(2019新版)统编部编版五年级上册第1课白鹭教学设计二【名师版】
1.《白鹭》教案
教学目标：
1.欣赏白鹭的外形美和神韵美。
2.领悟作者对白鹭的喜爱之情，感受作者的高尚节操。
教学重点：
探究白鹭的神韵美。
教学难点：
感受作者的高尚节操。
教学方法：
朗读品味联想
教学过程：
一、设置情境导入新课
以有关白鹭的诗歌导入课文，营造优美恬静的情境。
（同学们，在我们学过的诗歌中，有关于白鹭的吗？学生答。
其实写白鹭的诗歌还有很多，白鹭在这些诗人的笔下寄托了自己的情感，那么白鹭在郭沫若先生的笔下又是怎样的呢？今天我们就一起走近郭沫若先生的白鹭。
板书：白鹭）
二、范读课文欣赏白鹭形象美
1.首先，老师把课文朗读一下，请同学们在听课文的时候，思考：白鹭的“精巧”体现在文中哪些语句？
(体现在“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。
)
2.这是从白鹭的细部描述的，描述了白鹭的几个方面？
(白鹭的精巧体现在色素美和身段美两个方面。
)
3.作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
(对比作用，衬托白鹭的色彩和身段很精巧,也表达了作者对白鹭的强烈喜爱之情，他的眼里只有白鹭，白鹭是他的最爱。
)
4.作者的感情高潮体现在哪儿？
(体现在第五节，因为这一节作者运用了排比句，排比句可以表达非常强烈的感情。
作者还运用了一种方法，叫化用，就是变化运用的意思。
作者化用了这段文字，运用夸张的修辞，可谓是把自己对白鹭的喜爱之情表达到了极致。
)
5.指导感情朗读。
（那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分，增之一分则嫌长，减之一分，减之一分则嫌短，素之一忽，素之一忽则嫌白，黛之一忽，黛之一忽则嫌黑。
啊，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！）
三、品读课文欣赏白鹭神韵美
1.作者对白鹭的感情是贯穿全文始终的，文章结尾说“白鹭实在是一首诗”，“实在”一词有什么表达作用？
（强调作者对白鹭的喜爱之情，还表现出这种情感是油然而生的，是发自肺腑的。
）
2.作者还说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，一个“韵”字表明白鹭还有其神韵美，请同学们想一想，哪些语句表现了白鹭的神韵美？
（①“在清水田里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
”清水钓鱼图②“晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨……”绝顶望哨图③“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩蕙。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”黄昏低飞图）
3.从中任选一幅你最喜欢的画面欣赏一下，并说说喜欢的理由，可以独立思考，也可以互相交流。
（学生思考、交流，结合完成以下探讨。
）
清水钓鱼图：句子中的“嵌”字有什么表达效果？
（“嵌”字表现出清水钓鱼图具有立体感，生动形象，和“镜匣”相照应。
）绝顶望哨图：句子中的“孤独”有什么表达效果？
（“孤独”表现了一种孤傲清高、不与世俗同流合污的品质，让人肃然起敬。
）“悠然”这个词语，同学们能想到哪些人物？
（陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”；柳宗元，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
）
黄昏低飞图：“恩惠”一词在这里怎么理解呢？
（作者把白鹭的低飞看成是一种上苍的恩赐，表明他也很喜爱乡村生活。
）作者为什么说“具有了生命了”呢？
（有了生机，就有了活力和生命。
黄昏是静态的，白鹭低飞是动态的，这种美又是——动静结合。
）
四、精读课文探究作者内涵美
1.作者借白鹭瞭望想要表达怎样的心声呢？
（作者及本文写作背景：本文写于1942年，当时蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派
的限制。
他说：“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点”。
本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。
）
（白鹭望哨，就是作者深处革命洪流，仍能泰然处之、保持高尚节操的心灵独白。
郭老状物意在写人，他想告诉大家，就算做个普普通通的人，也要勇于进取，有自己的理想追求。
）
2.本文还告诉我们一个道理：寻常的事物中蕴含着内在美。
让我们链接生活，一起发现生活中寻常事物的内在美。
仿照示例说一句话。
示例：蓬勃的小草，人们几乎视而不见，但是它们装扮春天，绿遍天涯。
（无名的野花，人们几乎司空见惯，但是它们红遍山岗，送来清香。
渺小的石子，人们几乎嗤之以鼻，但是它们奠定路基，支撑行人。
卑微的蚂蚁，人们几乎毫不在意，但是它们勤劳团结，热爱生活。
）
五、布置作业小练笔
生活中从不缺少美，但我们常常忽略了身边的美，如蓬勃的小草，人们几乎视而不见，但它们依然绿遍天涯；晨昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但他们却是一道美丽的人生风景……请你用诗人的眼光，去发现生活中的，把它记录成一段美丽的文字。
附板书：
白鹭
颜色身段适宜
精巧清水钓鱼图韵味无穷
绝顶望哨图
黄昏低飞图。
部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能想象并说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2、检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
3、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。
”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
部编版五年级上册语文1白鹭教学设计(附课后作业及答案)
2019部编版五年级语文上册白鹭优秀教学设计（含课后作业）备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计场景中的美。
第四部分：第9-11自然段，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
（3）说说课文主要写了什么？（3）教师总结：这节课，我们学习了生字词，理清了文章脉络，初步感受了白鹭的美，知道了在作者眼中“白鹭是一首精巧的诗”那白鹭的美还体现在什么地方呢？我们下节课再继续学习。
活动意图说明：通过朗读课文，学生感知白鹭的美，形成整体的认识，初步体会文章表现的情感，激发深入学习课文的兴趣。
组织学生带着问题再读课文，训练其速读能力，在读中了解文章脉络，为之后有层次地理解、赏析课文奠定基础。
【板书设计】白鹭外形赞美身段色素喜爱【教后反思】作业设计1.下面加点字读音有误的一项是（）A.镜匣（xiá jiá）B.嫌弃（xián jiān）C.镜框（kuāng kuàng）2. 看拼音，写词语。
shì yí bái hè zhū lù wàng shào jìng xiá（）（）（）（）（）3.写出下列句子所用的修辞手法。
（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
（）（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
（）4.主题概括。
课文描写了白鹭的和、栖息、时的美，表达了作者对白鹭的和之情。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计作业设计阅读小能手。
1．这三段文字描绘了三幅优美的图画，请用“在哪里干什么”的方式为每幅画起个名字。
____________ ______________ _____________2．文段①中，作者将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，你认为“钓”字用得好在那里？_____________________________________请你想象，白鹭会怎样优雅的“钓”鱼？___________________________________________________________________ 3．作者在文段②中把本是写人的美好特点的“悠然、嗜好”用来写它，联系这两个词语的意思想象，如果此时此刻白鹭是人，他们望着远方，会想什么？体会作者这样写的好处。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案4篇
1.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二、赏读课文第二段1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。
