的战略选择:
商务英语专业
我国创新教育与人才培养
英语专业发展现状
英语专业
翻译 16所
语言文学 900所
商务英语 7所
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商务英语专业
2007年 ¡ 对外经济贸易大学 2008年 ¡ 广东外语外贸大学 ¡ 上海对外贸易学院 2009年 ¡ 上海财经大学 ¡ 西安外国语大学 ¡ 黑龙江大学 ¡ 扬州大学
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商务知识标准
八级
了解与掌握经济学相关的知识， 如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选 择、国民生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失 业、宏观经济政策；价格理论、消费者行为理论、市场 理论。
了解与掌握国际企业管理有关的知识， 如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨 文化管理、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、 市场营销。
我国创新教育与人才培养
多模态商务语言工程实验室
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专业建设:招生改革
本科 ¡ 2007年起招收全国外国语学校保送生 ¡ 2009年起实行部分学生自主招生
研究生: ¡ 商务英语报考持续火爆,达1500人/年 ¡ MTI专业学位:经贸翻译,口译,同传
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专业建设:国际化办学
我国创新教育与人才培 养
2020/11/18
我国创新教育与人才培养
提纲:
■ 英语专业的挑战与创新 ■ 商务英语专业人才培养新模式 ■ 《教学要求》的出台与解读 ■ 商英学科建设的思路
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英语专业面临的挑战
单纯英语专业毕业生的需求为0 99%的英语毕业生从事与经贸相关的工作 我国经贸外语人才缺口巨大 学术型研究生教育向应用型专业学位转变
我国创新教育 专业实习 ¡ 商务方案设计 ¡ 学术活动 ¡ 社会实践等
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
商务英语学科建设的思路： 对外经济贸易大学的实践
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专业建设:课程
国家级精品课程 2007《高级商务英语听说》
课
其他商务技能课程：贸易实务、电子商务
跨文化交际
跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交 际实践*、其他
5-10%
人文素养
英美文学通论*、其他
5-10%
专业实习/实践 毕业论文（设计）
不低于15%， 不入总课时
合计
我国创新教育与人才培养 100%
选修课程设置
1）语言知识与技能课程群： 高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、 法律英语等。 2） 商务知识与技能课程群： 工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际 金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。 3） 跨文化交际课程群： 国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、 国际商务文化、企业文化、商业伦理等。 4） 人文素养课程群： 欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等
我国创新教育与人才培养
发展历史
■ 外贸英语阶段(1950-1978) ■ 经贸英语阶段(1978-2000) ■ 商务英语阶段(2000- )
我国创新教育与人才培养
商务英语外延的扩大
商务英语“Business English”一词中 “business”不仅仅理解为生意或经营业务， 包括所有非私人的公务性活动。
北京市精品课程 2005《高级商务英语阅读》 2006《金融英语阅读》
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国家级精品课程 《高级商务英语听说》
我国创新教育与人才培养
专业建设:教材
十五、十一五国家级规划教材 商务英语系列教程
北京市精品教材 ¡ 2005 《工商导论》 ¡ 2006《英汉翻译教程》 ¡ 2006《高级商务英语视听说》
我国创新教育与人才培养
我国创新教育与人才培养
大纲设计的核心问题（Breen 1987)： ①专业核心知识是什么? ②能力构成是什么? ③教学分级要求是什么? ④如何安排学习内容的顺序? ⑤设计的理论基础是什么?
我国创新教育与人才培养
创新点：
■ 定义出培养目标和人才规格 ■ 定义出商务英语专业知识与能力构成 ■ 首次明确提出跨文化交际能力量表 ■ 明确了商务知识三门核心课程 ■ 建立了课程群（语言知识与技能、商务
创新之二：
跨文化交际能力
思维能力 适应能力
沟通能力
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课程设置要求
✓ 4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括 公共必修课和公共选修课） ✓各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约 占50-60%，商务知识课程约占20-30%，跨文化交际能 力课程约占10%，人文素养课程约占5-10%，毕业论文 （设计）与专业实习15%，不计入总课时。 ✓建议开设12门核心课程（带*号）和若干选修课程。