指名分节读6、7、8、9小节。
你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。
部编版白鹭第二课时五年级(上)优质教案
部编版版五级上册1.白鹭第二课时教学设计1.白鹭部编版五年级语文上册白鹭第一课时教学设计教学目标：1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生活，发现生活中平凡事物的美。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”吧！白露是很美的，美的就像一首诗。
唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。
今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二．了解作者，简介白鹭。
1.郭沫若原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。
它是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。
主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
2.白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。
春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
三．初读课文，扫清字词障碍。
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.交流：（1）指名读生字“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”。
（2）去拼音开火车读。
（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（4)借助语境理解词语：精巧适宜悠然嗜好恩惠美中不足3.出示生字：“宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵”。
4.（1）指名读认。
部编版小学语文五年级上册《白鹭》一、二课时教学设计
1、《白鹭》教学设计教学目标：1.会认读和听写生字，理解由生字组成的词语的意思、2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
4.边读边赏析课文，感受白鹭的美，激发学生对白鹭的喜爱、对大自然的热爱之情。
重点、难点：重点：1.学习本课的生字，理解新词。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
难点：1．边读边赏析课文，感受白鹭的美，激发学生对白鹭、对大自然的喜爱和赞美之情。
教学准备1、舒缓的钢琴曲2、教学课件课时安排2课时第1课时一、猜诗激趣，导入新课。
1.同学们，你们记得哪些关于鸟的古诗，背给大家听听。
（学生背诵古诗）教师课件出示：【a、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
b、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
C、白鹭下秋水，孤飞入坠霜。
】2.同学们，这三首诗词都提到了同一种鸟，是什么鸟？（白鹭）3.课件出示白鹭画面，让学生初步了解白鹭的样子。
这节课，咱们就来学习郭沫若写的一篇散文《白鹭》。
教师板书：白鹭【课件出示：介绍郭沫若】下面，咱们就来看看作家郭沫若是怎样来描写白鹭的。
二、自读课文，读准字音，理解词语。
1．同学们都按老师的要求，认真预习课文了吧，老师相信大家一定读得很认真，文中的生字你们一定能读正确。
【出示生字卡片】（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音读。
（4）学生抢读。
2. 本课的生字同学们都会读了，你想怎样记住这些生字，会写这些生字呢？（1）课件出示本课生字，让学生观察。
（2）指名学生说出易写错的生字，比如：“宜”字下面的“且”内部是两横，不要写成一横或三横。
“哨”可以与它的形近字“稍、梢、销、捎、削”区别记忆。
（3）教师范写“嫌”字，强调要注意：左窄又宽，左边是“女”字旁，与“赚、歉、谦”分别组词，区别记忆，批量识字。
1白鹭第二课时(教案)部编版语文五年级上册
1 白鹭第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的美好情感。
教学内容：1. 学习课文内容，理解白鹭的特点和生活习性。
2. 学习生字词，巩固语文基础知识。
3. 通过讨论、交流，体会作者的写作意图。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习生字词，理解课文中的专业术语。
教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
2. 展示白鹭图片，引导学生观察白鹭的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释，学习生字词。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，交流课文中的专业术语，如“蓑毛”、“流线型结构”等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 教师针对生字词进行讲解，巩固学生语文基础知识。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生运用所学生字词，进行口头造句。
2. 学生默写课文中的优美句子。
2. 学生课后观察其他野生动物，了解它们的生活习性，培养保护野生动物的意识。
板书设计：白鹭蓑毛流线型结构课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解等多种教学方式，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，培养了学生的合作意识。
同时，通过观察白鹭图片，使学生更加直观地了解白鹭的特点，激发了学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
然而，在课堂练习环节，部分学生对生字词的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强字词训练。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
二、教学内容1. 课文内容：课文《白鹭》是我国著名作家郭沫若所写，描绘了一只白鹭在河边的美丽景色，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
2. 生字词：生字词包括“蓑衣、嫌、配、支架、适宜、镜匣、便利、钓鱼、嫌恶、平衡、诗人、美”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过上节课的学习，同学们对白鹭有了初步的了解。
这节课，我们继续学习《白鹭》，深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
（3）学生齐读课文，体会课文意境。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，讨论难点句子“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”的意思。
（2）教师引导学生理解句子，体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 小结：通过本节课的学习，我们更深入地了解了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美。
下节课，我们将继续学习《白鹭》。
六、板书设计白鹭美（外形、动作、生活习性）喜爱、赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。